歷年考試真題——2025年整理歷年考試真題——2025年整理/歷年考試真題——2025年整理2020-2021年上海市虹口區六年級上冊期末語文試卷及答案一、古詩文閱讀（28分）（一）默寫（10分）1.默寫。（1）晚泊孤舟古祠下，_________。（2）__________，林空鹿飲溪。（3）__________，風雪夜歸人。（4）……終身不復鼓琴，__________。（5）假如想以詩句來表現春天色彩斑斕、絢麗多姿的美景，我們可以借用杜甫《絕句》中的“__________，__________”。【答案】①.滿川風雨看潮生②.霜落熊升樹③.柴門聞犬吠④.以為世無足復為鼓琴者⑤.遲日江山麗⑥.春風花草香【解析】【分析】【詳解】本題中“潮、升、犬吠”等字詞容易寫錯。（二）課內文言閱讀（8分）蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數。有戴嵩《牛》一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑曰：“此畫斗牛也！牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！”處士笑而然之。古語云：“耕當問奴，織當問婢。”不可改也。2.本文的作者是____朝代的______（人名）。3.用現代漢語翻譯文中劃線句。今乃掉尾而斗，謬矣！4.本文為我們講述了_________的故事，告訴我們______________的道理。【答案】2.①.北宋②.蘇軾3.如今/現在這牛卻搖著尾巴在爭斗，錯了啊！4.①.一個牧童發現并指出杜處士收藏的戴嵩《斗牛圖》中的錯誤；②.藝術創作離不開對生活的細心觀察，藝術家應該向富有實踐經驗的勞動人民虛心學習。【解析】【2題詳解】本題考查文學常識。《書戴嵩畫牛》是北宋文學家蘇軾創作一篇散文。此文先寫杜處士愛好書畫，尤為珍惜戴嵩所作《斗牛圖》一軸；然后在此鋪墊基礎上突出一牧童拊掌大笑斗牛畫的情景；最后以古語結束全篇，暗譏當政者不尊重現實而胡亂變法改制的錯誤行為。【3題詳解】本題考查句子翻譯。注意重點詞語的翻譯要準確。今：如今。乃：卻。謬：錯誤。【4題詳解】本題考查內容概括與主題探究。結合文中的“一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑曰：‘此畫斗牛也！牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！’”可概括出主要內容：一個牧童發現并指出杜處士收藏的戴嵩《斗牛圖》中的錯誤。結合文中的“耕當問奴，織當問婢”可知，文章要告訴我們“藝術創作離不開對生活的細心觀察，藝術家應該向富有實踐經驗的勞動人民虛心學習”的道理。【點睛】譯文：蜀中有一位姓杜的處士，喜好書畫，珍藏的書畫作品有數百件。其中有戴嵩畫的《斗牛圖》一幅，他特別喜愛，于是用錦緞作畫套，又用玉作軸裝飾起來，并經常隨身攜帶。有一天，他晾曬書畫，一個牧童看到了這幅畫，拍手大笑，說道：“這畫上畫的是角斗的牛嗎？牛在互相爭斗時，力量用在角上，尾巴夾在兩條后腿中間，但這幅畫卻畫成牛搖著尾巴互相爭斗，錯了。”杜處士笑了笑，認為牧童的話是對的。古人說：“種田要問耕種的奴仆，織布要問織絹的婢女。”這個道理是不變的。（三）課外文言閱讀（10分）劉氏者，某鄉寡婦也，育一兒。鄰有貧者，劉氏皆以斗升相濟。偶有無衣者，劉氏以己之衣遺之。鄉里咸①稱其善。然兒不解，心有怨言。母戒之，曰：“與人為善，乃人之本，誰無緩急之事？”母喪三年，劉家大火，屋舍衣物殆②盡，鄉鄰給衣物，且為之伐木建屋，皆念劉氏之情也。時劉兒方悟母之善舉也。【注釋】①咸：都。②殆：全部。5.解釋下列句中的加點字。劉氏以己之衣遺之（）時劉兒方悟母之善舉也（）6.對文中劃線句解釋正確的一項是（）A.宿舍里的衣服都被燒光，劉家只好向鄉鄰們討要衣服穿。B.宿舍和衣物幾乎被燒光，劉家只好向鄉鄰們討要衣服穿。C.房屋里的衣物被燒得差不多了，鄉鄰們主動地給予劉家衣服穿。D.房屋和衣物都被燒毀了，鄉鄰們主動給劉家拿來衣服。7.