2025屆廣東六校高三語文第四次聯考試卷試卷滿分為150分考試用時150分鐘一、現代文閱讀(35分)（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：我們很難看清那些虛構妄想的網絡究竟擁有多大的力量，是因為我們對于大規模的信息網絡（無論其信息是真實還是虛構的）的運作方式有一種整體上的誤解，我稱之為“天真的信息觀”。

天真的信息觀對大規模人類網絡的看法太過樂觀。天真的信息觀認為，通過收集與處理比個人多得多的信息，大規模網絡能更好地了解醫學、物理學、經濟學等諸多領域。于是這樣的網絡不但力量強大，還無比明智。具體來說，通過收集更多關于病原體的信息，制藥公司與醫藥保健服務機構就能找出更多疾病的病因，從而研發出更強大的藥物，并就藥物的使用做出更明智的選擇。這種觀點認為，有了足夠多的信息，就能得到真理與真相；有了真理與真相，就能得到力量與智慧。相較之下，無知似乎無法通向任何地方。雖然在某些歷史上的危急時刻，基于妄想或欺瞞而形成的網絡偶爾會出現，但長期看，這些網絡必然會敗給那些真實且可信的網絡。因此，天真的信息觀就會相信，那些基于妄想的網絡肯定只是異常，而大規模網絡通常都值得信賴，肯定能明智地運用其力量。當然，天真的信息觀也承認，在從信息到真理與真相的路上，有很多事情可能會出問題。比如我們在收集與處理信息的時候可能會犯下一些無心的錯誤，可能有些壞人會出于貪婪與仇恨而想隱藏重要事實或試圖欺瞞。因此，有些時候信息并非導向真理與真相，反而導向錯誤。比如，信息不完整、分析有錯誤，或有人刻意散布虛假信息，都可能讓人誤入歧途，于是就連專家也可能對某種疾病的真正成因產生誤判。然而，天真的信息觀會認為，面對收集與處理信息時遇到的大多數問題，解決辦法就是收集與處理更多的信息。錯誤本來就不可能完全避免，而在大多數情況下，如果能獲取更多信息，確實能讓準確率有所提高。當然，就算我們準確地分析了信息，發現了重要事實，也無法保證我們因此得到力量之后能夠明智地加以運用。一說到明智，大部分人會認為就是能“做出正確的決定”，但所謂“正確”是有價值判斷的，不同的個人、文化或意識形態就會有不同的想法。比如，科學家發現了新的病原體之后，一種想法可能是研發疫苗來保護人類，但如果這位科學家抱持種族主義的意識形態，一心認為某些種族就是劣等民族，應該被消滅，那么這項新的醫學發現就可能被用來研發生物武器，以此奪走數百萬人的生命。

即使在這種情境下，天真的信息觀也會認為，只要有更多的信息，至少還是能解決部分問題的。天真的信息觀認為，只要仔細檢查就會發現，人之所以有不同的價值觀，要么是因為信息缺乏，要么是有人在刻意傳播虛假信息。天真的信息觀核心原則就是：信息本質上是件好事，我們擁有的信息越多越好。只要有足夠的信息和足夠的時間，我們就一定能找出各種事物的真相。不但讓人類的力量得以提升，也能讓智慧得以成長，進而能更明智地利用這種力量。這種天真的信息觀為發展更強大的信息技術科技提供了理由，而這種觀點也成為計算機與網絡時代半官方意識形態。（摘編自尤瓦爾·赫拉利《智人之上》）材料二：關于“信息分析”，有一種比較有代表性的定義：信息分析是通過有針對性的信息搜索，經過深入分析研究，挖掘隱藏于信息中的情報，從而為決策服務。信息分析一般可以從廣義和狹義兩層面來理解：廣義的信息分析指在搜集和占有信息、數據的基礎上進行整理、排序、篩選、組織、存儲、加工、分析和研究，發現新知識和情報的過程。狹義的信息分析是指信息分析的各個環節。一般認為，信息分析具有以下特點：一、智能性與創造性。信息分析人員常常會面對新問題、新情況，需要在全面收集有關信息的基礎上，經過創造性的智力勞動，提出對有關問題的正確認識和看法，發現事物的規律，為人們的認識和實踐活動提供有創見性的、有一定價值的指導意見。二、系統性和綜合性。當代社會發展受多種自然因素和社會因素的影響與制約，各因素之間相互聯系和相互影響，關系復雜，只有系統性和綜合性分析研究才能準確地對其進行認識和把握。三、針對性與靈活性。信息分析總是針對某一特定問題或對象、針對用戶的特定需求圍繞某一特定目標展開；信息分析可以根據實際情況、研究內容和研究目標等的變化進行調整。四、科學性和實用性。信息分析遵循嚴格的程序，普遍使用嚴謹、規范的研究方法和現代信息技術及工具，同時信息分析滿足用戶特定需求，解決實際問題。五、連續性和累積性。信息分析總是在對事物進行長期跟蹤，并且在積累大量原始數據和信息的基礎上對事物的發展變化趨勢進行分析與預測，體現出明顯的連續性和累積性。六、預測性和近似性。信息分析是在事件發生之前對其未來狀態的預計和推測，或者對已發生事件的未知狀態的估計和推斷。由于受到各種不斷變化的因素的影響，與實際情報相比，信息分析結果往往會出現一些偏差，只是一個近似值。（摘編自文庭孝《信息分析》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（

