第十一課確立人生目標

助力教學僅限個人使用，初中階段是一個人人生觀、價值觀初步形成的時期，很多初中生對人生目標的理解缺乏深度的思考，沒有明確的人生目標，不清楚如何確立正確的人生目標，還有些學生有自己的目標，但把目標定得太空洞、太寬泛，結果往往半途而廢，沒有取得實際成果。因此，幫助學生確立正確的人生目標，明確自己的人生方向，具有十分重要的意義，同時也為后面引導學生端正人生態度和實現人生價值奠定了基礎。

助力教學僅限個人使用，第1課時探問人生目標

助力教學僅限個人使用，政治認同：樹立遠大理想，有為實現中華民族偉大復興中國夢而奮斗的志向。道德修養：養成良好的道德品質，有做未來合格建設者的志向。健全人格：培養自立自強、理性平和、堅韌樂觀的人格，懂得生命的價值和意義。

責任意識：培養社會責任感，勇于擔當，有為人民服務的奉獻精神。

助力教學僅限個人使用，1.視頻導入該視頻給你帶來怎樣的啟示？

助力教學僅限個人使用，2.游戲導入全班分為兩個小組，第一組派兩名代表參與游戲活動，第二組派一名代表參與游戲活動。第一組代表中的一位同學用眼罩蒙著眼，在沒有人攙扶的情況下，由另一位同學告知自己前面有幾處障礙物，注意繞開，走兩米去前面的桌子上拿一瓶水。第二組派出的同學不戴眼罩，自行繞過障礙，走兩米去前面的桌子上拿一瓶水。明確的目標可以讓我們少走很多彎路，讓我們有動力去排除前行道路上的困難和障礙，從而走向成功。這節課，我們來一起學習“探問人生目標”。

助力教學僅限個人使用，3.名言導入哪位同學來解讀一下這句話的意思？凡事預則立，不預則廢。——《禮記?中庸》

助力教學僅限個人使用，確立人生目標的意義。 長遠目標和近期目標的關系。人生目標的來源。 難點重點

助力教學僅限個人使用，活動一：蜜蜂筑巢與人類活動結合材料和上述圖片，談談人類建造房屋和蜜蜂筑巢的區別說明了什么。馬克思說：“蜜蜂建筑蜂房的本領使人間的許多建筑師感到慚愧。但是，最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建筑蜂房以前，已經在自己的頭腦中把它建成了。”

助力教學僅限個人使用，人生目標的來源。（1）人的活動是有意識、有目的的活動。（2）人能夠積極主動地規劃人生，確立自己的人生目標，過有意識、有目的的生活。

助力教學僅限個人使用，活動二：人生目標的意義是什么因素決定了李時珍能夠成為名醫，編寫出醫學巨著《本草綱目》？李時珍出生于世醫家庭，從小就熱愛醫學，立志懸壺濟世。經過刻苦學習和實踐，李時珍成為當地名醫。后楚王聘李時珍到王府任“奉祠正”,兼管良醫所事務。幾年后，楚王又推薦其上京任太醫院院判之職，一年多以后李時珍辭職回家。在此期間，李時珍閱讀了王府和太醫院中大量的醫書，醫學水平大增。自1565年起，李時珍先后到武當山、廬山、茅山、牛首山等地收集藥物標本和處方，并拜漁人、樵夫、農民、車夫、藥工、捕蛇者為師，記錄上千萬字札記，歷經二十七個寒暑，三易其稿，最終完成了190多萬字的巨著《本草綱目》。

助力教學僅限個人使用，為什么25年前智力、學歷、生活環境等條件都差不多的大學畢業生在25年后會有如此大的不同？活動三：人生目標對人生的影響某校進行了關于人生目標對人生影響的跟蹤調查，調查對象是一群學歷、情商、智商和生活環境等各方面均差不多的大學畢業生。比例25年前25年后3%有清晰且長期的人生目標他們幾乎都成了社會各界頂尖的成功人士10%有清晰且短期的人生目標他們大都成為專業人士，如醫生、教師、律師、工程師等60%人生目標模糊他們大都有穩定的工作和生活，但是都沒有什么特別的成績27%沒有人生目標他們大都過得不如意，并且常常抱怨他人，抱怨社會

助力教學僅限個人使用，確立人生目標的意義。【重點】（1）人生目標體現著人在社會實踐中對未來的向往和追求，決定著人生道路的發展方向。（2）正確的人生目標會帶來穩定而持久的內在激勵，讓我們排除干擾，克服困難，堅定前行，少走彎路，指引我們走上正確的人生道路。

助力教學僅限個人使用，活動四：長遠目標和近期目標山田本一實現目標的做法對我們有何啟示？日本馬拉松選手山田本一曾兩次奪冠。如果一次奪冠是偶然，那么兩次奪冠就一定有秘訣。他在自傳中說，他在參加馬拉松比賽之前，會先乘車將路程全部熟悉一遍，將全程分為若干段，用顯著的標志如銀行、大樹、房子等隔開，將四十多千米外的目標分解為若干個小目標，在比賽時，只是盯著一個個小目標，最后便可較為輕松地跑完全程。

助力教學僅限個人使用，1.人生目標的分類。人生目標可以分為長遠目標和近期目標。2.長遠目標和近期目標的關系。【難點】（1）只有分階段實現一個個近期目標，才能實現長遠目標。（2）所有近期目標都是圍繞長遠目標展開的。（3）實現每一個近期目標帶來的成就感和喜悅感，鼓舞我們繼續奮發向上，朝著實現長遠目標邁進。

助力教學僅限個人使用，（1）他們的青春有哪些相同之處？（2）他們的青春給我們帶來的啟示是什么？在我們黨的歷史上，很多卓越的領導人在青少年時期就確立了遠大理想。毛澤東立志獻身中華民族強盛，周恩來立志為中華崛起而讀書，鄧小平16歲赴法國勤工儉學并于兩年后加入旅歐中國少年共產黨。習近平在回憶自己的知青生活時說：“15歲來到黃土地時，我迷惘、彷徨；22歲離開黃土地時，我已經有著堅定的人生目標，充滿自信。作為一個人民公仆，陜北高原是我的根，因為這里培養出了我不變的信念：要為人民做實事!”

助力教學僅限個人使用，（1）他們的青春有哪些相同之處？（1）他們都確立了正確的遠大的人生目標。（2）他們的青春給我們帶來的啟示是什么？（2）啟示我們要樹立遠大理想和人生目標；要自信自強；要不怕困難，積極進取；要認真學習，為民族復興、人民幸福作貢獻；等等。

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助力教學僅限個人使用，同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的