Page4貓課型新授本課第幾節次2累計課時總數16授課時間第周月日教學內容貓教學目標1.讀懂重點詞、句、段，理解課文內容。2.學會真實，詳細的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫詳細，并表達自己對貓的寵愛之情的。有感情朗讀課文，背誦寵愛的段落。3.產生細致視察事物的愛好和酷愛生活的思想感情。重點難點了解課文生動詳細地敘述了小貓的調皮和大貓的怪異性格，激發學生細致視察事物的愛好能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。信息收集貓的生活習性課件制作貓的圖片學生打算教學材料課件場景布置教學過程：預設環境、創設氛圍、選擇方式、師生互動、輸出信息、捕獲生成、實踐創新、留意過程、學問建構環節時間教學意圖老師活動學生活動A以圖片的形式引入課題，復習上習課的學問，加深學生對所要學習的學問的理解。學生分析的同時，指導學生讀出作者行文時的多重轉折、回環宛轉的語氣。并結合課文理解“無憂無慮、閉息注視”等詞語。體會個別字在文章中的用法。用對比的方式使學生體會句子之間的區分。貓并無興奮與不興奮之分，這里作者運用擬人的手法，表達了作者對貓的感情。老師適當總結，同時培育學生的概括實力。培育學生自學實力。一、利用圖片，創設情景。出示同學收集的貓的圖片，誰能邊想象邊說一說，圖中的小貓在做什么？（調動學生閱讀的愛好）給你留下了怎樣的印象？依據上節課學習的內容完成填空。課文共有（）個自然段，第（）至第（）自然段寫大貓（）；第（）自然段寫滿月的小貓（）。二、指名朗讀，熟識內容。（1）老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？（2）課文中哪幾自然段寫了貓的性格怪異，哪兒又寫了貓的調皮？三、老師指導，理解課文。㈠理解貓性格的怪異，感受作者對貓的寵愛。⑴抓住總起句，通過比較句子感受貓的性格的確怪異。“貓的性格實在有些怪異。”“貓的性格有些怪異。”⑵理解內容：抓住三個不同的方面，通過重點詞引導學生在讀中理解貓的性格怎樣怪異。Ⅰ默讀課文第1自然段，思索：這一段是從哪幾方面寫貓的性格怪異的，說說作者是怎樣詳細寫的？①“任憑誰怎么呼喊，它也不愿回來”你體會到貓什么樣的性格？②“一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不行！”，體驗“非……不行”看出大花貓的什么性格？品嘗“屏息注視”⒈說說什么叫“屏息注視”。⒉辨析“屏息”是否就是不呼吸了呢？⒊指導朗讀：連幾乎聽不到的呼吸聲都要限制，那讀的時候應當怎樣表現？⒋創設情境：同學們找準目標，屏息注視十秒鐘，體驗貓的盡職。盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息注視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。“它屏息注視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不行！③老師導入：貓又是醇厚，又是貪玩，又是盡職，那么課文在寫貓的“醇厚”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的？再讀讀，留意課文中連接的詞語和句子。Ⅱ自由讀其次自然段，說說這只貓還有什么怪異之處？①“它要是興奮，能比誰都溫順可親”后面用了冒號，表示下面寫貓的溫順可親。二是興奮時極其溫順，不興奮時又一聲不出。②體驗什么是“蹭”,蹭是什么意思？把這種體驗放在朗讀中，應當怎么做？③老師質疑：貓跳到桌上，在稿紙上踩印的為什么是小梅花啊？⒈這小梅花是指什么啊？⒉比較在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。師：讀出了什么感情？④“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，改變多端。”