）（3分）A.人們對于大規模的信息網絡的運作方式有一種整體上的誤解，是因為他們很難認知虛妄的網絡有怎樣的力量。B.天真信息觀承認信息并非總是導向真理與真相，其原因就在于人們掌握的信息不完整或信息分析出現錯誤。C.信息分析有廣義和狹義之分。狹義的信息分析包括搜索、占有、整理、排序、篩選等信息分析的各個環節。D.對已發生事件未知狀態的信息分析，由于受到各種不斷變化因素的影響，其結果和實際情報相比常常出現偏差。2.根據材料的內容，下列說法不正確的一項是（

）（3分）

A.天真信息觀認為大規模的網絡力量強大、無比明智，因此大規模網絡一般都值得信賴。B.如果病人隱瞞了一些重要的事實或是說謊，那么醫生可能會對其疾病的成因產生誤判。C.準確分析了信息我們就能得到強大的力量，從而明智地運用信息，做出有益人類的行動。D.如果不能系統地分析研究各種自然、社會因素，就不能對當代社會發展有準確的認識。3.下列選項中，不適合作為材料一的論據的一項是（

）（3分）A.通過收集用戶們瀏覽的諸多信息，網站就能分析不同用戶的喜好，向其精準地推送各類文章和商品信息。B.在眾多家長和學生追逐熱門專業、關注就業前景的背景下，鐘芳蓉卻毅然選擇了相對冷門的考古專業。?C.某網絡平臺在收集與處理信息時特意提高某部正在上映的電影的評分，不明真相的消費者紛紛購票觀影。D很多人喜歡閱讀網絡上的健康養生信息，認為只要了解的健康養生信息越多，就越有助于自己的養生。4.材料一是怎樣論證“天真的信息觀對大規模人類網絡的看法太過樂觀”這一觀點的？請簡要分析其論證思路。（4分）5.吳軍認為“在信息高速發展的時代，未來并不屬于知識的積累者，而屬于信息的整合者”，請結合兩則材料，談談這對我們處理信息有什么啟示。（6分）

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字,完成6～9題。奔跑的稻田湯成難父親在他五十歲那年決定出趟遠門。這個決定，引起我們的一陣哄笑，畢竟父親既不像村里的王富貴會木匠活，可以到城里幫人家打家具；也不像修鞋匠楊瘸子去上海給城里人修鞋。父親只是個農民，除了老老實實種地，沒有其他手藝。直到父親背著稻種離開村子，我們才對他去外地種地的決定信以為真。父親沿著田埂向前走，我走在后面送他。為什么不去大路上坐車呢？我問。只有去城里才要坐車，父親答。讓人沮喪的回答。我繼續問道，那你要去哪呢？外地，他答得干脆。可是，外地在什么地方呢——唔，父親絲毫沒有放慢腳步，唔，外地就在遠處吧。等著吧，我會給你們寫信的，父親說。父親的離開沒有使我們的生活發生多大改變，原本他就是個木訥寡言的人，每天就是在地里干活。常常是天黑了，母親深一腳淺一腳去地里喚他回來。你父親就像栽在地里的一株莊稼似的，我把他從地里拔出來了——母親總這樣說。一個多月后，父親來信了。信不長，跟他平時說話一樣。他在信里說找到一片地了，至于這塊地如何，以他常年插進地里的雙腳在上面走一走，我想他就知道好孬了。父親說他把稻種泡上了，過兩天長出小牙就可以播種，我們就等著吃新米吧。很難想象那個木訥寡言的人是怎么寫出這樣鼓舞人心的句子的。第二封信很快就到了，比上一封長了些。他告訴我們長了小牙的稻種已經播種，還畫了幾條線，他說這些線組成的圖形是一匹馬，這是他播種的稻田。村里的人漸漸進城了，有的是木匠，有的是瓦匠，還有的去城里學手藝。從城里回來的人常帶回些稀奇玩意兒，這些只讓我短暫地羨慕，之后我便不在乎了，因為我開始期待父親的新米到來。父親說他會慢慢擴大莊稼地，那匹馬將越來越大，這樣年復一年，馬蹄終將踏進我們村莊。

