蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊

教學(xué)預(yù)案

姓名：安秋秀

學(xué)校：小店區(qū)師范街小學(xué)

時(shí)間：2016.2—2016.6

備課十要素

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確要求

二、鉆研教材理解意圖

三、選擇教法面向全體

四、重視聯(lián)系突出重點(diǎn)

五、富有思維指導(dǎo)學(xué)法

六、難易適中詳略得當(dāng)

七、層次清楚結(jié)構(gòu)合理

八、手段先進(jìn)準(zhǔn)備充分

九、重視訓(xùn)練精心設(shè)計(jì)

十、課堂總結(jié)語言精練

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)

第一部分前言

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并

進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信

息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價(jià)值。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，

其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅栗考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更

應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)

際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在

思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

課程的基本理念

1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向

全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：

——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；

——人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；

——不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

2、數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行

計(jì)算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提

供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象

能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思

想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。

3.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利

于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采

用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模

仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處

的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活

潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。

4.數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師

應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索

和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣

泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作

者。

5.評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教

師的教學(xué)；應(yīng)建立評價(jià)目標(biāo)多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注

學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他

們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。

6.現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重

大的影響、數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、特別要充分考慮計(jì)算器、

計(jì)算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把

現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方

式，

第二部分課程目標(biāo)

總體目標(biāo)

通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

?獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)

學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；

?初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中和其他

學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；

?體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和

學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；

?具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)

展。

具體闡述如下：

?經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本

知

技能，并能解決簡單的問題。

識

?經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌握空間與圖形的基

與

礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

技

?經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測的過程，掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)

能

知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

數(shù)?經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展

學(xué)抽象思維。

思?豐富對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

考?經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

?經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推

理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

?初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解

解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

決?形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新

問精神。

題?學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。

?初步形成評價(jià)與反思的意識。

情?能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。

感?在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

與?初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿

態(tài)著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

度?形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

這四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用，

它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)的。其中，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)

展離不開知識與技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)，知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為

前提。

第三部分學(xué)段目標(biāo)

知識與技能

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)及簡單數(shù)量關(guān)系的過程，認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)，了解分?jǐn)?shù)、

百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的意義，掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能；探索給定事物中隱含的規(guī)律,

會用方程表示簡單的數(shù)量關(guān)系，會解簡單的方程。

2、經(jīng)歷探索物體與圖形的形狀、大小、運(yùn)動和位置關(guān)系的過程，了解簡單幾何體和平

面圖形的基本特征，能對簡單圖形進(jìn)行變換，能初步確定物體的位置，發(fā)展測量（包

括估測）、識圖、作圖等技能。

3、經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，掌握一些數(shù)據(jù)處理技能；體驗(yàn)事件

發(fā)生的等可能性、游戲規(guī)則的公平性，能計(jì)算一些簡單事件發(fā)生的可能性。

裝手，苫孝

1、能對現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋，會用數(shù)、字母和圖表描述并解決

現(xiàn)實(shí)世界中的簡單問題。

2、在探索物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一步

發(fā)展空間觀念。

3、能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測，發(fā)展初步的合

情推理能力。

4、在解決問題過程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。

解咨耳翠

1、能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

2、能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法。

3、能借助計(jì)算器解決問題。

4、在解決問題的活動中，初步學(xué)會與他人合作。

5、能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。

6、具有回顧與分析解決問題過程的意識。

情感與態(tài)度

1、對周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物具有好奇心，能夠主動參與教師組織的數(shù)學(xué)活

動。

2、在他人的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，能積極地克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，有克服困難和運(yùn)用

知識解決問題的成功體驗(yàn)，對自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己在學(xué)

習(xí)中可以取得不斷的進(jìn)步。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并

可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流。

4、通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)

性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)。

教學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實(shí)中共中央《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，全面落

實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革，狠抓“兩個(gè)常規(guī)”的落實(shí)，以教學(xué)精細(xì)化為保證，以培養(yǎng)學(xué)困

生轉(zhuǎn)化為突破口，以各種評選、競賽活動為契機(jī)，狠抓班級管理及課堂教學(xué)效益，努

力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、教材分析

本學(xué)期教材的知識結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求：

這冊教材包括下面地些內(nèi)容：扇形統(tǒng)計(jì)圖、圓柱和圓錐、解決問題的策略、比例、

確定位置、正反比例以及小學(xué)六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。本冊教材的這些內(nèi)容是

