最新部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(全冊(cè))

1春夏秋冬

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文.本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞著

“四季”這個(gè)主題，勾畫(huà)出了一年不同的四季畫(huà)面,全文共有8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)短語(yǔ),

分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、

第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn).課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出

發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)

中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力.因此，本識(shí)字課建立在“趣

味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體

驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字.同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓

學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美.

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件.(教師)

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡.(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí).

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，出示詞語(yǔ)

1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

2.出示圖片，做游戲.猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié).

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng).聲音、圖畫(huà)、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令

他們產(chǎn)生濃厚的興趣.順應(yīng)兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)

生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中.

二、多種方法，識(shí)記生字

1.出示課文中的四季圖.認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”"秋霜”“冬雪”.

(1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師.

⑵根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：

春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ).

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀.

其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜

2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn).

3.出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

⑵教師講解有關(guān)霜的小知識(shí).雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象.大家看，借助字的

偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字.

⑶相機(jī)識(shí)記生字.認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”.

⑷仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化.

⑸教師范寫(xiě)生字“雪”，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順.

4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語(yǔ).學(xué)生借助拼音自讀.

(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué).

(3)比較被夏天的風(fēng)，秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受.

(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”.

(5)7解“霜降”.認(rèn)識(shí)部首左耳旁.交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字.

(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈.

(7)有感情地齊讀第二組詞串.

5.教學(xué)詞串：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)

池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物.

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流.

(3)出示詞串三和四.

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音.

(5)指名朗讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀.

6.仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字.

(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的.

(換偏旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí)記法，如“入”

字，通過(guò)和“人”比較識(shí)記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如"飛”字，可以想象成

鳥(niǎo)的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶.)

(2)小組內(nèi)互相交流好方法.

設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字,有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一

定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)

字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力.可以說(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞

是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果.

三、示范指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)生字

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”.

(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音.

(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu).

(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆順，認(rèn)真練寫(xiě).

重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展.“冬”的兩點(diǎn)要在豎中線上.

“人”的第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭.

“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng).

復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn);

手離筆尖一寸遠(yuǎn).)

2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置.遇到學(xué)生說(shuō)

不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解.

3.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，

重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě).(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì).)

4.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo).

5.利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng).

設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法.教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，

了解生字的結(jié)構(gòu).一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，

一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)到位.

四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固

1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文.可以按照課文順序讀，

也可以打亂順序自己調(diào)整讀.

2.班內(nèi)交流讀.

方法1：按照詞語(yǔ)一一詞組一一詞語(yǔ)一一詞組的順序.

方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)一一春風(fēng)吹夏雨一一夏雨落秋霜一一秋霜降冬

雪——冬雪飄

3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀.

4.教師總結(jié).

設(shè)計(jì)意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過(guò)重組朗讀，使識(shí)字語(yǔ)境更加豐富多

彩，更加生動(dòng)有趣，更具有清晰的畫(huà)面感.

2姓氏歌

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過(guò)問(wèn)答的方式，告訴了我們一些常見(jiàn)姓氏的

寫(xiě)法，第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏.整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過(guò)誦讀極易引發(fā)學(xué)生的

興趣.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)

的基本理念.因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)，教師以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，努力將學(xué)生

的識(shí)字愿望與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”.同時(shí)，

在識(shí)字的過(guò)程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱

愛(ài)之情.

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片.(師生)

2.課件.(教師)

課時(shí)安排

1課時(shí).

教學(xué)過(guò)程

一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀.

2.說(shuō)說(shuō)自己姓什么在播放的音頻文件中聽(tīng)到了嗎？

3.揭示課題，并板書(shū).

4.隨文識(shí)字：“姓”.

(1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音.

(2)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字.(可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比較的

方法.)

(3)組詞.

(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空.教師提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)""姓’’的女字旁，橫要寫(xiě)得短，

注意避讓?zhuān)疫叺摹吧睓M畫(huà)要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上.

(5)生描紅.

設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課伊始，節(jié)奏感強(qiáng)的《百家姓》誦讀一下子讓學(xué)生充滿好奇，充滿

興趣，注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果.同時(shí)順勢(shì)隨文識(shí)

寫(xiě)生字，有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進(jìn)了兒童語(yǔ)言的發(fā)展.