第三封信來了，信封里夾了一小支稻花，鵝黃色的，散發著來自遠方的氣息。我把它插進空瓶里，這是一株讓我和父親緊密相連的水稻。父親說等收獲后就回來，想想那場景都叫人興奮，父親扛著——哦，不，應該是騎著馬，馬背上裝滿他種的新米，一點不比從城里回來的人遜色。從城里回來的人都會坐一種叫放屁蟲的車，那種車疾馳起來會發出“噠噠噠”的聲音，而父親則不，他的馬一定會在進村時嘶叫，然后一陣煙似的出現在我們面前。然而，秋天過去了，父親沒有騎著馬回來。他來信說他暫時不能離開，畢竟他沒辦法把地卷起來帶走。隨信來的還有一袋新稻米，只是袋子小了些，是衣服的一只袖子，把兩端扎緊就成了口袋。直到第二年春天，父親的下一封信才姍姍來遲。父親用腳丈量那塊地時，有幾個陌生人也在打那塊地的主意，他們用卷尺丈量，用儀器檢測那塊地的良莠，不容置否地對父親說，這里將建設一座飛機場。陌生人如何在周圍建起工棚，還未冒出泥土的種子們又是如何被混凝土覆蓋——父親沒有說，但我能想象，因為在我們村子附近也出現過這樣的陌生人。父親離開了，去尋找另一塊土地，終于在一片水草豐茂的地方停了下來。種子播下去了，禾苗鉆出地面，他又把自己栽進了地里，連寫信的時間都沒有了。仍然是霜降前，我們收到父親的稻米，比上次多了些，不僅是一只袖子，而是一整套衣服。仍是將每一出口縫好了，形成一個空心袋子，稻米塞得滿滿的。這一年我們的收成并不好，原本種番薯的地再沒刨出什么，另一塊地被新建的馬路占去大半。姐姐們開始學手藝了，一個跟著村里的剃頭匠，一個去了鎮上學裁縫。到了晚上，我們坐在一起時，我會拿出父親的信一封封地讀，這是一天中最美的時光。在村里生活的父親，我是陌生的，相反，走出村莊的父親卻是我熟悉和喜歡的。三年后，臨近春節，載著城里回來的人的放屁蟲絡繹不絕，“噠噠噠”的聲音震耳欲聾。每一聲劃過，我都有些難受——父親不會騎著馬回來。然而就在這時，父親的第二件衣服突然回來了，緊跟著是第三件，第四件，依舊裝滿了稻米。每一件衣服里的稻子都來自不同的地方，也就是說，父親這些年又換了不少地方。父親在信中沒有說明每一次離開的原因，仿佛人與土地很難保持長久而穩定的關系。父親在三年里走過很多地方，直到被一片蔚藍的大海攔住。父親的稻田就在海邊，他在信紙反面畫了出來——海風吹著稻田，波浪起伏，像另一片海。沒多久，我們的村莊拆了，準備建工業園。姐姐們去了更大的城市，把母親也接走了。母親喜歡城市，喜歡雙腳踩在地板的感覺。她再也不需要走到地里了，地板的存在簡直是對鞋底最大的尊重。去外地讀書時，我帶走了父親的信，和那件裝過稻子的衣服。我的專業是作物栽培學，說不清這個選擇是不是和父親有關。我常常到午夜才做完實驗，將疲憊的身體扔到床上。閉上眼睛，父親信中描繪的景物清晰起來……身子輕了，在稻浪上輕輕搖晃著。一覺醒來，月亮已經爬了很高，月光躍上掛在墻上那件裝過稻子的衣服——突然，我看見衣服上隱約散發著光芒，我立即跳下床，向它走去。月色更明亮了，像吸取了海面太多的粼粼波光。父親的衣服——微微弓著身子，雙臂打開，像給人擁抱。我第一次感到自己正向父親走去，當越來越近時，我不禁驚訝起來——從衣服的布縫里，鉆出了無數細密的綠色谷芽。（有刪改）6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（