在前幾冊的基礎(chǔ)上按照完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)安排的，著重使學(xué)生認(rèn)識一些常

見的立體圖形，掌握它們的體積等計(jì)算方法，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)

的觀念，掌握用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，提高依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析、預(yù)

測、判斷能力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深認(rèn)識一些常見的數(shù)量關(guān)系，

會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和

復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決比較簡單的實(shí)

際問題；結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思維品

質(zhì)，進(jìn)行思想品德教育。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)與技能：

①學(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，并能解決實(shí)際問題。

②學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動的過程中認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷

圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會正確地進(jìn)行

計(jì)算。

③學(xué)生在解決實(shí)際問題的的過程中，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問題的思路，并

能根據(jù)具體的問題確定合理的解題方法，從而有效地解決問題。

④學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例；認(rèn)識比例尺，會看比例尺，會進(jìn)

行比例尺的有關(guān)計(jì)算。

⑤初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法。

⑥理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用

比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題

⑦學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，更好地培養(yǎng)

比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)

知識解決簡單的實(shí)際問題的能力。

2、過程與方法：

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)

有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，學(xué)生通過觀察、操作、歸納、交流、反思活動，獲

得基本的數(shù)學(xué)知識、技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，學(xué)生在情境體驗(yàn)中，理解數(shù)學(xué)，增

強(qiáng)空間觀念，發(fā)展形象思維，重視學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。能應(yīng)用“轉(zhuǎn)換”的策

略解決一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識和反思意識，體會解決

問題策略的多樣性，培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際問題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步，

增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

②在探索中理解比例的基本性質(zhì)，圓柱和圓錐的體積公式等活動中，進(jìn)一步感受

數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，獲得一些成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志。

③通過閱讀“你知道嗎”以及參與“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”等活動，進(jìn)一步了解有關(guān)

數(shù)學(xué)知識的背景，體會數(shù)學(xué)對人類歷史發(fā)展的作用，培養(yǎng)民族自豪感，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，

鍛煉實(shí)踐能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

本冊教材中的圓柱和圓錐、比例都是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。首先，認(rèn)識圓柱和圓

錐的特征，掌握圓柱和圓錐的一些計(jì)算，既可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的表面積和體

積及其計(jì)算打好基礎(chǔ)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，也可以增強(qiáng)解決問題的策略和方法，逐

步增強(qiáng)學(xué)生收集、處理信息的意識和能力。最后學(xué)習(xí)好比例的知識，不僅可以增強(qiáng)學(xué)

生用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問題的能力，而且也使學(xué)生獲得初步的函數(shù)觀念，為進(jìn)一步學(xué)

習(xí)相關(guān)知識作初步的準(zhǔn)備。因此，讓學(xué)生認(rèn)識這些內(nèi)容的概念，學(xué)會應(yīng)用這些概念、

方法和計(jì)算解決一些實(shí)際問題，是教學(xué)的重點(diǎn)。

五、學(xué)情分析

1、任教班級學(xué)風(fēng)、學(xué)生知識的掌握情況、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等分析。

本班共有學(xué)生64人，其中男生36人，女生28人，從上學(xué)期考試成績分析，學(xué)生

的基礎(chǔ)的知識、概念、定義掌握比較牢固，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但粗心

大意的還比較多，靈活性不夠，應(yīng)用能力不夠強(qiáng)。但總的來說大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)比較

感興趣，接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時(shí)完成

作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),

應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績。

2、學(xué)困生情況分析

本班級學(xué)困生有李素、郭繼軍、吳晨曦、賀佳旭等學(xué)生。這些同學(xué)自覺性不夠，

缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)

習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學(xué)

生在認(rèn)真書寫的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考。

其次，數(shù)學(xué)中的計(jì)算是極其重栗的，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力是關(guān)鍵。另外圓柱

和圓錐、比例是本學(xué)期的重點(diǎn)，在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析。在學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)

會分析，學(xué)會審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，使他

們樂學(xué)，愿學(xué)。

六、教學(xué)措施

1、落實(shí)教學(xué)“五認(rèn)真”的具體措施。

(1)充分利用學(xué)生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動參

與到各種數(shù)學(xué)活動中來，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

(2)認(rèn)真研讀教材，明確本冊課本的編寫意圖，注意與老師之間的交流與切磋，循

序漸進(jìn)地采取有效、易懂教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。

⑶切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具。

(4)加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)。計(jì)算是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，一方面引導(dǎo)學(xué)生探索并理解基本的計(jì)

