單元整體設計

單元名稱第七單元

一、單元教材分析：

本單元圍繞“想象”這個主題編排了《古詩二首》《霧在哪里》《雪孩子》

3篇課文。這是繼一年級上冊第六單元后又一個以“想象”為主題的單元。本單

元課文側重于體現想象之美：《古詩二首》中的想象能讓人入情入境；《霧在哪里》

中的想象充滿童趣；《雪孩子》中的想象美好純真。課文選材經典，語言生動，充

滿兒童情趣。

本單元的教學重點是“展開想象,獲得初步的情感體驗”。教學中要循序漸進,

體現指導的層次性。本單元在《雪孩子》一課的課后題中第一次提出了默讀的要

求,這意味著要進一步發展學生的閱讀能力。默讀能提高學生閱讀的速度，是方

式。起步階段的默讀訓練，主要是引導學生試著做到不出聲。本單元安排了第三

次寫話練習，以貓和老鼠為話題，引導學生展開想象，續編故事。貓和老鼠是學生

們生活中非常熟悉的小動物，他們之間的關系也能從動畫片、圖畫書中得到多角

度的解讀。通過想象類型化,可以培養學生的創新思維,促進個性化表達和有創意

的表達。

二、單元教學目標

1.掌握本單元要求會認、會寫的字。

2.正確流利有感情的朗讀課文，會背會默兩首古詩，想象說話，體會霧的頑皮淘

氣，在想象中續編故事，感受雪孩子的勇敢善良。積累字詞，并掌握字詞的基本

運用。

3.引導學生圖文對照，想象畫面，讓學生在想象中理解課文內容，體會想象力帶

來的無窮魅力。引導學生大膽想象，培養學生天馬行空的想象力，讓學生感受到

想象力帶來的神奇魔力。進一步激發學生學習古詩的興趣，培養學生主動學習的

習慣。

三、核心素養目標：

①文化自信：掌握本單元要求會認、會寫的字，背誦詩文片段，讓學生引導

學生大膽地猜讀生字，自主學習課文、。

②語言運用：教師應重視學生對語言文字的運用的能力，在學習古詩、課文

的時候，可以引導學生有感情地朗讀，體會課文情感。在教學時抓住重點詞句來

理解古詩及課文內容，帶領學生聯系上下文以及生活實際來理解文章內容和所表

達的情感。

③思維能力：本單元的古詩讓學生展開想象，用自己的話說說這些畫面，感

受大自然的神奇壯麗。

④審美創造：導學生大膽想象，培養學生天馬行空的想象力，讓學生感受到想象

力帶來的神奇魔力。進一步激發學生學習古詩的興趣，培養學生主動學習的習慣。

四、教學重難點：

1、掌握本單元要求會認會寫的字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩，充分發揮想象力，體會想象世

