教學重點：有感情朗讀課文，學習課時安排：3課時。教學方法：抓住重點詞語引導學生第一課時料。(板書課題及作者)二、學生練習并用多種形式朗讀課三、指導學生通過查字典和聯系上1.讀了課題，你讀出了什么?知道了什么?還想知道什么?2.朗讀課文，看看文章主要寫了什么內容?五、學習竹之風采(2自然段)竹子具有怎樣風采呢?找相關的詞語，它們有什么特點?作者由這些詞語聯想到什么?想想寫作順序、修辭方法以及二、學習竹之功績(5-12自然段)(7自然段)寫出井岡山人民對中國革命的無私的貢獻及其精神對中國革命深北上抗日時期一—(8、9自然段)贊揚了竹子尤其井岡人民頑強的生命力作者明寫竹是“用具"“武器”,暗寫什么?明寫竹子不低頭，不彎腰，暗社會主義建設時期一-(10—12自然段)(一)寫開發竹林(二)寫修竹滑道(三)寫走上征途分別用哪些詞句體現“繼承"“艱苦"“貢獻"?三、課文是不是單純寫竹?寫什么人?怎么寫?四、為什么要借井岡翠竹而不借別的事物寫人?三、學生讀全文，思考本文在寫作方面有什么特點?四、出示有關贊頌竹子的文章，請學生欣賞。五、配題：1.正音字：井岡山(gāng)顯露(lù)血雨腥風(xuè)2.區別字：糧()鎖()稠()撼()粱()索()綢()憾()—忘記反義詞：密密麻麻——星星點點4.解詞：魂飛魄散：嚇得連魂魄都離開人體井岡山的竹子，是革命的竹子!1-2延安，我把你追尋教學目標：1知識與技能：借助資料，了解全詩的內容，體會作者表達情感的方法2過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會作者的情感。3情感態度與價值觀：領會延安精神，懂得繼承和發揚延安精神的重要性。教學重點：掌握詩的節奏和韻律，了解詩中有代表性事物的含義。料。課時安排：2課時。教學方法：讀中感悟教學過程：第一課時一、觀察插圖，導入新課。1.出示插圖，你知道圖上畫的是哪里?是在追尋什么?(偉大的延安精神)(3)指導朗讀。(1)自由讀第三、四節，哪些語句看出我們現在美好的生活?(2)談談你對“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車，卻不能丟掉寶塔山(3)找出兩節中表達同樣意思的詞句，用上述方法，自學并討論理(1)思考：如果丟掉延安精神會怎樣?(2)討論：我們到底要怎樣追回延安精神?(3)讀讀排比句，體會感情。園、南泥灣、楊家嶺來表達作者向本文是一篇詩歌，節奏和韻律都比較鮮明，可讓學生多讀，讀出感情，全詩押的是"n"g韻，讀時要很自然地適當加以突出，這樣聽起來才聲韻鏗鏘。六、作業設計：七、配題：1.正音字：茁zhuó炕kàng2.區別字：炕(火炕)琳(琳瑯滿目)妙(美妙)魂(靈魂)坑(泥坑)淋(大汗淋漓)秒(分秒)魄(氣魄)3.近義詞：昔日——昨天探索———探求反義詞：溫暖——寒冷光明—黑暗理想溫吸4的精神{高樓大度密洞土炕忘不了寶培膏瀚十不能去T航天飛機，電腦1知識與技能：有感情朗讀課文的2過程與方法：品讀體會課文，了解并學習作者表達、抒發情感的方法。3情感態度與價值觀：品讀體會課文，了解并學習作者表達、抒發情感的方法。品讀體會課文，了解并學習作課時安排：1課時。教學方法：讀中感悟名讀、同桌互相讀詩)助學生感受作者通過古詩所表達的九、配題1.正音字：川(chuān)戟(jǐ)菽2.區別字：咒()皺()霸()靶()3.解詞：犧牲：為了正義的事業而獻出自一、教材分析這次表達可以說是一次語文綜合實踐活動，側重訓練學生的語文表達能力。要先確定自己喜歡的角色，然后在以這種角色在特定的環境中說一段話。1.激發學生的學習興趣，培養他們2.能選擇自己喜歡的角色，在特定1.課前要組織學生圍繞“講話和要看對象"這個主題，展開充分的言語在某種程度上反映出一個領導者的秉性、修養。作為一個領導者，其成功口才首先應看對象，并注重策略。也就是說，說話應適時、適情、適勢、適機，一切以適度、恰當為原則。不同的對象對同一句話會產生不同的反應，甚至會導致截然相反的效果。作為一個領導者，常會接觸到各種不同職業的人，每個人的職業都應受到尊重。那些歧視他人職業而自我感覺良好乃至炫耀自身職業的人，不僅不會受到歡迎，反而會令人生厭。考慮：(1)看對象的性別差異；(2)看對象的年齡差異；(3)看對象的文化程度差異；語言和文化互相依存，不同民族的文化必然在它的語言中有所體現。由于不同民族文化存在不同，其語言也必然存在差異，同一句話對于不同民族的對象來說，其反應第二單元漢語家園2—1妙語批試卷教學目標：1知識與技能：認識7個生字并學會寫5個生字，有感情地朗讀課文。2過程與方法：引導學生在理解課文的基礎上，進行相關的拓展。3情感態度與價值觀：通過學習課文，感受康有為的中國式幽默，1.理解文中出現的文言文，朗讀時會正確停頓。2.正確理解康有為在試卷上的批1.教學時，教師可引導學生在熟讀基礎上明其義；明義后再進行充2.讀出趣味。教學時要聯系上下文在理解基礎上朗讀，可多種形式指導朗讀，如個人讀、小組讀、齊讀等，要以飽滿的感情讀出人正確、流利、有感情地朗讀課文。這一內容要貫穿教學過程的始終。至于選用何種方式操作，教學第二課時(1)借助工具書或資料，說說句子①廉者，民之表也，貪者，民之賊廉潔奉公的人，是民眾的表率；貪污受賄的人，是危害民眾的奸賊。]百里侯無望矣!望的。]體會漢語言的博大精深，豐富多彩，激發學生學習語言、運用語言的興趣。教學時，教師要注意學生大膽創造，讓學生自由地表三、可能出現的問題及對策：這篇課文中的文言文較多，學生不太容易讀好。教學時，一方面要引導學生根據自己的理解推敲詞句，一方面通過借助工具書或資料弄清字、詞、句的意思，在人四、介紹閻錫山和康有為相關資料五、作業：生詞1.正音字：矣yǐ哉zāi謬miù2.區別字：維--唯--惟吏--史3.解詞：妙趣橫生：洋溢著美妙的意趣(多不學無術：原指沒有學問因而沒有辦法。現指沒有學問，沒近義：目不識丁、胸無點墨反義：博古通今、博學多才胸無點墨：肚子里沒有一點墨水。指人沒有文化不知如何才好。形容處境尷尬或既令人難受又令人發近義詞：哭笑不得妙語批試卷廉吏民表閻錫山論以其人之誤反譏其人之謬2-2詞語的變遷1.知識與技能：認識7個生字，會寫5個生字。進一步學習運用瀏覽這種閱讀方法。