基于英語學習活動觀的小學英語繪本教學實踐研究-以麗聲妙想系列繪本《第五級Alf Saves the Day》為例_第1頁
基于英語學習活動觀的小學英語繪本教學實踐研究-以麗聲妙想系列繪本《第五級Alf Saves the Day》為例_第2頁
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基于英語學習活動觀的小學英語繪本教學實踐研究——以麗聲妙想系列繪本《第五級AlfSavestheDay》為例“麗聲妙想英文繪本”第五級《AlfSavestheDay》是一個充滿趣味和啟發性的故事，講述了一個熱愛足球但球技平平的小男孩阿爾夫，在一次偶然事件中發現自己是優秀守門員的故事。這一故事不僅貼近學生的生活實際，還蘊含了“人各有所長”的深刻道理，非常適合作為小學英語繪本教學的案例。一、英語學習活動觀的核心要素英語學習活動觀是一種以主題為引領、以語篇為依托的教學理念，強調通過學習理解、應用實踐和遷移創新三類活動，引導學生在主題意義探究過程中學習語言知識和文化知識，同時發展語言技能和學習策略。這一理念將語言、文化和思維緊密結合，為小學英語教學提供了清晰的方向和實施路徑。1.學習理解：通過閱讀繪本，學生理解故事內容，掌握核心詞匯和句型，培養語言能力。2.應用實踐：通過角色扮演、復述故事等方式，學生將所學語言知識應用于實際情境中，提高語言運用能力。3.遷移創新：引導學生思考故事中的主題，例如“如何發現自身的優勢”，并嘗試將這一思考遷移到實際生活中。二、《AlfSavestheDay》的教學價值1.主題貼近學生生活：故事圍繞足球展開，能夠激發學生的興趣，同時引發他們對自身特長的思考。2.語言設計科學：繪本通過一般現在時的敘述，結合重復性句型和視覺詞，幫助學生鞏固語言知識。3.教育意義突出：故事傳遞了“人各有所長”的積極價值觀，有助于學生建立自信，培養團隊合作意識。三、教學實踐設計在英語學習活動觀的指導下，教師可以圍繞《AlfSavestheDay》設計一系列教學活動，具體如下：1.學習理解類活動：故事導入：通過展示足球比賽的圖片，引導學生討論足球運動的相關話題，激發興趣。閱讀指導：教師引導學生逐頁閱讀繪本，解釋生詞和句型，幫助學生理解故事內容。復述練習：學生分組復述故事的主要情節，練習使用一般現在時。2.應用實踐類活動：角色扮演：學生分組扮演故事中的角色，如阿爾夫、教練、食堂阿姨等，通過對話練習鞏固語言表達。情景模擬：設置一個類似的場景，如班級足球比賽，讓學生運用所學句型描述比賽過程。3.遷移創新類活動：主題討論：引導學生思考“如何發現自己的長處”，并分享自己的經歷或感受。寫作任務：學生以“我的長處”為主題，寫一篇短文，練習用英語表達自己的優勢。通過英語學習活動觀指導下的繪本教學，學生不僅能夠掌握語言知識，還能在閱讀、表達和思維等方面得到全面發展。以《AlfSavestheDay》為例，教學設計

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