2課時教學(xué)目標(biāo)2.了解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果，學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。3.體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗。4.聯(lián)系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節(jié)習(xí)俗。教學(xué)重點了解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果，學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。教學(xué)難點2.聯(lián)系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節(jié)習(xí)俗。教學(xué)策略1.識字寫字本課共有15個生字，可以引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的字帶出新字的方法來識記。重2.閱讀理解引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實際和閱讀體驗，感受老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗。3.語言運用學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法，促進學(xué)生從理解到運用的有效遷移。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時第1課時課時目標(biāo)教學(xué)過程板塊一創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1.談話導(dǎo)入師：同學(xué)們好!歡迎來到慕課堂，我是沐紫老師。從今天開始，我們便進入第一單元的學(xué)習(xí)。首先，請大家讀一讀第一單元的單元導(dǎo)語。(生自由朗讀)課件出示◎分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的?！蛄?xí)作時注意抓住重點，寫出特點。師：學(xué)習(xí)第一單元，我們要關(guān)注這兩個方面：第一，閱讀時，分清內(nèi)容的主次,體會作者是如何詳寫主要部分的；第二，習(xí)作時，注意抓住重點，寫出特點。我們再來看幾幅圖，請同學(xué)們說一說圖上分別畫了什么內(nèi)容。生1:圖一的花燈多么漂亮啊!生2:圖二的爺爺奶奶正在貼窗花呢!生3:圖三全家人圍坐在一起吃團圓飯!生4:圖四是人們在大街上舞龍燈，好熱鬧呀!生5:圖五那煙花朵朵，多么像綻開的花朵啊!師：你們知道是什么節(jié)日才會這么熱鬧喜慶?生：是春節(jié)!2.創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹動地迎新春。”一到春節(jié)，大街小巷就變得熱鬧非凡，家家戶戶都是喜氣洋洋。這是我們中國人心中最隆重的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。你們喜歡過春節(jié)嗎?誰來說說你家是怎樣過春節(jié)的?生1:我們會在家寫“福”字，剪窗花，貼對聯(lián)!生2:我們會走親訪友，拜年!師：俗話說：“十里不同風(fēng)，百里不同俗?！辈煌貐^(qū)、不同民族都有自己特有的民風(fēng)民俗。現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進北京，過一個“京味兒”十足的春節(jié)，感受北京獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。今天我們就進入第一課《北京的春天》第一課時的學(xué)習(xí)。(板書課文題目，生齊讀課文題目)板塊二初讀課文，整體感知1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)課件出示：1.自由輕聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.想想老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況師：你能讀準(zhǔn)這些詞語嗎?(生自由練讀，師指名學(xué)生讀)臘八蒜高醋餃子貨攤攪拌眨眼元宵燃放小販彼此賀卡轎車駱駝恰巧3.觀看范寫視頻(老師范寫學(xué)生觀察—學(xué)生練寫)己試著寫一寫。4.讀順句子雜拌兒、零七八碎兒、玩意兒師：這幾個詞語都有兒化音，后面的“兒”只做卷舌的動作，不要讀出音來。誰來讀一讀?(生讀“雜拌兒、零七八碎兒、玩意兒”)師：將這幾個詞語帶到句子中，你還會讀嗎?(出示句子一，生讀)讀順句子(1)孩子們喜歡吃這些零七八碎兒，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌兒。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們?？峙碌谌虏攀琴I玩意兒—風(fēng)箏、空竹、口琴等，和年畫。(2)臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑在的時候。師：這位同學(xué)兒化音讀得很準(zhǔn)，句子讀得也很通順!掌聲送給他!這幾個詞語體現(xiàn)了北京話的兒化音特點，具有“京味兒”,朗讀時覺得很親切，很隨和。誰來讀一讀第二個句子?(出示句子二，生讀),更鄉(xiāng)土化，更具有北京話的韻味。同學(xué)們，你們什么時候覺得閑在呢?生：暑假里，我靠著沙發(fā)悠閑地看書。師：這兩個句子都極具“北京味”!同學(xué)們，你們自己讀一讀這兩個句子吧!(生讀)5.整體感知課文師：剛才大家初讀課文，誰來說說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象?生：老北京的春節(jié)給我留下了熱鬧、忙碌、喜慶、團圓的印象。老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象?老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象?喜慶熱鬧喜慶忙碌團圓忙碌6.再讀課文，理清脈絡(luò)師：看來同學(xué)們讀得很認真，已經(jīng)初步感受到北京的春節(jié)氛圍。這么熱鬧的春節(jié)是從什么時候開始，又是什么時候結(jié)束的呢?請大家快速瀏覽課文，用筆在文中畫出來!這么熱鬧的春節(jié)是從什么時候開始，又是什么時候結(jié)束的呢?YY生：北京的春節(jié)是從臘月的初旬開始，到正月十九結(jié)束。師：同學(xué)們，你們都畫對了嗎?那作者圍繞春節(jié)都寫了哪些重要的日子?這些日子里有哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢?請同學(xué)們快速地瀏覽課文，完成下面表格。時間風(fēng)俗習(xí)慣臘八熬臘八粥、泡臘八蒜臘月二十三除夕正月初一拜年、逛廟會元宵節(jié)看花燈、放花炮、吃元宵正月十九春節(jié)結(jié)束，大人做事，學(xué)生上學(xué)生：作者寫了臘八，風(fēng)俗習(xí)慣是熬臘八粥和泡臘八蒜；寫了臘月二十三，風(fēng)俗習(xí)慣是祭灶王和吃糖；寫了除夕，風(fēng)俗習(xí)慣是做年菜、穿新衣、貼對聯(lián)、貼年畫、吃團圓飯、祭祖、守歲；寫了正月初一，風(fēng)俗習(xí)慣是拜年、逛廟會；寫了元宵節(jié)，風(fēng)俗習(xí)慣是看花燈、放花炮和吃元宵；寫了正月十九，春節(jié)結(jié)束了!師：你真會讀書，一下子就找準(zhǔn)了重要信息!你們寫對了嗎?如果不準(zhǔn)確，按下暫停鍵趕緊修改一下吧!師：同學(xué)們，觀察上表，你們知道課文是按照怎樣的順序?qū)懤媳本┤诉^春節(jié)的?生：課文是按照時間順序?qū)懙摹煟耗沁@幾天中，哪幾天寫得詳細，哪幾天寫得簡略?生：作者將臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、元宵節(jié)這幾天中人們的民俗活動寫得詳細，正月十九等日子寫得簡略!課件出示：臘月二十三臘月二十三文寫中得哪詳幾細元宵節(jié)除夕板塊三研讀賞析，感受年味【語文要素】抓住關(guān)鍵詞句，感受老北京的民風(fēng)民俗。師：在詳寫的這些重要日子里，它們各自又有什么特點呢?這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)“臘八”和“臘月二十三”這兩個部分!首先我們來學(xué)習(xí)“臘八”這一部分。請大家默讀課文第1～2自然段，邊讀邊思考：“臘八”這天有什么特點?勾畫相關(guān)語句，結(jié)合自己過年的感受，寫批注。熬臘八粥在臘八那天，家家都熬臘八粥。這種特制的粥是祭祖祭神的，可是細一想,它倒是農(nóng)業(yè)社會一種自傲的表現(xiàn)這種粥是用各種米，各種豆，與各種干果(杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圓肉、蓮子、花生米、葡萄干、菱角米…...)熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會。泡臘八蒜臘八這天還要泡臘八蒜。把蒜瓣放到高醋里，封起來，為過年吃餃子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。在北京，過年時，家家吃餃子。預(yù)設(shè)生1:請大家看第1自然段，“在臘八這天，家家都熬臘八粥”這句話的“家家都”可以看出春節(jié)前人們的忙碌，以及人們對春節(jié)的重視。生2:“這種粥是用各種米，各種豆，與各種干果(杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圓肉、蓮子、花生米、葡萄干、菱角米...