2.過程與方法：通過朗讀課文，激查找李白“天長水闊厭遠涉”1.板書：詞語的變遷。2.讀題：請同學們齊讀課題。3.針對課題提問題，結合板塊題目二、初讀課文，學習生字。1.初讀課文。2.運用多種方式學習本課生字。3.進行寫字指導。“蘿”“媒”可用重點學習“攀”字的寫法。三、再讀課文，了解文章主要內容。四、朗讀課文。第二課時一、指名讀課文，了解各段大意。學習課文第一段。理解“從漢語的變遷，我們可以感受到時代發展的腳步"這句話積累詞語：豐富多彩、歷盡滄桑、充滿朝氣、新生兒1.學習課文內容，在課文中尋找漢2.找一找，在課文中出現的詞語有哪些特點?3.從“平臺”一詞入手，討論同一個詞語在不同時期所代表的不同園吟》;洪波浩蕩迷舊國，路遠西歸安浩劫因王造，平臺訪古游。彩云宮闕通群帝，乾坤到十洲。人傳五、指導學生留心生活中的“新名詞",列舉“新名詞",并探討這些新名詞背后折射出來的人們的生活和觀念的變化。區分網絡非如：MM:妹妹GG:哥哥DD:弟弟JJ:姐姐恐龍：相貌難看的女孩青蛙：相貌難看的男孩菜鳥：就是初級水平的新人大蝦：高手或是大俠六、作業：收集新名詞，辦一張以“詞語”為主題的手抄報。1.正音字：烙lào甫fǔ枇杷2.近義詞：走俏—熱銷寬泛一廣泛3.形近字：蘿--羅媒—煤4.積累詞語：豐富多彩搖身一變脫口而出側耳傾聽詞語的變遷豐富多彩搖身一變脫口而出側耳傾聽關的詞語就可以創編成一個生動的展開合理的想象，試著創編一個小表達提示水"這一組詞語，腦海中會出現怎樣的畫面?并由此展開聯想。先口述故事，然后再詳細地寫出2.想象盡可能合理，讀起來讓人3.創編故事可以選用一組詞語，也可以自由挑選詞語重新搭配一組，還可以挑選上述5組詞語以交流評改1.把你編的小故事讀給爸爸媽媽、朋友聽，看看他們贊揚你的是什么,并概括他們的意見，進行修2.讀一讀同學編的故事，看看你能受到什么啟發。第三單元科學家眼中的動物教學目標：學習使用。教學準備：天鵝的圖片、相關資料介紹教學方法：自讀感悟第一課時1、讀文章，要正確讀準每個字音。2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工3、簡介作者布封。布封(1707-1788),法國生物學家、作家。他從小愛好自然科學，他用40年時間寫成了36卷巨冊的《自然史》。《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《動的分期》等幾大部分，對自然界作了唯物主義的理解。二、練習朗讀課文1、自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。2、自己先練習，再和組內的同學交流三、指導表達1、提出問題：看看文章是按怎樣的順序記敘的，試著用表示先后順序的詞語說說文章的主要內容。(學會理清作者的表達思路，并能所處課文的主要內容，表達清楚，形成一定的概括能力。)2、自己先練習，再和組內的同學交四、作業3、查找相關資料，為進一步學習課文作準備第二課時一、由題入手，導入新課。1、讀課題，它能使你想到些什么?美。)3、抓住重點段落進行深入學習。核心問題：讀了文章，你認為哪一段對天鵝的描寫給你留下了美好、深刻的印象?組織小組間討論研究。借助照片、風光片使學生形象地看到天鵝的優雅與妍美，及它自由的美德和神奇的歌4、提出自己不懂得問題和組內同學(1)為什么天鵝是大自然提供給我們的航行術最美的模型?(2)為什么說天鵝既有天生的美質，又有自由的美德?(3)為什么把天鵝說成是一個神奇的歌手?四、指導朗讀1、你認為文中哪些語言優美動人，2、自己練讀，再以小組為單位練習五、總結全文六、作業1、完成課后習題。查找相關資料。2、課后有關天鵝的資料，根據學生自己的興趣進行深入學習，搜集和整理。可以以不同的形式呈現出來：編寫手抄報、打印相關資第三課時一、復習所學的知識。1、抽查課文背誦情況，同時記一次2、聽寫生字生詞，檢查學生對基礎知識的掌握情況。二、指導學生進一步學習課后有關1、傾聽同學們的看法，提出適當的思考靠方向和補充意見。2、學生匯報自己對問題的思考過程，傾聽老師和同學的意見。3、認真傾聽學生的匯報，適當地指導學生語言表達簡練清晰。4、以個人或小組為單位介紹自己搜集到的相關資料圖片，可以變換三、匯報自己查找到的自己感興趣的與文章內容相關的資料。四、作業1、繼續整理相關資料，想一個最佳的保存辦法。天鵝面目優雅形狀妍美天性溫和天鵝善航的外形因素脖子胸脯腹部身子尾巴腳翅膀美德書設計：1.正音字：烙lào甫fǔ枇杷2.近義詞：走俏—熱銷寬泛一廣泛3.形近字：蘿--羅媒—煤4.積累詞語：豐富多彩搖身一變脫口而出側耳傾聽由這些生字組成的詞語。會認讀2、過程與方法：正確、流利、有3、情感態度與價值觀：讀懂課文第一課時1、讀文章，要正確讀準每個字音。2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工3、結合上下文加以理解。二、練習朗讀課文1、自己練讀，再以小組為單位練習三、指導表達1、提出問題：說說課文主要向我們介紹了蜘蛛的哪幾方面特點。同2、自己先練習，再和組內的同學交流，能抓住文章的主要介紹了蜘蛛的外形特點，蜘蛛是怎樣利用網抗御敵人及進行捕食的。3、讀課文，體會作者的思想感情。四、作業1、熟讀課文，查找相關資料，練寫文中的生字新詞。2、寫生字新詞，掌握基礎知識。第二課時一、出示謎語，導入新課：出示謎語：南陽諸葛亮，穩坐軍中帳，排起八卦陣，單捉飛來將。這節課我們就來繼續學習課文《蜘蛛》(師板書課題)二、通讀全文，找中心句。課文有一句話直接概括了全文的主要內容，請同學們快速的默讀的獨居的昆蟲中，蜘蛛最聰明。)三、抓住中心，深入學習。1、為什么說蜘蛛是最聰明的，作者從哪幾個方面具體寫出了它的聰2、自由讀課文，畫一畫表現蜘蛛聰明的語句，在小組內交流。程。)獲?還有什么問題?1、課前，老師布置同學們也親自去觀察蜘蛛，說說你們看到的蜘蛛給大家講講嗎?(指生匯報，課前學生可以把觀察到的蜘蛛拍下來，給大家展示。)2、你們還想了解有關蜘蛛的更多知識嗎?