初中地理教學中鄉土地理知識的運用摘

要：新的課程標準要求在初中地理的教學過程中應該將鄉土應用到實際授課過程中，這種新型的教學模式引起了學生的學習興趣，極大的提高了教學效果。本文主要闡述了鄉土融入初中地理教學的必要性、對鄉土知識的應用策略、應用鄉土知識進行教學的特征三個方面，并提出了相應的指導建議。關鍵詞：初中教學;鄉土地理知識;運用新課標的要求對初中地理的教學模式提出了更高的要求，老師可以講授所在區域的地理特征，將鄉土地理的學習作為地理知識學習的重要組成部分，在新課程標準的要求下，教師更加注重培養學生的綜合發展，將促進學生的全面發展作為教學目標，在初中地理的教學過程中一定要注重理論知識與現實生活的緊密結合，讓學生運用所學的地理知識來解釋生活中發生的某些現象，隨著教育體制的不斷改革，初中地理的教學過程中逐漸融入了鄉土知識，并且得到了學校的高度重視，目前初中的地理教學需要思考的一個重大問題是：1.如何將鄉土地理知識更好的融入實際的地理授課當中（1）地理教學改革的必然要求在初中地理的授課過程中，學生的地理知識十分匱乏，但是地理知識的教學時間是有限的，老師所能教授的知識也是有限的，學生沒有很好的基礎知識，學生所了解的地理知識可能與知識的抽象性和全面性構成了一定的矛盾，鄉土的地理知識是我門所在區域的核心地理知識，是對我國規定的標準化課程的一種延伸和拓展，承擔著重大的使命，將鄉土地理知識融入日常的教學過程中，學生的學習興趣必然會得到提升，學生的社會實踐能力也會得到相應的提高，因此將鄉土地理知識融入老師的課堂教學中，是初中地理教學改革的必然趨勢。（2）培養學生創新及實踐能力的必然要求（3）有益于引導學生關注生活，熱愛家鄉2.教學中運用鄉土地理知識的策略（1）與鄉土地理知識有機結合，喚起學生的學習興趣首先，老師可以從學生比較熟悉的事物入手，比如在《河流和湖泊》的學習中，它的教學目標是讓學生了解并且區分我國的內河流和外河流，了解我國的咸水湖和淡水河，并且知道他們分布的地理位置;了解南北河流不同的水文特征，了解湖泊和河流主要的功能，在授課過程中可以與鄉土地理知識結合起來，比如在我們家鄉有多少條河流，你最喜歡的河流是哪條啊？當學生回答結束后，又可以緊接著原來的問題進行提問，你知道這些河流的發源地是在哪里嗎？河流對當地做出了哪些貢獻呢？老師要結合當地的情況，向學生具體的講述這些河流的具體功能以及對當地的發展做出的貢獻，引發學生的思考，我國有眾多的河流，比如黃河、海河、長江、額爾齊斯河等等，這些河流都對相應地區的發展做出了巨大的貢獻，那么他們在當地具體發揮了什么樣的功能呢，學生在自主思考的過程中會激發他們的學習熱情，既了解了我國河流和湖泊的相關知識，又提高了自己實踐能力。（2）應用鄉土地理知識，實施道德素質教育學生在學習地理知識時，總是感覺所學的知識與現實沒有太大的關聯，因此缺乏學習的熱情，根據這一情況，老師應該改變授課的風格和方式，將鄉土地理知識與課程知識融為一體，讓學生在學習過程中可以更加了解自己家鄉的地理條件。比如在學習《因地制宜發展農業》時，該教學目標是讓學生了解我國農業的發展情況，并且了解地區上的差異，老師可以在授課過程中提問學生當地的四季變化是怎樣的，以及在家鄉適合種植一些什么樣的農作物，大家可以在課堂上討論自己的家鄉分別都種植什么類型的農作物，之后引導孩子關注我國糧食的主要產地-東北，東北地區主要的農作物是大豆、玉米、人參、蘑