…)熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會?！薄稗r(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會”是說粥里的各種米、豆、干果非常多，多得好像聚在一起開生動形象地寫出了臘八粥用料之豐富。師：多么有意思啊!同學(xué)們注意要邊聽邊做筆記。這樣的臘八粥只是看著，都覺得是一種享受，老師忍不住也想來讀一讀!(教師范讀，生跟讀)還有同學(xué)想說自己的感受嗎?生2:請大家看第2自然段，“把蒜瓣放到高醋里，封起來，為過年吃餃子用的。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾師：顏色如此美，味道如此特別的蒜瓣，你們想看看嗎?(課件出示圖片)師：這樣色味雙美的蒜瓣是不是讓你忍不住流口水了，想多吃幾個餃子呢?那你們就將這種感覺讀出來吧!(生讀)師：老舍先生用簡潔的語言，給我們呈現(xiàn)了鮮明的畫面，讓我們感受到了濃濃的年味，這才是忙碌的過年里特有的美味啊?；仡欉@一部分，作者通過寫“熬臘!我們再一起來讀一讀這一部分吧!(生讀)師：請大家默讀課文第6自然段，邊讀邊思考：“臘月二十三”這天有什么特點?勾畫相關(guān)語句，寫批注。預(yù)設(shè)生1:請大家看著第6自然段，“臘月二十三過小年，差不多就是過春節(jié)的‘彩排”示著過春節(jié)更加隆重。生2:“一擦黑兒”是指接近天黑之時。接近天黑之時，鞭炮就響起來了，家家祭灶王，多么熱鬧啊!這鞭炮帶來了過年的味道!生3:“在前幾天，街上就有好多賣麥芽糖與江米糖的，糖形或為長方塊或為大小瓜形”這句話寫出了街上賣糖的人很多，糖的形狀很有特點，呈現(xiàn)出了一片熱師：你們的發(fā)言真精彩，懂得抓住關(guān)鍵詞句談感受!“按舊日的說法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不會向玉帝報告家中的壞事了?，F(xiàn)在，還有賣糖的，但是只由大家享用，并不再粘灶王的嘴了?！边@吃糖習(xí)俗的來歷是不是很有意思呢?讓我們一起來讀一讀吧!祭灶王臘月二十三過小年，差不多就是過春節(jié)的“彩排”。在老年間，這天晚上家家祭灶王，從一擦黑兒，鞭炮就響起來，人們隨著鞭炮聲把灶王的紙像焚化，美其名曰送灶王上天。在前幾天，街上就有好多賣麥芽糖與江米糖的，糖形或為長方塊或為大小瓜形。按舊日的說法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不會向玉帝報告家中的壞事了?，F(xiàn)在，還有賣糖的，但是只由大家享用，并不再粘灶王的嘴了。街上賣糖吃糖習(xí)俗的來歷師：這一部分，作者抓住小年“祭灶王”的習(xí)俗，重點寫了街上賣糖的景象和吃糖習(xí)俗的來歷，使得小年熱鬧的風(fēng)俗特點更加突出，我們一起來讀一讀這一部分吧!板塊四回顧整理，小結(jié)所學(xué)師：這節(jié)課我們了解了北京春節(jié)的習(xí)俗，知道了課文的寫作順序，體會到了“京個部分，感受了人們的忙碌和過小年時的熱鬧。其他幾個日子又有什么特點呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。最后，我們一起來看看第1課的預(yù)習(xí)卡。學(xué)習(xí)了這節(jié)課,相信大家能準(zhǔn)確完成“再讀課文”部分。(課件出示預(yù)習(xí)卡)課文題目自主預(yù)習(xí)第一步初讀課文自主預(yù)習(xí)第二步蒜()酷()餃()攤()販()彼()賀()轎()駱()駝()恰()再讀課文自主預(yù)習(xí)第三步祭灶王、吃糖祭灶王、吃糖—()做年萊、字新衣、監(jiān)對聯(lián)和年畫、放鞭地、北京的春節(jié)北京的春節(jié)解戀—學(xué)生上學(xué)、大人做事一(生1:我來回答第1小題，本文作者用樸素自然、充滿濃郁“京味兒”的語言，將老北京的春節(jié)習(xí)俗娓娓道來，表現(xiàn)了春節(jié)的隆重與熱鬧，展示了節(jié)日習(xí)俗的溫馨與美好，表達了作者對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。生2:我來回答第2小題，忙碌——熬臘八粥、泡臘八蒜——臘八；“熱鬧”部分第一個空填除夕，第二個空填正月初一，第三個空填元宵節(jié);留戀——學(xué)生上學(xué)、大人做事——正月十九師：今天給同學(xué)們留一個任務(wù)：搜集家鄉(xiāng)端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。,助你學(xué)習(xí)進步!今天的課我們就上到這里了，同學(xué)們下節(jié)課再見!第2課時讀體驗，感受老北京的民風(fēng)民俗。2.把握課文的詳略安排及其效果，學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法，并活學(xué)活用。教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)舊知，感悟新課【語文要素】抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實際和閱讀體驗，感受老北京的民風(fēng)民俗。1.談話導(dǎo)入師：同學(xué)們好，歡迎來到慕課堂，我是沐紫老師。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《北京的春節(jié)》。師：上節(jié)課有一項作業(yè)，搜集家鄉(xiāng)端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，相信同學(xué)們都收集了很多，老師也收集了一些圖片，同學(xué)們想看嗎?請同學(xué)們欣賞圖片，說說你的發(fā)生：各地端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣都不一樣，有的會劃龍舟，有的會包粽子、吃粽子,有的會在身上佩戴香囊，有的會在門前掛艾葉，有的飲蒲酒。師：這也印證了那句俗語“百里不同風(fēng)，千里不同俗”,感興趣的同學(xué)們可以課后再去收集資料。2.引入新課師：上節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了“臘八”這一部分，知道了作者通過寫人們熬臘八粥和泡臘八蒜這兩種活動，感受到了他們的忙碌。這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進北京的春節(jié)，感受北京春節(jié)的習(xí)俗和它所具有的獨特魅力，體會作者的寫作方法。(教師板書課題，學(xué)生齊讀課題)板塊二研讀賞析，感受年味1.默讀全文，整體感知師：請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊思考：老舍先生為我們展示了許多老北京人過春節(jié)時熱鬧的畫面，你最喜歡其中的哪一幅?(課件出示閱讀要求)除夕、正月初一和正月十五這些重要日子里，它們各自又有什么特點呢?選擇你最喜歡的一個部分讀一讀，勾畫相關(guān)語句，結(jié)合自己過年的感受，寫批先概括后具體除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的對聯(lián)，屋里貼好各色的年畫，哪一家都燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來，吃團圓飯,祭祖。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。人們的活動味、色和聲的描寫師：首先我們來學(xué)習(xí)第8自然段“除夕”部分，同學(xué)們可以結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的感受，寫下批注。預(yù)設(shè)“到處”說明不管人們走到哪里，都能聞到酒肉的香味兒，這是多么熱鬧的場面?！澳信仙?寫出了不管是誰都會穿起新衣，十分喜慶、熱鬧。圍坐在一起吃團圓飯、守歲，迎接新年的到來，這是多么熱鬧啊!師：你的發(fā)言真精彩!學(xué)會抓住關(guān)鍵詞談感受，同學(xué)們，你們在理解課文時也可以運用這種方法。在傾聽同學(xué)們發(fā)言的同時，千萬不要忘記記筆記!所有的人都在歡度除夕，當(dāng)然熱鬧了。難怪作者會說除夕真熱鬧啊!感受到了除夕的熱鬧。天進行了全方位的描寫，無不體現(xiàn)出除夕真熱鬧，也讓你我感受到了老舍觀察的細膩。除夕這天，你是怎么過的呢?打開記憶的閘門，讓我們分享你的快樂生3:我的除夕是在家看春晚，放鞭炮。師：聽著就覺得很快樂!同學(xué)們，按下暫停鍵，讓我們帶著自己過除夕的快樂,來一起讀一讀這一自然段吧!(生讀)師：熱鬧的除夕，處處洋溢著喜慶，訴說著團圓的故事。這一部分作者是如何寫出來的呢?生4:作者采用先概括后具體的方法，先概括地寫除夕很熱鬧，再從人們的活動和味、色、聲等感官具體寫除夕的熱鬧。不同的呢?這樣的“截然不同”讓我們感受到了什么呢?初一的光景與除夕截然不同：除夕，街上擠滿了人；初一，鋪戶都上著板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在休息。男人們在午前就出動，到親戚家、朋友家去拜年。女人們在家中接待客人。城內(nèi)城外有許多寺院開放，任人游覽，小販們在廟外擺攤兒，賣茶、食品和各種玩具。北城外的大鐘寺、西城外的白云觀、南城的火神廟(廠甸)是最有名的。可是，開廟最初的兩三天，并不十分熱鬧，因為人們正忙著彼此賀年，無暇顧及。到了初五初六，廟會開始風(fēng)光起來。孩子們特別熱心去逛，為的是到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買到那些新年特有的玩具。感受到了人們的悠閑自在。師：你們還從哪些地方感受到“正月初一”人們的悠閑自在呢?生3:我還從人們的活動中感受到他們的悠閑自在。男人們拜年，女人們家中待客，小販們擺攤兒，孩子們熱心去逛。他們不像“臘八”“臘月二十三”那樣忙碌,每個人都有自己的活動、各自的消遣。