老師向同學們推薦一篇文章——周建人的《蜘蛛》,課后可以找來讀一讀，比較一下兩篇把自己觀察的蜘蛛寫一篇一、第三課時二、指導學生進一步學習課后有關1、傾聽同學們的看法，提出適當的2、指導學生共同欣賞同學們自編的三、作業1、繼續整理相關資料，想一個最佳的保存辦法。指導學生學會積累四聰明外形特點織網會寫8個生字。2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重音、停頓和語調來表達自己讀文所體會3、情感態度與價值觀：了解蝶蛾的樣子、聚集在家里壯觀的景象。激發對小動物的喜愛之情。蝶蛾的圖片以及相關的文字資閱讀教學時要注意引導學生由文字所描繪的畫面展開豐富的聯想，體會各種說明事物的方法的好處，并學習在表達中加以運用。教學時數：三課時教學方法：相機引導，自主學習教學過程第一課時一、檢查學生預習情況，進一步學習生字新詞。1、隨機抽查學生的朗讀情況，并上朗讀成績。調動學生積極性，讓學生全員參與。2、開火車練習朗讀，盡可能參與到二、檢查學生對生字、生詞的自學情況，直到學生進一步認讀、理解。1、隨即指讀生字，找到它在文中的位置，并能說出它在這樣的語言環境中的作用。三、指導書寫1、易錯的字指導學生書寫，強調重點，示范書寫，加深印象。2、練習書寫，體會重點筆畫，對所動思考、想象的情境，引領學生2.認真思考展開豐富的想象，感受大孔雀蛾匯集在一起是怎樣的情景的閱讀興趣。1.指導學生抓住文章概括文章的主解本文寫作結構上的特點，能抓住文章的重點，并能根據這些依據理清文章的層次。其中，大孔雀蛾的外形特點、蛻變的情景以及匯集在一起猶如在開晚會的情景，是文章濃墨重彩的內容。此外，文章中還借助對“我”的孩子看到這一稀有景象時表現的描寫，來側面襯托出了這一景象的2.全文抓住重點詞語“難忘"“晚會"來學習，先設想什么樣的情景可以稱之為晚會。引導學生在由此問題引入下文的深入學習。3.引導學生體會，文中哪些內容是對“大孔雀蛾晚會”的直接描寫?哪些是側面的襯托?4.在學生對這部分內容完全理解的基礎上再指導學生學習這部分描寫事物的方法，并體會這樣的方孔雀蛾聚集在屋子里壯觀、美麗的場面時所表達的情感，在朗讀時注意表達自己體會到的這種情感，進一步探究作者為什么會有這樣的贊美之詞。潛心在文中尋找答案。)5.倒數第二段指導學生自己閱讀發現問題，能用一段話說出自己由這段介紹所能想象到的畫面，指導學生朗讀這段，通過重音和停頓的變化，感受這一情景的神奇6.引導學生關注文章最后一部分與第一段形成了首尾呼應，文章渾四、總結全文。五、作業認真讀課文，在讀時通過重音和語調的變化反映自己在讀文學習時所體會的思想感情。第三課時行聽寫。二、指導學生進一步學習課后有關課文內容學習的習題。傾聽同學們對問題的看法，提出適當的思考方向和補充意見。三、總結整個板塊的學習內容。指導學生感悟整個板塊，進一步了解科學家眼中的動物(昆蟲)這一方面的內容。四、總結整版塊的寫法特點，尤其是描寫事物的方法。對事物的這種文學性很濃的描寫方法進行總結，使學生印象更深大孔雀蛾的晚會大孔雀蛾的外形特點大孔雀蛾晚會發生的起因經過結果習性：雌蛾能夠吸引同伴刻。五、作業學習這一板塊的寫作方法，介紹一下自己喜愛的某一動物。表達——回憶那一刻在動物學家眼睛里，蜘蛛是智者，天鵝是善航者，大孔雀蛾的晚會充滿著情趣。有你的眼睛里，所看到的事物(動物、植物、某一人物、某一事件、某一景物)什么樣?選擇印象深刻的自己命題寫一篇作在你的記憶里，可能有巍峨的高山，有無邊的大海，有潔白的雪花……你可能看到過燕子怎樣壘1.仔細回憶和觀察身邊的生活，從2.抓住事物的特點，精彩之處要寫在同桌之間、小組之間互相讀一讀自己的習作，大家一起研究你的習作在描寫中是否抓住了事物的特點，使人讀了以后仿佛親眼看到一第四單元生活的啟示1知識與技能：學習一個生字"榨"能結合課文推想“開辟、茅亭、愛慕、居然、嫩綠、體面”等詞語的意思。2過程與方法：有感情地朗讀課文3情感態度與價值觀：理解父親贊美花生的話的深刻含義。理解課文思想內容，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格重點通過朗讀引導學生理解父親說的一段話，體會到花生不求虛名，默默奉獻的品格。教學時數：2課時查找資料，了解花生的特點，并通教學方法：抓住重點語句理解課文第一課時一、導入新課1、板書課題3.解題：根據自己的預習談談對文4、質疑引入：你對落花生了解多少?它有什么特點?課文寫了哪些內容?學習了這篇課文你受到了哪些教育?2、交流預習筆記。4、交流學習生字。5、自己默讀課文。2、一名同學讀課文，同學思考這篇3、交流概括文章的主要內容，理清第二課時一、談話導入，揭示課題1、介紹教師的名字，請同學們分析2、揭示課題：落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個筆名呢?二、初讀課文，整體感知1、以第一自然段為例，檢驗一行同學，比比看誰讀的正確、流利、有感情。(統計講評)2、以第二自然段為例，通過舉手搶讀，檢驗以上同學朗讀的程度。3、老師帶同學分角色朗讀下面課4、提名四人分角色朗讀課文。三、探究課文，理解感悟1、請一小組到前面分角色演出，演2、再請一小組到前面演出，演后評3、公推最好的一組到前面演出。演4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請根據課文的理解提出落花5、花生最可貴的用處是什么?(通過重點詞來理解含義深刻的句子)6、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人?四、聯系實際，學以致用1、許地山先生要做的這樣人多嗎?2、名字可以言志，亦可以表明長輩對我們的期望和關愛，請寫一二百字片斷，說一說自己的名字3、到黑板前寫上自己的名字，然后六、配題：(見課件)落花生種花生一一收花生一一嘗花生一—議花生教學目標1知識與技能：學習4個生字。能聯系上下文理解課后詞語的意2過程與方法：初步了解課文論述的方法，學習用列舉事例的方法3情感態度與價值觀：理解和體會課文中列舉的五個事例，知道我教學重難點：引導學生圍繞中心抓住課文所闡述論點——作者親身的經歷的生活實例理解課文內容。教學時數：二課時教學準備教師可以讓學生查找一些關于作者的資料。