“鄉里咸稱其善”的原因是___________（用文中語句回答）8.選文給我們的啟示是____________。【答案】5.①.送，贈送②.明白6.D7.鄰有貧者，劉氏皆以斗升相濟。偶有無衣者，劉氏以己之衣遺之8.幫助別人，也會贏得別人的幫助；善心善舉會得善報；與人為善，真誠待人，就能以心換心……【解析】【分析】【5題詳解】本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。①句意為：劉氏就把自己的衣服贈送給他們。遺：送，贈送。②句意為：這時劉氏的孩子才明白母親的友善之舉。悟：明白。【6題詳解】本題考查學生文言翻譯能力，要通讀全句，把握意思，注意倒裝與省略現象。翻譯句子要堅持直譯為主，意譯為輔。重點詞：屋舍衣物：房屋和衣物；殆：幾乎，全部；給：給予，送與。可見正確的句意是：房屋衣物幾乎全部被燒光，鄉親和鄰居們給他衣服；故選D。【7題詳解】本題考查對文章內容的理解能力。學生在解題時，應該先熟悉文章大概意思，然后再進一步了解文章作者的基本態度，想表達的主要思想。由“鄰有貧者，劉氏皆以斗升相濟。偶有無衣者，劉氏以己之衣遺之”可知，鄰居中有窮困的人，劉氏就用糧食救濟他們。偶爾有沒有衣服穿的人，劉氏就把自己的衣服贈送給他們，因此“鄉里咸稱其善”即鄉里的人都稱她善良。【8題詳解】本題考查對文本內容的理解和分析能力。由文中“鄰有貧者，劉氏皆以斗升相濟”“母戒之，曰：‘與人為善，乃人之本，誰無緩急之事’”“時劉兒方悟母之善舉也”等內容可知，劉氏樂善好施，后來家里著火，被她救濟過的人都來相助，可見故事意在告訴我們要樂于助人，善待他人、要與人為善，善有善報的道理【點睛】參考譯文：有個姓劉人，是鄉里的寡婦。她養育著一個兒子，白天在田間耕作，晚上在燭光下紡織，整年都像這樣。鄰居中有窮困的人，劉氏就用糧食教濟他們。偶爾有沒有衣服穿的人，劉氏就把自己的衣服贈送給他們。鄉里的人都說她善良。然而她的孩子不理解，心里有怨言。母親告誠他說:“為別人做好事，是做人的根本，誰沒有情勢緊迫的事呢？”母親死后三年，劉家遭遇大火，房屋衣物幾乎全部被燒光。鄉親和鄰居們不僅給他衣服，并且為他砍樹建造房屋，這都是懷念劉氏的恩情！這時劉氏的孩子才明白母親的友善之舉。二、現代文閱讀（30分）（一）（16分）閱讀下文，完成下面小題。橋①山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。②村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。③東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。④死亡在洪水的獰笑聲中逼近。⑤人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。⑥木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。⑦老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。⑧人們停住腳，望著老漢。⑨老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”⑩有人喊了一聲：“黨員也是人。”?老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。”?竟沒人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。?水漸漸躥上來，放sì地舔著人們的腰。?老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”①老漢兇得像只豹子。?小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。?木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。?水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。?