界的神奇魔力。積累字詞并掌握字詞的基本運用。

3.引導學生充分發揮想象力，激發學生對想象類文章的閱讀興趣，培養學生主動

4.學習的習慣。

單元主備人：

第一課教學設計

課題19、古詩二首課型：新授課課時第一課時

授課時間第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：

①文化自信：學習本課生字、新詞，理解詩句，了解詩歌大意。

②語言運用：小組合作交流，培養學生語言表達能力。

③思維能力：有感情地朗讀課文，背誦并默寫。

④審美創造：啟發學生處處想象，揣摩詩的意境，體會詩人的感受。

思政元素：學習本課生字、新詞，理解詩句，了解詩歌大意。

2.學習重點難點：

1、有感情地朗讀課文，背誦并默寫。

2、啟發學生處處想象，揣摩詩的意境，體會詩人的感受。

3.教學準備：

學生:預習課文，自學生字詞，讀通讀熟課文。

教師:制作多媒體課件。

港;知活動設計：

環節一：激趣導入

1.談話導入：李白愛游覽名山大川。他在深山中的古寺借宿時，詩興大發，于是

就寫下了《夜宿山寺》。北朝有人用簡單的27個字概括了我們用千言萬語也形容

不完的草原美景。讓我們一起走進課文看看吧！板書課題，齊讀。

2.走近作者

3.板書課題

4.齊讀兩遍。

教師活動：學生活動：

1.（出示音頻）請聽范讀，邊聽邊畫出1.學生聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生

課文中的生字詞。字詞。同時認準字音，理解詩意思。

2.檢查自學情況。出示第一行生字指2.學生認讀并用生字口頭組詞。

名認讀，相機正音。3.開火車讀，再讀。小老師領讀，齊讀。

3.開展讀字游戲。重點認讀：多音字“宿”并分別用不同

4.出示生字，指導寫字：師范寫。（3）的讀音給多音字組詞。

指名說說這些生字在田字格中的位置宿：xiu（一宿兩宿）Sil（住宿宿舍）

以及書寫要點。4.學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提

5.教師巡視指導，強調寫字姿勢，（課醒寫字姿勢。）

件出示）提出要求。5.展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

6.讓我們把這些字帶到課文中，一起來6.要用驚嘆、贊美的語調來讀，突出山

讀好課文。寺的高大雄偉。

7.詩的前兩句寫了哪些事物？7.“危”字，倍顯突兀醒目，與“高”

8.句中的“?！焙汀案摺眱蓚€字，好在字在同句中的巧妙組合，就確切、生動、

哪里？形象地將山寺屹立山巔、雄視天空的非

9.詩的前兩句運用了什么修辭手法？凡。

10.不敢高聲語，恐驚天上人。7.詩人8.（夸張）“摘星辰”通過星夜的美麗引

運用了哪些描寫方法？起人們對高聳入云的“危樓”的向往。

五、總結.全文，拓展廷伸9.（想象）“不敢”寫出了作者夜臨“危

11.這首詩表達了作者對什么景色的贊樓”時的心理狀態。“恐驚”從詩人深

美之情？“怕”的心理中，我們完全可以想象到

“山寺”與“天上人”的相距極近，這

樣，山寺的高也就不言自明了。

10.這首詩運用了極其夸張的手法，描寫

了寺中樓宇的高聳，表達了詩人對古代

廟宇工程藝術的驚嘆以及對神仙般生活

的向往和追求之情。

活動意圖：

激發學生興趣，結合題目特點，體會詩人大膽而驚人的想象，淋漓盡致地描

繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢，將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現在我們面

>t.