布置學生預習課文，了解課文的內容，結合自己感興趣的內容可以與別人先進行交流，把第一課時二、板書課題三、讀題解題四、交流預習第二課時一、自讀課題，質疑問難1.讀課題——讀課文——讀課后問2.引導學生初步了解課文內容，抓二、梳理疑難，自主探究1.根據學生自讀后的疑問，進行梳(1)課文中講了一個什么故事?(2)作者從這個故事中得到什么教訓?(3)作者認為都有哪些人為哨子付出了很高的代價?(4)他們為什么為哨子付出這么高的代價呢?(5)你從中得到什么啟示?3.選擇自己感興趣的問題，引導學生通過朗讀、研討，理解課文內三、合作交流，讀中感悟1.引導學生朗讀、理解，教師適當點撥。(如：了解第一自然段敘述了作者小時候“為這個哨子我付出了比它原價高四倍的錢",從這件事“小”,帶給我的羞辱、教訓是“大”。)2.對于學生理解不透的問題，教師要適當地進行講解。(如：長大成人，作者走進社會，觀察人們的作為，感到遇到的很多很多的人，他們都為一個“哨子”付出了過高的代價。第一例中是“宮廷的青睞”而付出了太高的代價，第二例中是“爭名奪利”付出了過高的代價，,第三例中是“斂財致富"付出了過高的代價，,第四例中是“尋歡作樂”付出了太高的代價，第五例中是“外表"“漂亮的裝束"“講究的住宅”“上等高太高的代價，教學時，要引導學生通過朗讀，辨析詞語的感情色彩理解這些事例。)四、拓展積累，個性展示說：用替換詞的方法，說出自己對課文的個性理解。讀：通過各種不同的朗讀，讀出自己對課文的個性理解。畫；畫連環畫，把自己的理解與情感融入畫中。演：演課本劇，把第一個故事演成課本劇，加深對中心內容的理解。五、課后小結：習作——生活的啟示本次習作，請你選擇一件給你啟示最深的一件事，把這件事的經過及感受寫清楚。題目自擬。表達提示：1.所選擇的事不論大小，一定有價值，值得回味，值得回憶。2.把給你啟示的那件事的經過寫具體。交流評改：1.把自己的習作讀給同學們聽，互相交流從中所受到的啟示。2.請你把自己的習作抄出來貼在墻板上，或打印出來發給同學，征求修改意見。課后小結：第五單元胸懷壯志教學目標：1知識與技能：認識文中兩個二類字。有感情地朗讀并背誦這首詩，注意節奏和語調的變化。2過程與方法：結合注釋理解詩句3情感態度與價值觀：學習詩人表達的樂觀自信、自強不息、積極進教學時數：一課時教學準備：圖片以及相關的人物介教學方法：古詩四步法1.板書課題3.檢查學生預習情況，讓學生自己介紹自己制作的課件。引導學生2.指名讀詩3.組織學生同桌之間互相讀詩、訂4.組織學生同桌之間自學古詩，了前四句為第一層： 終為土灰。”意思是說神龜雖然長壽，可還是難免一死呀。騰蛇和龍一樣能夠乘云駕霧，然而一旦云消霧散，和就蒼蠅螞蟻一樣，灰飛煙滅了!這四句詩說明曹操對生命的自然規律有著十分清醒的認識，這在當時迷信猖熾的時代是難能可貴的。緊接著在第二層中，曹操一掃漢末文人感嘆浮生若夢、勸人及時行樂的悲調中，慷慨高歌： “老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”在這幾句詩中，曹操自己一匹上了年紀的千里馬，雖然形老體衰，屈居櫪下，但胸中仍然激蕩著馳騁千里的豪情。認為有志干一番事業，的人，雖然到了晚年，但一顆勃勃雄心永不會消沉，一種對宏偉理想的追求永不會停息啊!后四句為第三層。這首詩始 “盈縮之期，不但在天。養怡之福，可得永年。"曹操對人生的看法頗有一點辯證的思維，他首先講尊重自然規律，人總是要死的。接著講人在有限的生命里，要充分發揮主觀能動性，去積極進取，建功立業。最后再談到人在自然規律面前也不是完全聽憑上天安排。如果能善自保年益壽。這里的“養怡之福”,不因年暮而消沉，而要“壯心不已”——要有永不停止的理想追求和積極進取的精神國，永遠樂觀奮6.指導朗讀1.教師進一步介紹寫作背景，結合圖畫引導學生感受古詩所表達的2.組織學生有感情朗讀。四、背誦古詩五、課外延伸六、作業：1.默寫古詩2.解釋書后兩句詩句的意思。七、配題：1.區別字。2.正音字。乘霧(chéng)八、課后小結：盈縮(suō)5—2十六字令三首教學目標1知識與技能：學會本課3個生字2過程與方法：結合注釋，用自己3情感態度與價值觀：想像這三首小令描繪的意境，體會詩人在文中表達的情感。教學重難點：通過朗讀來體會詩人教學時數：一課時教學準備：制作課件，進一步了解偉人的雄心韜略。教學過程第一課時一、讀題解題，走近作者。1.板書課題2.組織學生介紹相關資料。3.檢查學生預習情況，讓學生自己介紹自己制作的課件。引導學生學習生字新詞。二、自學古詩，了解詩意。2.指名讀詩3.組織學生同桌之間互相讀詩、訂4.組織學生同桌之間自學古詩，了第一首是寫山的高度。詩人化用貴州民謠，將“馬過要下鞍”改為“快馬加鞭未下鞍”。接著又借用此民謠中的“離天三尺三”。這兩處借用一下就將紅軍當時的現實及精神幻化靈活了，達到以俗為雅之功。“快馬加鞭未下鞍”寫紅軍僅是民謠中的屈服于山高，下得馬詩里也不僅僅是寫高山仰止，氣勢磅礴，而是襯托詩人慷慨之精神，。第二首寫山的連勢，因第一首是寫的高度，山在這里如狂濤巨浪成倒海翻江之勢，奔騰朝前，起伏延綿，連環不絕，猶如一幅巨型的紅軍萬馬奔戰圖，這里以山之雄偉走勢象征了詩人永懷斗志的壯志豪情以及紅軍將士摧枯拉朽般的戰斗士氣。狂飆突進，宛如讓讀者又重臨毛詩的“飛將軍自重霄入”等一系列情景之中。第三首寫山之險峻，山可以高得來刺破青天，而鋒刃未殘，然而又用一個合乎情理的大夸張，似乎山之利劍要刺塌青天，但青天不會天。這里所寫的頂天立地之山同樣既是寫景又是象征詩人及紅軍的作為民族中流砥柱之頂天立地的作用。6.指導朗讀三、創設情境，朗讀感悟。1.教師進一步介紹寫作背景，結合冬畫幫助學生感受詩歌所表達的情感。2.組織學生有感情朗讀。四、背誦古詩五、課外延伸六、作業：1、默寫古詩2、解釋詩句的意思。七、配題：瀾()柑()墜juǎn卷起dǎo倒閉卷dào倒水倒子十六字令三首高度險峻第六單元壯麗山河6-1望岳教學目標1知識與技能：學會本課生字新詞，2過程與方法：能結合當時的寫作3情感態度與價值觀：體會用詞的精妙，品味語言，培養語感，提高教學重難點1、理解詩句的意思，體會古詩表達課時安排：一課時教學準備：關于杜甫及《望岳》的相關資料。