小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”?老漢吼道：“少廢話，快走。”②他用力把小伙子推上木橋。?突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。?老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。?一片白茫茫的世界。?五天以后，洪水退了。?一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。?她來祭奠兩個人。?她丈夫和她兒子。9.根據拼音寫漢字：放sì（）10.根據文章相關內容，完成以下表格。面臨危機老書記的解決方案表現的精神品質洪水來襲，逃生通道狹窄，人們慌亂地向木橋擁去要求排成一隊，黨員在后面（1）（2）允許退黨，報名退完再逃生紀律嚴明黨員小伙子違紀排到隊伍中（3）（4）生死關頭，老漢與小伙子誰先逃生果斷用力推小伙子先走愛子情深11.文中老漢與小伙子的對話中出現了兩次“吼道”，請具體分析其含義及所包含的情感：第①處指，表現。第②處指，表現。12.請你從以下三句中挑選最合適的一句，作為文章的開頭，并說說你的理由。A．黎明的時候，一場突然的大雨帶來了災難。B．黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。C．黎明的時候，像潑又像倒的雨突然大了。我的選擇是句理由：【答案】9.肆10.（1）鎮定自若、指揮從容；

（2）大家都想搶先逃走，黨員也有所動搖/黨員在洪水面前害怕、猶豫、內心有所顧慮了；

（3）沖上前揪出，并惱怒地斥責；

（4）執法嚴格、堅持原則/秉公執法11.第①處：指生氣惱火地大叫，表現老漢對黨員小伙子不遵守命令插隊逃生的憤怒。第②處：指情緒激動地大喊，表現生死緊要關頭時老漢對黨員兒子不肯先走的焦急、擔憂。12.選擇B句理由：運用環境描寫來交代故事背景，更具體更形象。且運用短句，節奏感強，便于營造出急促、緊張的氣氛，點明情勢危急，為后文山洪暴發人們驚慌逃跑的情節作鋪墊。選擇A句或C句理由：開門見山地交代了故事的背景，點明情勢危急。【解析】【分析】【9題詳解】本題考查根據拼音寫漢字。要注意平時多積累，對易錯字詞要多留心，勤記憶，特別注意形近字。放肆：任意作為，不加拘束。本題中的“肆”不要寫成“肄、蕼、津、律”。【10題詳解】本題考查內容概括及人物品質分析。小說①—⑨段為故事開端。暴雨導致山洪爆發，山村人們陷入危難。北面的木橋成為人們逃生的唯一通道，全村人都擁戴的老書記要求排成一隊，黨員在后面。從老書記的舉動和做法中，我們看出他舍身忘我、鎮定自若、指揮有方的精神品質；⑩—?段為小說的發展部分。由第⑩段“有人喊了一聲：‘黨員也是人。’”可知，面對生死存亡之際，大家都想搶先逃走，有的黨員也有所動搖，跟老書記提出抗議。老漢允許退黨，報名退完再逃生；最終沒人再有異議，一百多人依次排好隊奔上木橋；從中能體會到老書記紀律嚴明，說一不二的精神品質；?—?段為小說的高潮部分。黨員小伙子違紀排到隊伍中，老漢沖上前將其揪出，并惱怒地斥責小伙子，小伙子無奈只好站到后面。從中我們能感受到老書記堅持原則、紀律嚴明。?—?段為小說的結尾部分。人們最終安全過橋，最后只剩老漢和小伙子二人。生死關頭，老漢嚴厲呵斥讓小伙子先走，由此我們能感受老漢心底對兒子的愛。但是最終二人均不幸遇難。洪水退去后，老太太為自己的丈夫和兒子祭奠。【11題詳解】本題考查人物描寫方法及作用。作答此題，要結合具體語境加以分析。由第?段“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’”可知，老漢發現作為黨員的小伙子混進隊伍想提前逃生后發出怒吼，此處的“吼道”是對小伙子不遵守命令，隨意插隊逃生行為的不滿與憤怒；由第?段“老漢吼道：‘少廢話，快走’”可知，人們最終安全過橋，最后只剩老漢和小伙子二人。生死關頭，小伙子要老漢先過橋，老漢嚴厲呵斥讓小伙子先走，此處“吼道”是老漢對兒子不肯先走的焦急、擔憂，源自于心底對兒子的愛。