“九年級綜合實踐”教學設計3-3科目綜合實踐年級九年級設計教師設計主題第三單元參考活動3：我為家鄉做廣告設計時間授課時間課標要求每個學科的知識都來源于生活。我們所學的科學知識只有通過個人的實踐、體驗理解、感悟和思考才能成為“個人知識”，“個人知識”的深度與廣度、質量與結構在很大程度上依賴于我們自己的實踐與反思。在實踐中通過觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理等方式，才能更好地認識、理解和掌握知識，并將這些知識融會貫通、靈活運用，解決生活中的各種問題，更好地發揮知識的價值。教材分析本課是內蒙古教育出版社九年級上冊《綜合實踐活動指導》第三單元第三課中的內容。走遍天下路，最美的還是家鄉路；喝遍天下水，最甜的還是家鄉水。本節課通過組織學生一起挖掘和總結家鄉的風景、民俗文化、特色小吃等，加深學生對家鄉特色的了解，同時激發和培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，同時掌握制作廣告的方法。學情分析授課班級為九年級學生，九年級學生已經具備一定的知識素養和團隊合作意識,，本課內容中用到的數學的知識結構也已經學過，通過本次實踐活動，學生可以進一步了解手機套餐的使用，及出行套餐的選擇。活動目標在考察家鄉特色的活動中增進熱愛家鄉的情感，宣傳家鄉特色，為家鄉的可持續發展奉獻一份力量，綜合運用學科知識為家鄉的特色代言。在活動過程中,養成自主探究和合作探究相結合的學習習慣，培養收集、積累和初步運動信息的能力。教學重難點教學重點：掌握有效的調研方法，能獨立或合作完成對家鄉特產的深入探索。教學難點：能將調研成果轉化為有創意、吸引力的宣傳方案，提升特產的知名度和市場競爭力。課時課時教學方法教學過程教師活動學生活動效果期待情境導入：播放一段精心準備的視頻短片,展示幾種具有代表性的家鄉特產,如特色小吃、手工藝品等,配以悠揚的家鄉民謠作為背景音樂,營造濃厚的鄉土氛圍。教師引導:同學們,看完這段視頻,你們是否被那些熟悉而又獨特的家鄉味道所吸引?今天,我們就一起走進家鄉特產的世界,為它們代言,讓更多的人了解并愛上我們的家鄉。廣告多棱角【調查與了解】通過查閱資料、走訪拍攝等活動方式，搜集身邊的廣告和廣告故事。學生成立活動小組，共同設計調查方案，開展調查活動?！舅鸭c整理】將搜集來的材料按廣告的類別進行整理分類，并分析它們的特點。【實踐與分享】嘗試給公益廣告、商業廣告下定義：公益廣告：___________________________________商業廣告：___________________________________聯系生活實際，選取喜歡或不喜歡的廣告案例進行分析，說明不同廣告的特點。廣告研討室【合作與交流】小組合作上面分析的廣告案例，填寫下表：分享一則成功的廣告故事或廣告案例。【思考與分析】展示“每一片樹葉都在幫你固定二氧化碳”公益廣告，并討論它的成功之處。自主選擇一則公益廣告進行分析，并寫出它的創意。____________________________________________【探究與舉例】廣告語中的創作方法：_________________________為家鄉做廣告【調查與了解】分小組，調查家鄉的特產、美食、名人賢達、特色文化?！緦W習與分析】選擇喜歡的家鄉特產進行研究，分析它的特點，具體表現在哪些方面。我喜歡的家鄉特產）特色:_________________它的主要特征：___________________________【想一想】從家鄉文化、文明、環保、教育等方面的公益廣告中，選取一例探究它蘊含的思想、觀念和價值取向?！緞撟髋c思考】為自己喜歡的家鄉特產、特色設計一條廣告，或為家鄉文化、精神、社會、環境等方面設計一條公益廣告。我喜歡的家鄉特產）特色:_________________廣告語：___________________________創意：___________________________【分享與評價】小組成員分享，并相互評價【拓展與延伸】為家鄉特色的發展現狀和趨，從多角度為家鄉的特色、特產做廣告。對社會上明星代言的廣告或虛假廣告的現象進行調查研究。學生觀看，思考問題。學生分組完成搜集過程。小組合作完成。學生思考，并回答。小組討論，完成并寫下來。小組討論，合作完成。小組分析，討論，全班分享交流學生分組交流討論，選出本組的公益廣告，并分析閱讀P66“方法導航”學習廣告語通常運用的修辭手法。學生思考，并運用語文常識回答。學生小組合作，進行調查，填寫下表。學生分組選擇一種，運用知識描述它，并分析研究它的特點。班內交流分享。學生分組選擇一例探究，班內交流分享。學生小組合作完成。小組內選擇最優廣告，班內分享交流。學生思考，課下作業激發學生興趣，讓學生感受到廣告在身邊。通過調查，深入了解廣告的應用。設計意圖：分析研究廣告的類型及特點。設計意圖：學生通過描述，更深地了解廣告及它的類型作用。分析成功廣告案例，找出它的主題和創作手段，為自己創作打下基礎。學生現有的語文知識可以分析出廣告語的創作手法及修辭手法。家鄉是學生最為熟悉的地方，學生調查家鄉，及為家鄉做廣告，都有著濃厚的興趣。對廣告有了更深的了解。課堂小結《套餐的選擇》是一個非?，F實的問題,其研究的結果對人們的工作和生活具有一定的現實意義。要解決這個問題需要學生做一些調查采訪,套餐形式和內容;同伴之間合作交流討論分析各種影響話費的因素,并確定主要因素,進而抽象出數學模型,解決問題。整個解決問題的過程,既是對學生有關一次函數的一個考察,又是對學生用數學知識解決實際問題的一次鍛煉,通過學習進一步提高學生建立數學模型的能力,提高學生應用數學知識解決現實問題的能力。本節課的學習為今后學習利用一元一次不等式(組)解決實際問題奠定了基礎,也體現了新課標對綜合與實踐部分的考察要求。學生作業為家鄉特色的發展現狀和趨，從多角度為家鄉的特色、特產做廣告。對社會上明星代言的廣告或虛假廣告的現象進行調查研究。板書設計無教學反思《綜合實踐活動》是一門面向全體學生開設的,以塑造學生完滿人格,培養學生的創新精神和實踐能力,實現學生生動活潑、主動發展、追求人文精神與科學精神相融合為價值取向;以貼近學生現實生活中最為關注的自然現象和社會問題為基本內容的非學科性綜合課程。課程的基本特點是使學生不局限在書本里、課堂上、學校中,倡導學生主動參與、交流、合作、探究式的學習方式,充分尊重學生的個性,使學生身心得到全面、和諧發展;真正把裝進學生書包里的知識通過綜合性、實踐性、開放性的形式展現給學生,使學生能在對社會現實問題的思考、探索、嘗試、參與和解決的自主性活動中獲得積極的、生動活潑的發展。本課《我為家鄉做廣告》在這種教學思想的指導下,通過課前準備,課中交流,課后展示、宣傳等實踐活動,讓學生親身去體驗社會,在體驗中培養學生的情感。本課在這樣的前提下,以這樣的授課形式使學生融入到社會中去,通過一系列的實踐活動,真正讓學生動手、動腦、動情,立體培育綜合素質。通過社會的實踐使教學得到了有效的延伸,如材料的收集、義務宣傳等,使學生真正了解了家