教學方法：古詩四步法教學過程：一、導入1、我們學習了杜甫的《望岳》,能說說板塊的題目嗎?文化)2、敘述板塊題目(體會泰山是一處名勝，更是華夏文明中的一種)二、簡介作者及作品三、師生共同賞析研讀古詩1、(1)配樂朗誦《望岳》(2)全體學生配樂齊讀(3)指導學生朗讀(4)教師范讀2、指導學生參照詮釋，疏通詩句，(2)引導學生質疑，學習釋疑。(1)詩題為《望岳》,但全詩卻不風一個“望”字?(2)全詩視望，而句句寫向岳而望，角度有什么不同?(第一句遠望泰山的景象；第二句近望泰山的景象；第三句是凝望泰山時所見的景象，最后一句是神游玉皇頂所見)4、引導學生思考：詩言志，詩歌創作無一不是為了傳情達意，這首詩表達了作者怎樣的情感?四、感情朗讀，體會作者的思想感情五、思維拓展(作業)通過畫一畫、說一說、寫一寫六、板書遠望近望望岳凝望驚嘆、贊美、陶醉、豪邁愿望教學目標1知識與技能：學會本課生字新詞對照注釋，理解詩句的意思。有感情地朗讀、背誦古詩。2過程與方法：結合當時的寫作背景，體會作者在詩中表達的情感，受到熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的教育。3情感態度與價值觀：體會作者表情達意、遣詞造句的精妙，受到美的熏陶，感悟古詩的學習方法。教學重難點：1、理解詩句的意思，體會古詩表達的情感。2、體會作者的思想感情，能引起共課時安排：兩課時教學準備：有關難點的資料，有關本詩的資料。教學方法：古詩四步法第一課時一、創設情境、導入新課導語：詩歌是最高的語言藝術，它常常用最精煉語言來展示豐富多彩的大千世界，含蓄地抒寫復雜的思想感情。今天，我們來學習王唯的《使至塞上》,體會一下如何透過精煉，含蓄的語言來準確把握詩歌的內二、初讀古詩，整體感悟3、指導學生試著用自己的話解釋全詩車和候騎)5、了解作者——王維(以學生為主，教師結合本詩的寫作背影補充。)(顯示幻燈片2)三、賞析佳句，入境悟情2、點拔、指導、解答、點拔要點導了什么意境?(奇特壯美的邊塞風光)②“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”,一句的含義及蘊含作者怎樣的情(過了居延，就像“蓬羊”一樣隨風飄轉，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡天的上空，蘊含了作者被排擠出朝延的惆悵，暗寫自己內心的激憤和抑郁。)③“大漠孤煙直，長河落日圓”,你能說說它的意境嗎?喜歡畫的同學可以畫一畫。④巡視相機指導1、齊讀全詩。(提醒學生注意節奏，要邊誦邊想，腦中要有畫面感，要融進詩的意境中，充分體味詩的美感)五、拓展作業2、畫古詩：選喜歡的詩句畫下來。3、課外摘抄，高適、岑參描繪的六、板書使至塞上“大漠孤煙直，長河落日圓”曲同工“千幛里，長煙落日孤城閉”(范仲淹《漁家傲》)第二課時2、指導，點拔。二、復習鞏固2、寫出描寫邊塞風光的句子。6-3黃河頌1知識與技能：了解《黃河大合唱》2過程與方法：反復朗誦并理解歌3情感態度與價值觀：感受中華民教學重難點：反復誦讀，感悟詩歌課時安排：兩課時教學準備：與黃河大合唱有關的文字及音樂資料教學方法：讀中感悟，相機引導教學過程第一課時以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來三、整體感知課文2.梳理作者思路，明確劃分“序曲3.主體部分中“望”字所統領的內容?有什么作用?5.詩歌從什么角度表達強烈的愛國主義感情的?有何歷史和現實意義?四、內容探究1.頌歌的首尾如何呼應的?2.為什么把黃河比作“搖籃"和“屏障"?3.“啊，黃河!你是偉大堅強”是不是病句?為什么?4.探究課堂上生成的各種相關問五、小結課文第二課時一、概述上節課內容，組織《黃河頌》的朗誦表演三、組織學生表演唱(安排好領誦、能力強，方能有好的效果)四、再組織學生欣賞并演唱《保衛為什么保衛黃河就是保衛國家?目標是為了更深入地理解課文《黃河頌》。五、比較閱讀《長江之歌》再次進行愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結合效果更好。欣賞優美動聽的音樂，得到充分的藝術享受。六、課后作業：彈性練筆1.評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。3.為你熟悉的一段音樂填寫出歌七、板書英雄的氣魄英雄的故事黃河頌英雄的體魄英雄兒女表達——中華文明贊表達內容舉世聞名的四大發明，蜿蜒曲折的萬里長城，黃河，泰山……中華文明如群星閃爍，照亮華夏的每一來贊頌源遠流長的中華文明。寫一【表達提示】占有材料，從你搜集到的材料中，2.演講稿在結構上一般是：開場白、3.演講的語言要凝練，富有感染力。4.演講時要配合恰當的手勢、動作，感情要充沛。【交流評改1.在小組內感情充沛地讀一讀自己的演講稿，讓同學們指出演講稿2.比一比，看誰的演講最能引起共1知識與技能：會“坨”一個生字，認識一個“嘯”生字。聯系上下文體會“冰天雪地、狂風呼嘯、2過程與方法：通過人物的神態體會人物的內心的閱讀方法，了解故事的梗概，揣摩文章按照思想感情發展變化的脈絡進行記敘的表達順序，體會課文所表達的深3情感態度與價值觀：體會軍需處長克己奉公，以身殉職的崇高品本課閱讀教學的重點是通過人課時時數：二課時教學準備：1.制作課件。2.布置學教學方法：抓住神態和心理描寫體第一課時1、導語：在海拔2000多米的云中山在冰天雪地里艱難地前進，他們可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。將軍在思索著，這支隊伍能不能經受住這樣嚴峻的考驗呢?讓我們帶著同樣的思索走2、結合課前的預習要求，學生展示3、交流自學筆記。4.認讀生字。(指名分自然段朗讀課文，注意及時糾正錯誤讀音。)1.課文主要講了一件什么事?2.作者是按什么順序來寫的?本篇課文敘述了在風雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長因衣服過于單薄被嚴寒凍死的感人事跡，表現了這位軍需處長克己奉公的高貴品質。