算方法，另一方面也通過相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生形成必栗的計(jì)算技能，同時(shí)注意教材

之間的銜接，對內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，提高解決實(shí)際問題的能力。

(5)介紹課外數(shù)學(xué)知識與方法，開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、提優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容、途徑和方法。

(1)開展幫教結(jié)對活動，與后進(jìn)生家長經(jīng)常聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，促

使其提高成績，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心與決心。

⑵對基礎(chǔ)較好學(xué)生要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，大力開展數(shù)學(xué)課外興趣小組活動,

適時(shí)開展小型多樣的數(shù)學(xué)競賽，認(rèn)真落實(shí)義務(wù)教育”下要保底，上不封頂”的要求。

(3)注意講練結(jié)合，學(xué)生理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，課后多關(guān)心學(xué)困生，他們的作業(yè)

盡量面批。

⑷每堂課設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)，較難的問題讓優(yōu)等生回答，以開發(fā)他們的智力。課

后設(shè)計(jì)選做題，優(yōu)等生做，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的思維能力。

七、實(shí)驗(yàn)課題

3、實(shí)驗(yàn)課題和實(shí)施措施

①實(shí)驗(yàn)課題：以“培養(yǎng)學(xué)生主動獲取數(shù)學(xué)知識的策略”為研究課題。

②實(shí)施措施：在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常翻閱有關(guān)學(xué)習(xí)材料，自覺學(xué)習(xí)理論知識，并

聽取有關(guān)講座，提高自己的理論水平。教學(xué)時(shí)做到耐心、細(xì)致，并把自己平時(shí)學(xué)習(xí)到

的理論知識貫穿到教學(xué)中，同時(shí)把理論和實(shí)踐聯(lián)系的知識、經(jīng)驗(yàn)組織起來，撰寫教學(xué)

論文。

八、教學(xué)進(jìn)度

單元及

教學(xué)內(nèi)容

周次起訖日期總課時(shí)備注

-扇形統(tǒng)計(jì)圖

二圓柱和圓錐

三解決問題的策略

四比例

★面積的變化

五確定位置

六正比例和反比例

?大樹有多高

七總復(fù)習(xí)

1、數(shù)與代數(shù)

2、圖形與幾何

3、統(tǒng)計(jì)與可能性

?制定旅游計(jì)劃

■繪制平面圖

第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

本單元在統(tǒng)計(jì)表以及條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上編排。

扇形統(tǒng)計(jì)圖不僅表示各個(gè)部分?jǐn)?shù)量的多少，而且側(cè)重于用同一個(gè)圓里的大

大小小的扇形，表示各個(gè)部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系，表示各個(gè)部分?jǐn)?shù)量分

別占總數(shù)量的百分之幾。

教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖，要使學(xué)生認(rèn)識它的特點(diǎn)。了解它的用處，能夠看懂統(tǒng)計(jì)

圖所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)信息，能夠利用統(tǒng)計(jì)圖給出的百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。體會條形

圖、折線圖、扇形圖的不同，體會根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容合理選擇統(tǒng)計(jì)圖的必要性。例

教材

1初步認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能看懂并利用圖中的百分?jǐn)?shù)；

例2比較三種統(tǒng)計(jì)圖，了解條形圖、折線圖、扇形圖各自的特點(diǎn)；能根據(jù)要呈

分析

現(xiàn)的數(shù)據(jù)內(nèi)容，選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖

練習(xí)一配合兩道例題的教學(xué)。第1、2、3題配合例1,以認(rèn)識扇形圖，看

懂其中的數(shù)據(jù)信息為主，比例1及其“練一練”的要求稍高一些。第4題配合

例2,教材編排這道題，有選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的意圖。第5、6、7題

是綜合練習(xí)題。本單元最后安排的“動手做”，是以“反應(yīng)速度”為內(nèi)容的游

戲活動，是用統(tǒng)計(jì)思想方法解決問題的數(shù)據(jù)活動。編排這次動手做的目的，是

要讓學(xué)生積極、主動地參與一次數(shù)據(jù)活動，獲得對數(shù)據(jù)的新體驗(yàn)。

1、學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步明確扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；體會各

