課題第八單元童話故事

本單元課文主要是圍繞“童話故事”這個專題進行編排的。主要由《寶葫蘆的

教材秘密》《巨人的花園》《海的女兒》三篇課文組成。編排意圖是引導學生感受童話的

分析奇妙，體會人物真善美的形象。

1、認識并掌握本單元的生字新詞。

教

學

目

標2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受童話的奇妙。

3、會編寫故事，寫出故事帶給我們的樂趣，培養豐富的想象力。

-1-

教學1、感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。

重點2、按自己的想法新編故事。

教學

難點會編寫故事，寫出故事帶給我們的樂趣，培養豐富的想象力。

教學本單元課文，應該指導學生反復誦讀、品味，激發美感，感受童話的奇妙，

教

學

措施體會人物真善美的形象。同時要鼓勵學生開放思維，大膽想象，按照自己的想法編

寫故事。

26.《寶葫蘆的秘密（節選）》（2課時）

27.《巨人的花園》（2課時）

課時

28.《海的女兒》（1課時）

安排

習作：故事新編（2課時）

語文園地八（2課時）

-2-

26寶葫蘆的秘密（節

教案序號課題課型新授

選）

年年

主備人備課時間上課時間

5月6日月日

1.自主學習字詞，會認“妖、矩”等8個字，會寫“介、紹”等15個生字，理解字

教學

義，識記字形。正確讀寫“介紹、神仙、妖怪、規矩”等詞語。

目

標

2.自讀感悟，感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。

3.根據已有內容創編故事。

教學

深入理解課文內容，感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。

重點

教學

難

點根據已有內容創編故事。

教學

多媒體課件

準備

教學過程二次備課

一、創設情境，激情導入

1.【課件出示2：一只葫蘆】看，這是什么？對，一個葫蘆，它可不

是一個普通的葫蘆，它可是有故事的寶葫蘆。

2.今天，我們來學習《〈寶葫蘆的秘密〉（節選）》。學生齊讀課題“寶

葫蘆的秘密”。請同學們分小組交流一下自己課前閱讀到的關于《寶葫

蘆的秘密》的故事，談談自己對寶葫蘆的感知。

今天，我們就和作家張天翼一起，走進童話故事《寶葫蘆的秘密》，

走進奇妙的童話世界。板書課題，齊讀課題。（板書：寶葫蘆的秘密（節

選））

2.簡介作者以及寫作背景【出示課件3】

二、初讀課文，解決字詞

1.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解

決生字詞。

2.檢查學習效果，相機指導。【出示課件4、5、6、7:字詞】

（1）讀準字音

注意讀準翹舌音“拽瘦紹”，前鼻音“攆舔”，后鼻音“燙

-3-

教學過程二次備課

另外，多音字“沖”在這里讀“chbng”，還有一個讀

音“Chong”,組詞“沖動”。

（2）指導書寫

重點指導“舔葵瘦”。

“舔”左右結構，注意右邊的部分，注意筆畫的穿插

避讓，上面的“天”的撇注意不要寫太長，下面是“小”多一點點。

“葵”上窄下寬，注意第四筆是橫撇，第六、七筆都是

撇。

“瘦”半包圍結構，注意病字框里面的部分，筆順依次是是：撇豎

折橫橫橫豎橫撇捺。

（3）詞語解釋

三、再讀感知，理清結構

1.學生大聲朗讀課文，想想：課文分為幾個部分？每個部分講了什

么？

2.學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。

3.小組推薦一名同學匯報交流的結果，其他同學做補充。

4.教師總結。【出示課件8】

第一部分（1-4自然段）：講寶葫蘆的主人王葆的自我介紹。

第二部分（5T8自然段）：奶奶從小給我講了許多寶葫蘆的故事。

第三部分（19-21自然段）：我非常想得到一個寶葫蘆的原因。

5.整體感知【出示課件9】

這篇文章主要講了什么？

（本文主要講了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前，經常聽奶奶

講許多關于寶葫蘆的故事，非常希望自己也有這么一個寶葫蘆。）

四、細讀課文第一部分

1.請同學們仔細閱讀文章第一部分，想想張天翼筆下的寶葫蘆的主

人是個什么樣的人呢？你是從哪些語句中感受到的。畫出有關句子，

并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。

2.學生作批注，自我品讀探究。

-4-

教學過程二次備課

3.學生小組交流自學結果，教師適時引導學生抓重點詞句交流自己

的感受。

4.教師根據交流結果歸納：（寶葫蘆的主人是一名普通的少先隊員，

名叫王葆。）你從哪里得到這些信息的？

教師重點導讀并理解以下語句：【出示課件10】

①“我姓王，叫王葆。”