文章以將軍思想感情的發展為線索，先寫將軍對紅軍行軍途中可能遇到的各種困難和考驗的思索，為下文所發生的事情作了必要的鋪墊和暗示；接著寫將軍看到一位老戰士凍僵在雪地上時的憤怒和對軍需處長的責備；然后寫將軍得知凍僵的老戰士正是軍需處長時的震驚和對軍需處長的崇敬；最后寫在軍需處長崇高精神的鼓舞第二課時看看還有什么不懂的問題，小組討論后，把認為有價值的記錄下來。2.出示每組同學提出的問題，并對所有問題進行分類歸并歸納整理出幾個大問題。(1)在整篇文章，將軍的態度發生了怎樣的變化?為什么?(2)為什么說紅軍隊伍面臨的考驗是嚴峻的?(3)為什么把被大雪覆蓋的軍需處長稱為豐碑?可提示：這位衣著單薄破舊的老戰士被嚴寒奪去了生命，讓我們帶著沉痛的心情讀這段話。先自由讀，再指名讀。)(3)理解將軍的心情。①結合第8——12自然段，談談：面對這位凍僵的老戰士，將軍的心情是怎樣的?后又被感動了，再聯系有關詞句重點理解。主要抓“吼道"“紅著眼睛”“豹子”“抖動”等詞。)②感情朗讀第8——10自然段。(體會將軍憤怒的心情。)想什么呢?(投影顯示軍需處長的塑像及將軍敬軍禮的樣子，通過體會將軍的心情，體會他的性格特點。)談為什么被大雪覆蓋的軍需處長(先理解“豐碑”的意思，再說說為什么是晶瑩的豐碑；從外表和精神兩方面來體會。)腳步聲為什么是“沉重而堅定”沉重：失去軍需處長心情沉鼓舞，也充滿必勝的信心。)③理解最后一句話。量。最后讓學生懷著必勝的信念齊讀最后一自然段。)二、總結全文，深化思想教育是啊，這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍，感染了這支隊伍，也深深地感染了我們，讓我們把這座晶三、作業：為“豐碑”寫碑文，寫7—2雷鋒的故事2過程與方法：概括故事的內容，3情感態度與價值觀：了解故事的內容，體會雷鋒的精神，學習雷鋒熱愛人民、助人為樂的高尚品教師引導學生體會故事思想感課時安排：2課時可以讓學生搜集雷鋒的事跡、圖片、故事，以便課上、課下進行交流。教學方法：讀中感悟第一課時一、學生交流預習，展示自己的課二、學習生字。三、練習朗讀課文。1、自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。以小組為單位進行匯報。2、默讀，抓住故事的主要內容，再第二課時一、題入手，導入新課。1、由整體入手感知課文內容。先把握文章每一部分的主要內容，再串聯起來想，文章的主要內容。3、這篇課文主要寫了雷鋒的幾個故事?概括課文的主要內容。開篇引入雷鋒的名言，揭示了雷鋒高尚的思想境界———全心全意為人民服務的無私奉獻精神。接著講述雷鋒的三個故事。先講雷鋒為災區寄100元錢的事和他對這件事的看法。接著講了一次過春節，雷鋒帶領全班到撫順瓢兒屯車站做好事。最后講了雷鋒出差去沈陽途中，冒雨幫助母子三人，并把他們送回家的事。這三個故事集中體現了雷鋒熱愛人民，助人為樂的高貴品質。4、深入學習課文內容。由整體入手感知課文內容。先把握文章每一部分的主要內容，再讀了文章，你認為哪一個故事給你留下深刻的印象?小組間討論6、指導朗讀你認為文中哪些語言優美動三、總結全文表達——我心中的英雄【表達內容】選擇一位你心目中的英雄，搜集他(她)的資料，從中選擇一兩件能反映他(她)英雄氣概的具體事例，再把自己的感受寫出來。可以用“我心中的英雄”為題，也可【表達提示1.首先要查閱人物的主要事跡，從大量的材料中選取最能反映人物品質的一兩個事例，具體地描述2.英雄人物表現出來的哪一種精神令你敬佩，是堅強，是正直，還是勇敢?3.記述英雄人物事跡時，要有自己對人物的贊揚，表達敬仰之情。4.英雄可以是眾人皆知的，也可以是你身邊能稱為“英雄”的人。指導過程】物，想一想再說一說。3.想一想你為什么要稱他為英雄呢?是他的哪一方面品質打動了你呢?4.與同學交流后先說一說，再寫一5.注意，在寫人物的過程中，要選一件或兩件事來突出人物的某種精神品質。交流評改1.把你寫的習作，先自讀兩遍，進行修改，再讀給別人聽，看看他2.比較一下，哪位同學寫英雄人物第八單元不同的思考8—1蛇肚子里的象1知識與技能：認識4個字，學會72過程與方法：有感情地朗讀課文在把握課文內容的基礎上理解作者的寫作意圖。了解課文的幾處對比描寫的作用。3情感態度與價值觀：體會作者的有感情地朗讀課文，在把握課文內容的基礎上理解作者的寫作意課時時數：三課時教學方法：自讀自悟，相機引導第一課時文章是一位法國作家的作品，誰能給大家讀一遍課文?在讀時要三、結合課前的預習，匯報自學的成果。(從字詞到內容)司學們之前已經預習過這篇文章，有哪些需要同學們的內容請大家充分交流。字音、字型、詞義、等基礎知四、在把文章讀流利的基礎上，體會文章的主要內容；觀察作者畫的這兩幅畫，談談你的看法。1、請同學們默讀課文，結合書后習題，試著說說文章的主要內容?并試著給文章分段。2、根據時間順序可以給文章分為兩一：(1-4)“我”畫了兩幅蛇肚子里的象，大人們都不能理解。二：(5)“我”迎合大人們的視覺，從他們的角度出發思考問題，這五、確立下堂課的學習目標。小組討論交流學習目標：(1)文中重點詞句；(2)作者的寫作目的；(3)我們從中受到什么啟發；第二課時一、鞏固復習，回顧上節課的內容。請同學分別來讀文章的兩個部二、精讀文章，體會重點詞句的含1、精讀文章進行學習，將其中你認為最值得研究的語句找到，在小組內討論交流其中的含義。(結合書后第二題所給出的重點句子)分別從孩子和大人的兩個角度3、在讀這個故事時，可以練習分角三、討論交流自己從這個故事中得1、討論書后的題，聯系生活實際談2、相機進行朗讀指導。人物的語言要符合人物形象、身份、特點，在讀到評論性的語言時要讀得沉3、體會這個個故事要告訴我們什么道理，整篇文章有帶給我們什么啟示呢?第三課時一、解決書后問題。二、開展《小王子》讀書交流會。讀后感五、板書設計：略8—2不留余地的狼1知識與技能：認識1個字，學會32過程與方法：有感情地朗讀課文，在把握課文內容的基礎上理解作者的寫作意圖。3情感態度與價值觀：通過深入閱讀，體會不同人士對于故事的不同評價。有感情地朗讀課文，在把握課文內容的基礎上理解作者的寫作意教學時數：二課時教學方法：自讀感悟，相機引導第一課時一、讀課文，了解文章大意。2、同學們評議讀得怎么樣。二、讀課文，注意讀得文通字順。