種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)信息。

教學(xué)2、學(xué)生能根據(jù)繪制出的扇形統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)所反映的一些簡單事實(shí)，能

作出一些簡單的推理與判斷，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)是解決實(shí)際問題的一種策略和方

目標(biāo)

法。

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的

應(yīng)用。

教學(xué)

重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：體會各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。

課時(shí)

3

安排

教材第1頁的例1

教學(xué)時(shí)課課

和第2頁的“練一新授

練”，完成練習(xí)一第

內(nèi)容間型時(shí)1

1~3題。

教材

認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖

簡說

1.認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能簡單分析扇

形統(tǒng)計(jì)圖。

三維

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括能力和有條理的語言表達(dá)能力，

目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活地聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高對數(shù)學(xué)的興

趣。

教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的描述數(shù)據(jù)特點(diǎn)。

重教學(xué)難點(diǎn)：有聯(lián)系地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)。

難點(diǎn)

教具學(xué)具準(zhǔn)備

PPT課件扇形統(tǒng)計(jì)圖

準(zhǔn)備

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)教師教學(xué)行為學(xué)生課堂

意圖學(xué)習(xí)行為調(diào)控

一、復(fù)1、復(fù)習(xí)舊知。

、、，、、，

習(xí)引提問：在簡單的統(tǒng)計(jì)里我們學(xué)習(xí)過哪些知識，況一［兄

新其中條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)？

2、引入新課。

出示扇形統(tǒng)計(jì)圖。說明：這也是一種統(tǒng)計(jì)圖，叫

做扇形統(tǒng)計(jì)圖。（板書：扇形統(tǒng)計(jì)圖）哪位同學(xué)來

說一說，這里的扇形統(tǒng)計(jì)圖各表示的什么意思？說

明：扇形統(tǒng)計(jì)圖究竟有什么特點(diǎn)呢？它是怎樣繪制

設(shè)計(jì)教師教學(xué)行為學(xué)生課堂

意圖學(xué)習(xí)行為調(diào)控

出來的呢？這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。議一3義

1、議一議。

二、教

出示例1的扇形統(tǒng)計(jì)圖。問：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上

學(xué)新

都有什么特點(diǎn)？

課學(xué)生回答

出示討論提綱：（1）圓代表（）；

（2）扇形代表（）;（3）扇形的大小

反映（）：（4）各個(gè)扇形所占的百分

比之和為（）。

根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖能清晰

地反映出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系。

2、算一算。算一算。

出示信息：我國國土總面積是960萬平方千

米。

你能用計(jì)算器算出各類地形的面積分別是多

少嗎？請算出，并填入表中。

地山丘平盆

形地陵原地原

面

積/

萬平

方千

米

比一比

3、比一比。（練一練）

我國的國情，地大物博，人口眾多。和世界

比一比，你有什么想法？

學(xué)生交流

隨機(jī)出示扇形統(tǒng)計(jì)圖：

學(xué)生交流。教師相機(jī)進(jìn)行國情教育。

設(shè)計(jì)教師教學(xué)行為學(xué)生課堂

意圖學(xué)習(xí)行為調(diào)控

/中國人。占世足、'中國阱地面依占

1//「?1人。的19.6%4a世%界橋地面枳的

\/\\,//

'一，、-_)

三、課

1、練習(xí)一第1題。

堂練

提問：每個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里的圓表示什么？各個(gè)扇形學(xué)生對兩

習(xí)

部分表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生對兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的

項(xiàng)目進(jìn)行具體的比較，再交流。項(xiàng)目進(jìn)行具體

2、練習(xí)一第2題。的比較，再交

引導(dǎo)學(xué)生觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，并估計(jì)各扇形區(qū)流。

域與花生米果盤區(qū)域的大小關(guān)系，用百分?jǐn)?shù)表示

各部分。

四、課

通過今天的學(xué)習(xí)，你對扇形統(tǒng)計(jì)圖有了哪些

堂小

認(rèn)識？扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

結(jié)

五、課

堂作

練習(xí)一第3題。

業(yè)

認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖

板

書

設(shè)扇形統(tǒng)計(jì)圖能清晰地反映出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系。

計(jì)

教

學(xué)

反

思

教學(xué)時(shí)課課

新授

統(tǒng)計(jì)圖的選擇

內(nèi)容間型時(shí)2

教材

教材第2?3頁的例2和第4頁的“練一練”，完成練習(xí)一第4題。

簡說

1.在選擇統(tǒng)計(jì)圖的過程中，進(jìn)一步掌握三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2.能根據(jù)每種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與統(tǒng)計(jì)的目的和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，合