為什么不說“我叫王葆”？

（這樣說，比較正式，有儀式感。）

②“可是我要聲明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你們

一樣，是一個平平常常的普通人。”

為什么說王葆說“我不是什么神仙，也不是什么妖怪”？

（因為他和寶葫蘆有故事，是傳說中的那種寶葫蘆和王葆發生過

一些故事。）

四、課堂總結

這一節課，我們學習了生字詞，并跟隨張天翼先生一道認識了傳說

中的寶葫蘆有過故事的王葆小朋友。下節課我們，來看看寶葫蘆的

故事到底是怎樣的呢？

書

板

計

設

教

學

思

反

-5-

26寶葫蘆的秘密（節

教案序號課題課型新授

選）

年年

主備人備課時間上課時間

5月6日月日

教

學

目

標1.自讀感悟，感受童話的奇妙。

2.根據已有內容創編故事。

教學

深入理解課文內容，感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。

重點

教學

根據已有內容創編故事。

難點

教學

多媒體課件

準備

教學過程二次備課

一、復習檢查，導入新課

1.檢查，指名學生朗讀課文第一部分。

2.談話導入新課：上節課我們學習了課文的第一部分，認識了一個小

朋友王葆。這節課，我們將繼續跟隨張天翼先生走進寶葫蘆的故事，

去感受一下寶葫蘆的神奇。

二、深入理解，探討故事

（一）學習第二部分：奶奶講的寶葫蘆的故事。

1.“至于寶葫蘆的故事，那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽的。”

奶奶給“我”講了哪些故事？（都是寶葫蘆的故事）

2.【課件出示14】

（1）奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣？（非常奇妙）

怎么奇妙了？

預設：

①三遇到了神仙，并得了一個寶葫蘆很神奇。

②李四游到了龍宮，得到一個寶葫蘆。

③他們從寶葫蘆那兒得到了很多好處“幸福極了，要什么有什么。”

-6-

教學過程二次備課

指導朗讀第二部分：帶著幸福、快樂的語氣讀出寶葫蘆的神奇。

（2）奶奶給我講的寶葫蘆的故事，有很多，你能否選擇其中一個，

根據已有的內容創編一下，講給同學們聽？

學生分組講故事，選代表上臺講給全班同學聽。

注意：可以補充課文中沒有的空白，發揮想象，大膽編創。

預設：有一天，趙六到地里翻地，因為他是個勤奮的農夫。掘著掘

著，忽然感覺鋤頭底下硬邦邦的。他想：難道底下有寶貝嗎？于是，

他就小心翼翼地把“寶貝”從土里掘出來，一看，是一只金燦燦的，

長得非常飽滿的葫蘆。趙六看到了，不禁有些失望。趙六想：“如果

挖上來的是一個大元寶，該多好呀！”奇跡出現了，立刻一個金光閃

閃的大元寶就出現在他的手心上！

3.王葆非常想得到一個寶葫蘆，為什么？（因為聽了這么多寶葫蘆

的故事，每個得到寶葫蘆的人都“幸福極了”“過上了好日子”“要

什么有什么”）

（板書：寶葫蘆使人們幸福極了過上了好日子要什么有什么）

4.【課件出示15】“我要是有了一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些

什么？”

是啊，王葆，要寶葫蘆最想做什么呢？

（二）學習第三部分：

讀讀課文-21自然段，圈畫出王葆要寶葫蘆的目的是做哪些事？【出

示課件16、17]

（1）幫助王葆列式子，學數學：“我有幾次對著一道算術題發愣，

不知道要怎么樣列式子，就由'8'字想到了寶葫蘆一一假如我有這

么一個，那可就省心了。”