師：不同年齡，不同身份的人，每個人都在拜年，走親訪友，或者逛街、比賽?？傊紱]有閑著的，分明都是那么快樂輕松自在。這一部分作者運用對比的手法，抓住人們的活動展現(xiàn)了正月初一人們的悠閑。師：我們再來學(xué)習(xí)“正月十五”這一部分。正月十五元宵節(jié)又是怎樣的呢?誰來說一說?課件出示：元宵(湯圓)上市，春節(jié)的又一個高潮到了。除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。大年初一是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美；元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，火熾而美麗。有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的通通彩繪《紅樓夢》或《水滸傳》故事，有的圖案各式各樣。這在當(dāng)年，也就是一種廣告。燈一懸起，任何人都可以進到鋪中參觀，晚間燈中都點上蠟燭，觀者就更多。這廣告可不庸俗。干果店在燈節(jié)還要做一批雜拌兒生意，所以每每獨出心裁，制成各樣的冰燈，或用麥苗做成一兩條碧綠的長龍，把顧客招來。生1:請大家看第12自然段，“元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，火熾而美麗”中“懸燈結(jié)彩”意思是掛上燈籠，系上彩綢，十分喜慶!讀到這句話,我仿佛看到了家家戶戶都掛上了大紅燈籠，處處彩旗飄飄，多么紅火，多么美麗啊!生2:“有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的通通彩繪《紅樓夢》或《水滸傳》故事，有的圖案各式各樣”這里的“幾百盞”說明在元宵節(jié)時老鋪擺上的燈很多。五個“有的”構(gòu)成排比句式，突出了元宵節(jié)時的燈種類繁多，樣式新穎有趣，表現(xiàn)了元宵節(jié)大街紅火美麗!師：你的發(fā)言真精彩，不僅會抓住關(guān)鍵詞談感受，還會利用想象畫面和修辭手法的方法來幫助自己理解句子，真棒!讓我們也進入元宵節(jié)燈的世界里遨游，感受元宵節(jié)紅火美麗!這么美的燈，這么美的元宵節(jié)，老師也想來讀一讀。(元宵節(jié))師：同學(xué)們，你們自己也讀一讀吧!還有誰想來說一說?孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家中也照樣能有聲有光地玩耍。家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時候就叮叮地響。大家還必須吃元宵啊。這的確是美好快樂的日子。生1:請大家看第13自然段，“家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時候就叮叮地響”這句話列舉了家中的燈，說明了元宵節(jié)的燈是各形各色的，看著家里的這些燈，即使什么都不做，也覺得十分美生2:這一部分作者通過寫大街上的燈和家里的燈，運用排比的修辭手法展現(xiàn)出了元宵節(jié)的紅火美麗。師：街上全是燈，家里也是燈，在這五光十色的燈的世界里暢游，讓人情不自禁，讓人流連忘返，難怪老舍先生說“元宵(湯圓)上市，春節(jié)的又一個高潮到了...…這的確是美好快樂的日子?！?師生齊讀)板塊三總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛ā菊Z文要素】把握課文的詳略安排及其效果，習(xí)作時注意抓住重點，寫出特點師：剛才，我們深入感悟了老舍先生詳細描寫的四個部分內(nèi)容，感受了北京春節(jié)的溫馨美好。我們繼續(xù)品讀課文，思考這篇文章在寫作方法上有什么特色?生1:我知道了這篇文章是按時間順序有條理地記敘。生2:文章有詳有略，對春節(jié)中的一些重要的日子進行詳細描寫，其他部分則簡生3:文章抓住特色活動來寫。寫出了每個重要日子的各種不同的風(fēng)俗習(xí)慣。師：是的，文章重點突出，主次分明，有利于讀者對老北京人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有全面的了解和深刻的認識?，F(xiàn)在讓我們運用今天學(xué)習(xí)的寫作方法，小試牛刀，完成練筆。(生獨立完成練筆，師巡視指導(dǎo))師：我們來看看這位同學(xué)的練筆，他準(zhǔn)備詳寫劃龍舟，略寫泡端午酒。同學(xué)們,按下暫停鍵，快速瀏覽他寫的片段，請你們評價一下他的習(xí)作好在哪里。(師展示佳作)方法突破2.安排好詳略。圍繞主題來確定材料家鄉(xiāng)的端午節(jié)有一個不可或缺的活動劃龍舟。在寬廣的江面上，放下三四條龍舟，十幾個人奮力劃動船槳，一人坐自己喜愛的隊伍加油助威，那聲音此起彼伏，可謂是鑼鼓喧天，熱鬧非凡。再觀向江中，幾條龍舟猶如猛斧破江，你追我趕，奮力爭先。外國友人紛紛拿起相機快速地拍下這一幅幅壯觀的場面，生怕錯過眼前的奇觀。家鄉(xiāng)也要泡端午酒。在春天的第一場雨后，家家戶戶就已經(jīng)將端午酒放入地下深埋發(fā)酵。端午酒里面放六樣?xùn)|西：北棗、荔枝、枸杞、橄欖、桂圓和杏仁。端午酒入嘴清香，可謂“泉香而酒?！薄６宋缇七€可以讓人長生不老呢!生1:他的第1自然段詳寫了劃龍舟的場景，不僅寫了江面上人們劃龍舟的場面,還寫了觀眾的表現(xiàn)，運用正側(cè)面相結(jié)合的手法展現(xiàn)了劃龍舟的熱鬧。生2:他的第2自然段簡略地寫了人們泡端午酒。一詳一略，向我們展現(xiàn)家鄉(xiāng)端午節(jié)特有的風(fēng)俗習(xí)慣。師：同學(xué)們，你們也可以學(xué)習(xí)這種詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。請大家課后繼續(xù)修改或完善自己的片段。除夕》,將其與老舍的《北京的春節(jié)》進行比較，思考二者在寫法上有什么異同。請大家按下暫停鍵，完成下面的表格。將“閱讀鏈接”中斯妤的《除夕》,與老舍的《北京的春節(jié)》進行比較，思考二者在寫法上有什么異同。完成下面的表格。相同點不同點老舍為我們展現(xiàn)的是全景圖，從臘八寫到正月十九的活動簡單勾勒，語言簡潔明快。重點寫了一家人過除夕的情景，其中細致描寫了家人的準(zhǔn)備過程和圍爐的情景。生1:我來說兩篇文章的相同點，老舍的《北京的春節(jié)》和斯妤的《除夕》是都寫了除夕過年的情景。生2:我來說兩篇文章的不同點：老舍的《北京的春節(jié)》為我們展現(xiàn)的是全景圖,從臘八寫到正月十九。寫除夕時，抓住人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；斯妤的《除夕》由回憶外婆入手，重點寫了一家人過除夕的情景，其中細致描寫了家人的準(zhǔn)備過程和圍爐的情景。師：同學(xué)們，北京的春節(jié)從臘八拉開序幕，到正月十九才宣告結(jié)束，歷時一個多月，作家老舍卻只用了一千多字就將它呈現(xiàn)在讀者的眼前。作者按照時間的順序，抓住節(jié)日最突出的特點，用極其凝練的語言，詳略有序地為我們勾勒出一幅熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節(jié)畫卷。同學(xué)們要懂得運用剛才總結(jié)的寫作方法來指導(dǎo)自己寫作。師：,助你學(xué)習(xí)進步!今天的課我們就上到這里了，同學(xué)們下節(jié)課再見!板書設(shè)計臘八準(zhǔn)備臘八準(zhǔn)備一比喻臘月二十三忙碌正月初一悠閑一人們的活動一對比元宵節(jié)紅火大街上的燈美麗家里的燈作業(yè)設(shè)計1.繼續(xù)修改或完善片段《家鄉(xiāng)的端午節(jié)》。詳略有序重點突出總-分-總喜慶團圓熱鬧忙碌北京的春節(jié)2.預(yù)習(xí)第二課，完成P187第2課預(yù)習(xí)卡。3.聽寫本課的生字詞。教學(xué)反思1.自主讀文，讀中感悟。讀是培養(yǎng)學(xué)生語感和語言素養(yǎng)的最佳途徑之一，也是學(xué)生與文本對話的最有效的途徑之一。這節(jié)課中，我抓住作者按照時間的順序記敘老北京人過春節(jié)的特點，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式，有目的地讀，走進老北京人過春節(jié)的幾個片段，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。初讀課文時，畫出有關(guān)句子；再讀課文時，體會交流;在學(xué)生與文本充分對話的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好課文的重點部分。在學(xué)生品讀課文的過程中，教師適時評價，提升學(xué)生的認識水平，升華學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感和學(xué)生的語文素養(yǎng)。2.有詳有略地處理講讀，體悟作者寫法之精妙。在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個時段來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中，“臘八、臘月二十三、除夕、初一和正月十五”五個時段為詳寫，其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時處處點到，胡子眉毛一把抓，只能達到囫圇吞棗的效果。所以，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住五個重點時段來品讀、討論，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。3.注重課本和閱讀鏈接的聯(lián)系。在本課教學(xué)中，我將老舍的《北京的春節(jié)》和斯妤的《除夕》作對比閱讀,讓學(xué)生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。同時引導(dǎo)學(xué)生體會同一主題在不同作家筆下，表達方式也會有很大不同。