三維

理選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示相關(guān)信息。

目標(biāo)3.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，分析推理的能力。

教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：在選擇統(tǒng)計(jì)圖的過程中進(jìn)一步掌握三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

重教學(xué)難點(diǎn)：正確選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示相關(guān)的信息。

難點(diǎn)

教具學(xué)具準(zhǔn)備

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)教師教學(xué)行為學(xué)生課堂

意圖學(xué)習(xí)行為調(diào)控

一、復(fù)1、通過復(fù)習(xí)三種統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生回顧條形、學(xué)生回顧條形、

習(xí)導(dǎo)折線、扇形統(tǒng)計(jì)的特征。折線、扇形統(tǒng)計(jì)

入課件出示三種統(tǒng)計(jì)圖，你一眼就能看出什的特征。

么？這樣的統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

2、導(dǎo)入新課。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的

知識——合理選擇統(tǒng)計(jì)圖（板書課題）

設(shè)計(jì)教師教學(xué)行為學(xué)生課堂

意圖學(xué)習(xí)行為調(diào)控

學(xué)生觀察例2

二、探1、初步理解

中3個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，

索新出示例2體會在不同的

情景中表達(dá)的

知引導(dǎo)學(xué)生觀察例2中3個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，體會在不

特點(diǎn)和作用。

同的情景中表達(dá)的特點(diǎn)和作用。

提問：小宇為什么用了3個(gè)不同的統(tǒng)計(jì)圖來

進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？引發(fā)學(xué)生思考。

統(tǒng)計(jì)圖1要反應(yīng)六一班閱讀各種課外書與總

量之間的關(guān)系，所以要用扇形統(tǒng)計(jì)圖的統(tǒng)計(jì)；統(tǒng)

計(jì)圖2不僅要反應(yīng)六一班下半年每個(gè)月閱讀課外

書的數(shù)量，還要體現(xiàn)每個(gè)月閱讀課外書數(shù)量的增

減變化情況，因此要用折線統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)；統(tǒng)計(jì)

圖3只要統(tǒng)計(jì)六一班學(xué)生平均每星期課外閱讀的

時(shí)間，所以用了條形統(tǒng)計(jì)圖。

進(jìn)一步提問：今后我們在生活中該如何選擇

合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢？（結(jié)合剛才的分析，

鞏固理解根據(jù)要統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)和統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)兩者

結(jié)合來選擇。）

2、分析問題

學(xué)生討論

學(xué)生討論例2下面的3個(gè)問題。

例2下面的3

個(gè)問題。

全班匯報(bào)交流，并適時(shí)的總結(jié)。

3、鞏固應(yīng)用

出示第4頁的練一練。

全班匯報(bào)交流，

學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，并說出分別要統(tǒng)并適時(shí)的總結(jié)

計(jì)的內(nèi)容和統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)。再一次的歸納總結(jié)出三

種統(tǒng)計(jì)圖的特征。

引導(dǎo)學(xué)生回答下面的4個(gè)問題。

明確：統(tǒng)計(jì)圖的選擇可以不唯一，選擇的關(guān)

設(shè)計(jì)教師教學(xué)行為學(xué)生課堂

意圖學(xué)習(xí)行為調(diào)控

鍵是要根據(jù)我們想了解的內(nèi)容和統(tǒng)計(jì)圖各自

的特征，作出適當(dāng)選擇，以達(dá)到清晰、直觀地描

述數(shù)據(jù)的目的。

三、鞏做練習(xí)一的第4題。

固新學(xué)生先觀察1、2兩小題中統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容和特

知征，再根據(jù)數(shù)據(jù)完成下面的兩幅統(tǒng)計(jì)圖。（學(xué)生制

作過程中教師要適時(shí)的觀察和輔導(dǎo)）

根據(jù)剛才的統(tǒng)計(jì)，分析下面的問題。

四、全

1、你知道怎樣選擇統(tǒng)計(jì)圖嗎？

課小

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，能談

結(jié)

談你的體會嗎？

五、布

1.冊P1-2

置作

業(yè)

教學(xué)教材第7?8頁的內(nèi)時(shí)課課

練習(xí)