（寫興奮，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關詞語：長短不同豐富多腔改變多端粗細各異師：或許我們的貓，剛剛吃飽喝足會心滿足足地長叫一聲──師：或許我們的貓剛聽到主子的呼喊，會干脆利落地短應一聲──師：或許我們的貓，在外面瘋跑了一天一夜，遇到了一只勢均力敵的貓，啊，要打架啦，它會粗吼一聲──師：或許我們的貓，正伸出頸項來讓主子幫它抓癢，它會特別受用地細叫一聲──師：這“豐富多腔”的聲音是不是特殊奇妙啊？我們以前生活中也接觸過貓，你有發覺貓這些豐富多腔的叫聲嗎？看來老舍先生真的是很愛貓啊。⑤興奮時極其溫順，不興奮時又一聲不出；“它若不興奮啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。”（“無論”用來表現條件不同而結果不變，我們體會到貓在不興奮時舉斷冷漠的表現。）興奮時的溫順可親是詳寫的，不興奮時一聲不響，寫得簡略。Ⅲ第三自然段：主師：這一節從貓的膽識方面進一步寫了貓的怪異,要寫了貓什么時候都膽怯 ，有時又特別英勇。用上關聯詞語“既…又…”把它們聯接起來。板書：膽小英勇（3）體會情感：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么怪異呀，醇厚呀，乖，貪玩呀，盡職呀，興奮呀，不興奮呀……但是作者為什么這么寫呢？指導學生感情朗讀課文第一部分，把作者對貓的寵愛表達出來。（4）理清脈絡：課文圍繞“貓的性格實在有些怪異”寫了哪幾方面的內容？這三方面的任何一方面都足以說明貓的性格怪異，而這些相互沖突的特點同時表現在貓的身上，就更讓人覺得“貓的性格實在有些怪異”。（5）填空練習：貓的性格怪異，主要表現在：貓的性格（）有些怪異。它既醇厚又（），既貪玩又（）；興奮時（），不興奮時，（）；既膽小又（）。㈡引導學生學習其次部分（1）輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。（2）提問：其次段與第一段是怎么連接的？哪一個詞最重要？為什么？（3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內容？是怎么詳細寫這些內容的？劃出重點詞句。（4）提問：作者對小貓懷有什么感情？從哪些詞語可以看出？（5）有感情地朗讀課文的其次部分。（6）在講清內容，理清層次，弄清句序的基礎上，指導學生背誦課文。四、總結全文貓既怪異又調皮，作者為什么還說它可愛呢？作者為什么把貓寫得這樣可愛呢？一篇簡潔的文字，一段充溢感情的描寫，給我們呈現了一群活潑可愛的貓兒，字里行間流露的是對貓深深的寵愛。這正說明白在我們身邊，到處都有奇妙的事物，這須要你長期細致的視察，帶著一顆充溢愛的心，酷愛生活，專心去感受，我們不但能發覺美，觀賞美，而且能創建美。五、作業。1.有感情的朗讀課文。2.閱讀老舍的其他作品。學生默讀課文，邊讀邊把描寫“貓性格如何怪異、滿月小貓怎樣可愛”的詞句畫一畫，批注出自己的感受。醇厚——貪玩——盡職我們體會到貓特別貪玩，一玩起來就要玩個痛快。屏息注視指屏住呼吸，全神貫注地看。屏：抑制；凝：留意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，全神貫注地看，下定決心地等，突出他的盡職。“非……不行”寫出抓老鼠地決心和耐性，突出表現貓地盡職。探討后明確：連接“醇厚”、“貪玩”和“盡職”這三個內容的詞是“可是”，懂得“可是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉折作用，語句上是起連貫作用。引導學生從“蹭”字發覺貓的溫順可親，體驗老舍先生多么愛貓！預設：一組讀出第一句中的厭煩感情，另一組讀出其次句中寵愛的語氣。把貓的叫聲形容得悅耳好聽，寵愛之情躍然紙上。作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了生：喵──生：喵──生：喵──生：喵──“膽小英勇”“醇厚—貪玩盡職；”“興奮時溫順可親不興奮時一聲不出”“膽小英勇”“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓可愛，而小貓特別可愛。表現了作者愛貓，更愛小貓的感情。主要寫了小貓玩雞毛、線團，摔跤，打秋千。作者寵愛小貓，表現在“絕不會責打它們”等詞語。指名讀其次節，要把你們剛才講的層次、感情，用停頓和語調表達出來。板書設計醇厚貪玩盡職性格怪異興奮時不興奮時