）（3分）A.面對“我”的追問，父親沒法確切回答“外地”是何處，但是他回答問題的干脆和沒有放慢的腳步體現了父親對這件事的堅定。

B.父親遠行的決定引起我們的哄笑，父親在信中與原來不同的娓娓而談，這些表現都說明，在出走之前，父親的內心是孤獨的。

C.父親的來信反映了鄉村正在慢慢消失，面對這種狀況，身為農民的父親選擇不斷尋找可播種的土地，他的不斷退守也是一種抵抗。D.雖然父親出走，缺席了“我”的成長，但“我”靠著自己對父親流浪生活的想象理解了父親的選擇，實現了自我的精神成長。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）（3分）A.“我”是父親種稻事件的見證者，“我”的所見所思使父親的形象更加豐滿，由“我”來講述故事，增強了故事的真實性。B.父親的來信是小說行文的線索，使文章構成了一個有機的整體，來信的內容既豐富了父親的形象，也揭示了文章的主旨。C.文中多次寫到去城里謀生的木匠、鞋匠等人以及學手藝的姐姐們，意在和父親形成對比，批判這些人對傳統生活方式的拋棄。D.盡管作者筆觸冷靜，但小說內在的抒情性并沒有被掩蓋，文中潛在的價值判斷通過敘述和抒情的結合不著痕跡地呈現了出來。8.為什么在“我”的想象中，父親是騎著馬回來的？請簡要分析。（4分）

9.有評論者曾點評道，“湯成難有一顆詩人的心靈”。學校圖書館薦閱欄準備圍繞該點評，為本文寫一則文學評論向同學們推薦本文。請結合文本，列出評論要點。（6分）

二、古代詩文閱讀(37分)（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文字,完成10～14題。吾母姓鐘氏，出南昌名族，十八，歸先府君。越二載，生銓，家益落，歷困苦窮乏，人所不能堪者，吾母怡然無愁蹙狀，戚黨人爭賢之。府君由是計復游燕、趙間，而歸吾母及銓，寄食外祖家。銓四齡，母日授“四子書”數句；苦兒幼不能執筆，乃鏤竹枝為絲，斷之，詰屈作波磔點畫，合而成字，抱銓坐膝上教之。既識，即拆去。日訓十字明日令銓持竹絲合所識字無誤乃已。至六齡，始令執筆學書。記母教銓時，組繡紡績之具，畢陳左右；膝置書，令銓坐膝下讀之。母手紡績，口授句讀。咿唔之聲，與軋軋相間。兒怠，則少加夏楚，旋復持兒泣曰：“兒及此不學，我何以見汝父!”至夜分，寒甚，母坐于床，以被覆雙足，解衣以胸溫兒背，共誦之。讀倦，睡母懷，俄而母搖銓曰：“醒矣！”張目視母面，淚方縱橫落，銓亦泣。少間，復令讀。雞鳴方臥焉。諸姨嘗謂母曰：“妹一兒也，何苦乃爾！”對曰：“子眾，可矣；兒一，不肖，妹何托焉。”母有病，銓則坐枕側不去。問曰：“母有憂乎？”曰：“然。”“然則何以解憂？”曰：“兒能背誦所讀書，斯解也。”銓誦聲瑯瑯然，爭藥鼎沸，母微笑曰：“病少差矣。”由是，母有病，銓即持書誦于側，而病輒能愈。十歲，父歸。先府君茍有過，母必正色婉言規，或怒不聽，則屏息，俟怒少解，復力爭之，聽而后止。先府君每決大獄，母輒攜兒立席前，曰：“幸以此兒為念。”府君數頷之。先府君在客邸，督銓學甚急，稍怠，即怒而棄之，數日不及一言；吾母垂涕撲之，令跪讀至熟乃已，未嘗倦也。銓故不能荒于嬉，而母教由是益以嚴。有南昌老畫師游鄱陽。銓延之為母寫小像，因以位置景物請于母，且問：“母何以行樂？當圖之以為娛。”母愀然曰：“嗚呼！自為蔣氏婦，嘗以不及奉舅姑盤匜①為恨；未亡人欠一死耳，何樂為！”銓跪曰：“雖然，母志有樂、得未致者，請寄斯圖也，可乎？”母曰：“茍吾兒及新婦能習于勤，不亦可乎？鳴機課夜，老婦之愿足矣，樂何有焉！”圖成，母視之而歡。

