《空氣的流動》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析1、教材版本與冊別本課程使用大象版（2017）小學(xué)三年級上冊教材。2、單元與章節(jié)位于第四單元“流動的空氣”中的第3課“空氣的流動”。3、教材內(nèi)容主旨這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生認(rèn)識空氣的流動現(xiàn)象，了解空氣流動形成風(fēng)的原理，并且探究影響空氣流動的因素等。通過一系列有趣的實(shí)驗(yàn)和生活中的觀察，引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的角度理解空氣流動這一常見的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和對自然科學(xué)的興趣。二、學(xué)情分析1、知識基礎(chǔ)三年級的學(xué)生已經(jīng)對空氣有了一定的認(rèn)識，知道空氣是一種看不見、摸不著但確實(shí)存在的物質(zhì)。他們在日常生活中也能感受到風(fēng)，例如在戶外玩耍時能感覺到風(fēng)吹在臉上。但是，他們對于空氣流動的原理以及影響空氣流動的因素等知識還比較模糊。2、認(rèn)知能力這個階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，喜歡通過動手操作來探索新知識。他們開始具備一定的觀察能力和簡單的邏輯思維能力，但對于抽象概念的理解還需要借助具體的實(shí)例和直觀的實(shí)驗(yàn)。3、可能存在的困難在理解空氣流動形成風(fēng)的微觀原理時，可能會遇到困難，因?yàn)檫@涉及到較為抽象的空氣分子運(yùn)動概念。另外，在探究影響空氣流動的因素實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確控制變量，從而得出準(zhǔn)確的結(jié)論。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠理解空氣流動形成風(fēng)的原理，知道風(fēng)是空氣的水平運(yùn)動。能夠列舉出一些影響空氣流動的因素，如溫度差異、地形等。學(xué)會制作簡單的工具來觀察空氣的流動，例如紙風(fēng)車。2、過程與方法目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和分析問題的能力。經(jīng)歷提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論等科學(xué)探究過程，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。讓學(xué)生意識到空氣流動與我們的生活息息相關(guān)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的意識。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)理解空氣流動形成風(fēng)的原理。探究影響空氣流動的因素。2、教學(xué)難點(diǎn)用簡單的實(shí)驗(yàn)解釋空氣流動形成風(fēng)的微觀原理。在探究影響空氣流動因素的實(shí)驗(yàn)中準(zhǔn)確控制變量。五、教學(xué)方法1、講授法講解空氣流動形成風(fēng)的原理等較為抽象的知識概念，讓學(xué)生有一個初步的理解。2、實(shí)驗(yàn)探究法組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如探究溫度差異對空氣流動的影響實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。3、討論法在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和合作學(xué)習(xí)。4、直觀演示法通過演示紙風(fēng)車在風(fēng)中轉(zhuǎn)動等現(xiàn)象，讓學(xué)生直觀地感受到空氣的流動。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，如蠟燭、透明塑料箱、熱水、冷水、紙條、紙風(fēng)車等。制作教學(xué)課件，包含一些空氣流動現(xiàn)象的圖片和視頻資料，如風(fēng)吹動樹葉、煙囪冒煙等。2、學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，了解一些關(guān)于空氣流動的基本常識。七、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1、趣味導(dǎo)入教師拿著一個紙風(fēng)車走進(jìn)教室，問同學(xué)們：“同學(xué)們，看老師手里拿的是什么呀？”（學(xué)生回答：紙風(fēng)車）。然后教師在教室里快速跑一圈，紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來。教師問：“為什么老師跑起來，紙風(fēng)車就會轉(zhuǎn)動呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考是因?yàn)榭諝獾牧鲃印?、引出課題教師說：“那今天我們就一起來探究一下空氣的流動這個有趣的現(xiàn)象。”（板書課題：空氣的流動）（二）講授新課（25分鐘）1、認(rèn)識風(fēng)與空氣流動的關(guān)系（7分鐘）教師播放一段風(fēng)吹動樹葉、旗幟飄揚(yáng)的視頻，然后提問：“同學(xué)們，在視頻里我們看到樹葉和旗幟都在動，這是為什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答是因?yàn)轱L(fēng)。