感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對作者京腔京韻語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度不深，不能達到學(xué)生理解語言和積累語言的目的。為了幫助學(xué)生真正體會老舍“京味兒”語言的特點，除了品味本課中的相關(guān)詞句外，還可以找來老舍先生的其他文章補充閱讀，甚至可以讓學(xué)生課后閱讀老舍先生更多的作品，真正做到幫助學(xué)生理解語言和積累語言。教學(xué)目標(biāo)2.朗讀課文。把握課文內(nèi)容，能分清詳略并體會詳略安排的效果。3.能找出細膩描寫臘八粥的句子，與同學(xué)交流感受。4.能仿照課文第1自然段，寫一種自己喜愛的食物，寫出其特點及對它的喜愛之情。教學(xué)重點1.朗讀課文。把握課文內(nèi)容，能分清詳略并體會詳略安排的效果。2.能找出細膩描寫臘八粥的句子，與同學(xué)交流感受。教學(xué)難點能仿照課文第1自然段，寫一種自己喜愛的食物，寫出其特點及對它的喜愛之情。教學(xué)策略1.字詞教學(xué)本課要求會寫13個字。從字音上來說，要注意“粥、匙、稠”是翹舌音，注意字教學(xué)時，要結(jié)合詞語來進行講解。比如，我們可以通過查閱工具書、聯(lián)系上下文、結(jié)2.閱讀理解教學(xué)中，可以抓住描寫人物神態(tài)、動作、語言、心理活動的關(guān)鍵語句進行品味，展開想象，感受八兒一家的其樂融融。作者用嫻熟的筆法、細膩的筆觸敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情，充滿了生活氣息。課文圍繞八兒等著吃媽媽熬的臘八粥時的神態(tài)和心情，展現(xiàn)了一幅淳樸、和諧、溫馨的圖景。本文的線索是八兒的心理活動，從迫不及待、苦苦等待、獨自猜想到親眼所見，都表現(xiàn)了八兒活潑可愛的性格特點。3.表達運用學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，對于六年級學(xué)生來說尤為重要。本文作者用細膩的筆觸描寫八兒等著吃臘八粥的情形，展現(xiàn)了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情，充滿了生活氣息。在教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生仿照課文中描寫臘八粥的段落，寫一寫生活中最喜歡的食物，培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、字詞卡片。教學(xué)課時2課時第1課時課時目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文。1.激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們好，歡迎來到慕課堂，我是陽光老師。俗語說：“臘七臘八，凍死寒鴉?！闭f明在臘月初七、初八這兩天，天氣很冷，能把耐寒的寒鴉凍死。于是，民間逐漸形成了一種風(fēng)俗，即在臘八這一天要吃臘八粥，吃了臘八粥就會整個冬天不凍手腳。這就是臘八粥的由來。同學(xué)們對臘八粥還有什么了解嗎?2.介紹臘八粥生：臘八粥，是一種在臘八節(jié)用多種食材熬制的粥，也叫作“七寶五味粥”。吃臘八粥，用以慶祝豐收，一直流傳至今。古時每逢農(nóng)歷十二月初八，中國民間就流傳著吃臘八粥的師：看來，你課前查閱了很多資料，真棒!3.揭示課題師：今天，我們就一起來欣賞沈從文先生筆下的臘八粥。請大家跟著老師一起朗讀課題。(師板書課題，生齊讀課題)4.介紹沈從文師：首先，我們一起來了解作者。沈從文(1902-1988),原名沈岳煥，湖南鳳凰縣人，現(xiàn)代著名作家、歷史文物研究者。他的作品具有濃郁的地方特色，體現(xiàn)出鄉(xiāng)村主要作品有：小說《長河》《邊城》,散文集《湘行散記》。板塊二初讀課文，交流預(yù)習(xí)【語文要素】分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的。1.初讀感知課文(出示要求)請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：這篇課文中作者圍繞臘八粥主要講了哪幾件事?2.掃清字詞障礙(1)字詞學(xué)習(xí)師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們先要掃清字詞障礙，看看這些詞語，你都會讀嗎?下面請大家跟著老師把每個詞語讀一遍。làyànchízhǎn臘八粥咽下大匙燈盞攪和濃稠腫脹熬粥深褐染缸臟水筷子(2)多音字學(xué)習(xí)師：本課的生字中還有兩個多音字，請同學(xué)來讀一讀。(指名讀)咽我的咽(yān)喉發(fā)炎了，這些食物根本無法下咽(yàn)。師：讀得很標(biāo)準(zhǔn)!“咽”在本課中讀四聲yàn,作動詞，讀一聲yān的時候一般作名詞。再請同學(xué)來用“咽”的兩個讀音造個句子吧。生：我的咽喉發(fā)炎了，這些食物根本無法下咽。師：通過造句，你們是不是對“咽”字的用法，理解得更深刻了呢?師：老師要提醒大家，在書寫這些生字時，注意“褐”字是衣字旁，可不要寫成示字旁了。請同學(xué)們在書上將這個字寫一寫吧!課件出示：褐(4)理解詞語師：本課中，還有兩個詞語，我們要聯(lián)系上下文來理解。老師來說詞語的意思，請同學(xué)們說說它們在文中的意思是什么?“嘟囔”指不斷地、含混地自言自語。生：“嘟囔”在文中是說鍋中的嘆氣像是在自言自語。生：“孥孥”在文中是媽媽對八兒的愛稱，表現(xiàn)了媽媽對八兒的寵愛。3.梳理脈絡(luò)師：剛才大家讀了課文，誰來說說本文圍繞“臘八粥”主要寫了哪幾件事?生：本文圍繞臘八粥主要寫了臘八那天八兒“等粥”“喝粥”這兩件事。師：你概括得非常準(zhǔn)確。我們一起再來梳理一下本文的脈絡(luò)。課件出示：第一部分(第1自然段):愛粥寫臘八粥深受人們的喜愛。第二部分(第2～17自然段):等粥(詳寫)寫八兒等待臘八粥煮好的過程。第三部分(第18～19自然段):喝粥(略寫)寫八兒如愿喝到了臘八粥。師：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?師：你很會觀察。那這樣寫有什么好處呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。板塊三深入文本，層層剖析學(xué)習(xí)第1部分“愛粥”師：下面，請同學(xué)們自由朗讀第1自然段，思考：作者是如何寫出臘八粥深受人們喜愛的?勾畫相關(guān)語句，進行批注。同學(xué)們請按下暫停鍵，自學(xué)完后，再繼續(xù)學(xué)習(xí)。(1)分析第一句初學(xué)喊爸爸的小孩子，會出門叫洋車了的大孩子，嘴巴上長了許多白胡子的老孩子,提到臘八粥，誰不是嘴里就立時生出一種甜甜的膩膩的感覺呢。師：從這句話中，你讀出了什么?生：我看出這是一個排比句，作者用“小孩子、大孩子、老孩子”這三個不同年齡階段的人對臘八粥的態(tài)度，以點帶面，說明臘八粥深受人們喜愛。師：你真會讀書啊!是的，小孩子、大孩子、老孩子都喜歡臘八粥!同學(xué)們再讀一讀這句話，讀出你對臘八粥的喜愛之情吧。(2)分析第二句把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁合攏來，糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是,大碗大碗地裝著，大匙大匙朝嘴里塞灌呢!師：誰來讀第二句，說說你從中讀出了什么?生1:我從“糊糊涂涂”這個詞語看出臘八粥的材料非常豐富。生2:我從“嘆氣”這個詞語看出，這里用了擬人的修辭手法，生動地描寫出煮粥時氣泡鼓出的聲音，突出了臘八粥的誘人。喝粥時的動作，突出了臘八粥的香味誘人。師：同學(xué)們真棒，會運用抓關(guān)鍵詞和賞析修辭手法這兩種方法來理解課文。這種方法在之后的學(xué)習(xí)中也很有用喲!板塊四揭示寫法，指導(dǎo)練筆【語文要素】習(xí)作時注意抓住重點，寫出特點。1.揭示寫法師：第1自然段詳細介紹了臘八粥的原料和在鍋里煮的狀態(tài)，請同學(xué)們想一想：作者為什么要不惜筆墨介紹這些呢?生：作者是為了襯托出臘八粥的香甜誘人、美味可口，同時也是為下文的描寫作鋪墊。2.播放朗讀視頻師：多么美味的臘八粥呀!我們一起跟著朗讀視頻，再來讀一讀第1自然段，讀出你對臘八粥的喜愛之情吧!(生讀)3.小練筆師：作者筆下的臘八粥真讓人垂涎欲滴。請你仿照第1自然段，嘗試著寫一種你最喜愛的師：老師送給你們一個寫作小貼士：可以寫制作食物的材料；可以寫食物的顏色、味道;也可以寫食物受人們的歡迎，來體現(xiàn)它的美味。這里有一個小朋友的仿寫片段，我們來讀一讀吧。提起餛飩，有誰不立馬咽口水呢?瞧，那些可愛的小餛飩在滾開的水里上下翻騰，我們透過薄薄的皮可以看到里邊的肉餡，從騰騰的熱氣里可以聞到濃濃的肉香……光是這樣看著就令人賞心悅目，光是這樣聞著已經(jīng)感受到它的美味，何況是大口大口地吃到嘴里呢?師：同學(xué)們，相信你們也一定能寫出這樣精彩的文字。4.小結(jié)本課師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，梳理了文章脈絡(luò)，分清了文章的詳略，重點賞析了第1自然段，從中我們感受到了臘八粥的美味誘人，也感受到了人們對臘八粥的喜愛。八兒面對甜甜的、膩膩的一鍋粥，會有怎樣的表現(xiàn)呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。師：最后，我們一起來看看第2課的預(yù)習(xí)卡。學(xué)習(xí)了這節(jié)課，相信大家能準(zhǔn)確完成“再讀課文”的第1題。(課件出示預(yù)習(xí)卡)課文題目白主預(yù)習(xí)第一步2.本文的作者是:了解臘八粥的起源，搜集臘八節(jié)的其他習(xí)俗。初讀課文自主預(yù)習(xí)第二步1.給下列生寧組詞。臘()咽()匙()腫()熬()臟()2.將詞語和其對應(yīng)的意思連一連。驚異攪和可靠驚奇詫異。真實可信。碎得像粉末一樣。1.