三、結合課前的預習，匯報自學的師：同學們之前已經預習過這篇文章，有哪些需要同學們的內容請大家充分交流。關注字音、字型、詞義、等基四、在把文章讀流利的基礎上，體會文章的主要內容；觀察作者畫的這兩幅畫，談談你的看法。1、默讀課文，結合書后習題，試著說說文章的主要內容?2、根據時間順序可以給文章分為兩第一段：(1-5)講述狼的故事。第二段：(6-12)不同人士對故事的不同評價。五、小組討論，留給學生思考題，(1)文中重點詞句；(2)作者的寫作目的；(3)我們從中受到什么啟發；第二課時一、鞏固復習，回顧上節課的內容。1、請兩名同學分別來讀文章的兩二、精讀文章，體會重點詞句的含1、精讀文章進行學習，將其中你認為最值得研究的語句找到，在小結合書后第二題所給出的重點不同人士對故事的評價。(幾個句子。)3、在讀這個故事時，可以練習分角三、討論交流自己從這個故事中得1、討論書后題，聯系生活實際談自2、相機進行朗讀指導。人物的語言在讀到評論性的語言時要讀得沉3、體會這個個故事要告訴我們什么道理，整篇文章又帶給我們什么啟示呢?四、作業：小練筆表達——與眾不同的聯想一些普普通通的幾何圖形，不看到一個圓，會想到太陽，會看到一條直線，會想到平坦的道路，會想到孫悟空的金箍棒……看到一條曲線，會想到起伏的看到一個三角形，會想到金字看到這些圖形后，你會想到什么呢?請你選擇其中一個或幾個，從你的視角去感受它，描述它，或者把對幾個圖形的聯想組成一個小故2.習作時限寫有圖形想到了什么事物，然后再具體的描述你想到的想到的事物是否自然、貼切，所寫的故事或感受是否具體。2.比一比，誰的聯想別具一格，又1知識與技能：學會4個生字，認識8個生字。能在充分默讀課文的基礎上正確、流利、有感情地朗讀2過程與方法：在朗讀課文中，能粗淺地感受到這部名著的語言魅力。能在閱讀課文的基礎上，調動自己對于這部名著的積累，初步感了解孔明用奇謀借箭的經過，能感受到孔明通曉天文、熟讀兵法、深諳兵機、足智多謀、神機妙算的特1.能正確、流利、有感情地朗讀課2.在朗讀的過程中，感受到語言的3.在閱讀過程中，了解孔明用奇謀借箭的經過，能感受到孔明通曉天文、熟讀兵法、深諳兵機、足智多謀、神機妙算的特點，感受到題目中的“奇”。教學時數：三課時教學準備：原著《三國演義》、幻燈片教學方法：自讀感悟，相機引導教學過程第一課時1.可以播放連續劇1.《三國演義》《三國演義》的印象，可以從作者、體的情節來談。2.介紹并誦讀與本文相關的章節和二、初讀課文三、指讀課文注意發現學生難于讀順的語句，引導學生通過理解語句的意思將句子讀順，或者利用老師、學生的范讀引導讀順，其間對于難于理解的語句老師要進行適當的講解(一些難讀的語句，要給學生充分練習的時間)第二課時1.指名朗讀課文。2.引導思考本文的主要內容。引導學生按事情發展的先后順三.感知課文1.猜一猜，孔明立下軍令狀之前可能會想到什么?2.引導學生讀原文，從課文的具體內容中找相關的根據，感受到孔明通曉天文、熟讀兵法、深諳兵機、足智多謀、神機妙算的特點。3.通過朗讀促進感受。第三課時一、感受語言的魅力指導學生再讀課文，和同學交流哪些語句的寫法有特點，值得借二.配題1.引導讀過原著的同學向同學匯報自己印象深刻的描寫別具特色的2.在原著中，還有哪些章節或故事也能表現孔明的神機妙算，令你折服，讀一讀，講給同學聽，最好能應用上原文中的句段。三.感知課文。四、作業：拓展：我看《三國》等榮國府1知識與技能：認識4個生字，會寫13個生字。在充分默讀課文的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀2過程與方法：了解課文內容，能在聯系前后章節的基礎上感受到榮國府金銀煥彩、珠寶生輝、錦衣聲色、山珍海味的糜爛生活以及在宴3情感態度與價值觀：體會名著的1、能正確、流利、有感情地朗讀課2、結合課文內容，感受到榮國府金銀煥彩、珠寶生輝、錦衣聲色、山珍海味的糜爛生活以及在宴席教學時數：三課時教學準備：《紅樓夢》第四十回片段教學方法：自讀感悟，相機引導教學過程第一課時給自己留下的印象。2.介紹《紅樓夢》的作者及創作背景。二.引領學生讀原著第四十回的內三.初讀課文1.讀準字音；2.注意句子通順、連貫。引導學生借助書后的注釋，或通或者利用老師、學生的范讀引導讀順，其間對于難于理解的語句老師要進行適當的講解。(一些難讀的語句，要給學生充分練習的時間)四、再讀課文，感知主要內容。第二課時引導學生回憶課文的主要內容二、理清文章的寫作順序1.文中是怎樣寫王熙鳳、鴛鴦戲弄、2.共寫了幾件事?三.感受課文內容。默讀課文，邊讀邊將自己的理解和感受記錄下來。五.回顧全文鼓勵閱讀過原著的同學將精彩的片段講述給同學聽。六.激發興趣閱讀原著。第三課時一、讀原文，回憶文章的主要內二、關注原著,談文中人物及情物教學目標：1.激發學生讀名著的熱情，讓學生2.對名著中的主要人物有自己獨特3.能針對故事中的人物、情節和相關線索展開大膽的想象，表達自己的真情實感和真實想法。1.認真閱讀名著,對名著中的人物2.想象大膽、合理，提高修改作文教學時數：一課時一、激趣導入：名著人物挑戰：教師說出一個名著人物的特點，由學生猜，也可以由學生出題，學生猜，激起對名名著人物以其經久不衰的魅力將自己的畫像刻在了每個人的心里。你讀過的名著中，哪個人物給你留下了深刻的印象?如果給你一次機會，你想成為哪個名著中的人物?1、拿出自己曾經讀過的名著,和同按照書名、人物進行小組合作學習，互相表達自己對人物、書籍的感受，說讀后感，找到寫作的2、能用一個或幾個詞來概括自己心2、結構：開門見山，直接承接名著中上文的故事開頭。改編故事或另外寫一個故事，體現自己對名著中主人公的理解與感受。結尾可以總結這個人物，也可以寫對3、人稱為第一人稱。注意與原著中的人物和情節相關聯，不能完全2過程與方法：有感情地朗讀課文，3情感態度與價值觀：理解課文內容，學習古人的學習方法與學習態度，能結合自己的生活實際談感受教學重點：能借助注釋讀懂課文內借助注釋，理解并說出每句話2.收集有關《論語》這部書的教學方法：讀中感悟教學時數：一課時一、論語大考堂：吾十有五而志于學，()而立，()而不惑，()而知學而不思則(),思而不學你還知道哪些名句?二、出示曲阜孔子廟的圖片，介紹孔子。