二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌

1.借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來(lái)，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老

師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍.

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀.

3.小組合作.

(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的

想法告訴小組同伴.

(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào).

4.指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng).

5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的.

設(shè)計(jì)意圖：兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作，互

動(dòng)交流中獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對(duì)于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會(huì)

有疑難，因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，滲透“學(xué)貴有疑”的思想.

三、開(kāi)展游戲，趣味誦讀

(一)誦讀第一節(jié).

1.指名朗讀第一節(jié).

2.齊讀第一節(jié).

3._了解第一節(jié)的姓氏介紹方法.

出示：

什么李？木子李.

什么張？弓長(zhǎng)張.

古月胡，口天吳，

雙人徐，言午許

(D說(shuō)京發(fā)現(xiàn)了什么.(通過(guò)把字拆開(kāi)的方式來(lái)介紹姓氏.)

(2)出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解.如”章一立早章”“呂一雙口呂”“林一雙木

林”“陳一耳東陳”“黃一草頭黃”等.

(3)齊讀第一節(jié).

(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié).

4.采用不同的方法講述.

(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

(2)照樣子說(shuō)一說(shuō).

出示：你姓什么？我姓方.

什么方？方向的方.

①師生問(wèn)答.

②學(xué)生同桌之間游戲問(wèn)答.

5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié).

(二)誦讀第二節(jié).

1.弓I讀：

師：中國(guó)姓氏有很多——

生：趙、錢(qián)、孫、李，周、吳、鄭、王.

指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音.

2.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏，接一接.

3.出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓.

(1)跟著老師讀好復(fù)姓.

(2)教師介紹復(fù)姓.

(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓.

(4)教師補(bǔ)充常見(jiàn)的復(fù)姓.

4.指名讀第二節(jié).

5.齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié).

(三)比賽朗讀，加深記憶.

1.個(gè)人挑戰(zhàn)賽.

2.男生女生集體比賽.

3.齊讀課文.

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣.低

年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，采用拍手游戲、能讀比賽等形式寓教于樂(lè)，可以讓

學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣.

四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1.出示生字"張''"趙""錢(qián)”，學(xué)習(xí)新部首.

(1)指名朗讀生字.

(2)介紹部首：“弓、走、專(zhuān)

(3)說(shuō)說(shuō)一個(gè)字在做部首射和原來(lái)在寫(xiě)法上有什么不同.

2.出示生字：么、國(guó)、方、什、雙、王……說(shuō)說(shuō)有什么好方法可以快速記住它們.

3.小組合作交流.

預(yù)設(shè)：

國(guó)：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒.(猜謎法)

方：“放學(xué)”的“放”去掉反文旁，就是方.(熟字拆解法)

雙：又又成雙.(部件組合法)

王：王王王，王嘉成的王.(介紹班級(jí)同學(xué)姓氏法)

4.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀.

5.比一比，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多.(把生字進(jìn)行組詞.)

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象

能力，通過(guò)對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到

對(duì)字形字義的整體識(shí)記.

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順

1.復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì).(“三個(gè)一”)

2.動(dòng)畫(huà)演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空.

3.觀察例字：看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置.

4.教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位

置.遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解.

（如：國(guó)一一方框兒要稍微大一些，豎畫(huà)要直，“玉”字要寫(xiě)得小，里面的一豎寫(xiě)

在豎中線上；雙一一兩個(gè)“又”在寫(xiě)的時(shí)候要注意變化，左邊的捺要變成點(diǎn)，稍

稍比右邊的“又”小；王一一筆畫(huà)少，注意豎寫(xiě)在豎中線上，第二橫要寫(xiě)在橫中

線上，稍短，第三橫最長(zhǎng)，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫(huà).）

5.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，

重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě).（提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì).）

6.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo).

7.利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握生字的寫(xiě)法.

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫(huà)演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫(xiě)等

方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢

字的書(shū)寫(xiě)，為后續(xù)的書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

3小青蛙

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《小青蛙》是一首兒歌韻文.這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智

慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋.本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，

以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主

發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí).同時(shí)采用歸類(lèi)識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞

識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)

識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣.在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，并有意識(shí)地

將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字.