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。(填序號)(1)本文通過描寫八兒等著吃媽媽熬煮的()時的語言、行為及表情，表現(xiàn)出八兒對(),展示了一幅()的家庭生活場景圖。A.臘八粥的渴望B.臘八粥C.甜蜜溫馨、其樂融融(2)課文內(nèi)容詳略得當(dāng)，作者詳寫了()的情景，略寫了()的情景。A.八兒等粥B.一家人喝粥2.摘抄文中表現(xiàn)八兒急于吃到臘八粥的句子，并讀一讀。3.拓展：搜集有關(guān)臘八節(jié)的資料或圖片。◎我將課文認真地朗讀了兩遍，把課文讀通讀順了。家長簽字()生1:我回答第1小題，本文通過描寫八兒等著吃媽媽熬煮的臘八粥時的語言、行為及表情，表現(xiàn)出八兒對臘八粥的渴望，展示了一幅甜蜜溫馨、其樂融融的家庭生活場景圖。生2:我回答第2小題，課文內(nèi)容詳略得當(dāng)，作者詳寫了八兒等粥的情景，略寫了一家人喝粥的情景。師：同學(xué)們完成得非常好!,助你學(xué)習(xí)進步。今天的課就上到這里，我們下節(jié)課再見!第2課時課時目標(biāo)2.抓住人物動作、語言和心理活動的描寫，體會八兒一家的其樂融融。教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們好，歡迎來到慕課堂，我是陽光老師。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了本文圍繞臘八粥主要寫了八兒等粥、喝粥這兩件事。其修辭手法，寫出了臘八粥的美味誘人，也讓我們感受到了人們對臘八粥的喜愛。八兒面對甜甜的、膩膩的一鍋粥，會有怎樣的表現(xiàn)呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《臘八粥》。2.引入新課師：首先，請大家快速瀏覽課文的第二部分，也就是第2～17自然段，想一想：作者將八兒“等粥”這一部分分成了哪幾個層次?分別對應(yīng)哪幾個自然段?師：你概括得很準(zhǔn)確。這節(jié)課，我們一起來品析八兒的動作、神態(tài)、語言、心理活動，體會八兒的心情。(板書課題：臘八粥)我們首先來學(xué)習(xí)“盼粥”這一部分。板塊二精讀感悟，品析形象一、學(xué)習(xí)第二部分(第2～17自然段)“等粥”請同學(xué)們默讀第2～8自然段，勾畫出描寫八兒的句子，想想這些是什么描寫，你從中體會到了什么?在句子旁做上批注吧。師：剛才同學(xué)們一定學(xué)得非常認真。我們先來看這個句子。1.學(xué)習(xí)第2～8自然段“盼粥”(1)學(xué)習(xí)第2自然段第一句住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。師：請同學(xué)們讀一讀這個句子，說說這是什么描寫。生：這句話是八兒的心理描寫，運用了夸張的修辭手法，突出八兒此時喜悅的心情。師：你能換一種說法來表達八兒喜悅的心情嗎?生：住方家大院的八兒，今天喜得手舞足蹈。師：你會用動作來表現(xiàn)人物的心情，真棒!聯(lián)系生活，說一說你們在什么時候會“喜得快生1:當(dāng)我考試得了一百分的時候。生2:當(dāng)爸爸媽媽送我夢寐以求的玩具的時候。師：你們很會聯(lián)系生活實際。這種方法對于我們理解課文很有幫助喲。他一個人進進出出灶房，看到一大鍋粥正在嘆氣，碗盞都已預(yù)備整齊，擺到灶邊好師：請你讀一讀這個句子，說說這是什么描寫。生：這句話是對八兒的動作描寫，寫出了八兒對臘八粥期待已久了。(3)學(xué)習(xí)第4自然段(出示句子，生讀)“媽，媽，要到什么時候才……”師：你將兩個“媽”字讀得很緊湊，讀出了八兒焦急的心情。請同學(xué)們說說這是什么描寫。生：這句話是八兒的語言描寫。師：你看出這里的省略號有什么作用嗎?生：這里的省略號表示話還沒說完，八兒其實想說：“要到什么時候才能喝粥?”師：你讀懂了這個句子，真棒!(4)品析第5～6自然段中的句子但八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了?！澳俏茵I了!”八兒要哭的樣子。師：同學(xué)們讀一讀這兩個句子，說說這里是什么描寫。生：這兩個句子是對八兒的神態(tài)和語言描寫。師：此時此刻，八兒的心情可以用一個什么詞來形容呢?師：第二句中的一個“那”字，生動地寫出了八兒想要早點吃到臘八粥而耍賴的饞樣兒，天真可愛，又有一點狡黠，頗有童趣。誰來讀一讀?師：我聽出來了，你也和八兒一樣迫不及待地想吃臘八粥呢!(5)學(xué)習(xí)第8自然段(出示句子，生讀)餓了，也得到太陽落下時才準(zhǔn)吃。你們想，媽媽的命令，看羊還不夠資格的八兒，難道還能設(shè)什么法來反抗嗎?師：下面請大家讀讀第8自然段，說說你讀出了什么。生：這里運用反問句，強調(diào)八兒對臘八粥雖然望眼欲穿，但也無可奈何，只能苦苦等待師：你很會學(xué)習(xí)!2.學(xué)習(xí)第9～12自然段“分粥”師：八兒多么想讓媽媽早點給他端上一碗噴香的臘八粥啊，那么粥一旦煮好了，他想怎么吃呢?下面我們來學(xué)習(xí)“分粥”這一部分。請大家分角色朗讀第9～12自然段，思考：八兒開始計劃怎么分粥?后來又想怎么分?(生分角色讀)生1:“媽，媽，等一下我要吃三碗!我們只準(zhǔn)大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我們倆光吃甜的就行……媽，媽，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只準(zhǔn)各吃一碗，一共八碗,是嗎?”生2:“是啊!孥孥說得對。”生1:“要不然我吃三碗半，你就吃兩碗半….…”師：從這段對話中，你感受到了什么?生：八兒先自己計劃分粥，為了能多吃幾碗，跟媽媽“討價還價”,甚至“得寸進尺”,這段對話讓我們看到了八兒為了喝粥苦苦等待的可愛形象，也感受到了媽媽對八兒的寵愛。師：讓小小的八兒想吃三碗半的粥，在八兒的猜想中是什么樣的呢?3.學(xué)習(xí)第13自然段“猜粥”師：請大家自由朗讀第13自然段，思考：八兒想象中的粥是什么樣子的?生：栗子已稀爛到認不清楚，飯豆會煮得渾身腫脹，花生仁是面面的了，棗子必大了三四倍，糖若放多了就會起鍋巴。師：多么美妙的猜想啊!這猜想表現(xiàn)出八兒對臘八粥的憧憬和渴望，也為下文實際看到臘八粥作鋪墊。4.學(xué)習(xí)第14～17自然段“看粥”師：當(dāng)媽媽把八兒抱起來讓他看到粥時，八兒心里是怎么想的?下面我們來學(xué)習(xí)“看粥”這一部分。請同學(xué)們自由讀第14～17自然段，想一想：當(dāng)八兒終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥時，文中用了一個什么詞語來形容他的心情?生："呃……’他驚異得喊起來了，鍋中的一切已進了他的眼中。"我從這個地方讀出了八兒的驚異!師：八兒為什么會感到驚異?我們來看看媽媽煮的粥到底是什么樣子的。生：栗子已變得粉碎；飯豆煮得腫脹；花生仁脫了它的紅外套；鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈，這一切如他所猜想的樣子，但他沒有想到的是粥的顏色是深褐。師：請同學(xué)們看看上面的對比圖，說說八兒為什么會感到驚異。生：這讓他想到了染缸里的臟水，所以，他才會感到非常驚異。師：好了，第二部分學(xué)到這里，相信同學(xué)們一定收獲不少。請大家再快速瀏覽第二部分,想一想：八兒等粥的過程中，他的心理是怎樣變化的?生：八兒一開始盼粥時是迫不及待，分粥時無奈地苦苦等待，猜粥時充滿著美好憧憬，最后看到粥時是非常驚異。師：看來你剛才學(xué)得很認真。二、學(xué)習(xí)第三部分(第18～19自然段)“喝粥”師：第三部分中，八兒終于如愿吃上了臘八粥，作者是如何描寫八兒一家喝粥的情景的?八粥之后十分滿足的情態(tài)。板塊三感悟表達，拓展閱讀【語文要素】分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的。課件出示：寫作順序?qū)懽黜樞蚩諓壑嗟戎嗪戎嗯沃喾种嗖轮嗫粗鄮煟罕疚陌凑諓壑?、等粥、喝粥的順序進行展開，其,等粥又分成四個層次，分別是盼粥、分粥、猜粥、看粥。那這樣寫有什么好處呢?(見課后習(xí)題第2題)焦急的情景，表現(xiàn)了八兒的活潑可愛，突出了臘八粥的美味誘師：同學(xué)們，這篇課文我們就賞析到這里。最后，哪?生：本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過，充分體現(xiàn)了小孩子對臘八粥的渴望與喜愛，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景，表現(xiàn)了濃濃的親情。3.課后拓展師：課后，推薦大家閱讀作家冰心的《臘八粥》,老師節(jié)選了一部分，大家可以按下暫停鍵，讀一讀。(課件出示節(jié)選內(nèi)容)名家閱讀從我能記事的日子起，我就記得每年農(nóng)歷十二月初八，母親給我們煮臘八粥。這臘八粥是用糯米、紅糖和十八種干果摻在一起煮成的。干果里大的有紅棗、桂圓、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各種豆子和芝麻之類，吃起來十分香甜可口。母親每年都是煮一大鍋，不但合家大小都吃到了，有多的還分送給鄰居和親友?！摹杜D八粥》(節(jié)選)師：,助你學(xué)習(xí)進步。好了，今天的課就上到這里，我們下節(jié)課再見!板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計1.聽寫本課的詞語。2.繼續(xù)完成或修改小練筆《我最喜愛的食物》。3.預(yù)習(xí)第3課，完成第3課的預(yù)習(xí)卡。教學(xué)反思本課的教學(xué)過程中，我從人物的動作、語言、神態(tài)等方面引導(dǎo)學(xué)生感受人物的心理變化。1.突出主體，注重層次。在教學(xué)中，我把課堂教學(xué)的過程變成教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，力求讓學(xué)生全員參與，讀中感悟，悟中品情，引導(dǎo)學(xué)生抓住八兒心理變化的同時，更抓住孩子們對八兒的喜愛之情，運用了最適合孩子們閱讀的方式,把一個天真、可愛的孩童形象深深地印在孩子們的心中!