《春夏秋冬》（教學設計）20242025學年統編版（2024）小學語文一年級下冊課題：《春夏秋冬》科目：小學語文年級：一年級下冊版本：統編版（2024）課時安排：1課時學校授課班級授課教師教材分析《春夏秋冬》是新教材統編版（2024版）小學語文一年級下冊第一單元《識字》中的開篇課文。本單元以識字為主題，旨在通過多種形式引導學生認識漢字，感受漢字的魅力?！洞合那锒芬徽n圍繞四季展開，以圖文并茂的形式呈現了四季的典型景象和與之對應的詞語、短語，如“春風、夏雨、秋霜、冬雪”等。這些內容貼近學生生活，易于學生理解和感知，有助于激發學生對大自然的熱愛之情，同時為學生學習漢字、積累詞匯打下基礎。從識字教學角度看，教材編排遵循一年級學生的認知規律，從簡單的事物入手，讓學生在形象直觀的情境中認識漢字，感受漢字與生活的緊密聯系。教學設計理念以學生為中心，關注學生的學習體驗和興趣。運用情境教學法，創設四季的情境，讓學生仿佛置身于真實的季節變化中，增強學習的直觀性和趣味性。強調識字與生活的結合，引導學生在生活中發現漢字、認識漢字，培養學生的自主識字能力。注重多樣化的教學方法，如游戲教學、朗讀教學等，激發學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習漢字、理解文意。教學目標知識與技能：學生能正確認讀“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等生字，會寫“春、風、冬、雪、花、飛、入”等字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。過程與方法：通過觀察圖片、朗讀、游戲等活動，培養學生的觀察能力、朗讀能力和自主識字能力。引導學生聯系生活實際，理解詞語和短語的意思，感受四季的特點。3.情感態度與價值觀：激發學生對大自然的熱愛之情，培養學生對中國傳統文化的認同感，讓學生感受漢字的魅力和漢語言文字的博大精深。教學重難點教學重點：正確認讀和書寫生字，理解由生字組成的詞語和短語的意思。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學難點：引導學生感受四季的特點，體會詞語和短語所描繪的意境。讓學生在識字過程中，了解漢字的構字規律，培養自主識字能力。教學準備教師準備：制作精美的多媒體課件，包含四季的圖片、動畫、視頻等素材。準備生字卡片、詞語卡片，用于課堂教學中的識字游戲。準備田字格黑板貼，方便示范書寫生字。學生準備：預習課文，圈出生字詞。收集與四季有關的圖片、兒歌或小故事，準備在課堂上分享。教學過程教學環節具體內容導入新課播放一段四季更迭的視頻，視頻中展現春天的鮮花盛開、夏天的綠樹成蔭、秋天的楓葉似火、冬天的白雪皚皚教師：小朋友們，剛才我們看到的美麗畫面，你們知道是什么嗎？學生觀看視頻后回答，引導學生說出四季。2.教師：對啦，就是四季，四季可神奇啦，每個季節都有不一樣的景色。今天，我們就一起走進課文《春夏秋冬》，去看看課文里是怎么描寫四季的。初讀課文，認識生字教師范讀課文，要求學生邊聽邊圈出生字詞，注意生字的讀音。教師：小朋友們，現在老師來讀課文，你們認真聽，把不認識的字圈出來哦。范讀結束后，教師提問：“同學們，你們圈出了哪些生字呀？”引導學生說出自己圈出的生字。出示生字卡片，帶領學生逐字認讀。采用多種方式朗讀，如指名讀、開火車讀、齊讀等。教師：“我們先來認識第一個生字‘霜’，誰能來讀一讀？”學生讀對后，給予肯定，如“讀得真準，大家一起像他這樣讀?！?.利用多媒體課件，展示生字的動畫筆順，教師邊示范書寫，邊講解筆畫和結構。教師：“現在我們來學寫‘春’字，看老師怎么寫，‘春’是上下結構，上面是‘春字頭’，下面是‘日’，先寫上面的三橫，注意長短不同……”寫完后，讓學生在練習本上仿寫，教師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和筆畫順序。理解課文，感受四季特點展示春天的圖片，圖片中展現春風吹拂、柳樹發芽的景象。教師：“同學們，看這張圖片，你們看到了什么？”引導學生回答看到了春風和柳樹。教師：“那課文里是怎么描寫春天的呢？”出示“春風吹”，引導學生朗讀，并理解“吹”字的意思，可讓學生用手模仿風吹的動作。用同樣的方法，依次展示夏天、秋天、冬天的圖片，結合課文中的“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飄”進行教學。引導學生觀察圖片，理解“落”“降”“飄”的意思，感受不同季節的典型特征。如教學“夏雨落”時，提問學生：“夏天的雨是怎樣的？”引導學生結合生活實際描述夏雨的特點，然后讓學生用動作表現“落”的樣子。出示課文中的第二部分，“青草、紅花、游魚、飛鳥。池草青，山花紅，魚出水，鳥入林。”教師：“同學們，這里描寫了很多有趣的事物，我們一起來看看?！币龑W生逐句朗讀，理解每句話的意思?？梢蕴釂枺骸扒嗖菰谀睦?？”“游魚在哪里游？”等問題，引導學生思考并回答，感受大自然中萬物的生機勃勃。朗讀指導與背誦教師指導學生有感情地朗讀課文。先讓學生自由朗讀，感受課文的節奏和韻律。然后教師范讀，強調“吹、落、降、飄”等動詞的發音和語氣，讓學生模仿朗讀。教師：“同學們，讀‘春風吹’的時候，要讀得輕柔一些，就像春風輕輕地吹在臉上。大家試試。”采用多種形式的朗讀，如男女賽讀、小組賽讀、配樂朗讀等，激發學生的朗讀興趣，提高朗讀水平。引導學生背誦課文。先讓學生看著圖片背誦，逐漸去掉圖片，讓學生嘗試獨立背誦?？梢圆捎锰羁毡痴b的方式，如“（）風（），（）雨（），（）霜（），（）雪（）。”幫助學生記憶。拓展延伸開展“我眼中的四季”分享活動，讓學生拿出自己收集的與四季有關的圖片、兒歌或小故事，在小組內分享，然后每組推選一名代表在全班分享。教師：“同學們，我們學習了課文里的四季，那你們眼中的四季是什么樣的呢？快和小組的小伙伴們分享一下吧?！?.組織學生進行繪畫創作，主題為“我最喜歡的季節”。學生完成繪畫后，邀請幾位學生上臺展示自己的作品，并介紹自己為什么喜歡這個季節，用簡單的語言描述畫面內容。課堂總結教師：“同學們，今天我們一起學習了《春夏秋冬》這篇課文，認識了很多生字朋友，還了解了四季的美麗景色。誰能來說說你今天學到了什么？”請學生舉手發言，分享自己的學習收獲。2.教師對學生的發言進行總結和補充，強調四季的更替是自然規律，我們要熱愛大自然，善于觀察生活中的美好事物。板書設計春夏秋冬春：春風吹青草池草青夏：夏雨落紅花山花秋：秋霜降游魚魚出水冬：冬雪飄飛鳥鳥入林教學反思在本節課的教學中，通過創設生動的情境，利用多媒體資源展示四季的圖片和視頻，激發了學生的學習興趣，學生積極參與課堂互動。在識字教學環節，采用多種方式認讀和書寫生字，學生對生字的掌握較好。在理解課文和感受四季特點的過程中，通過圖片展示和師生互動，學生能夠較好地理解