課前準(zhǔn)備

L（1）課文相關(guān)圖片.（2）輔助課件.（教師）

2.制作本課字卡.（學(xué)生）

課時(shí)安排

1課時(shí).

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎激趣.

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng).”孩子們，猜

猜看，它是誰(shuí)？（青蛙）

2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙,（板書(shū)：小青蛙）

3.課件出示漂亮的小青蛙.

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生齊讀課題）

4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解.

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？（青）

6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢！（學(xué)生齊讀課

題）

設(shè)計(jì)意圖：用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)

生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了

鋪墊.

讀文識(shí)字

（一）初讀課文.

1.教師范讀.要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)你圈畫(huà)的生字的讀音.

2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，那

該怎么辦呢？（查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音）讀完后，請(qǐng)你們把圈畫(huà)出的

生字、詞讀三遍.

3.檢查讀文.教師相機(jī)正音.

（二）隨文識(shí)字.

★學(xué)習(xí)第一句.

1.指生讀第一句.

2.指生評(píng)議朗讀.

3.賽讀.

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”.

（1）指生領(lǐng)讀生字.

（2）先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字；最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了

什么.

（3「匚報(bào)交流：

預(yù)設(shè)一：

“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字.

①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思.我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？

預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”.

追問(wèn)：你是怎么知道的？

導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰(shuí)還能說(shuō)出帶“三點(diǎn)水旁”的字.

師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解.

“晴”：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān).（出示晴

天的圖片）

導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能給“晴"找個(gè)相對(duì)的朋友？（出示陰天的圖片）

擴(kuò)詞：雨過(guò)天晴、晴空萬(wàn)里.（練習(xí)說(shuō)話）

“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān).我們?cè)谏睢W(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定

要注意保護(hù)自己的眼睛.

②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？

③想想還能給“青''加上什么部首，組成哪些字,（發(fā)現(xiàn)生字中的“請(qǐng)、情”）

預(yù)設(shè)二：

“眼、睛”都是“目字旁”.

①說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān).

②請(qǐng)眨眨你們的小眼睛.

5.指導(dǎo)朗讀.

（1）導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

（2）男女生賽讀第一句.

★學(xué)習(xí)第二句.

1.指生讀第二句.

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”.

(1)指生領(lǐng)讀生字.

(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字.

3.指導(dǎo)朗讀.

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)全班比讀第二句.

★學(xué)習(xí)第三句.

1.指生讀第三句.

2.指生評(píng)議朗讀.

3.賽讀.

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”.

(1)指生領(lǐng)讀生字.

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字.

5.指導(dǎo)朗讀.

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

⑵小組比讀第三句.

(三)鞏固生字.

L挑戰(zhàn)過(guò)關(guān).(認(rèn)讀生字)

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字.

第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀.

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師.

第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片.

第五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒.

2.找朋友游戲.

一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生字的形近字卡片，

然后站在一起，同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語(yǔ).

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn).此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí).在讀準(zhǔn)

字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并

使學(xué)生能夠采用多種方法主動(dòng)識(shí)字.用“游戲”加以檢測(cè)，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)

字的動(dòng)力和興趣.

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

L課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”.

2.學(xué)生讀字.

3.導(dǎo)學(xué)「這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類(lèi)嗎？

上下結(jié)構(gòu)：青

左右結(jié)構(gòu)：清晴情請(qǐng)

獨(dú)體字：氣生

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請(qǐng)、氣.

⑴教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“青”.

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在用字格中的什么位置？書(shū)寫(xiě)時(shí)需

要注意什么？

②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的變成“1”，橫折鉤

的橫在橫中線上.

③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě).

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“青”字，教師巡視指導(dǎo).

⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià).

⑥學(xué)生再寫(xiě)2個(gè)“青”字.

⑵教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”.

①導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么

位置.書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意些什么呢？

②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng).

③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě).

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“請(qǐng)”字，教師巡視指導(dǎo).

⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià).

⑶教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“氣”.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫(xiě)法.

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)

字.在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，

以及筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過(guò)書(shū)空、描紅等美觀地書(shū)寫(xiě)生

字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣.

四、總結(jié)延伸

1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？

（交流怎樣保護(hù)小青蛙）

2.總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青

蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)，讓他們和我們一起俁護(hù)小青蛙

吧！

設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類(lèi)的好朋友，在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問(wèn)“你們喜歡小青蛙嗎？

為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？”這幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲(chóng)，

我們應(yīng)該保護(hù)它''.而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，

又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”.