（蔣士銓《鳴機夜課圖記》）【注】①盤匜

yí：古代盥洗用具。注水用匜，承水用盤。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）日訓十字A明B日C令D銓E持竹絲合F所識G字H無誤I乃已。11.下列對文中加點詞語和教材中相關內容的解說，不正確的一項是（

）（3分）A.“歸”，指“古代女子出嫁”，“后五年，吾妻來歸”（《項脊軒志》）中的“歸”與此處“歸”的意思相同。B.“于”，介詞，可譯為“在”，與“青取之于藍，而青于藍”（《勸學》）中后一個“于”字的意思不相同。C.“少間”，指較短的時間，我們學過的“少時”“須臾”“未幾”“比及”“少頃”“頃刻”等與之意思接近。D.“當圖之以為娛”與“樂盤游則思三驅以為度”（《諫太宗十思疏》）兩句中的“以為”用法和意思相同。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）（3分）A.蔣母出身名門，嫁給蔣家之后，蔣家家道衰落，生活窮困，可蔣母很坦然并沒有憂愁的樣子。B蔣士銓四歲開始，蔣母就將竹枝削成細絲折斷，拼成一個個字，教坐在她膝蓋上的士銓認字。C.蔣母寒夜讓孩子讀書，雞叫了才讓孩子睡，為此，她的姐妹們都責備蔣母，認為她太過嚴厲。D.《鳴機夜課圖》是蔣士銓請畫師為母親畫的小像，畫的內容符合母親的愿望，母親非常滿意。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）先府君每決大獄，母輒攜兒立席前，曰：“幸以此兒為念。”（4分）（2）雖然，母志有樂、得未致者，請寄斯圖也，可乎？（4分）

14蔣母教育兒子時常常是嚴厲中飽含著慈愛，這一特點在文中多有體現，請根據材料簡要概括。（5分）

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面兩首宋詩,完成15～16題。劉仙巖①

曹輔石磴仙巖路，登臨莫倦攀。亂泉歸萬壑，一目盡千山。障雨收云后，松風吹莫還。道人今不見，無處覓玄關。劉仙巖

呂愿中平明小隊出郊墟，盡日登臨據隼旟②。聞道仙人尸解去，尚應猶學世間書。【注】①劉仙巖：位于桂林南溪山，相傳北宋初年一個名叫劉仲遠的人在此修道成仙。②隼旟(yú)，畫有隼鳥的旗幟，古代為州郡長官所建，也用來指代州郡長官。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.曹詩前兩句說努力攀登莫倦怠，呂詩前兩句說爬了一整天才登頂，表明劉仙巖地形險峻，不易登臨。B.由曹詩頷聯中的“亂泉”“千山”“萬壑”等意象，可知作者在劉仙巖上極目遠眺，風景開闊雄渾。

C.曹詩的頸聯寫到了山上天氣變化莫測，林間清風吹拂，令人不禁留連忘返，營造出清新幽靜的意境。D曹詩的頷聯和頸聯分別運用了以動襯靜和多種感官相結合的手法描寫登山所見，摹景狀物層次豐富。16.兩首詩的標題和題材相同，但表達方式和主旨不盡相同，請結合詩歌內容分別簡要分析。（6分）

(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)在《客至》中，“______，______”這兩句詩表達了杜甫為迎接即將到來的客人而做準備的興奮之情。(2)很多懷古題材的古詩文都有以古鑒今的特點，其中《阿房宮賦》提醒當時的統治者要吸取秦朝滅亡的教訓的兩句是：_______，______。(3)古代的邊塞詩中有不少詩句出現了帶有異域色彩的樂器名稱，它們或者寄寓戍邊將士的鄉愁，或者展示瑰麗的塞外風情，例如：_______，______。三、語言文字運用(本題共5小題，18分)（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成18～19題。

