《金屬的冶煉與防護》說課稿一、說教材1、教材版本與章節我今天所說課的內容來自北京版（2024）初中教材，九年級下冊第七章金屬中的第三節——金屬的冶煉與防護。2、教材的地位和作用在前面的章節中，學生已經學習了金屬的性質等相關知識，這為學習金屬的冶煉與防護奠定了基礎。金屬在我們的日常生活、工業生產等方面都有著極其重要的地位。例如，鐵是建筑、機械制造等行業不可或缺的材料，鋁在航空航天領域有著廣泛的應用。而了解金屬的冶煉方法，才能明白這些金屬是如何從礦石等原料中被提取出來的；掌握金屬的防護知識，能夠延長金屬制品的使用壽命，減少資源浪費，這對于學生理解化學與生活、化學與工業生產的聯系有著重要的意義。3、教學目標知識與技能目標學生能夠了解常見金屬（如鐵、鋁等）的冶煉原理，知道從鐵礦石煉鐵的主要反應方程式。例如，對于煉鐵，學生要理解一氧化碳還原氧化鐵的反應，能準確書寫反應方程式“Fe?O?+3CO高溫2Fe+3CO?”。學生能夠掌握金屬防護的常見方法，如涂漆、鍍鋅等。過程與方法目標通過觀看視頻、小組討論等活動，培養學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。例如，在觀看煉鐵的視頻過程中，學生能觀察到煉鐵過程中的現象，然后分析反應的本質。讓學生通過對生活中金屬制品防護實例的分析，提高學生理論聯系實際的能力。情感態度與價值觀目標讓學生體會化學在生產生活中的重要性，增強學生對化學學科的興趣。培養學生的環保意識，因為金屬冶煉過程中可能會產生一些污染物，讓學生了解如何在生產中減少污染。4、教學重難點教學重點常見金屬的冶煉原理和方法。例如，煉鐵過程中的反應原理和操作要點。金屬防護的常見方法及其原理。像鐵生銹的條件以及防止鐵生銹的措施。教學難點理解煉鐵過程中的復雜化學反應，尤其是一氧化碳還原氧化鐵的反應原理和實驗裝置的特點。解釋不同金屬防護方法的原理，如電化學防護原理對于九年級學生來說比較抽象。二、說學情1、知識基礎九年級的學生已經學習了一些化學基本概念和基本反應類型，如化合反應、分解反應等，也對金屬的性質有了一定的了解。這有助于他們理解金屬冶煉中的化學反應，例如，他們可以根據金屬活動性順序來推測金屬冶煉的難易程度。2、認知能力這個階段的學生具有一定的邏輯思維能力，但抽象思維能力還在發展中。對于金屬冶煉和防護中的一些抽象概念，如原子的得失電子、電化學腐蝕等，可能理解起來會有一定難度。所以在教學中要多采用直觀的教學方法，如實驗、圖片、動畫等。3、生活經驗學生在日常生活中接觸到了各種各樣的金屬制品，如鐵制的門窗、鋁制的易拉罐等，對金屬生銹和防護有一些感性認識。教師可以從學生的生活經驗出發，引導學生將生活中的現象與化學知識聯系起來，提高學生的學習興趣。三、說教法1、直觀演示法在講解金屬冶煉的原理時，例如煉鐵的過程，可以通過播放煉鐵廠的視頻或者使用動畫演示一氧化碳還原氧化鐵的過程。這樣能夠讓學生直觀地看到反應的現象，如紅色的氧化鐵粉末逐漸變成黑色的鐵粉，從而更好地理解反應的原理。2、問題引導法在講解金屬防護的內容時，先提出問題，如“我們生活中的鐵制品為什么會生銹？”“如何防止鐵制品生銹呢？”讓學生帶著問題去思考，然后再通過講解、討論等方式解決問題。這種方法可以激發學生的學習興趣，提高學生的思維能力。3、小組討論法對于一些開放性的問題，如“除了課本上提到的金屬防護方法，你還能想到哪些在生活中的防護措施？”可以組織學生進行小組討論。小組討論可以促進學生之間的交流與合作，讓學生從不同的角度思考問題，培養學生的團隊合作精神和創新能力。四、說學法1、自主學習法在課前，布置學生自主預習教材內容，讓學生對金屬的冶煉與防護有一個初步的了解。例如，讓學生自己查找資料，了解古代人們是如何冶煉金屬的，為課堂學習做好準備。2、觀察法在課堂上，學生通過觀察實驗現象、圖片、視頻等，獲取信息。如在觀察煉鐵實驗或者視頻時，學生要仔細觀察實驗裝置、反應現象等，從而得出結論。