4猜字謎

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《猜字謎》一課有兩則謎語(yǔ)，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口.本設(shè)

計(jì)力爭(zhēng)讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫(xiě)寫(xiě)”的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字，在朗讀中總結(jié)

猜謎竅門(mén)，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開(kāi)動(dòng)

腦筋，想辦法解決問(wèn)題.引起學(xué)生用字謎法識(shí)字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培

養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣.

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件、字卡、詞卡.（教師）

2.制作本課字卡.（學(xué)生）

課時(shí)安排

1課時(shí).

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？

2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什

么？(謎底)

3.教師說(shuō)猜謎的竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，

謎底就在話里藏.”

4.揭題：今天老師給大家?guī)?lái)了兩則字謎，你?想猜一猜嗎？板書(shū)課題，學(xué)生齊

讀課題.

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話，教給學(xué)生猜字謎的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)字謎的探究欲望，也

為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào).

二、讀文識(shí)字

(一)初讀課文.

1.教師范讀.要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)生字的字音.

2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，多

讀幾遍.

3.檢查讀文.教師相機(jī)正音.

(二)隨文識(shí)字.

★學(xué)習(xí)第一則字謎.

1.指生讀第一則字謎.

2.指生評(píng)議朗讀.

3.賽讀.

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識(shí)“又字旁”.

(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)：相遇喜歡最怕

(2)同桌互讀三個(gè)詞語(yǔ)，并分別用“相遇”"喜歡”和"最怕”說(shuō)話.

(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話，教師相機(jī)指導(dǎo).

⑷導(dǎo)學(xué)：謎語(yǔ)中說(shuō)的是“誰(shuí)和誰(shuí)相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”

(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法.

(6)匯報(bào)交流.

相機(jī)指導(dǎo)：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記.

②“喜”可以用“猜字謎”“擴(kuò)詞”等方法識(shí)記.

5.指導(dǎo)朗讀.

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)男女生賽讀第一則字謎.

6.指導(dǎo)猜謎.

(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)猜猜謎底？(生：秋)說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)這樣猜.

⑵揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？(出示大蘋(píng)果上的謎底)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道

理，就把大蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí).

⑶導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因.

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎

樣猜出來(lái)的.

★學(xué)習(xí)第二則字謎.

1.指生讀第二則字謎.

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”.

(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語(yǔ).

互相尊重令人感動(dòng)萬(wàn)里無(wú)云純凈透明

(2)同桌互讀四個(gè)短語(yǔ)，選擇喜歡的兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)話.

(3)學(xué)生用喜歡的短語(yǔ)說(shuō)話，教師相機(jī)指導(dǎo).

(4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語(yǔ)放回到謎語(yǔ)中還能讀好嗎？

⑸引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法.

(6)匯報(bào)交流.

相機(jī)指導(dǎo)：

①“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”

“猜字謎”等方法識(shí)記.

②“言、互、萬(wàn)”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識(shí)記筆畫(huà)”等方法識(shí)記.

3.指導(dǎo)朗讀.

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)男女生賽讀第二則字謎.

4.指導(dǎo)猜謎.

(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能猜出謎底？(生：青)說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜.

⑵揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？(出示大蘋(píng)果上的謎底)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道

理，就把大蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí).

(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因.

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎

樣猜出來(lái)的.

(三)鞏固生字.

1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān).(認(rèn)讀生字)

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字.

第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字.

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)和老師.

第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片.

第五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒！

2.創(chuàng)編字謎.

(1)導(dǎo)學(xué)：你能?chē)L試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎？

(2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎.(只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓勵(lì))

(3)交流字謎.

(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說(shuō)給你喜歡

的人猜，比一比誰(shuí)說(shuō)得最準(zhǔn)確！

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn).此環(huán)節(jié)教師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí).通過(guò)各

種形式，將識(shí)字學(xué)詞落到實(shí)處.用“闖關(guān)”加以檢測(cè)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)

力而興趣.“把課文中的字謎和你編的字謎說(shuō)給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學(xué)

習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生猜字謎、編字謎的興趣.

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”.

2.學(xué)生讀字.