這也激起了孩子們對臘八粥的喜愛之情，從而能更清晰地理解課文。2.主線清晰，細節(jié)生動。為了分析作者如何把八兒的嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致，我從八兒的心理變化這一線索入手。在整個教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生從八兒“今天喜得快要發(fā)瘋了”和話，眼睛可急紅了”,體會八兒那種迫不及待的心情。再用同樣的方法感受八兒從“苦苦等的情形，進而能感受到八兒一家的其樂融融。雖然說，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對課文的理解和體驗，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實踐中還是有一些遺憾：對于開頭講臘八粥的做法及人們對其喜愛的處理，我在教學(xué)的時候，只是泛泛而談,課前準(zhǔn)備不足，對這一段文字的表達妙處，處理得太簡略了。沒有透過文字表達人們對其的喜愛，這是對不同年齡段人都喜歡臘八粥的具體描繪處理不當(dāng)。又從“盼粥”“分粥”在以后的教學(xué)中，練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容時，可以先適當(dāng)提出文中的主要人物，教學(xué)中，很多地方可以通過朗讀想象畫面，來體會文章的內(nèi)涵。因此，要讓學(xué)生充分地朗讀課文，如自讀、分組讀、男女生讀、對話讀等。不僅要讓學(xué)生讀出感受，讀出情感體驗，讀出八兒的心理變化過程，還要讀出自己獨特的見解。3古詩三首教學(xué)目標(biāo)2.能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.能想象詩中描繪的畫面，體會詩人所表達的情感。4.能了解詩中涉及的節(jié)日習(xí)俗或傳說，感受詩中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。教學(xué)重點能想象詩中描繪的畫面，體會詩人所表達的情感。教學(xué)難點能了解詩中涉及的節(jié)日習(xí)俗或傳說，感受詩中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。教學(xué)策略1.識字寫字本課共有8個生字，可以引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的字帶出新字的方法來識記。重點指導(dǎo)學(xué)生2.閱讀理解能想象詩中描繪的畫面，體會詩人所表達的情感。3.語言運用訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)詩意想象畫面，說說詩人所表達的情感。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時3課時第1課時寒食課時目標(biāo)2.借助圖片和注釋，理解詩句的意思，想象古詩中所描繪的景物，感受作者所表達3.了解相關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。教學(xué)過程板塊一了解詩人及詩題1.談話導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們好，歡迎來到慕課堂，我是四維老師。從今天開始我們要進入到第3課《古詩三首》的學(xué)習(xí)。(課件出示)《古詩三首》包括《寒食》《迢迢牽牛星》和《十五夜望月》,這三首古詩都和我國的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗或傳說有關(guān)。師：今天我們學(xué)習(xí)第一首古詩《寒食》,題目點明了節(jié)日的名稱。我們一起來讀讀詩題吧!(生齊讀課題)師：說到寒食，你們知道它的來歷嗎?下面我們就通過一個小視頻，來了解一下吧!(播放視頻)原來它的背后隱藏了這樣一個故事啊!關(guān)于詩人韓翊，你又知道些什么呢?韓，唐代詩人，是“大歷十才子”之一。建中年間，因作《寒食》而被唐德宗所賞識，最終官至中書舍人。韓翊的詩筆法輕巧，寫景別致,在當(dāng)時傳誦很廣。板塊二理解古詩大意，想象詩中的畫面【語文要素】結(jié)合關(guān)鍵詞想象畫面，體會詩意詩情。1.自讀古詩，學(xué)習(xí)生字(出示古詩)師：下面請大家自由朗讀這首詩，把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順，注意停頓。老師要提醒這首古詩吧!同學(xué)們，你們讀得怎么樣?(指名朗讀)2.整體感知古詩師：讀通了詩句，我們就要來理解詩意了。同學(xué)們可以結(jié)合書上的注釋和自己查找的資料，理解這首詩的意思。課件出示：寒食[唐]韓翊春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。3.再讀古詩，理解詩意，感受畫面(1)學(xué)習(xí)第一、二句詩課件出示：注釋：春城：指春天的京城。御柳：皇城里的柳樹。漢宮：這里用漢代皇宮來借指唐代皇宮。傳蠟燭：指宮中傳賜新火。五侯：這里泛指豪門權(quán)貴。春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。師：同學(xué)們，我們來讀一讀這兩句詩，你能說出詩句的意思嗎?生：春天，京城里到處都能看到飛花，寒食節(jié)，皇城里的樹在風(fēng)中搖曳。師：你很會思考，老師來補充一下，這兩句詩寫的是：暮春時節(jié)，長安城處處柳絮飛舞、落英繽紛，寒食節(jié)的東風(fēng)吹拂著宮城里的柳枝。詩的開頭這兩句話描繪了春天的京城一幅怎樣的畫面呢?課件出示：生：“春城”“飛花”點明時間是暮春時節(jié)，“御柳”說明是皇城里的柳樹。這兩句詩描寫了京城的迷人春光。我仿佛看到了這樣的畫面：暮色臨近，京城處處花絮紛飛。寒食節(jié)里，東風(fēng)吹過，皇家花園里柳枝隨風(fēng)飄拂。多美啊!師：你的自學(xué)能力很強，同學(xué)們，在第一、二句詩中有一個字用得特別巧妙，你知道是哪個字嗎?,真是神筆啊!師：這首詩能傳誦千古，主要是得益于其中的名句“春城無處不飛花”,而這句詩中最能耀食城斜花師：大家看這幅圖，多美啊!讓我們再讀一讀這兩句詩，感受這長安城里迷人的春光吧!這都是作者白天看到的自然風(fēng)光。夜晚的景象又是怎樣的呢?(2)學(xué)習(xí)第三、四句詩日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。師：請同學(xué)們讀一讀這兩句詩，自己試著說一說它的意思!生：我結(jié)合注釋說說我的理解：天黑了，皇宮里忙著傳蠟燭，蠟燭的輕煙飄進了權(quán)貴豪師：你的理解基本正確。這兩句詩的意思是：夜幕降臨，宮里忙著傳賜蠟燭，裊裊輕煙在王侯貴戚的府第飄散開。寒食節(jié)那天全國禁火，夜幕降臨后，大地一片漆黑。但在皇宮里卻出現(xiàn)了一個怎樣奇特的景象呢?生：普天之下，家家禁火，宮廷里卻正忙著傳蠟燭。師：如果你是一位長安城里的百姓，看到這些景象，你會有什么感受?生1:我很生氣。生2:我很不滿。師：“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”這兩句詩中，作者用了一個典故，你們知道嗎?這個典故與東漢時期漢桓帝有關(guān)。據(jù)《后漢書》記載，漢桓帝掌握大權(quán)以后，封了五個宦官為侯，稱為“五侯”。這五個宦官分別為：單超、徐璜、具瑗、左館、唐衡。這五個人極受皇帝寵幸，權(quán)勢極大。他們欺壓百姓，百姓們怨聲載道。而在韓翊所處的中唐，宦官把持朝政，天子的威望受到破壞。結(jié)合這個時代背景，同學(xué)們，作者在這里引用這個典故有什么深意呢?生：我覺得有諷刺意味。本來寒食節(jié)禁火，可是權(quán)貴大臣們卻可以破例點蠟燭，這是詩人對腐敗的政治現(xiàn)象作出委婉的諷刺。師：通過了解背景，我們不難發(fā)現(xiàn)這句話表達了作者諷刺皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。再來讀一讀這首詩，體會作者對現(xiàn)實的不滿和對權(quán)貴們的諷刺。同學(xué)們也可以嘗試著背4.古詩小結(jié)師：學(xué)完了古詩，請同學(xué)們說說整首詩的大意及表達的感情。生：這首詩主要描寫了：暮春時節(jié)，長安城處處柳絮飛舞、落英繽紛，寒食節(jié)的東風(fēng)吹拂著宮城里的柳枝。夜幕降臨，宮里忙著傳賜蠟燭，裊裊輕煙在王侯貴戚的府第飄散開。詩人借古喻今，流露出對現(xiàn)實的不滿。師：最后我們一起跟著視頻再來讀一讀這首古詩!(播放古詩朗讀音頻)引導(dǎo)學(xué)生通過板書加深詩意理解，幫助記憶背誦古詩。板塊三背誦古詩，鞏固練習(xí)1.理解并背誦古詩師：這節(jié)課我們還要學(xué)會一個生字“侯”,請同學(xué)們拿出筆和紙，跟著老師一起來寫寫吧!(播放生字視頻)最后請同學(xué)們通過板書回顧這首古詩，試著背誦古詩，然后再補齊自己的筆記吧!(課件出示板書)2.鞏固練習(xí)師：下面我們做2個課堂練習(xí)，鞏固今天所學(xué)的知識。同學(xué)們，看看下面的題目，你們會填嗎?(師生互動答題)1.你認為應(yīng)該用什么語氣誦讀《寒食》這首詩?(CD)A.喜悅B.贊美C.不滿D.諷刺E.同情2.《寒食》寫了哪個傳統(tǒng)節(jié)日?寒食節(jié)家家禁火的習(xí)俗。師：,助你學(xué)習(xí)進步。今天的課就到這里了，同學(xué)們下節(jié)課再見!第2課時迢迢牽牛星課時目標(biāo)1.有感情地朗讀并背誦《迢迢牽牛星》,學(xué)會“皎、章、泣、盈、脈”五個字。2.借助圖片和注釋，理解詩句的意思，想象詩中描繪的畫面。3.結(jié)合牛郎織女的故事感受作者所表達的思想感情。教學(xué)過程板塊一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入詩題1.