刖。

環節二：引導看圖

1、學習本課生字、新詞，理解詩句，了解詩歌大意。

2、有感情地朗讀課文，背誦并默寫。（重點）

3、結合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊和游牧民族的生

活。想象四野蒼茫的景象。

教師活動：學生活動：

一、新課導入，板書課題：1、學生自讀課文。（出示音頻）提出

1、1.談話導入：同學們，今天，老師

想帶大家到草原去看看。你從圖片上看要求：聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字

到了fl-么？指名回答。詞。同時認準字音，理解詩詞意思。

2、檢查自學情況。

2、天藍藍，山高高，牛羊成群，多美

（1）出示第一行生字（課件出示）

的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容

指名認讀，相機正音，并用生字口頭組

它、贊美它。北朝有人用簡單的27字

詞。（2）開展讀字游戲。開火車讀，

概括了我們說不完的話語，讓我們來讀

再讀。小老師領讀，齊讀。

讀古詩《敕勒歌》吧!板書課題，齊讀。

3.重點認讀:多音字“似籠”并分別用

3、知識鏈接：北朝民歌

不同的讀音給多音字組詞。

活動意圖：

結合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊和游牧民族的

生活。想象四野蒼茫的景象。

教師活動：學生活動：

一、識字解詞1.學生自讀課文。（出示音頻）提

1.學生自讀課文。（出示音頻）提出出要求：聽范讀。

要求：聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字2.邊聽邊畫出文中的生字詞。同時認準

詞。同時認準字音，理解詩詞意思。字音，理解詩詞意思。

2.檢查自學情況。

（1）出示第一行生字（課件出示）3.出示第一行生字（課件出示）

指名認讀，相機正音，并用生字口頭組指名認讀，相機正音，并用生字口頭組

詞。

詞。

（2）開展讀字游戲。開火車讀，再讀。

4.開展讀字游戲。開火車讀，再讀。小

小老師領讀，齊讀。

老師領讀，齊讀。

3.重點認讀：多音字“似籠”并分別

用不同的讀音給多音字組詞。

活動意圖：

通過讓生聽范讀、師范讀讓生自主認讀古詩，感受詩歌音律美，同時認準字

音，理解詩詞大意。

環節四：

1.指導寫字：

2.展示學生作品.，講評。

教師活動：學生活動：

1.讓我們把這些字帶到課文中，一起來1、生輕聲讀，要求學生注意生字的讀

讀好課文。音。

2.學.生輕聲讀，要求學生注意生字的2.讀的時候，語氣要高昂，明快，讀出

讀音讀的時候，語氣要高昂，明快，讀草原的壯闊以及對草原的喜愛之情。

出草原的壯闊以及對草原的喜愛之情。3.這兩句使用襯托的手法，交代敕勒川

3.風吹過來，草低下了頭，露出了一群位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背

群肥壯的牛羊。這兩句使用了什么手景襯托得十分雄偉，給我們描繪了一幅

法？起到什么作用。壯美廣闊的畫面。

6?天似穹廬，籠蓋四野。這句話使用了5、這句話使用比喻的手法把天空比作氈

什么修辭手法？有什么樣的表達效制的圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八

果？方，描繪了草原空曠而高遠的天空，與

田野相接，無比壯闊。

活動意圖：

描繪了陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風光，反映北方少數

民族殷實富足的生活，表現了他們對生活、對家鄉的熱愛。

5.作業設計：

基礎作業：熟讀課文

鞏固作業：書空本課生字

提升作業：根據《敕勒歌》感受古詩的美，繪畫。

6.板書設計：

敕勒歌

敕勒/川，陰山/下。

天似/穹廬，籠蓋/四野。

天/蒼蒼，野/茫茫，

風吹/草低/見牛羊。

課時教學設計

《古詩二首》

課題19、《古詩二首》課型：新授課課時：第二課時

授課時間：第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：

①文化自信：正確認讀“淘、藏”等13個生字；正確書寫“于、論”等8個字、

正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語。

②語言運用：小組合作交流，培養學生語言表達能力。

③思維能力：能借助生活經驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象

霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

④審美創造：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；

愿意留心觀察自然、觀察生活。

思政元素：能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

愿意留心觀察自然、觀察生活。

2.學習重點難點：

1、正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，

讀好霧的語言；能用“什么”說話。

2、體會“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。

3.教學準備：

學生：學生做好課前預習工作。

教師：教學課件及卡片。

4.學習活動設計：

環節一：復習鞏固，導入新課

1.我們積累過與天氣有關的諺語，說說與霧有關的知識？春霧風、夏霧晴、

秋霧陰、冬霧雪.霧還是一個淘氣的孩子，來看看他都干了啥吧！

2.揭示課題，板書課題《霧在哪里》

3.知識鏈接：霧是怎么形成的？

霧是一種自然天氣現象。白天溫度比較高，空氣中可容納較多的水汽。但是

到了夜間，溫度下降，空氣中能容納的水汽的能力減少了。因此，一部分水汽會

凝結成為霧。

教師活動：學生活動：

一、識字，復習導入

1.通過學生自瀆課文，讀準每一個

1.學生自讀課文。（課件出示）提出要

字的字音，圈出生字詞。

求：2.每位同學讀一遍，如讀詞語不夠

（1）不認識的字可以看拼音，或者請流利，反復進行朗讀。

教老師和同學。3.學生自由談談對上節課的理解。

（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；（答案不固定，教師積極鼓勵）

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾4、出示認讀生字組詞。（課件出示）

指名讀課文，同學互評：字音是否正確，

遍；（4）給每個自然段寫上序號。

句子是否通順。借助拼音，自由小聲地

2.檢查自學情況。

讀課文，把課文讀通順，不添字、不掉

（1）出示第一行生字（課件出示）指

字，讀時注意生字中的翹舌音、后鼻音

名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

和多音字“藏只空行”的讀法.