3.導(dǎo)學(xué)：、這幾個(gè)生字寶寶，你能紿它們按結(jié)構(gòu)分類(lèi)嗎？

上下結(jié)構(gòu)：字

半包圍結(jié)構(gòu)：左右

左右結(jié)構(gòu)：紅時(shí)動(dòng)

獨(dú)體字：萬(wàn)

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書(shū)寫(xiě).

⑴教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“字”.

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下，這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置？書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意

什么？

②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫(xiě)法.

③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě).

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“字”字，教師巡視指導(dǎo).

⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià).

⑥學(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)“字”字.

⑵教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“右”.

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要

注意什么.

②彳師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：和“口”的寫(xiě)法.

③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě).

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“右”字，教師巡視指導(dǎo).

⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià).

⑥學(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)“右”字.

(3)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“紅”.

①導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么觀察“紅”字每一筆在田字格中的

位置，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么.

②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng).

③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě).

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“紅”字，教師巡視指導(dǎo).

⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià).

(4)嘗試練寫(xiě)其他生字.

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用重點(diǎn)指導(dǎo)不同結(jié)構(gòu)中的一個(gè)字的形式，使學(xué)生對(duì)生字的筆

畫(huà)及在田字格中的位置進(jìn)行主動(dòng)觀察，這要比教師的客觀描述效果好，同時(shí)能檢

驗(yàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的能力.

“聽(tīng)故事，講故事”教案設(shè)計(jì)

教財(cái)分析

本次口語(yǔ)交際是以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)的一個(gè)有趣的童話故事.教材借助《老鼠嫁

女》的故事，激發(fā)學(xué)生看圖片，聽(tīng)故事的興趣.學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和聆聽(tīng)，掌握聽(tīng)

故事的要領(lǐng)；再以連環(huán)畫(huà)為載體學(xué)習(xí)講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽(tīng)清楚，從

而學(xué)會(huì)如何聽(tīng)故事和講故事.最終達(dá)到訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)交際能力的目的.

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)真傾聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事，聽(tīng)后能夠復(fù)述故事.（重點(diǎn)）

2,掌握并運(yùn)用聽(tīng)故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)

與表達(dá)的習(xí)慣.（難點(diǎn)）

課前準(zhǔn)備

1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等.（教師）

2.了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面.（學(xué)生）

教學(xué)過(guò)程

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：（播放敲鑼打鼓的喜慶音樂(lè)）注意聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，人們好像在干什么？

生：好像是在辦喜事！

師：哦，原來(lái)是老鼠在嫁女兒，（邊說(shuō)邊出示圖片）老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣

的人.他找到了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓，到底哪個(gè)是最神氣的新郎呢？

師：（出示太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片）猜猜看，新郎會(huì)是誰(shuí)呢？

生1：新郎是太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)最了不起，能給地球帶來(lái)溫暖！

生2：我猜新郎是老鼠，因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭?lèi).

師：小朋友們知道的真多！這里有一個(gè)故事，聽(tīng)了這個(gè)有趣的故事你們就知道新

郎到底是誰(shuí)了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，教師播放音樂(lè)讓學(xué)生在喜慶的音樂(lè)中感受故事的主題，自

然而然地引出《老鼠嫁女》的故事.再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠嫁女的新郎是誰(shuí)，意在啟

發(fā)學(xué)生想象，也激發(fā)起學(xué)生聽(tīng)故事的濃厚興趣.

二、傾聽(tīng)故事，了解內(nèi)容

師：請(qǐng)小朋友們邊看書(shū)上的圖畫(huà)，邊聽(tīng)故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想

把女兒嫁給誰(shuí)呢？最后誰(shuí)成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢？

（教師播放故事錄音）

生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓.

師：你聽(tīng)得真仔細(xì)！你知道誰(shuí)最后成了新郎嗎？

生：最后貓成了老鼠的新郎.

師：看來(lái)小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰(shuí)

是最后的新郎了.真了不起！

師：聽(tīng)故事就應(yīng)該聽(tīng)仔細(xì)，才能記得牢.

師：瞧，老師把這些新郎人選都請(qǐng)到了黑板上（一一貼出故事中出現(xiàn)的形象），你

們能結(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎？

生1：我知道太陽(yáng)最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明.