容。

內(nèi)容間型時(shí)3

教材

扇形統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)課

簡說

三維1.鞏固理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析。

2.通過練習(xí)，學(xué)會合理的選擇統(tǒng)計(jì)圖。

目標(biāo)

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖。

重教學(xué)難點(diǎn)：體會各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。

難點(diǎn)

教具學(xué)具準(zhǔn)備

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)教師教學(xué)行為學(xué)生課堂

意圖學(xué)習(xí)行為調(diào)控

一、想1、常用的統(tǒng)計(jì)圖有（）統(tǒng)計(jì)圖，（）

一想，統(tǒng)計(jì)圖，（）統(tǒng)計(jì)圖。

填一2、如果只表示各種數(shù)量的多少，可以選用

填。（）統(tǒng)計(jì)圖表示；如果想要表示出數(shù)量增減

變化的情況，可以選用（）統(tǒng)計(jì)圖表示；如果

要清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，可

以用（）統(tǒng)計(jì)圖表示。

學(xué)生獨(dú)立完成后，教師評價(jià)歸納。學(xué)生獨(dú)立完成

設(shè)計(jì)教師教學(xué)行為學(xué)生課堂

意圖學(xué)習(xí)行為調(diào)控

二、分1、下面數(shù)據(jù)分別用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示比較合

層練適？

習(xí)，強(qiáng)A.人離不開水，成年人每天體內(nèi)47%的水靠

化提喝水獲得，39%來自食物含的水，14%來自體內(nèi)氧

高。化時(shí)釋放出來的水。

B.某校五年級學(xué)生最喜歡的課外活動統(tǒng)計(jì)表

如下。

看電視打球聽音樂看小說

其他

人數(shù)80687456

23

C.小強(qiáng)從一年級到五年級每年體檢的身高記

錄如下。

年級一年級二年級三年級

四年級五年級六年級

身高/cm125129135

140150153

A用（）統(tǒng)計(jì)圖B用（）統(tǒng)計(jì)

圖C用（）統(tǒng)計(jì)圖

2、練習(xí)一第5題。

王阿姨在一塊蔬菜地里種植了4

種不同的蔬菜，各種蔬菜區(qū)_

8*20%,,

丁卜21%

設(shè)計(jì)教師教學(xué)行為學(xué)生課堂

意圖學(xué)習(xí)行為調(diào)控

的種植面積分布如右圖。其中黃瓜的種植面

積是80平方米，你能把下表填寫完整嗎？

品種合計(jì)黃瓜韭菜蘿卜奮-.12力-?口4-

種植

面積

/平

方米

3、練習(xí)一■第6題。

出示題目

先觀察分析上面的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，理解統(tǒng)計(jì)的

體會扇形圖和

內(nèi)容與統(tǒng)計(jì)圖的選擇，接著算一算，畫一畫，完

條形圖既有不

成下面的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。（體會扇形圖和條形圖既有

同，也有內(nèi)在聯(lián)

不同，也有內(nèi)在聯(lián)系）

系

提問：表示同一組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖各有什么特

點(diǎn)？從中各能獲得哪些信息？

4、練習(xí)一第7題。

先確定課題和設(shè)計(jì)調(diào)查方案:接著開展調(diào)查，4人一■組進(jìn)行

活動，每人輪流

收集信息、整理數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計(jì)圖表；然后分析做6次，根據(jù)記

數(shù)據(jù)，評價(jià)自己班級同學(xué)的課外閱讀習(xí)慣；最后錄的數(shù)據(jù)，在方

格紙上制作統(tǒng)

拓寬研究課題，重新設(shè)計(jì)調(diào)查方案，開展新的統(tǒng)

計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖。

計(jì)活動。（如時(shí)間不夠可作課外完成）

5.動手做。

4人一組進(jìn)行活動，每人輪流做6次，根據(jù)記

錄的數(shù)據(jù)，在方格紙上制作統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖。

通過今天的學(xué)習(xí)，你又有了哪些收獲？

三、全

課小

結(jié)

第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

本單元在學(xué)生認(rèn)識了圓，掌握了長方體和正方體的形狀特征以及表面積與

體積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上編排，是小學(xué)數(shù)學(xué)最后教學(xué)的形體知識。與長方體、正

方體一樣，圓柱和圓錐也是基本的幾何形體，在日常生活和生產(chǎn)勞動中經(jīng)常能

教材夠看到這些形狀的物體。教學(xué)圓柱和圓錐，能夠擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)識幾何形體的范圍，