①隨著網絡的普及，②各類以“你以為正常，其實是XXX的行為”為標題的心理分析短視頻“走紅”短視頻平臺，③這些視頻通過總結某種人格或心理問題的特征，④網友在線自我“診斷”人格。⑤“NPD”（自戀型人格障礙）、“BPD”（邊緣型人格障礙）、“ADHD”（注意缺陷與多動障礙）等也成為年輕人口中的“網絡熱門人格”。⑥不少網友在評論區直呼，⑦本來以為自己擁有的健全人格，⑧刷了幾個視頻之后發現自己原來“不正常”。對于這類心理分析短視頻，

甲

，套用相關特征來解釋自己和身邊人的行為舉止；另一些人則認為不可輕信，因為網絡上的短視頻質量良莠不齊，以此隨意界定病癥是不負責任的行為，容易給自己或他人施加過多心理壓力。中山大學心理學系副教授丁如一指出，人類天生有探究自我的傾向，這類視頻滿足了人們了解自己和預測他人的需求。然而，大部分視頻存在易產生誤解、缺乏科學依據等問題。心理問題的診斷是一個復雜而全面的過程，不能僅憑某個行為就下結論。她強調，心理健康問題需要專業的評估和干預，網上的心理健康知識只能作為基礎來了解。若有疑慮或癥狀，

乙。“這就像生病時我們需要醫生的診療，而非依賴網絡或視頻自行判斷和解決。”18.文中標序號的部分有兩處表達不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢、邏輯嚴密。不得改變原意。（4分）

19.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（4分）

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成20～22題。我在玉淵潭散步，在一個山包下的草叢里看見一對老夫妻彎著腰在找什么。他們一邊走，一邊搜索。走幾步，停一停，彎腰。

“您二位找什么？”“枸杞子。”“有嗎？”老同志把手里一個罐頭玻璃瓶舉起來給我看，已經有半瓶了。“不少！”“不少！”他解嘲似的哈哈笑了幾聲。“您慢慢撿著！”“慢慢撿著！”看樣子，這對老夫妻是離休干部，穿得很整齊干凈，氣色很好。他們撿枸杞子干什么？是配藥？泡酒？看來都不完全是。真要是需要，可以托熟人從寧夏捎一點或寄一點來。——聽口音，老同志是西北人，那邊肯定會有熟人。他們撿枸杞子其實只是玩！一邊走著，一邊撿枸杞子，這比單純的散步要有意思。這是兩個童心未敏的老人，兩個老孩子！人老了，是得學會這樣的生活。他們為人一定很好，很厚道。他們還一定不貪幕權勢，甘于淡泊。夫妻間一定不會為柴米油鹽、兒女婚嫁而吵嘴。從釣魚臺到甘家口商場的路上，路西，有一家的門頭上種了很大的一叢枸杞，秋天結了很多枸杞子，通紅通紅的，禮花似的，噴泉似的垂掛下來，一個珊瑚珠穿成的華蓋，好看極了。20.分析文中劃橫線句子的表達效果。（4分）21.文中“看樣子……”這個段落有兩個錯別字，請找出來并加以改正。（2分）

22.比喻具有相似性，請據此對文中畫波浪線的句子進行分析。（4分）

四、寫作(60分)23.