教師接著問：“那風(fēng)是怎么形成的呢？其實(shí)啊，風(fēng)就是空氣的流動。”（板書：風(fēng)=空氣的流動）教師用簡單的語言解釋：“就像我們在教室里，當(dāng)同學(xué)們快速跑動的時候，周圍的空氣就會被帶動起來，這就是一種簡單的空氣流動，而大自然中的風(fēng)也是因?yàn)榭諝庠诹鲃印！?、探究空氣流動形成風(fēng)的原理（10分鐘）教師進(jìn)行一個簡單的演示實(shí)驗(yàn)。拿出一個透明塑料箱，在箱子的一側(cè)點(diǎn)燃一支蠟燭，然后在箱子的另一側(cè)開口，用紙條放在開口處。問學(xué)生：“同學(xué)們，你們猜猜紙條會發(fā)生什么變化呢？”學(xué)生作出猜測后，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)紙條向蠟燭的方向飄動。教師解釋：“蠟燭燃燒使周圍的空氣變熱，熱空氣上升，箱子里原來的空氣就會過來補(bǔ)充，這樣就形成了空氣的流動，也就是風(fēng)，吹動了紙條。”教師進(jìn)一步用簡單的動畫（課件展示）來解釋空氣分子的運(yùn)動，熱的地方空氣分子運(yùn)動快，會向上擴(kuò)散，冷的地方空氣分子就會補(bǔ)充過來，這樣就形成了空氣的流動。3、探究影響空氣流動的因素（8分鐘）教師提出問題：“同學(xué)們，那你們覺得哪些因素會影響空氣的流動呢？”讓學(xué)生進(jìn)行小組討論（2分鐘）。小組討論后，學(xué)生可能會回答溫度、地形等因素。教師對學(xué)生的回答給予肯定。教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示探究溫度差異對空氣流動的影響。準(zhǔn)備兩個透明塑料杯，一個裝熱水，一個裝冷水。用一張硬紙板蓋住兩個杯子，在硬紙板上開一個小口，然后在小口處放一根點(diǎn)燃的香。學(xué)生觀察香冒出的煙的流動方向。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并得出結(jié)論：溫度差異會導(dǎo)致空氣流動，熱的地方空氣上升，冷的地方空氣會流過來補(bǔ)充。（三）課堂活動（20分鐘）1、制作紙風(fēng)車（10分鐘）教師給每個學(xué)生發(fā)放制作紙風(fēng)車的材料，如紙張、大頭針、小木棍等。教師先示范如何制作紙風(fēng)車：先把紙張剪成正方形，然后沿著對角線剪開一部分，再將剪開的部分依次向中心折疊并用大頭針固定在小木棍上。學(xué)生動手制作紙風(fēng)車，教師在教室里巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。2、觀察紙風(fēng)車在不同環(huán)境下的轉(zhuǎn)動（10分鐘）學(xué)生制作好紙風(fēng)車后，教師組織學(xué)生到教室外不同的地方，如陽光下、陰涼處、風(fēng)口處等，觀察紙風(fēng)車的轉(zhuǎn)動情況。讓學(xué)生思考為什么紙風(fēng)車在不同的地方轉(zhuǎn)動的速度和方向會有所不同，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系剛剛學(xué)習(xí)的空氣流動的知識進(jìn)行解釋。（四）課堂小結(jié)（10分鐘）1、知識回顧教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了空氣的流動，誰能來說說風(fēng)是怎么形成的呢？”（學(xué)生回答：風(fēng)是空氣的流動，熱空氣上升，冷空氣補(bǔ)充就形成了風(fēng)）。教師再問：“那影響空氣流動的因素有哪些呢？”（學(xué)生回答：溫度、地形等）。2、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)知識：“同學(xué)們一定要記住空氣流動形成風(fēng)的原理，以及溫度差異對空氣流動的影響哦。”（五）課堂練習(xí)（10分鐘）1、基礎(chǔ)題填空題：風(fēng)是________的流動。（答案：空氣）選擇題：下列哪種現(xiàn)象是因?yàn)榭諝獾牧鲃樱浚ǎ〢.樹葉飄落B.雨滴下落C.旗幟飄揚(yáng)（答案：C）2、拓展題簡答題：請簡單解釋為什么在海邊白天和晚上的風(fēng)向會不同。（答案：因?yàn)榘滋礻懙厣郎乜欤瑹峥諝馍仙Ｃ嫔系睦淇諝饩蜁蜿懙亓鲃樱纬珊ｏL(fēng)；晚上陸地降溫快，海面上的空氣熱，熱空氣上升，陸地上的冷空氣就會向海面流動，形成陸風(fēng)。）（六）布置作業(yè)（5分鐘）1、書面作業(yè)讓學(xué)生回家后畫一幅關(guān)于風(fēng)的形成原理的簡單示意圖，并用文字進(jìn)行簡單的解釋。2、實(shí)踐作業(yè)讓學(xué)生在家里找一找還有哪些現(xiàn)象是因?yàn)榭諝獾牧鲃釉斐傻模涗浵聛聿⒑图胰朔窒怼０恕⒔虒W(xué)反思1、成功之處在教學(xué)過程中，通過實(shí)驗(yàn)探究和直觀演示等方法，學(xué)生對空氣流動形成風(fēng)的原理以及影響空氣流動的因素有了較好的理解。例如，在探究溫度差異對空氣流動影響的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠積極觀察和思考，得出正確的結(jié)論。制作紙風(fēng)車的活動也很受學(xué)生歡迎，學(xué)生在制作和觀察紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動的過程中，進(jìn)一步體會到了空氣的流動。2、不足之處在教學(xué)中，對于空氣流動形成風(fēng)的微觀原理講解還可以更加深入和細(xì)致。有些學(xué)生在理解空氣分子的運(yùn)動方面還存在一定的困難。另外，