分析豐富對形體的認(rèn)識，有利于解決更多的實(shí)際問題。教學(xué)圓柱和圓錐，也能夠豐

富學(xué)生認(rèn)識幾何形體的活動經(jīng)驗(yàn)，深入理解體積的意義和常用的體積單位，有

利于完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展空間觀念。教學(xué)圓柱和圓錐，還能夠給學(xué)生提供探索

表面積和體積計(jì)算公式的機(jī)會，有利于轉(zhuǎn)化能力和推理能力的進(jìn)一步提高。全

單元編排五道例題，具體安排見下表：

例1圓柱、圓錐的形狀特點(diǎn)例4圓柱的體積

例2圓柱的側(cè)面積例5圓錐的體積

例3圓柱的表面積

1、學(xué)生認(rèn)識圓柱和圓錐，掌握它們的特征，知道圓柱是由兩個(gè)完全一樣

的圓和一個(gè)曲面圍成的，圓錐是由一個(gè)圓和一個(gè)曲面圍成的；認(rèn)識圓柱的底面、

側(cè)面和高；認(rèn)識圓錐的底面和高。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生能舉例

說明。圓柱和圓錐，能判斷一個(gè)立體圖形或物體是不是圓柱或圓錐。

教學(xué)2、學(xué)生知道圓柱側(cè)面展開的圖形，理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算

方法，會計(jì)算圓柱體的側(cè)面積和表面積，能根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用計(jì)算方法，

目標(biāo)

并認(rèn)識取近似數(shù)的進(jìn)一法。

3、學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，能說明體積公式的推導(dǎo)過程，

會運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。

教學(xué)

重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用知識，解決實(shí)際問題。

難點(diǎn)

課時(shí)10

安排

教學(xué)教材第9―10頁的時(shí)課課

新授

例1和第10頁的“練

內(nèi)容間型時(shí)1

一練”，完成練習(xí)二

第1?3題。

教材

認(rèn)識圓柱和圓錐

簡說

1、學(xué)生在觀察、操作、交流等活動中感知和發(fā)現(xiàn)圓柱、圓錐的特征，

知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高.

三維

2、學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，

目標(biāo)發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與生活的關(guān)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，

提高學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握圓柱、圓錐的特征。

重教學(xué)難點(diǎn)：掌握圓柱、圓錐的特征及空間觀念的形成。

難點(diǎn)

教具

1、課件

準(zhǔn)備2、2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)圓柱或一個(gè)圓錐形學(xué)具準(zhǔn)備

實(shí)物。

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)教師教學(xué)行為學(xué)生課堂

意圖學(xué)習(xí)行為調(diào)控

一、創(chuàng)1、課件出示：圓柱、圓錐、正方體、長方體

設(shè)情等立體圖形的示意圖

學(xué)生分別說。

境，初2、教師：這么多物品，你知道它們各是什么

步感形狀嗎？

知。

設(shè)計(jì)教師教學(xué)行為學(xué)生課堂

意圖學(xué)習(xí)行為調(diào)控

談話：回憶一下學(xué)過的圖形各有什么特征？

學(xué)生回答。

談話：不論長方體還是正方體，它們都是由

一些平面圖形圍成的立體圖形，你知道圖(4)是

什么形狀嗎？學(xué)生回答，教師板書：圓柱

圖(5)是什么形狀？板書：圓錐說一說日常生

你能說一說日常生活中你見過那些圓柱和圓活中你見過那

些圓柱和圓

錐？(指名學(xué)生說，如鉛筆、煙囪、套管、鉛錘錐？

等)

這節(jié)課就讓我們一起進(jìn)一步認(rèn)識圓柱、圓錐。

二、合

1、激發(fā)興趣、提出問題

作探

談話：對于圓柱和圓錐，你想知道有關(guān)它們

究，認(rèn)

的哪些問題？

識特

學(xué)生回答，教師把有關(guān)圓柱、圓錐的問題寫

征

在黑板上。

(

談話：同學(xué)們真聰明，提了這么多有價(jià)值的

(-)