生2：太陽(yáng)雖然很強(qiáng)大，但是烏云可以遮住太陽(yáng)，這是烏云最強(qiáng)大的地方.

生3：風(fēng)可以吹散烏云，所以說(shuō)風(fēng)很強(qiáng)大.

生4：圍墻能擋住風(fēng)，圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大.

生5：圍墻雖然結(jié)實(shí)，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會(huì)鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng).

生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠.這是貓最強(qiáng)大的本領(lǐng).

師：小朋友們不僅聽(tīng)得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說(shuō)出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)，真令我

佩服！下面請(qǐng)你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容.

（學(xué)生同桌交流，自由說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容.）

生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、墻、老鼠，最后把女兒嫁

給了最強(qiáng)大的貓，結(jié)果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵

呢？

師：你說(shuō)得很準(zhǔn)確，情節(jié)也比較完整，看來(lái)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，而且記得牢固，真

棒！

設(shè)計(jì)意圖：借助錄音播放故事，使學(xué)生在觀察圖畫(huà)的過(guò)程中，傾聽(tīng)故事，很好地

將故事與圖畫(huà)內(nèi)容結(jié)合在一起.聽(tīng)后，點(diǎn)撥傾聽(tīng)的要領(lǐng)，并將學(xué)生所獲得的信息初

步整理，為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準(zhǔn)備.

三、學(xué)講故事，把握內(nèi)容

1.教師示范講故事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng).

師：下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)老師講一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的.

（師繪聲繪色地講故事）

生：老師講故事時(shí)聲音很洪亮，我們聽(tīng)得很清楚.

師：謝謝你的贊美！你聽(tīng)得真仔細(xì).同學(xué)們要記住，講故事時(shí)的語(yǔ)言一定要清楚.

生：我還注意到老師講故事時(shí)表情很豐富，有的地方還加上了動(dòng)作.

師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時(shí)的要領(lǐng).

2.學(xué)生試講第一節(jié)，師生評(píng)議.

師：請(qǐng)你自己試著講講第一幅圖畫(huà)上的內(nèi)容.

生：從前，有一對(duì)老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個(gè)如花似玉的女兒，他們看著女兒一天

天長(zhǎng)大，就想，一定要給女兒找個(gè)最好的新郎，嫁出去.

師：你講得真好，“從前”這個(gè)詞用在故事的開(kāi)頭，很恰當(dāng).這個(gè)故事開(kāi)頭不錯(cuò)，

下面我們按照?qǐng)D畫(huà)上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請(qǐng)你優(yōu)先自己試著講一講，再講給同學(xué)

們聽(tīng).

3.學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)自主講故事，學(xué)生評(píng)價(jià).

（學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言.）

師：誰(shuí)愿意先來(lái)講講這個(gè)故事？（學(xué)生躍躍欲試）你的小手舉得最高，你來(lái)試試.

生：大家好，我來(lái)給大家講個(gè)故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”.又是敲鑼鼓又是

吹喇叭，咦，這是誰(shuí)家在辦喜事啊？原來(lái)是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁.老鼠媽媽問(wèn)老

鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰(shuí)啊？”老鼠爸爸是個(gè)老糊涂，說(shuō)了一句糊涂話：“誰(shuí)

最神氣，我們的女兒就嫁給誰(shuí)老鼠爸爸去問(wèn)太陽(yáng)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，你是不是世

界上最神氣的人呀？“太陽(yáng)說(shuō)：“烏云會(huì)遮住我，看見(jiàn)烏云我就害怕.”老鼠爸爸

又去問(wèn)烏云，烏云說(shuō)：“大風(fēng)會(huì)吹走我，看見(jiàn)大風(fēng)我就害怕老鼠爸爸又去問(wèn)大

風(fēng)，大風(fēng)說(shuō)：“圍墻會(huì)擋在我，看見(jiàn)圍墻我就害怕.”老鼠爸爸又去問(wèn)圍墻，圍墻

說(shuō)：“老鼠會(huì)打洞，看見(jiàn)老鼠我就害怕“噢！太陽(yáng)怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)

怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰(shuí)呀？”老鼠爸爸想了想，樂(lè)得笑哈哈：原來(lái)

貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他.又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬

抬到貓咪家.過(guò)了幾天，老鼠