【12題詳解】本題考查選擇語句鑒賞品析及環境描寫作用。作答此題，首先表明自己的觀點，然后圍繞觀點發表自己的理由和看法，言之有理即可。示例一：選擇A句。理由：“黎明的時候”交代時間，“一場突然的大雨帶來了災難”交代了小說事件。以本句話作為故事開頭，簡明扼要的揭示故事發生的背景，為小說內容的展開作了鋪墊。示例二：選擇B句。理由：“黎明的時候”交代時間，“雨突然大了”交代天氣狀況，“像潑。像倒”形容暴雨的急驟，“像潑。像倒”兩個二字詞語簡短有力，節奏鮮明，抑揚頓挫，將暴雨的氣勢烘托的淋漓盡致，又渲染了緊張的氛圍。為后文洪水中人們逃生的情節作鋪墊。示例三：選擇C句。理由：“黎明的時候”交代時間，“像潑又像倒”寫出雨的氣勢特點，“雨突然大了”寫出雨勢的變化。以本句話作為故事開篇，開門見山交代了故事發生的背景，為我們營造了緊張的氣氛。（二）（14分）閱讀下文，完成下面小題不識字的老師①那個年代的留美學生，暑假打工是惟一能延續求學的方法。②仗著身強體壯，這年我找了份高薪的伐木工作。在科羅拉多州，工頭替我安排了一個伙伴——一個壯碩的老黑人，大概有60多歲了，大伙兒叫他“路瑟”。他從不叫我的名字，整個夏天在他那厚嘴唇間，我的名字成了“我的孩子”。③一開始，我有些害怕他，在無奈下接近了他，卻發現在他那黝黑的皮膚之下，有著一顆溫柔而包容的心。我開始欣賞他，繼而在那個夏日結束時，他成為我一生中難忘的長者，帶領著年輕無知的靈魂，看清了真正的世界。④有一天，一早我的額頭被卡車頂桿撞出一個大包，中午時，拇指又被工具砸傷了，然而在午后的烈日下，仍要揮汗砍伐樹枝。他走近我身邊，我搖頭抱怨說：“真是倒霉又痛苦的一天。”他溫柔地指了指太陽說：“別怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意兒也總有下山的一刻。在回憶里，是不會有倒霉與痛苦的。”我倆在珍惜中，又開始揮汗工作，不久大陽依約下山了。⑤一次，兩個工人不知為什么爭吵，眼看卷起袖子就要揮拳了，他走過去，在每個人耳邊喃喃地輕聲說了句話，兩人便分開了，不久便握了握手。我問他施了什么“咒語”，他說：“我只是告訴他倆：你們正好都站在地獄的邊緣，快退后一步。”⑥午餐時，他總愛夾條長長的面包走過來，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道謝，他聳聳肩笑道：“他們把面包做成長長的一條，我想應該是方便與人分享，這樣才好吃吧。”從此我常常在午餐中，掰一段他長長的面包，填飽肚子，也溫暖了心坎。⑦伐木工人沒事時總愛滿嘴粗話，刻薄地叫罵同事以取樂，然而他說話總是柔順而甜美。我問他為什么，他說：“如果人們能學會在夜深人靜時把白天說的話再咀嚼一遍，那么，他們一定會選擇柔軟而甜蜜的話說。”這習慣到今天我仍承襲著。⑧有一天，他拿了一份文件，叫我替他讀一讀，他咧著嘴對我笑了笑：“我不識字。”我仔細地替他讀完文件，順口問他，不識字的他怎么能懂得那么些深奧的道理。那黝黑粗壯的老人仰望著天空說道：“孩子，上帝知道不是每個人都能識字，除了《圣經》，他也把真理寫在天地之間，你能呼吸，就能讀它。”⑨現在，路瑟也許不在了，然而，我記不得世上曾經有多少偉人，卻永遠忘不了路瑟。13.根據全文內容，梳理出“我”對路瑟的態度變化：開始時“______”，后來“_______”，最后“永遠忘不了”。14.第⑤段中，“咒語”指的是__________，這個詞語的妙處在于___________15.對于第④段中劃線的“別怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意兒也總有下山的一刻。在回憶里，是不會有倒霉與痛苦的”這一句的理解，以下分析錯誤的一項是（）A.“那玩意兒”指的是“太陽”，“下山”既是指一天中太陽落山的自然現象，也是喻指痛苦總會過去。B.“倒霉與痛苦”不會永遠占據我們生活的全部，因此沒有必要為它傷心難過。C.人不會保存“倒霉與痛苦”的記憶，因此它們在生活中是沒有價值的。D.面對挫折和失敗，我們要以積極樂觀的態度去面對。16.