2《姓氏歌》公開課一等獎創新教學設計一下2《姓氏歌》教學設計

教學目標：

語言運用：通過兒歌，認識“氏、什"等10個生字，認識弓字旁和子字旁，會寫“什、么”等6個生字。

思維發展：能夠借助拼音正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，背誦兒歌。

文化傳承：會用一種方法介紹自己的姓氏，了解中國傳統姓氏文化，對中國的姓氏文化產生興趣。

教學重難點：

1.通過兒歌，認識“氏、什"等10個生字，認識弓字旁和子字旁，會寫“什、么”等6個生字。

2.能夠借助拼音正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，背誦兒歌。

教學過程：

任務一：走進中國姓氏

1.播放《百家姓》，學生感知中國姓氏文化傳承。

2.板書課題，認識“姓、氏、歌”，重點學習“氏”一字。

“姓"后鼻音；加一加方法識記：女+生=姓，組詞：姓氏，姓名。“氏”：減一減方法識記：低-人-丶=氏；比較法：“氏"下不要多加一點，不是“低”的右邊部分，組詞：“氏"：氏族、姓氏，“低”：低頭、高低。“歌"：加一加和組詞法識記：哥+欠=歌，唱歌的“歌”。

3.知“姓氏"一詞意思。

“姓”：家族具有共同血緣關系，姓是一個家族的共同稱號，起源于母系。

“氏"是“姓”的分支，起于父系，常與“姓"組詞“姓氏”。

“姓氏"表示一個人的家族血緣關系的標志和符號。它不僅代表個人，也代表一個家族或宗族。

4.指名讀課題，師范讀、生齊讀課題：注意停頓，姓氏——歌。

任務二：讀好姓氏歌

1.學生借助漢語拼音自由讀準字音。

2.讀準“什、李、張”等9個生字，“張"翹舌，后鼻音；認識弓字旁，拓展弓子旁的字：“引、彎、弦”等。“弓"后鼻音，書寫弓子旁和弓，注意在習字格占位。“孫”平舌；認識子字旁，拓展子字旁的字：孔、孤、孩等；書寫“子”和子字旁，注意在習字格位置，以及子字旁橫變提。

3.把9個生字送入兒歌中讀準確、讀流利。

4.多形式讀好兒歌。

教師拍手有節奏范讀兒歌，學生齊讀兒歌。

5.知小節，用圓圈圈畫兒歌中所有姓氏。

（1）師：兒歌有多少小節？

預設：兩小節。

（2）請用圓圈圈出兒歌中兩小節中所有姓氏。

李、張、胡、吳、徐、許、趙、錢、孫、、周、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。

（3）課件出示兒歌中姓氏，大聲讀兩次。

6.師生對讀。

師：你姓什么？生：我姓李。

師：中國姓氏有很多

生：趙、錢、孫、李……

任務三：多種方法知姓氏

（一）學習第一小節（課件出示內容）

1.指名讀第一小節，讀準字音讀出節奏。

2.拍手讀第一小節。

3.師生問答練習。

師：你姓什么？生：我姓李。

師：什么李？生：木子李。

師：他姓什么？生：他姓張。

師：什么張？生：弓長張。

師：古月生：胡

師：口天生：吳

師：雙人生：徐

師：言午生：許

4.男女生問答練習。

5.多種方法識記姓氏。

（1）加一加：李：木子李；張：弓長張；胡：古月胡；吳：口天吳。

拓展：立早章，雙口呂。

（2）說偏旁法：徐：雙人徐；許：言午許。

拓展：雙木林。

（3）組詞法：方：方向的方。

（4）聯系名人法：關：關羽的關。

6.指導背誦第一小節。

（1）學生閉書填空：

你姓什么？我姓（）。

什么李？（）（）（）。

他姓什么？他姓張。

（）（）（）？（）（）張。

（）（）胡，（）（）吳，

雙人（），（）（）許。

（2）指名填空和背誦。

7.小結識記姓氏方法：

（1）加一加；（2）減一減；(3)比較法；（4）說偏旁法；（5）組詞法；(6)聯系名人法……

（二）用不同方法介紹自己的姓。

1.老師出示示例，引導學生從不同兩種方法介紹。

例：曹

你姓什么？我姓曹。

什么曹？___曹操的曹。

你姓什么？我姓曹。

什么曹？糟糕的糟少一米。

1.學生四人小組練習。

2.小組內推薦一位代表在全班匯報。

任務四總結本課時內容。

1.生再讀生字詞一次。

2.總結介紹姓氏方法。

作業設計：

(1)獨立給家長背誦第一小節兒歌。

（2）向家長選擇適合的一種方法介紹