3、歸納總結法在學習完金屬的冶煉和防護方法后，引導學生進行歸納總結。例如，讓學生總結不同金屬冶煉方法的共同點和不同點，以及各種金屬防護方法的適用范圍等。通過歸納總結，有助于學生構建知識體系，加深對知識的理解和記憶。五、說教學過程1、導入新課（3分鐘）展示一些生銹的鐵制品圖片，如生銹的鐵門、鐵欄桿等，然后提問學生：“你們看到這些生銹的鐵制品有什么感受？”“為什么鐵制品會生銹呢？”“我們應該如何防止鐵制品生銹呢？”通過這些問題引起學生的興趣，引出本節課的主題——金屬的冶煉與防護。2、新課講授（30分鐘）金屬的冶煉（15分鐘）首先以鐵的冶煉為例進行講解。播放一段煉鐵廠煉鐵的視頻，讓學生觀察煉鐵的過程，然后提出問題：“在煉鐵過程中，我們看到了哪些原料被投入到高爐中？”“反應過程中有哪些現象？”引導學生回答出鐵礦石、焦炭、石灰石等原料，以及看到的紅色粉末變黑等現象。接著在黑板上寫出一氧化碳還原氧化鐵的化學方程式“Fe?O?+3CO高溫2Fe+3CO?”，詳細解釋反應的原理，包括一氧化碳的還原性、氧化鐵中鐵元素的化合價變化等。簡單介紹鋁的冶煉，對比鐵和鋁冶煉的難易程度，聯系金屬活動性順序，讓學生理解越活潑的金屬越難冶煉。金屬的防護（15分鐘）回到導入時提出的鐵制品生銹的問題，引導學生進行小組討論：鐵生銹的條件是什么？每個小組可以根據自己的生活經驗和所學知識進行推測。然后讓小組代表發言，其他小組可以進行補充。教師進行總結，通過實驗演示鐵生銹的條件（如將鐵釘分別放在干燥的空氣中、只與水接觸、與水和氧氣同時接觸的環境中），得出鐵生銹是鐵與水和氧氣共同作用的結果。講解金屬防護的常見方法，如涂漆、鍍鋅、使用合金等。對于涂漆，可以舉例生活中的鐵制欄桿涂漆；對于鍍鋅，可以展示鍍鋅的螺絲等實物或者圖片；對于使用合金，可以提到不銹鋼是一種合金，具有良好的抗腐蝕性能。并且解釋每種防護方法的原理，如涂漆是隔絕氧氣和水，鍍鋅是利用鋅比鐵活潑，在發生腐蝕時鋅先被腐蝕從而保護鐵等。3、課堂練習（15分鐘）給出一些關于金屬冶煉和防護的練習題。例如，在金屬冶煉方面的題目：“寫出用一氧化碳還原四氧化三鐵的化學方程式。”答案：“Fe?O?+4CO高溫3Fe+4CO?”。在金屬防護方面的題目：“請解釋為什么海邊的鐵制品比內陸的鐵制品更容易生銹？”答案：因為海邊空氣中含有較多的鹽分，鹽分可以加快鐵生銹的速度，同時海邊濕度較大，鐵制品更容易與水和氧氣接觸，所以海邊的鐵制品比內陸的鐵制品更容易生銹。讓學生在課堂上獨立完成這些練習題，然后教師進行講解和點評，針對學生存在的問題進行重點講解。4、課堂小結（7分鐘）引導學生對本節課所學的內容進行小結。在金屬的冶煉方面，總結常見金屬（鐵、鋁等）的冶煉原理、主要原料和反應方程式。在金屬的防護方面，總結金屬生銹的條件以及常見的防護方法和原理。教師對學生的小結進行補充和完善，強調重點和難點內容。5、布置作業（5分鐘）布置課后作業，作業分為書面作業和實踐作業。書面作業：讓學生完成課本上的相關練習題，并且要求學生寫出用氫氣還原氧化銅的化學方程式“CuO+H?加熱Cu+H?O”。實踐作業：讓學生回家觀察家中的金屬制品，找出它們采用了哪些防護方法，并思考這些防護方法是否可以改進。下節課進行課堂交流。六、說教學反思1、成功之處在教學過程中，通過直觀演示法（如視頻、實驗等），學生對金屬冶煉和防護的知識有了比較直觀的認識，提高了學生的學習興趣。例如，在講解煉鐵過程時，視頻讓學生仿佛置身于煉鐵廠，更好地理解了反應的過程。小組討論法的運用促進了學生之間的交流與合作，培養了學生的團隊精神。在討論鐵生銹的條件時，學生們積極發言，提出了很多有創意的想法。課堂練習和作業的設置能夠及時鞏固學生所學的知識，實踐作業還能讓學生將化學知識與生活實際聯系起來。2、不足之處在講解金屬冶煉中的化學反應原理時，部分學生可能還存在理解困難，可能是因為抽象概念過多。在今后的教學中，可以增加更多的實例或者類比，幫助學生理解。在課堂時間的把控上，