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）如何處理情緒，是每個人都必須面對的問題。對此，有人認為：成長需要我們學會在人前隱藏情緒。但有人則認為：未被表達的情緒永遠不會消失，有朝一日，它會以其它方式爆發出來。以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案一、現代文閱讀(35分)（一）(19分)1.（3分）D[A項因果倒置，對信息網絡方式有誤解是因，很難認知力量的強大是果。B項原因分析以偏概全，還可能是“有人刻意散布虛假信息”。C項狹義的信息分析不包括搜索、占有。]2.（3分）C[C項錯誤，根據材料“就算我們準確地分析了信息，發現了重要事實，也無法保證我們因此得到力量之后能夠明智地加以運用”可見準確分析了信息未必就能明智地加以運用，當然所做的也未必一定是有益人類的行動了，根據材料，甚至會出現抱持種族主義的意識形態的科學家運用信息研發生物武器，危害人類。]3.（3分）B[B項鐘芳蓉的例子，體現的是復雜的信息觀。A項可以用來論證“有了足夠多的信息就能得到真理與真相”的觀點。C項可以用來論證“信息不完整、分析有錯誤，或有人刻意散布虛假信息，都可能讓人誤入歧途”的觀點。D項可以用來論證“信息本質上是件好事，我們擁有的信息越多越好”的觀點。]4.（4分）①有了足夠多的信息就能得到真理與真相，進而得到力量與智慧；②接著闡述天真的信息觀面對信息到真理與真相路上可能出現的諸多問題的解決之道；③進而闡述天真的信息觀面對真理與真相到明智運用過程可能出現的問題的解決之道；④最后指出天真的信息觀的核心原則：信息本質上是件好事，擁有的信息越多越好。評分參考：每答出一點給1分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。5.（6分）①我們要在充分搜集占有信息的基礎上，對信息進行整理、篩選、組織、分析與研究。②信息整合需要注重針對性與靈活性，科學性和實用性，連續性和積累性等。或：要善于通過有針對性的信息搜索，對信息進行科學的整合，挖掘隱藏于信息中的情報，從而為決策服務。③我們要盡可能多地占有信息，進而整合信息，但又不能過分迷信信息。④我們在占有信息、整合信息的同時也要明智地利用信息。評分參考：每答出一點給2分，給滿6分為止。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。（二）（16分）6.（3分）D[父親雖然缺席了“我”的日常生活，卻參與了“我”精神世界的構建，并非“缺席了‘我’的成長”。]7.（3分）C[在我們的村莊，種地因工業園的建設等而難以為繼。小說寫村人去城里謀生的選擇，并不著意于批判，意在展現城市化進程中鄉村被蠶食的真實狀態。]

8.（4分）①馬是父親稻田的形狀，父親在來信中對不斷擴大播種面積，讓“馬蹄”踏進村莊的展望激昂豪壯（1分），踏馬而歸、烈馬嘶鳴的豪壯畫面是“我”由此展開的想象。（1分）②騎馬回來可以凸顯父親歸來時神氣的樣子（1分），對此的想象表明“我”對父親外出種稻的態度的轉變（表明此時“我”對父親的崇敬之情）（1分）③父親騎馬回來與其他人坐車回來形成對比（1分），騎馬回來象征父親對傳統生產方式的堅守。（1分）評分參考：每點2分，任答2點即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。9.（6分）①小說中的人物具有詩意化的追求。小說中的父親在五十歲那年決定出遠門，他一路流浪，只為了尋找最適合種水稻的土地。和村人順城市化浪潮進城的選擇相比，父親的堅守詩意而浪漫。②小說主題表達具有詩意。父親對種地的執著終于感染了“我”，小說借此展現了城市化進程中那種對土地的堅守所具有的動人力量，主題具有詩意美。③善用象征手法。小說中馬、父親的衣服、綠色谷芽等意象既是實指，又是虛指，意蘊豐富，撐開了敘事的弧度，構成小說整體豐盈的意義。④小說語言充滿詩意。小說中對稻花、海邊的稻田、月光下的衣服等的描寫形象而細膩，富有畫面美；善用修辭，“把地卷起來帶走”，“他又把自己栽進了地里”，父親“被一片蔚藍的大海攔住”等表達凝練而形象。評分參考：每點2分，要點1分，分析1分。任答3點即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。二、古代詩文閱讀（37分）（一）（22分）10.（3分）ACH11.（3分）C

[C項中，“比及”是“等到”的意思，并不是指較短的時間。]12.（3分）C

[姐妹們并不是“責備”蔣母，而是勸她不要太嚴厲。]13.（8分）（1）(4分)父親每次審理（有關人命的）重大案件，母親就拉著我站在他桌子前面說：“希望您想想您還有這樣一個兒子！”評分參考：“獄”，案件；“幸”，希望；各1分。句意2分。句意，①明確父親“每次”審理案件的時候，②“以……為念”的句式。（2）（4分）盡管這樣，母親希望有什么高興的事情卻還沒有得到的，請您寄托在這幅畫像上，可以嗎？”評評分參考：

“志”，希望、愿望；“致”，得到；各1分，句意2分。句意，①}“母志有樂得未致者”句意清楚；②祈請的語氣。14.（5分）①“我”讀書懈怠，母親會打“我”，打后又抱著“我”哭泣；