課件出示生字組詞。

5、學生在習字本上描紅、臨寫生字。

（2）開展讀字游戲。開火車讀，再讀。

6、舉起小手，和老師一起板書課題。

小老師領讀，齊讀。

（3）出示認讀生字組詞。

3.理解詞意（可以多種形式，借助語境，

引導學生理解詞意），并造句。

（1）師范寫生字。（提醒寫字姿勢，強

調寫字姿勢。

活動意圖：

通過生自瀆課文，師出示生字：于論岸屋切久散步

師范寫，重點指導“于論岸屋切久散步”并講述，組詞、

造句、指導，解決課文中的難點字詞。

環節二：圖文結合，自讀自悟

1.過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。

2.開火車讀，互相評價讀書。

3.理清層次，分段

教師活動：學生活動：

1.出示課件，同學們齊讀一下。整體感1.學生用多種形式讀課文，理解課文內

知內容。容。

2.請大家帶著這些問題再讀課文。說一

說課文寫了什么？2、本文寫了霧藏住大海、天空、海岸、

3.讀文后，討論交流，展示交流，填空。城市和自己后出現的景象，說明了霧很

大、很濃，變化很快的特點，突出了它

的淘氣又調皮，表現了大自然的奇妙。

3.學生討論交流，展示交流，填空。

活動意圖：

品讀詩句，鼓勵學生以并表演的形式表達出自己對詩句的理解。大體理解詩

意后再去體會詩句的魅力，更有利于學生感悟詩情、體悟詩意。

5.作業設計：

基礎作業：寫本課生字。

鞏固作業：熟讀課文。

提升作業：嘗試動筆書寫關于“霧”的小短文。

6.板書設計：

19霧在哪里

于論岸屋切久散步

7.教學反思與改進

成功之處：

不足之處：

改進措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時教學設計

課題20、雪孩子課型：新授課課時：第一課時

授課時間第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：

①文化自信：請學生借助拼音識字，把詞語讀正確。

②語言運用：認識14個生字；會寫8個生字；掌握多音字“要、空、累、覺”；

認識“唱歌、旁邊、趕快、渾身”等詞語。

③思維能力：感悟雪孩子善良的心，喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助

之手的雪孩子。

④審美創造：感悟雪孩子善良的心。

思政元素：感悟雪孩子善良的心，喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之

手的雪孩子。

2.學習重點難點：

1.認識14個生字；會寫8個生字；掌握多音字“奔”；認識“唱歌、旁邊、

車身”等詞語。

2.指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。

3.教學準備：課件

4.學習活動設計：

環節一：創設情境，導入新課。

教師活動：學生活動：

一、揭題1、回答問題，根據老師指導，齊讀。

1.雪孩子.是什么樣的？課文說了什2.學生自讀課文，圈出生字詞。

么事？今天我們學習雪孩子3.個人讀、小組讀課文，讀的時候注意音調，

二、識字解詞讀不標準時可以多讀幾遍。

.學生自讀課文。（課件出示）圈

24.讀詞語，理解詞意（學生通過多種形式，

出生字，遇到不會的字詞，同桌互相

借助語境，引導學生理解詞意）生字口頭組

交流。

詞并造句。借助拼音，自由小聲地讀課文，

3.出示認讀生字組詞。（課件出示）

把課文讀通順，不添字、不掉字，讀時注意

指名讀課文。

生字中的翹舌音、后鼻音和多音字“要、

4.理解詞意（可以多種形式，借助語

境，引導學生理解詞意），并造句。空、累、覺”的讀法，多音字認讀。

5.老師范寫，學生在習字本上描紅、5.說這些生字在田字格中的位置以及書寫

臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）要點。

6.教師巡視指導，強調寫字姿勢，（課7、學生展示寫字作品。

件出示）提出要求。

活動意圖：

上課伊始，創設情境，引領學生進入課文，通過自讀課文，理解：雪孩子.是

什么樣的？課文說了什么事？從學生的生活實際入手思考去教育學生，利用文中

的情境圖，圖文結合，從而讓學生更快地進入學習情境。

環節二：品讀課文

教師活動：學生活動：

1.邊讀邊想，每一部分寫了什么？1、本文是是一篇童話，講述一個雪孩子

給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，

2.默讀課文，想一想淘氣的霧都把什最后自己變成了云朵的故事。