從這段可以看出，王葆是個怎樣的孩子？（數學不好，不愛動腦筋

的孩子）（板書：王葆：數學不好，不愛動腦筋的孩子）

（2）幫助向日葵長高：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長

得不能再棒的向日葵。”

從這兒可以看出，王葆是個怎樣的孩子？（好勝心很強，凡事比

別人要好）（板書：好勝心很強，凡事比別人要好）

指導朗讀：讀讀第三部分，讀出王葆對寶葫蘆的渴求，對幸福生活

的向往。

-7-

教學過程二次備課

三、課堂總結，布置作業

1.課文具體寫了王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事，自己也想要個寶葫

蘆。童話的故事好奇妙呀！

2.王葆為什么要寶葫蘆？他能用寶葫蘆做什么？

小組分組交流，展示如下：

預設：王葆想要寶葫蘆為自己做事情，自己可以想要什么就有什

么。

預設：有了寶葫蘆可以替他做數學題，可以幫助他種好向日葵。

2.作業

(1)抄寫課文中優美的句子。

(2)把寶葫蘆的故事講給別人聽。

26、寶葫蘆的秘密(節選)

寶葫蘆使人們：幸福極了過上了好日子要什么有什么

板書

設計王葆:[■數學不好，不愛動腦筋的孩子

[好勝心很強，凡事比別人要好

教學

反思

-8-

教案序號課題27巨人的花園課型新授

年年

主備人備課時間上課時間

5月7日月日

1.自主學習字詞，會認“碩、允、砌”等8個字，會寫“碩、允、砌”等11個生字，

教學理解字義，識記字形。正確讀寫“允許、砌墻、禁止、告示牌”等詞語。

目

標

2.有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3.了解巨人花園發生了哪些變化，巨人又有了哪些變化。

4.明白“快樂應該和大家分享”的道理，愿意和同學交流閱讀后的感受。

教學

重點感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。

教學

難點體會這篇童話在表達上的突出特點。

教學

多媒體課件

準備

教學過程二次備課

一、激發興趣，導入新課

同學們，你們喜歡童話故事嗎？你們閱讀過哪些優美的童話故

事？童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有

堅強執著的丑小鴨……這節課讓我們跟隨王爾德，走進《巨人的花園》

中，一起認識一位巨人吧！

今天，我們就和作家王爾德一起，走進巨人花園，感受那里景象

的變化多端。（板書：巨人的花園）

2.簡介作者以及寫作背景【出示課件2】

奧斯卡?王爾德（OscarWilde,1854年10月160-1900年11月30

日），出生于愛爾蘭都柏林，19世紀英國（準確來講是愛爾蘭，但是當

時由英國統治）最偉大的作家與藝術家之一，以其劇作、詩歌、童話和

小說聞名，唯美主義代表人物，19世紀80年代美學運動的主力和90

年代頹廢派運動的先驅。

一、初讀課文，掃清障礙

1.學生自讀課文，要求：

自由讀課文，讀準字音，讀通句子。喜歡的地方多讀幾遍

-9-

教學過程二次備課

2.自學課文生字詞，用合適的方法來解決生字詞。

【出示課件3、4]