②半夜，十分寒冷，母親用被子覆蓋“我”的雙腳，解開衣服用胸口溫暖我的背，和“我”一起朗讀（或者：“我”半夜讀書讀得疲倦了，就在母親懷里睡著了，母親讓我睡一會兒再叫醒我）；

③父親督促“我”讀書，“我”稍微懈怠，他就發怒，幾天不同“我”說一句話，母親就流著淚打“我”，讓我跪在地上，把書讀熟。評分參考：每答出一點給1分，答出兩點給3分，答出三點給5分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。【參考譯文】我的母親姓鐘，出身于南昌府名門望族，十八歲時嫁給我父親。過了兩年，生下我，家境更加衰落，她經歷了窮困的生活，別人都不能忍受的，我母親卻心情坦然沒有憂愁的樣子。親戚和同族人，個個贊她賢慧。由于這樣，我父親能再到北方去做官，把我母親和我寄放外祖父家靠他們生活。我四歲的時候，母親每天傳授我幾句《四書》。苦于我年幼不能拿筆，母親于是削竹枝成為細絲把它折斷，彎成漢字的書寫筆畫，拼起形成一個字，抱著我坐在膝蓋上教我認字。已經認識了，就把這個字拆掉。每天教我十個字，第二天，叫我拿著竹絲來拼所認識的字，直到沒有錯誤才停止。到了六歲，母親開始讓我拿筆學寫字。回憶我母親教我的時候，刺繡和紡織的工具，全放在旁邊，她膝上放著書，讓我坐在她膝下讀書。母親一邊手里操作織布，一邊口里教我斷句。我讀書的聲音與軋軋織布的聲音相互間雜。我松懈了，母親就稍微的用棍棒加以體罰（拿戒尺打我一下），隨即又抱著我哭，說：“兒啊，你這時候不肯學習，讓我怎么去見你的父親！”到半夜里，天氣非常寒冷，母親坐在床上，用被子蓋住雙腳，解開衣服用胸口溫暖我的背，和我一起朗讀；我讀得疲倦了，就在母親懷里睡著了。不久，母親搖著我，說：“應該醒了！”我張開眼，看見母親正淚流滿面，我也哭起來。不久，母親又讓我讀書；雞鳴叫后才讓我睡覺。我的幾位姨媽曾經對我母親說：“妹妹啊，你就這一個兒子，何苦要這樣！”母親回答說：“兒子多倒好辦了，只有一個兒子，將來不長進（不成才），我靠誰呢！”母親生病了，我總是坐在她枕邊不離開，問她：“娘，您心里不快活嗎？”母親說：“是不快活。”“這樣的話，怎么才能讓娘高興呢？”母親說：“你能把讀的書背給我聽，這樣我的憂愁就消解了。”于是我就背書，瑯瑯的書聲，和藥罐煎藥水沸聲和在一起。母親微笑著說：“我的病稍微好些了！”從此，母親生病的時候，我就拿了書在她床邊讀書，這樣，母親的病就會好。

我十歲時，父親回家來了。父親如果做錯了事情，母親一定嚴肅認真地用委婉的話規勸他；有時父親發怒不聽她的，她就屏住氣不說了，等父親稍微消了氣，又極力勸說，直到父親聽了她的話之后才停止。父親每次審理（有關人命的）重大案件，母親就拉著我站在他桌子前面說：“希望您想想您還有這樣一個兒子！”父親就頻頻點頭。父親在外地的寓所，督促我讀書時，脾氣急躁，我稍微懈怠，他就發怒，把我丟在一旁，幾天不同我說一句話，母親就流著眼淚打我，讓我跪在地上，把書讀熟才放過我，從來沒有厭倦過。所以，我從不因為貪玩而荒廢了學業，母親對我的教育，也因此而更加嚴格。有位南昌的老畫師游歷鄱陽。我請他來給我母親畫幅小像，因此，我向母親請示，畫像各處位置怎么安排景物，又問她：“娘用什么來娛樂，把這些畫上去讓娘高興。”母親傷感地說：“唉！自從我到蔣家來做媳婦，常常把趕不上侍候公婆認為是遺憾的事！我欠缺的只是一死，有什么高興的事啊！”我跪下說：“盡管這