么藏了起來。在交流中，引導學生發2.學生說出自己的看法，并用：“霧，是

個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起

現獲取信息的方法：霧說的幾句話，

來?！闭f話。

分別說出了他依次藏起的東西。

活動意圖：

教師活動：學生活動：

1.同學們，課文中，雪孩子是怎樣來1.默讀全文。

的？雪孩子到哪里去了？這是一個2.小組討論說一說。

3.體會雪孩子是怎樣來的？雪孩子到哪里

怎樣的雪孩子？今天，我們就來繼續去了？這是一個怎樣的雪孩子？（學生理

學習《雪孩子》，我們一起來學習課論，互評）

文。板書：霧在哪里

活動意圖：

通過各種形式的認讀，最后找規律說說自己的發現，這樣反復多遍認讀詞語，學

生對生字詞的掌握才會扎實。

5.作業設計：

基礎作業：熟讀課文，能書空本課詞語。

鞏固作業：回家跟家人講一講這個故事。

提升作業：閱讀課外書。

板書設計：

20雪孩子

唱、趕、旺、旁、渾、誰、輕、汽

課題20雪孩子課型：新授課課時：第二課時

授課時間：第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：

①文化自信：能按事情發展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

②語言運用：能分角色朗讀課文。

③思維能力：感受動詞運用的準確恰當，精妙生動。

④審美創造：聯系生活，引導學生把閱讀中學到的詞語與日常生活情境建立聯系,

在遷移運用中發展思維與表達能力。

思政元素：引導學生把閱讀中學到的詞語與日常生活情境建立聯系，在遷移運用

中發展思維與表達能力。

2.學習重點難點：

1、復習鞏固本課14個生字；會寫8個生字；“唱歌、旁邊、趕快、渾身”等詞

語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助插圖復述課文，體會雪孩子美好

的心靈。

3、感悟雪孩子善良的心，喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

3.教學準備：課件

4.學習活動設計：

環節一：

1.雪孩子是怎樣來的？雪孩子到哪里去了？這是一個怎樣的雪孩子？今天，我們

就來繼續學習《雪孩子》，我們一起來學習課文。板書：霧在哪里

1.再來看一下這些字詞你還認識嗎？

教師活動：學生活動：

一、（出示音頻）同學們邊聽邊思考：發1.聽錄音，發現雪孩子有什么特點和

品質？

現雪孩子有什么特點和品質？生聽課文

2.“下個不停、一連”說明雪下得很大,

錄音。

下的時間長。為下文寫堆雪人做好了鋪

1、“雪，下個不停，一連下了好幾天?！?/p>

墊。

這句話在文中起到什么樣的作用？

3.“嚷”寫出了小白兔要跟媽媽出去

2、這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去。

的急切心情。

小白兔嚷起來：“媽媽，媽媽，我也要去！”

4、積累：

“嚷”寫出了什么？

（喧嘩、怒吼、咆哮、吼叫、喊、嚎、

3、積累：

吼?。?/p>

請你寫出幾個表示大聲說話的詞語。

5、他玩累了，就回家去睡午覺?！拔?/p>

（喧嘩、怒吼、咆哮、吼叫、喊、嚎、

子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧！

吼！）

“添把柴”是起因。

4、兔媽媽說：“好孩子，媽媽有事，你

6、小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪

不能跟著去?！?/p>

孩子聽?！俺琛薄疤琛笨梢钥闯鲂?/p>

5、小白兔和雪孩子都玩什么了？

白兔非常喜歡雪孩子。

6、小白兔家為什么會著火？

4、學生填詞：小白兔添了柴，把火燒

7、看圖填詞（出示圖片）小白兔添了柴，

得（）的，屋子里漸漸

把火燒得（）的，屋子里漸漸

（）了。他（.）在床上,

（）了。他（.）在床上，

()眼睛，一會兒就睡著了。()眼睛，一會兒就睡著了。

8、、“小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，(旺旺、暖和、躺、閉)。

屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼

6.“好孩子”要讀出兔媽媽對小白兔深

睛，一會兒就睡著了。”這句話在這里起

深的愛。

到什么作用？

9、“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪

7.“火燒得旺旺的”和“小白兔睡著了”

孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火,

為下文寫小白兔家著火埋下伏筆。

找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把

小白兔抱起來，跑到屋外?！痹鯓永斫膺@

8、疑問句寫出了雪孩子救小白兔急切

段話？

的心情。

10、小白兔得救了，雪孩子變成了什么樣

子？9.“嗆人的煙、燙人的火”說明火勢很

11、“不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著,猛?！皼_進”、“冒著”、“找哇找

他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，10.哇”這一連串的動作表現了雪孩子

飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的的勇敢。

白云。”怎樣理解這段話？11.感嘆句寫出了人們對雪孩子的留

戀。“很輕很輕”寫出了水汽的特點。

“美麗”寫出了白云的可愛。

活動意圖：

本環節通過思考，讓學生理解課文。

環節二：拓展延伸

教師活動：學生活動：

1、自由讀第2~5自然段，請按照課文內1.學生讀課文，按照課文內容練習說話。

容練習說話。出示：淘氣的霧把藏了起2.學生邊讀邊想象畫面。

來，無論還是都3.“無論還是都”要連讀，并適當

2.請自由讀第2自然段，指導學生邊讀邊強調，讀出一切都不見了的景象。

4.學生邊讀邊想象畫面。

想象畫面。

5.同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊

3.請同學們讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。

想象畫面。6.學生讀好頓號的停頓，理解和體會

6.朗讀第4、5自然段，指導學朗讀。

“甚至”的含義。

活動意圖：

在教學中，教師要滲透給學生展開想象的方法。引導學生把閱讀與現象、說話

緊密結合起來，在教學中循序漸進落實好教學目標。

5.作業設計：

基礎作業：朗讀課文，和小朋友分角色朗讀。

鞏固作業：回家復述這個故事，給家長聽。

提升作業：背誦古詩。

5.板書設計：

20、雪孩子

雪下個不停

兔媽媽外出

堆雪人小白兔

雪孩子玩耍著火

雪孩子救小白兔舍己救人

化成水變成水汽成了云

7.教學反思與改進

成功之處：

不足之處:

改進措施:

檢查簽字備課組教研組教研室

課時教學設計

課題|語文園地七|課型：新授課|課時：第一課時一

授課時間|第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：

①文化自信：1、認識“灘、椰、殼”等9個生字，學習整理常用錯別字，引導學

生交流預防寫錯別字的方法。2.復習用部首查字法查字，強調獨體字的查字方法。

②語言運用：積累描寫天氣景象的8個四字詞語，結合生活體會詞語的意思，并

嘗試運用一兩個詞語。從語言、動作中感受霧、風的淘氣，體會句子的有趣。

③思維能力：認真觀察圖畫，了解圖意，根據畫面合理想象，能夠寫幾句完整的

話。

④審美創造：積累、背誦《數九歌》，讀懂其中蘊含的氣候知識，感受民俗文化。

喜歡閱讀，逐漸掌握方法，感受閱讀的樂趣。

思政元素：養成認真對待每次寫字的好習慣，樹立提筆就練字的意識。

2.學習重點難點：

教學重點：用多種方法識記生字，區分形近字、同音字。積累描寫天氣的四

字詞語，體會詞語的意思，并嘗試運用一兩個詞語。

教學難點：用多種方法識記生字，區分形近字、同音字。積累描寫天氣的四

字詞語，體會詞語的意思，并嘗試運用一兩個詞語。從語言、動作中感受霧、風

的淘氣，體會句子的有趣。根據畫面合理想象，能夠寫幾句完整的話。

3.教學準備：PPT課件、生字卡片

4.學習活動設計：（第一課時）

環節一：識字加油站

教師活動：生活動：

一、識字加油站。1.學生看圖片感受大自然的美麗風光。

（課件出示海灘、沙漠、高原、懸崖圖

2.學生用多種方式朗讀詞語。

片一,播放輕松愉快的音樂）讓我們走進

3.學生合作識記生字。可用加一加的方

大自然，去欣賞自然界的美麗風光吧！

法識記：'+難=灘木+耶=椰；士+冗=殼。

1.課件出示四組詞語，教師隨機進行指

（馬。）“駱、駝”都是馬字旁，右邊

導。

是聲旁，可以用加一加的方法識記：馬+

2.請同桌合作識記生字。出示圖片，出

各=駱；馬+它=駝。

示海灘、椰樹、貝殼的圖片及詞卡，識4.都是上下結構，再分別給“懸、崖”