碩果允許砌墻覆蓋呼嘯一縷摟住臉頰

告示牌禁止懲罰蹤跡呼嘯自私拆除

（1）讀準字音

注意讀準翹舌音“拆”等。

（2）指導書寫

“砌嘯拆”都是左窄右寬，“允禁”都是上下結構的字。

3.檢查學習效果，相機指導。【出示課件5】

（1）洋溢：充滿；廣泛傳播。充分流露、顯示。

（2）呼嘯：發出高而長的聲音。

（3）瑟瑟發抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。

（4）任性：指聽憑秉性行事，率真不做作或者恣意放縱，以求滿足

自己的欲望或達到自己某種不正當的目標或執拗使性，無所顧忌，

必須按自己的愿望或想法行事。

（5）冷酷：意即冷淡苛刻，殘酷無情,毫無同情心。

（6）提醒：是喚起忘掉的事或很難再想起的事，有時是通過告誡的

方法引起的；從旁指點，引起注意。

三、再讀感知，理清結構

1.學生大聲朗讀課文，想想：作者是分幾個部分介紹巨人花園的？

（三個部分）是按照什么順序將材料串接起來的？（事情發展的順

序）哪些地方給你留下了深刻的印象？

2.學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。

3.小組推薦一名同學匯報交流的結果，其他同學做補充。

4.教師總結。【出示課件6】

第一部分（1、2自然段）：巨人回來前巨人花園可愛而快樂。

第二部分（3-9自然段）：巨人回來后驅趕孩童，花園充滿凄涼和沒

有了生機。

第三部分（10T5自然段）：發現原因后，巨人歡迎孩子，花園又充

滿快樂。

-10-

教學過程二次備課

5.概括課文的主要內容。【出示課件7】

（本文講的是巨人回來前巨人花園漂亮而快樂。巨人回來后驅趕孩

童，花園充滿凄涼，沒有了生機。當弄清原因后，巨人歡迎孩子，

花園又充滿快樂。）

四、課堂總結

這一節課，我們學習了生字詞，并跟隨王爾德先生一道欣賞了巨人

花園多次變化的景象，我想大多數同學可能都有一種沖動，就是想

馬上到巨人花園里去看一看，去呼吸清新的空氣，感受那里的快樂

和溫馨。

書

板

計

設

教學

反思

-11-

教案序號課題27巨人的花園課型新授

年年

主備人備課時間上課時間

5月7日月日

教學

目

標1.有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

2.明白“快樂應該和大家分享”的道理，愿意和同學交流閱讀后的感受。

教學

感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。

重點

教學

難

點體會這篇童話在表達上的突出特點。

教學

多媒體課件

準備

教學過程二次備課

一、復習舊知，導入新課

同學們，上節課我們走進了巨人的花園，了解了巨人的花園里的景象

在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進巨人的花園

里，再看個明白吧！

二、品讀課文，感知體驗

【出示課件9：1、2自然段】

出示巨人回來前花園景象的課件：

巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢？指導朗讀第一、二自然段，

談談自己的感受。

出示“園里長滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花

朵。還有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結出豐

碩的果子。”

讀到這兒你有什么想說的呢？

預設：巨人花園的景色真美啊！

師：是啊，這么美的景色人們喜歡帶領孩子一起到這兒玩耍，但

是后來----

-12-

教學過程二次備課

巨人回來以后，花園多次發生變化，這是為什么呢？

請你把巨人叱責孩子們的話找出來讀一讀。【出示課件10]