你覺得路瑟是一個怎樣的人？請結合文中具體事例說說你的看法。17.文章以“不識字的老師”為題，有何好處？【答案】13①.害怕②.欣賞14.①.路瑟勸導兩個工人時的言語/喃喃輕語②.很形象地寫出了路瑟的話起到了立竿見影的效果，讓“揮拳”的兩個人握手言和，表現了他勸導時的智慧，反映出“我”對他的欣賞欽佩之情。15.C16.他是一位善良而豁達樂觀的人。面對“我”所遭遇的額頭被撞、拇指被砸，還要負傷在烈日下揮汗工作的處境給予安慰，并勸導“我”不要沮喪和難過。他是一位善于解決沖突的聰明人，巧妙勸解了兩個即將揮拳打架的工人，讓他們及時制止了自己的沖動行為。他是一位慷慨樂于分享的人，總是將自己的面包主動分給“我”，并且用“這樣才好吃”的理由讓“我”坦然接受。他是一位對自我修養有高要求的人，即使其他工人滿口粗話，他依然能堅持說話“柔順而甜美”。他是一位主動求知的人，即便不識字，他也會從生活中不斷汲取有益的道理，豐富自己的閱歷。17.“不識字”是指路瑟沒有接受過教育，而“老師”則強調他能懂得很多深奧的道理。貌似矛盾的標題卻更突出了他在生活中學習摸索、汲取知識的智慧，帶領年輕無知的靈魂看清了真正的世界。同時也設置了懸念，激發了讀者的閱讀興趣。【解析】【13題詳解】本題考查情感態度變化。結合③段的“一開始，我有些害怕他，在無奈下接近了他……我開始欣賞他”和⑨段的“現在，路瑟也許不在了，然而，我記不得世上曾經有多少偉人，卻永遠忘不了路瑟”可以梳理出“我”對路瑟的態度變化：害怕——欣賞——永遠忘不了。【14題詳解】本題考查詞語理解。咒語在中國屬于法術的一種，以某種特別的順序或特殊音節念出，以促成某些的特殊效果的語句。結合第⑤段的“他走過去，在每個人耳邊喃喃地輕聲說了句話，兩人便分開了，不久便握了握手”可知，它指的是路瑟“在每個人耳邊喃喃地輕聲說了句話”；“咒語”采用戲謔的說法，很形象地寫出了路瑟的話很有效果，“兩人便分開了，不久便握了握手”，表現了他勸導時的智慧，反映出“我”對他的贊嘆之情。【15題詳解】本題考查對語句的理解。C.結合第④段的“我倆在珍惜中”可知，“倒霉與痛苦”教會了我們要面對生活、珍惜生活，因此“在生活中是沒有價值的”錯誤；故選C。【16題詳解】本題考查人物形象分析。結合④段的“他溫柔地指了指太陽說：‘別怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意兒也總有下山的一刻。在回憶里，是不會有倒霉與痛苦的’”可以看出，路瑟是一個善良的豁達樂觀的人；結合⑤段的“他走過去，在每個人耳邊喃喃地輕聲說了句話，兩人便分開了，不久便握了握手”可以看出，路瑟是一個善于解決沖突的聰明人；結合⑥段的“他聳聳肩笑道：‘他們把面包做成長長的一條，我想應該是方便與人分享，這樣才好吃吧’”可以看出，路瑟是一個樂于分享的人；結合⑦段的“他說：‘如果人們能學會在夜深人靜時把白天說的話再咀嚼一遍，那么，他們一定會選擇柔軟而甜蜜的話說’”可以看出，路瑟是一個對自我修養有高要求的人；結合⑧段的“有一天，他拿了一份文件，叫我替他讀一讀，他咧著嘴對我笑了笑：‘我不識字’”可以看出，路瑟是一個主動求知的人。【17題詳解】本題考查標題作用。“不識字”卻能做“老師”，矛盾的說法，設置了懸念，引發了讀者的閱讀興趣；結合⑧段的“‘我不識字。’……不識字的他怎么能懂得那么些深奧的道理”可以看出，“不識字”是指路瑟沒有上過學，不認識文字；但他卻“能懂得那么些深奧的道理”，足以做我的“老師”；結合③段的“他成為我一生中難忘的長者，帶領著年輕無知的靈魂，看清了真正的世界”和⑧段的“那黝黑粗壯的老人仰望著天空說道：‘孩子，上帝知道不是每個人都能識字，除了《圣經》，他也把真理寫在天地之間，你能呼吸，就能讀它’”可以看出，文章用看似矛盾的標題突出了路瑟在生活中學習摸索、汲取知識的智慧，帶領年輕無知的靈魂看清了真正的世界，表達了我對路瑟的敬仰之情。三、作文（40+2分）18.題目：歡聲笑語滿校園要求：（1）寫一篇500字左右的記敘文。（2）要有真情實感，不能抄襲，不得透露個人真實信息。（3）字跡工整。【答案】范文：歡聲笑語滿校園我們的校園風景優美，建筑別具一