記“灘、椰、殼”。兩個字組一個詞語（懸掛、山崖）。

5.學生觀察詞語，說說自己的發現。

3.出示懸崖的圖片及詞卡，觀察“懸、

6.出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。

崖”二字字形的相同之處。

讀詞語，把詞語貼在相應的圖片下。

4.觀察這12個詞語，請學生說說自己

7.認讀，開火車讀。

的發現。

5.對號入座，鞏固識字。詞語圖片對對

碰。

6.聯系生活經驗，介紹自己了解的自然

風光。

活動意圖：游戲識字是學生喜歡的識字方法，每到這個環節，學生都很喜歡，縫

合學生的認知特點。聯系生活經驗，介紹自己了解的自然風光，拓寬視野。

環節二：

1、認真觀察圖畫，了解圖意，根據畫面合理想象，能夠寫幾句完整的話。

2、積累、背誦《數九歌》，讀懂其中蘊含的氣候知識，感受民俗文化。

教師活動：學生活動：

一、字詞句運用1.學習查字典。

1.學習查字典。師生一起復習部首2.交流：獨體字“虧、申、丹”的部

查字法的四個步驟。首分別是“一、1、Jwo

(2)出示“虧、申、月，'三個字，3.察圖畫，弄清圖意，同桌互說，提

邊查邊按照“部首、部首頁碼、除去部提建議，然后自己寫話。注意恰當地使

首有幾畫、字的頁碼、讀音、組詞”的用標點符號，不會寫的字用拼音代替。

要求把表格填寫完整，比比誰最快查

完。

4、寫話展示，師生評議，教師指導

(4)教師再出示幾個獨體字(皮、年、

修改。

龍、業)，學生進行查字典競賽。

第一句，著重從霧自問自答的語言中

學習描寫天氣景象的四字詞語。

體會有趣；第二句，從風擦汗、滾走圓

(1)借助拼音讀準字音，引導學生

帽子等一系列淘氣乃至有點惡作劇的動

發現這8個四字詞語描寫了云霧、風雨、

作中體會有趣。

冰雪、雷電等天氣現象。

小結：這兩個句子把霧、風都當作孩子

(2)出示這8個四字詞語的圖片或

來寫，用上奇特的想象，讓霧散、刮風

視頻，讓學生仔細觀察，引導學生聯系

等普通的天氣現象變得有趣起來。我們

生活說說這些詞語描寫的景象，大致了

今后也可以運用這樣的手法，讓表達生

解詞語的意思。

動有趣。

(3)引導學生選用一兩個詞語，說

說當時的情景。學生仿照這兩個句子也

寫話1：小老鼠大吃一驚，心撲通撲

來說一說有趣的句子。

通直跳。它想：貓來了，貓來了，快想

二、寫話

辦法，快想辦法。突然，小老鼠眼睛一

1.觀察圖畫，弄清圖意。

亮，辦法想出來了。它拿來幾十個盒子,

(1)(課件出示寫話圖畫)引導學

把電腦裝進去，一個一個地套上，好像

生觀察圖中的小老鼠，用恰當的詞語形

一個大蛋糕。

容小老鼠此時的表情(如“大吃一驚、

寫話2：小老鼠大吃一驚，心中好像

嚇了一跳”)，體會它緊張、害怕的心

有一面小鼓，一直在“咚咚咚”敲著，

情。

心想：那只貓的眼睛瞪得大大的，好可

(2)電腦上突然出現了一只貓，接

怕呀。小老鼠驚慌失措地準備逃跑，結

下來會發生什么事情呢？觀察貓的臉

果爪子不小心碰到鼠標，貓不見了，出

部表情，想象它準備做