根據課文內容想象巨人在叱責孩子們的時候是什么樣子的，并

指導朗讀。

說一說，巨人是個怎樣的人。（自私、冷酷、任性）（板書：冷

酷、任性）

他叱責孩子們之后，花園里的景色都發生了什么樣的變化？（學生

從文中找到有關的句子讀一讀。）出示巨人叱責孩子們之后，花園

里的景色發生巨變的課件。【出示課件111

可是春天始終沒有來，夏天也沒有來。秋天給每個花園帶來了

金色果實，但巨人的花園卻什么也沒有。

巨人獨自在花園里生活，他過得快樂嗎？（凄涼、寒冷、孤獨）

后來是什么又讓春天來到了花園里？（孩子）

巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話。【出示課件121

我多么自私啊！現在我明白為什么春天不肯到這兒來了。

孩子們，花園現在是你們的了！

巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天……你看到了什

么畫面？（學生想象拆掉圍墻后花園里的美景。）【出示課件131

出示巨人和孩子們一起生活的課件。

巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎么樣了呢？

巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨寂寞嗎？（巨人不再

孤獨，因為有了孩子們的陪伴。）

現在的巨人花園真美好呀！發揮想象，把孩子們在巨人花園里盡情

玩耍的情景寫下來。

猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？

學生猜測發言

師：有感情朗讀課文，根據課文想象畫面，并演一演。巨人生活在

漂亮的花園和孩子們的中間，感到無比幸福和快樂。讓我們齊讀最

后一段，再來分享他們的幸福吧！

-13-

教學過程二次備課

三、感悟道理，初識童話的特點

1.巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，春

天到來了，正是這強烈的對比，讓我們從中體會到其中蘊含的道理。

誰來說說你從中懂得了什么？

（板書：寒冬春天）

師：在日常生活中，你有與別人分享快樂的經歷嗎？說一說你是怎

樣與人分享快樂的？

師：同學們說得真好！贈人玫瑰，手有余香！當你把快樂分享

給大家時，一個快樂就會變成無數個快樂，那樣，你才會感到內心

的幸福。同學們，讓我們做個懂得分享的孩子吧！（聯系生活實際，

說出自己的親身經歷，這樣，”與人分享快樂”的種子才會在學生的

心中生根、發芽、開花！）

2.總結：快樂要和大家一起分享。（板書：快樂一起分享）

3.通過學習本課，你對童話題材有什么認識？語言生動淺顯，具有

濃厚的幻想色彩，運用擬人的寫法……

27巨人的花園

板書任性、冷酷善良、寬容

設計

寒冬----------------?春天快樂一起分享

教學

反思

-14-

教案序號課題28海的女兒課型新授

年年

主備人備課時間上課時間

5月8日月日

教學1.學習本課生字新詞。

目

標2.能用較快的速度默讀課文，并說出文中的奇妙之處。

3.能結合課文，交流對最小的公主的印象。

教學

用較快的速度默讀課文，并說出文中的奇妙之處。

重點

教學

難

點能結合課文，交流對最小的公主的印象。

教學

多媒體課件

準備

教學過程二次備課

一、師生談話，導入課題。

1.同學們，讀過《海的女兒》這個故事嗎？請讀過的同學說說這

個故事。

2.出示美人魚圖片，問：“同學們，你們看見過這張圖片嗎？”對，

這個圖片畫的是海的女兒。（板書課題：海的女兒）

3.安徒生簡介，學生初步了解。

二、初讀課文，整體感知。

1.標出自然段序號。

2.讀準字音，讀通句子。

3.邊讀邊思考：①這個故事主要講（）。②我最喜歡這個故事中

的（）。

二、交流分享，深化感悟。

（一）富麗堂皇的海王宮殿。

1.朗讀課文1-2自然段，畫出描寫海王宮殿的句子。

（出示課件）

-15-

教學過程二次備課

它的墻是用珊瑚砌成的，尖頂的高窗子是用最亮的琥珀做成的；屋

頂上鋪著黑色的蚌殼，它們隨著水的流動可以自動開合。這簡直太

好看了，因為每一個蚌殼里面含有亮晶晶的珍珠。隨便哪一顆珍珠

都可以成為王后皇冠上最耀眼的裝飾品。

(二)溫馨幸福的海王之家

1.默讀課文3—5自然段，然后交流以下問題。

(1)海王一家的生活是怎樣的？

(2)小人魚美麗嗎？畫出描寫小人魚的句子。

2.學生討論交流。

(三)愛思考、愛幻想的小人魚。

1.默讀6—11自然段，邊讀邊畫出體現小人魚特點的句子。

(出示課件)