激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們好，歡迎來到慕課堂，我是四維老師。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩三首》?！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”,這是《詩經(jīng)》中人們的淺唱；“江南可采蓮，蓮葉何田田”,這是漢樂府中人們的歌詠。今天我們要學(xué)習(xí)的古詩，源于《詩經(jīng)》和漢樂府，但也有它獨特的從詩題入手，引導(dǎo)學(xué)生了解《古詩十九首》,幫助學(xué)生擴展了課外知識，激發(fā)了學(xué)生的2.引入詩題師：下面就讓我們一同走入第3課《古詩三首》中的第2首《迢迢牽牛星》。請大家注意“迢”的讀音，自己試著讀一讀詩題吧!這首詩出自《古詩十九首》中的第十首。說到《古詩十九首》,下面我們通過一段小視頻來了解一下《古詩十九首》吧!(播放視頻)1.聽朗讀示范師：要想學(xué)好古詩，我們首先要正確地朗讀古詩。這首古詩有自己獨到的表現(xiàn)形式，比較難以讀準(zhǔn)，我們先來聽聽朗讀示范吧!(播放朗讀視頻)2.自讀古詩師：現(xiàn)在，請大家自由朗讀這首詩，注意要把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順，讀出古詩的停3.強調(diào)重難點讀音迢迢牽牛星jiǎojiǎo終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。4.有節(jié)奏地讀古詩師：同學(xué)們，讀準(zhǔn)了這些字的字音，我相信你們一定能讀好古詩了，趕快讀一讀這首古詩吧!如果遇到讀不清楚的地方可以反復(fù)多讀幾遍。迢迢牽牛星迢迢/牽牛星，皎皎/河漢女。纖纖/擢素手，札札/弄機杼。終日/不成章，泣涕/零如雨。河漢/清且淺，相去/復(fù)幾許。盈盈/一水間，脈脈/不得語。5.師生多種形式地誦讀古詩板塊三探究內(nèi)容，感悟詩情【語文要素】結(jié)合關(guān)鍵詞想象畫面，體會詩意詩情。1.自讀自悟師：詩就像一杯清茶，需要細心品味，學(xué)詩不光要會讀，還要讀懂詩句里包含的意思。下面就讓我們一起來仔細品味一番吧!請同學(xué)們自己再讀一讀這首詩，借助注釋思考：這首詩寫了一個什么故事，抒發(fā)了一種怎樣的情感?迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。思考：這首詩寫了一個什么故事，抒發(fā)了一種怎樣的情感?織女(河漢女)思念牛郎。抒發(fā)的是一種相思之情。注釋：迢迢：遙遠。河漢女：指織女星。河漢，銀河。擢：伸出。素：白皙。札札：織機發(fā)出的響聲。機杼：織機。杼，梭子。章：花紋。盈盈：清澈的樣子。脈脈：相視無言的樣子。生：這首詩講的是織女思念牛郎的故事，抒發(fā)了一種相思之情。師：請同學(xué)們帶著這樣的感情，再讀詩歌，用想象畫面、看注釋的方法理解詩句，想想你們是從哪些語句中感受到這份相思之情的。2.學(xué)習(xí)第一句詩課件出示：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。師：你能結(jié)合注釋說說這句詩的意思嗎?生：這句詩的意思是：牽牛星和織女星隔著銀河遙遙相望。師：說到牽牛星和織女星，還有一個動人的傳說故事呢。我們來看一看吧!(播放視頻)課件出示：“迢迢”說明牽牛星和織女星相距十分遙遠，牽牛星在遙遠的地方。從這句詩中，我們可以體會到遙遠的距離使得織女內(nèi)心起了相思之情。師：同學(xué)們能讀出這種相思之情嗎?大家自己讀一讀第一句詩。我們還能從哪句詩感受到相思之情呢?3.學(xué)習(xí)第二句詩纖纖擢素手，札札弄機杼。師：這句詩是什么意思呢?生：這句詩的意思是：織女伸出纖纖素手，撥弄織機?？椗牟辉谘伞⑿纳癫粚幍臉幼?。師：札札機杼亂人心，最是織女愁腸時。其實，《木蘭詩》中有一句與此句類似，同樣抓住了“機杼”這個意象，來寫女子的愁情。是哪句呢?“不聞機杼聲是用有聲來襯寂靜，以有聲來傳悲情。讓我們一起再來讀一讀這句詩吧!4.學(xué)習(xí)第三句詩終日不成章，泣涕零如雨。師：這句詩是什么意思呢?生：這句詩的意思是：但一整天也織不成紋樣，只有淚如雨下。師：這句詩寫了織女織布的結(jié)果和織布時的情態(tài)?？椗疄槭裁磿诙鵁o功呢?生：織女勞而無功，淚如雨下，只因為思念著她的牛郎，內(nèi)心飽受折磨，十分痛苦?！傲銕煟和瑢W(xué)們想象一下當(dāng)時的情景，再讀一讀這句詩。5.學(xué)習(xí)第四、五句詩師：接著我們再來讀讀詩的后兩句，看看詩人是如何表達織女的相思之苦的。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。生2:我來說第四句詩的意思：這銀河看起來又清又淺，可兩岸相隔又有多遠呢?生3:“盈盈”寫出了水這清澈，既是表現(xiàn)水波的晶瑩，又可以想象出女子眼含熱淚的神態(tài),令人回味無窮。生4:“脈脈”這個詞是說他們只能默默地用眼神表達情意。生5:從“脈脈”和“不得語”這兩個詞，我可以體會到他們之間、無奈之情。雖然只隔著一條清澈的河流，但他們只能含情凝視，卻無法用語言交談。生6:我來說第五句詩的意思：雖然兩人之間只隔著這一條銀河，卻只能相顧無言。師：同學(xué)們分析得很透徹!這是多么令人傷心的事啊!(生齊讀古詩)6.感悟詩情師：學(xué)完整首古詩，同學(xué)們能試著說說詩的大意嗎?生：這首詩的大意是：牽牛星和織女星隔著銀河遙遙相望。織女伸出纖纖素手，撥弄織機。但一整天也織不成紋樣，只有淚如雨下。這銀河看起來又清又淺，可兩岸相隔又有多遠呢?雖然兩人之間只隔著這一條銀河，卻只能相顧無言。師：請同學(xué)們結(jié)合牛郎織女的故事，說一說這首詩表達了什么情感。(課后習(xí)題二)生：這首詩借牛郎和織女被銀河相隔而不得相會的神話傳說，表達夫婦之間的離情別意0師：請同學(xué)們結(jié)合牛郎織女的故事，說說這首詩表達了什么情感。生：這首詩借牛郎和織女被銀河相隔而不得相會的神話傳說，表達夫婦之間的離情別意07.體會詩的語言之美師：有人評價這首詩是《古詩十九首》中最具浪漫色彩的詩作，借天上之事，傳人間之情。再讀這首詩，讓我們體會一下這首詩“深深的話，淺淺地說”的語言之美。同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多疊詞，請你們找出來讀一讀。我們一起來圈一圈疊詞吧!那么使用這些疊詞有什么好處呢?找出詩中的疊詞讀一讀。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。思考：使用這些疊詞有什么好處?生：這些疊詞使這首詩質(zhì)樸、清麗，朗朗上口。師：特別是后兩句詩“盈盈、脈脈”的運用，一個飽含離愁的少婦形象躍然紙上，是極難得8.吟誦古詩師：最后讓我們一起跟著視頻再次吟誦這首詩，抓住疊詞讀出詩的韻律。(播放視頻)9.背誦古詩師：經(jīng)過反反復(fù)復(fù)地吟誦，我相信這首《迢迢牽牛星》已牢牢地印在同學(xué)們的腦海里了。同學(xué)們可以回憶老師講解的內(nèi)容，自己試著在理解的基礎(chǔ)上背誦古詩。板塊四學(xué)習(xí)生字，鞏固練習(xí)1.學(xué)習(xí)生字師：這節(jié)課，我們還要學(xué)會這樣幾個生字，請同學(xué)們趕快拿出紙和筆跟著視頻來學(xué)一學(xué)寫一寫吧!(播放視頻，生練習(xí)寫：脈、章、泣、盈、脈五個生字。)2.鞏固練習(xí)師：今天我們學(xué)習(xí)了《迢迢牽牛星》這首古詩，它借牛郎和織女被銀河相隔而不得相會的神話傳說，表達夫婦之間的離情別意。最后我們來完成兩個練習(xí)，鞏固今天所學(xué)的知(1)填空。詩中寫出織女因思念牛郎而受到折磨和痛苦的詩句是：終日不成章，泣涕零如雨。(2)在括號里填上合適的疊詞。(纖纖)擢素手，(札札)弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。(盈盈)一水間，(脈脈)不得語?！豆旁娛攀住贰缎行兄匦行小贰肚嗲嗪优喜荨贰肚嗲嗔晟习亍贰督袢樟佳鐣贰段鞅庇懈邩恰贰渡娼绍饺亍贰睹髟吗ㄒ构狻贰度饺焦律瘛贰锻ブ杏衅鏄洹贰短鎏鰻颗Ｐ恰贰痘剀囻{言邁》《東城高且長》《驅(qū)車上東門》《去者日以疏》《生年不滿百》《凜凜歲云暮》《孟冬寒氣至》《客從遠方來》《明月何皎皎》師：同學(xué)們上面是《古詩十九首》中的一些古詩，課下同學(xué)們?nèi)フ乙徽摇豆旁娛攀住分械倪@些古詩讀一讀吧!,助你學(xué)習(xí)進步，今天的課就到這里了，同學(xué)們下節(jié)課再見!第3課時十五夜望月1.有感情地朗讀并背誦《十五夜望月》,學(xué)會“棲、鴉”兩個字。2.借助圖片和注釋，理解詩句的意思，想象詩中描繪的畫面。3.了解相關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。教學(xué)過程板塊一出示課題，了解作者1.激情導(dǎo)入師：同學(xué)們好，歡迎來到慕課堂，我是四維老師。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第3課《古詩三首》。今天學(xué)習(xí)的是第3首古詩《十五夜望月》。讀題時要注意停頓：十五/夜/望月。大家自己讀一讀課題吧。2.研讀課題師：同學(xué)們，讀了課題，你們知道了什么?生：這首詩描寫了詩人中秋夜賞月的情景。3.了解作者師：這首詩的作者是王建。我們一起來讀一讀課前查找的相關(guān)資料吧!王建：唐代詩人，他寫了大量的樂府詩，同情百姓疾苦，與張籍齊名。代表作有《王建詩集》《王建詩》《王司馬集》等。本詩選自《王司馬集》。板塊二初讀古詩，讀通詩句1.初讀古詩師：要想學(xué)好詩，首先要讀好它。下面請同學(xué)們自己讀一讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句,注意停頓。2.指導(dǎo)朗讀(1)讀準(zhǔn)字音十五夜望月冷(lěng)露無聲濕(shī)桂花。不知秋思落誰家。(2)讀好節(jié)奏師：讀詩不光要字正腔圓，還要讀出節(jié)奏。請男女生比賽讀，讀出這首詩的節(jié)奏。十五夜望月[唐]王建板塊三熟讀古詩，理解大意，想象畫面【語文要素】結(jié)合關(guān)鍵詞想象畫面，體會詩意詩情。