問題，今天這節(jié)課我們先來研究一下圓柱、圓錐

認(rèn)識

的特點(diǎn)，其它問題我們以后再來研究，好嗎？

圓柱

2、認(rèn)識圓柱的底面和側(cè)面

的特

教師出示圓柱實(shí)物并將直尺靠在圓柱實(shí)物邊

征

上，告訴學(xué)生上下粗細(xì)相同的圓柱叫直圓柱。

同學(xué)們拿出自

談話：請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱實(shí)物，

己準(zhǔn)備的圓柱

仔細(xì)看一看。

實(shí)物，仔細(xì)看一

①先看一看，你認(rèn)為它有幾個(gè)面？

看。

②再摸一摸每個(gè)面有什么特征？

③然后小組內(nèi)互相說一說自己手中的實(shí)物和

同學(xué)的實(shí)物有什么特點(diǎn)？

設(shè)計(jì)教師教學(xué)行為學(xué)生課堂

意圖學(xué)習(xí)行為調(diào)控

教師巡視解答疑惑。

匯報(bào)觀察結(jié)果：說說自己的發(fā)

談話：誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)？現(xiàn)？

學(xué)生拿著實(shí)物

先指名學(xué)生拿著實(shí)物到前面介紹自己的發(fā)到前面介紹自

現(xiàn)，再指名不拿實(shí)物說發(fā)現(xiàn)。師生及時(shí)共同進(jìn)行己的發(fā)現(xiàn)，再指

名不拿實(shí)物說

評價(jià)）發(fā)現(xiàn)。

談話：你是怎么知道上下2個(gè)面大小相同的？

指名說，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法來解決問題。

教師適時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明確：圓柱上、

下兩個(gè)面是圓形，大小相等，叫圓柱的底面，中

間有一個(gè)曲面，叫圓柱的側(cè)面。

課件隨時(shí)演示，將茶筒的底面和側(cè)面抽象出

的圓柱立體圖形

板書：底面2個(gè)完全相同的圓

側(cè)面1個(gè)曲面

高兩底之間的距離

3、認(rèn)識圓柱的高

教師從學(xué)生拿來的圓柱中隨便找兩個(gè)高矮、

粗細(xì)不同的圓柱，讓學(xué)生觀察比較。提問：你有

什么發(fā)現(xiàn)？底面大小決定圓柱粗細(xì)，高決定圓柱

的高矮

談話：哪是圓柱的高，誰來指一指？

談話：你知道你手中的圓柱形有多高嗎？想

知道它的高有多少條嗎？小組合作動手

量一量圓柱的

小組合作動手量一量圓柱的高，記下測量數(shù)高，記下測量數(shù)

據(jù)，多量幾條，你能發(fā)現(xiàn)什么？據(jù)

教師巡視指導(dǎo)

設(shè)計(jì)教師教學(xué)行為學(xué)生課堂

意圖學(xué)習(xí)行為調(diào)控

匯報(bào)測量結(jié)果。指名一組到講臺前演示，

使學(xué)生明確：圓柱的高長度相等，有無數(shù)條。

提問：什么是圓柱的高？

學(xué)生回答，教師板書：板書：高上下兩底

面之間的距離（無數(shù)條）

教師出示課件演示圓柱的高

（二）1、談話：剛才我們認(rèn)識了圓柱，現(xiàn)在請同學(xué)同學(xué)們拿出自

認(rèn)識們拿出自己準(zhǔn)備的圓錐形物體，觀察圓錐體，摸己準(zhǔn)備的圓錐

圓錐形物體，觀察圓

一摸、量一量，和圓柱比一比，它與圓柱有什么錐體，摸一摸、

不同？你能發(fā)現(xiàn)什么？把你看到的、摸到的與小量一量，和圓柱

比一比

組內(nèi)的同學(xué)交流交流。

學(xué)生小組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。

指名匯報(bào)觀察結(jié)果。

使學(xué)生明確圓錐有一個(gè)底面是圓形，有一個(gè)

側(cè)面是曲面。圓錐是尖的有一個(gè)頂點(diǎn)。

教師出示圓錐實(shí)物課件

思考：圓錐有幾條高？

怎樣測量圓錐的高？

學(xué)生討論，教師啟發(fā)學(xué)生用平移的方法將藏

學(xué)生討論

在圓錐中的高平移出來測量，學(xué)生合作動手測量

圓錐模形的高并指名上臺演示。

板書：底面1個(gè)圓形

側(cè)面1個(gè)曲面

高1條

2、交流對圓錐的認(rèn)識

小組討論比較

3、小組討論比較圓柱與圓錐的有什么區(qū)別與