(1)可是最年幼的那位卻把自己的花壇布置得圓圓的，像一輪太陽。

(2)她是一個古怪的孩子，不大愛講話，總是靜靜地在想著什么。

(3)她最大的樂趣是聽關于我們人類世界的故事。

(4)可是那些旅客們怎么也想不到，他們下面有一位美麗的小人魚，

正朝著他們的船伸出一雙潔白的小手。

2.學生討論交流。

3.教師總結：文章用了大量的篇幅來寫小人魚，從中可以看出小人

魚是一位愛思考、愛幻想的孩子，她不滿足海底世界的單調生活，

向往人類世界的美好，于是就瞞著老祖母浮到了海面，貼附在游船

的下面。

三、品味語言的美好。

1.學生從欣賞的角度有選擇的朗讀課文，把自己喜歡的句子或者段

落畫出來細細品味。

2.學生自由回答，其他同學評議。

3.教師點撥

-16-

教學過程二次備課

四、課堂總結

教師總結全文。

1.課文的語言非常優美，大家在朗讀的時候可以把精力放在語言的

欣賞上，以此提高我們的欣賞能力。

2.人物的性格突出。作者筆下的小人魚她愛思考、愛幻想，有個性。

五、布置作業

課下閱讀《安徒生童話》

板書

計

設

教

學

思

反

-17-

教案序號課題習作：故事新編課型新授

年年

主備人備課時間上課時間

5月10日月日

教學通過讓學生續編故事培養學生語言表達能力，發掘創新思維。培養學生多看書多思

目

標

考的閱讀能力。

教學

讓學生續編故事，體會故事帶給我們的樂趣。

重點

教學

難

點讓學生續編故事，培養學生口頭表達能力，發掘創新思維。

教學

多媒體課件

準備

教學過程二次備課

一、談話交流，揭示課題

1.讓學生說說《龜兔賽跑》這一故事的大概內容：【課件出示2】

2.如果讓重新編一個故事，你會怎么編呢？（板書：故事新編）

二、指導選材，體驗難忘。

1.先設想一下故事的結局。【課件出示3】（板書：設想故事結局）

先設想一下故事的結局：

烏龜和兔子都贏了。

烏龜和兔子都沒贏。

兔子贏了。

烏龜又贏了。

分4組，設計4個故事：由學生分組完成，教師引導。

例文引路：【課件出示4-7】

2.如果選擇的是“烏龜贏了二下面是新的故事情節。【課件出示8】（板

書：設想故事情節）

假如我們選“烏龜又贏了”這個結局，下面是新的故事情節：

-18-

教學過程二次備課

河流擋道，撞上樹樁，掉進陷阱（路遇不測）

跑反仿寫這回比誰跑得慢（急中出錯）

路過一個片蘿卜地，看到水靈靈的蘿卜（遇到誘惑）

新增了一段下坡路，烏龜頭一縮迅速滾下（賽程變化）

借助滑板，利用寶葫蘆（借助工具）

分成5個小組，設計5個故事：由學生分組完成，教師引導。

3.例文引路

【課件出示9】《龜兔賽跑》故事新編（河流擋道）

請同學們來看一看，屏幕上的本領，你都會幾種，把它們的序

號寫在一張紙上。

4.學生討論：聽了例文的講述，你知道“我”學會了什么？當

時的心情如何？怎樣學會的？

四、認真審題，明確要求。

【課件出示10]