1.結(jié)合注釋，理解重點詞語師：讀通了詩句，我們就要來理解詩意了。同學(xué)們可以結(jié)合書上的注釋和自己查找的不理解的詞語的資料理解這首詩的意思。十五夜望月[唐]王建中庭/地白/樹棲鴉，冷露/無聲/濕桂花。今夜/月明/人盡望，不知/秋思/落誰家?2.學(xué)習(xí)古詩十五夜：農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。中庭：即庭中，庭院中。地白：月光照在庭院地上的樣子。中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。師：我們先來讀一讀這兩句詩。這兩句詩描寫了哪些景物呢?請同學(xué)們用筆圈畫詩中描寫的景物。(生練習(xí)在書本上圈畫)生：這樣寫讓夜顯得更加寧靜。師：“冷”是作者感受到的，寫出的是月夜的冷清，還表現(xiàn)了什么呢?生：表現(xiàn)了作者的心也是清冷的。師：同學(xué)們，你們能試著填一填嗎?(生發(fā)言)中庭(地)白(樹)棲(鴉),(冷露)無聲濕(桂花)。師：結(jié)合注釋和剛才的分析，現(xiàn)在你能說出這兩句詩的意思了嗎?生：這兩句詩的意思是：庭院地面雪白，樹上棲息著鵲鴉，秋露點點無聲，打濕了院中師：你的預(yù)習(xí)非常到位，說得很棒!(2)學(xué)習(xí)第三、四句詩今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?師：我們一起齊讀詩的后兩句，讀完后請同學(xué)來說說詩意。生：這兩句詩的意思是：今夜明月當(dāng)空，世間人人仰望，不知道這秋日情思會落到誰家?師：同學(xué)們想一想，這兩句詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?望月眾人中，秋思最深的恐怕就是我了”。師：作者將感情寄托于月亮，表達了作者思念友人之情。同學(xué)們，我們來看看這三句話：不知秋思落誰家。不知秋思在誰家。不知秋思到誰家。師：通過這三個句子的對比，誰能說說詩人這個“落”字精妙之處到底在哪里呢?生1:讓我仿佛看到了秋思落到了他家。生2:更加形象生動地寫出了秋思灑落的樣子。師：一個“落”字，新穎妥貼，不同凡響，它給人以動的形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。我們再一起來讀一讀這兩句詩。(生讀)“不知秋思落誰家”委婉地表達了游子的思親之情。在你們讀過的古詩詞中，還有哪些類似的詩句?(課后習(xí)題二)但愿人長久，千里共嬋娟。海上生明月，天涯共此時?！獜埦琵g《望月懷遠》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！醢彩恫创现蕖飞?:我讀過類似的詩句有“但愿人長久，千里共嬋娟”。生2:我讀過類似的詩句有“海上生明月，天涯共此時”。生3:我讀過類似的詩句有“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”。師：讓我們一起再來讀一讀這首詩，注意讀出詩人望月懷人的心情。板塊四朗讀背誦拓展延伸1.學(xué)寫生字，背誦古詩師：同學(xué)們今天我們還要學(xué)會兩個生字“棲、鴉”。下面我們就跟著視頻來學(xué)一學(xué)、寫一寫吧!(播放視頻)最后請同學(xué)們回顧老師講解的內(nèi)容，自己理解以后試著背誦古詩，然后補齊自己的筆記吧!2.拓展延伸師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的《十五夜望月》這首詩寫了哪些傳統(tǒng)習(xí)俗?生：《十五夜望月》寫了中秋節(jié)賞月的習(xí)俗。課件出示：中秋節(jié)：農(nóng)歷八月十五，以月之圓兆人之團圓，為寄托思念故鄉(xiāng)、思念親人之情。始于唐朝初年，盛行于宋朝，自古便有祭月、賞月、拜月、等習(xí)俗，流傳至今，經(jīng)久不息。生1:唐代詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》中有兩句詩“一人”,寫的是重陽節(jié)插茱萸的習(xí)俗。生2:宋代詩人王安石的《元日》中有兩句詩“爆竹聲中一歲是春節(jié)放鞭炮的習(xí)俗。師：課后同學(xué)們還可以去了解更多這樣的古詩。師：,助你學(xué)習(xí)進步。今天的課就上到這里，同學(xué)們對照板書檢查自己的學(xué)習(xí)情況。同學(xué)們下節(jié)課再見!敘議1.背誦三首古詩，理解詩意以及古詩表達的思想感情。2.完成對應(yīng)課時作業(yè)。3.完成第4課的預(yù)習(xí)卡。教學(xué)反思成功之處：1.運用多種方法，初步把握古詩內(nèi)容。教學(xué)《寒食》時，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解詩句意思。指導(dǎo)學(xué)生充分利用注釋，關(guān)注字義、詞義，也關(guān)注注釋里對相關(guān)習(xí)俗的介紹；借助補充的課外資料，幫助學(xué)生更好地理解詩意。教學(xué)《迢迢牽牛星》和《十五夜望月》時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識或生活經(jīng)驗理2.有感情地朗讀詩歌，想象詩中描繪的畫面。在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩句邊展開想象。一是借助詩句展開想象，二是借助生活經(jīng)驗展開想象，三是練習(xí)傳說故事或搜集到的民俗資料展開想象。引導(dǎo)學(xué)生在豐富的想象中，通過朗讀，體會詩歌所表達的情感。3.回顧、交流已有積累，并適當(dāng)拓展相關(guān)古詩。課后安排了“選做”,讓學(xué)生查找資料了解與傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗有關(guān)的古詩詞，教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生先回顧、交流已有的積累，再讓學(xué)生讀已查到的古詩，增進了學(xué)生對節(jié)日民俗的了解，感受到中華文化的魅力。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住詩中的意象，抓住詩中描寫的傳統(tǒng)節(jié)日或傳說的場景，在腦海中形成畫面，達到自然成誦，這個環(huán)節(jié)中的范讀朗讀還不夠。本課三首古詩均與傳統(tǒng)節(jié)日或傳說相關(guān)，教學(xué)時還可以嘗試根據(jù)詩體、內(nèi)容，將類似的詩組合起來。如《寒食》《十五夜望月》都是唐代七言絕句，可以整合起來教學(xué)；《迢迢牽牛星》是一首東漢文人寫的五言詩，創(chuàng)作年代較遠，對學(xué)生來說可能較難理解,可以單獨教學(xué)。4*藏戲教學(xué)目標(biāo)默讀課文，能說出藏戲的主要特色，了解作者是從哪幾個方面介紹藏戲的。教學(xué)重點默讀課文，能說出藏戲的主要特色。教學(xué)難點了解作者是從哪幾個方面介紹藏戲的。教學(xué)策略1.閱讀理解引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句、借助圖片視頻和課外資料，感受藏戲形成的神奇和獨特的2.語言運用學(xué)習(xí)課文開頭，用反問排比的句式形象概括藏戲特色的寫法，并照樣子介紹一種藝術(shù)樣式的特色。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、藏戲的視頻。教學(xué)課時教學(xué)過程板塊一揭題談話，引入課題1.談話導(dǎo)入師：同學(xué)們好，歡迎來到慕課堂，我是沐紫老師。在第一單元的課文中，我們隨作家老舍感受了美好快樂的春節(jié)，隨作家沈從文品嘗了美味的臘八粥，還從三首古詩里了解了寒食節(jié)、七夕節(jié)和中秋節(jié)。我們的祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗，還有獨具特色的藝術(shù)形式。生活在我國西南部青藏高原上的藏族，就是一個古文化十分發(fā)達的民族。那里的人們所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)神奇獨特、燦爛輝煌，有著1300多年的歷史，是中華民族歷史上最久遠的戲劇之一。藏戲劇種、流派眾多，表演形式富有民族特色，音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛。師：今天，就讓我們一起去領(lǐng)略歷史悠久、深受藏族人民喜愛的藏戲吧!(板書課題)2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)師：我們一起讀課題藏戲。細心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號，你們知道閱讀帶星號的課文要抓住什么嗎?對了，就是課文前面的閱讀提示。我們來讀讀“閱讀提示”。不同的地方不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗，還有各具特色的藝術(shù)樣式。默讀課文，說說藏戲有什么特色，作者是從哪幾個方面寫的。師：因此，這篇課文，我們要重點關(guān)注藏戲的特色以及作者是從哪幾個方面寫的。板塊二初讀課文，整體感知1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)(1)默讀課文，注意默讀速度。邊讀邊畫出文中不懂的詞語，利用工具書或者聯(lián)系上下文理解其意思。(2)邊讀邊想：作者是從哪幾個方面來寫藏戲的?2.學(xué)習(xí)重難點詞語布施：指把財物施舍給別人。兩面三刀：比喻居心不良，當(dāng)面一套，背地一套。開山鼻祖：比喻一個學(xué)術(shù)流派、技藝的開創(chuàng)者。在文中指唐東杰布是藏戲的開創(chuàng)者。優(yōu)哉游哉：指生活悠閑自在的樣子。師：同學(xué)們，可以將這些詞語的意思寫在書上。3.整體感知課文師：