1.可以新編《龜兔賽跑》，也可以另選一個熟悉的故事，如《坐

井觀天》《狐假虎威》《狐貍和烏鴉》，創編新故事。

2.可以配上插圖。

五、學生習作

學生習作，師巡視，發現習作效果：寫得好與存在問題。

六、指導修改，完善習作。

佳作展覽，營造氛圍自我欣賞，同伴交流集體會診，集思廣益。

1.佳作展覽，營造氛圍。

欣賞精彩詞、句、段，讓學生上臺有感情地朗讀，請同學說說

讀后感受。

2.自我欣賞，同伴交流。

小組欣賞。請同桌同學一起交流，讀讀自己文章中最滿意的片

段，學習彼此的長處，互相提出修改意見，再推薦一篇精彩佳作或

一個優秀的片段，參加全班交流、欣賞。

3.集體會診，集思廣益。

4.請小作者上臺朗讀。

-19-

教學過程二次備課

5.生共同評議，教師邊聽意見邊用紅筆在習作上做適當修改。總結

習作中的優點和不足，供小作者修改習作。

七、教師小結與拓展。【出示課件111

1.通過這種形式的嘗試，我們品嘗到了作文創新的樂趣。同

學們還可深入思考、認真討論，想出更好的形式，把作文寫得

更精彩。

2.下面布置今天的作文題目及要求：

(1)請將今天課堂上的要點擴充成一篇文章。

(2)請寫一篇周記，可對中國古典四大名著中人們熟知的人物，或是歷史人

物、成語、神話傳說中的人物等等，進行改寫新編，要求有新意，反映現實生

活要深刻。

板書

設計故事新編

設想故事結局設想故事情節

教學

反思

-20-

教案序號課題語文園地八課型新授

年年

主備人備課時間上課時間

5月10日月日

1.交流童話的特點：充滿奇思妙想、有趣，并學會運用。

教學2.學習辨析近義詞，學會正確理解和運用。

目

標

3.學習描寫季節的句子，了解季節的特點，并學會抓住季節特點的方法寫話。

4.學習正確書寫書簽的方法，美觀、大方訓練抄寫語段的能力。

5.理解警句的大意有助于學生積累句子，增強學生理解和積累的能力。

教學

詞句段運用（辨析近義詞，學會正確理解和運用，學會抓住季節特點的方法寫話。）

重點

教學

難

點理解并積累關于學習的名言警句。

教學

多媒體課件

準備

教學過程二次備課

一、導入：今天我們繼續學習“語文園地八”。

二、交流平臺

【課件出示2】

讀童話時，我們不僅能感受到童話充滿著奇妙的想象，里面的人

物大都擁有非凡的能力，還能感受到人物真善美的形象。

除了本單元學習的幾篇童話，其他童話也都充滿了奇思妙想。并

有著豐富多樣的人物想象，閱讀時，要注意體會。

1.讀讀上面的句子，你體會到童話的特點是什么？【出示課件3】

預設：（1）童話充滿了奇思妙想。

（2）童話里的故事讓人意料不到。

（3）童話有趣、充滿幻想。

（板書：童話充滿了奇思妙想、有趣、充滿幻想）

2.練一練：舉例說明，其他童話也充滿了奇思妙想。【出示課件4】

預設：（1）《拇指姑娘》中一個母親得到了一個像大拇指這么大的姑娘，

這位姑娘在百花叢中找到了自己的白花王子；

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教學過程二次備課

（2）《小紅帽》小紅帽和外婆被大灰狼吞掉后，被獵人救出，剖腹

后竟然奇跡生還。

三、詞句段運用

（一）讀下面的句子，說說加點的詞語有什么不同。

1.出示：【課件出示5】

2.讀一讀這些這兩組句子，注意加點的詞語。

3.說一說，每組加點的詞語之間有著怎樣的關系？（近義詞）你能區

別它們的不同之處嗎？（板書：區別近義詞）

學生小組討論，說一說。

教師小結，指導：【出示課件6】

第一組中“慰藉”和“安慰”兩者之間有明顯的區別。“安慰”是語

言上的，“慰藉”是自我心理的情感填補，安慰不一定起到慰藉的作

用。第二組中“忘記、忘懷”。“忘記”對象可以是人、事物、時間

等，如他忘記帶鋼筆；也指某種道理，如不能忘記這個深刻教訓。“忘

懷”對象指以往值得懷念的，有較明顯的感情色彩，如難以忘懷，

不能忘懷，多用于書面語。

（二）想一想下面的句子是怎樣描寫冬天的，照樣子寫一寫其他季

節。【課件出示7】

1.讀讀上面的句子。

2.想一想，這些句子是怎樣描寫冬天的？

學生小組討論，說一說。

教師小結，指導：【出示課件8】

第一句描寫了冬天里的雪、霜和北風。讓人感到非常冷。

第二句抓住了冬天里的動物紫貂和黑熊，知道了它們過冬的方式

都是躲在洞里，紫貂還出去捕捉食物，而黑熊則只好舔自己的腳掌。

第三句描寫了北風呼嘯，吹起雪花，各處積滿了白雪的景象。

3.照樣子寫一寫其他的季節。

描寫夏天：【課件出示9】

夏天是充滿生機的季節。瞧，一棵棵樹長得可茂盛了，它們撐起一

把把綠絨大傘，一片片葉子在陽光的照耀下綠得發亮。再看公園里

花團錦簇，五彩繽紛。有灼灼如火的“洛陽紅”，玉骨冰心的“夜

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教學過程二次備課

光白”，端莊秀麗的“魏紫”，還有最美麗的“火煉金丹”……真是

萬紫千紅，叫人目不暇接，眼花繚亂。

四、課堂小結：

這節課我們交流了童話充滿想象的特點，學會用這種方法說話或作

文。學習辨析近義詞，會抓住不同的景物、用不同的視角來描寫同

一季節。

語文園地八

童話充滿了奇思妙想、有趣、充滿幻想

板書

設計區別近義詞

仿寫描寫季節的句子：抓住特點

教

學

思

反

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教案序號課題語文園地八