國時代是最動蕩也是最具特色的一他就是大思想家，大教育家孔子。三、讀文，掃清閱讀障礙。四、借助工具書理解課文。1.課文翻譯：生氣的事情：“人不知而不慍。”集而來，不是一件很快樂的事情嗎?別人不理解你，而你一點也不怨恨，這難道不是君子的風度嗎?"學習而不思考，人會被知識的表象所蒙蔽；思考而不學習，則會因為疑惑而更加危險。看到他不善的方面就對照自己改正曾子說：“我每天多次反省自己，為別人辦事是不是盡心竭力了呢?同朋友交往是不是做到誠實可信了呢?老師傳授給我的學業是不是復習了呢?”(1)知之為知之，不知為不知，是知也。——[春秋]孔子(知道就是知道，不知道就是不知道，這就是聰明智慧。)[唐]韓愈 子。板書設計：《論語》紀錄孔子及其弟子語言的語錄體散文集。六、課后小結：教學目標學會四個一類字。2過程與方法：正確、流利地朗讀3情感態度與價值觀：了解《列子)的大致內容，了解列子其人。能借助注釋讀懂課文內容，感悟其中的教學重點：能借助注釋讀懂課文內教學難點：借助注釋，理解并說出子》自己比較感興趣的故事，讀一教學方法：讀中感悟第一課時一、介紹《列子》相關資料。二、讀古文，感受寓意：(一)、讀課題《薛譚學謳》,你讀懂了什么?薛譚學習唱歌。(二)、出示小組合作學習提綱：1.能正確、流利地朗讀課文。2.能用自己的話講《薛譚學謳》的故事。(三)小組匯報，教師相機指導。郊衢響遏行云2.結合書下注釋，理解這篇短文的大意。使天上飄動著的彩云也停住不動3.感受人物形象，從故事中受到啟學識技藝，是永遠沒有窮盡的.這里也給我們以啟示：一方面可以說恰當的正面教育可收到很好的效果。道理是從實際生活中抽象出來的，當反過來用它來指導學生實際時，就應具體化、形象化，教師的引導也要曉之以理，動之以情針對往往容易產生自滿的同學，這樣的導向往往能使其看到別人身上的閃光點，使其客觀地評價自己和他人，讓其真正懂得如何做到全面發展。也就是我們經常聽到的“言傳身教"。“薛譚學謳”全文的重心是刻徒如子”和薛譚的“知錯則改”的好品質。秦青對待學生，寬容大度、仁愛和善，作者用最簡潔、洗練的詞字成功塑造出教師秦青的高大形象。這個故事說明了學習必須虛心、持之以恒、不能驕傲自滿、半途而1、把其中一篇讀給家長聽，并能用2、結合這兩則寓言故事寫一篇讀后薛譚學謳余音繞梁，三日不絕響遏行云學無止境第二課時一、板書課題，解題設疑：1、今天我們學習《紀昌學射》。2、齊讀課題。3、誰愿意對說一說對“紀昌學射”(紀昌學習射箭。)4、學習這則寓言，你都想知道什么問題?(紀昌跟誰學習射箭?是怎樣學習的?學習怎么樣?……)這節課我們就帶著大家設計的二、請學生帶著這幾個問題，自己試讀課文師：大家讀了課文，從朗讀的角度你覺得讀文言文與讀現代文三、下面老師出示一些文中不太好(在讀中理解加點詞語的意思。)(1)甘蠅，古之善射者，彀弓而獸(2)偃臥其妻之機下，以目承牽挺。(3)二年之后，雖錐末倒眥而不瞬(4)昌以牦懸虱于牖，南面望之。(5)乃以燕角之弧、朔蓬之竿射之，四、請三名同學分自然段朗讀課文五、研討第一個問題：紀昌跟誰學習射箭?2、讀了這句話，你有沒有什么疑問?(飛衛是誰?為什么用了一個“又”,不用不可以嗎?)3、這些問題在文中寫沒寫?哪里寫了?4、請同學讀第一自然段。5、學習理解“弟子……其師。”6、學習理解“甘蠅……鳥下。”7、學習了這一段，你想到了哪此詞語?(青出于藍而勝于藍，弟子不必不如師，名師出高徒，神箭手……) 8、指導有感情地朗讀第一段。(帶贊美的語氣來讀第一段)高師是怎么教紀昌學習射箭的?板書：先學不瞬(眨眼),亞學視(看)抓住語言來寫紀昌是怎樣學習的?學習得怎么樣?1、怎樣學習“不瞬”的?(1)讀句子——“紀昌歸……以目承牽挺。”2、學得怎樣?(1)二年之后，雖錐末倒眥而不瞬(2)指導朗讀。3、怎樣學習“視”的?(1)讀句子——“昌以牦……南面望之。”(3)從紀昌學“不瞬"與“視”中看出什么?(非常刻苦，克服困難，想盡辦法。)4、學得怎樣?(作者用4句話寫他學得怎樣?)(1)讀句子“旬日之間……”“三年之后…”“以睹余物……”“乃以燕角……不絕。”(2)由紀昌學習的結果，你又想到了哪些詞語?板書設計學射于飛衛不瞬亞學視九、課后小結：10—3兩小兒辯日教學目標：1知識與技能：學會本課1個生字，能根據課后注釋疏通文意；有感情地朗讀課文；背誦課文，并復2過程與方法：學習一段一段地復3情感態度與價值觀：理解課文內容，學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的教學時數：兩課時教學方法：自讀感悟，相機引導第一課時教學內容：初讀課文，了解大意。一、激趣引入，揭示課題板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思?重點理解“辯”字并且學習這個生字。二、初讀課文，梳理學法課文主要講了一件什么事?(考查學生對古文的感悟能力)2.板書課題，解釋課題。他們到底在辯論什么呢?三、讀通課文1、試讀，將讀不準的字畫下來。2、指名分小節讀，集體糾正讀錯的3、學生齊讀。四、精讀課文1、教師范讀，學生聽讀，思考他們在辯論什么問題?2、四人小組合作學習，先借助注釋自由讀課文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色練習朗讀課文。時一、指導學法，精讀課文：想想我們是怎樣學習《紀昌學射》的?一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內涵。二、研讀課文，自學理解：1.學生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。三、激勵測試，交流感悟：評出優勝學習小組。1.回答下列詞語在文中的意思。始出：小兒：2.兩小兒在辯論什么?(太陽大小?太陽冷熱?太陽遠近?)3.朗誦課文，看哪組能讀出古文韻1.各組提出分歧較大的問題以及不2.你同意他們的意見嗎?用科學知根據學生回答引導學生課下收集資料，將課內學習延伸到課外。)假如你是孔子，當然你是掌握了現代科學知識的孔子，你會對這兩個小孩說些什么?現在我3、四人一小組，分角色練習創造性4、組織交流，一小組表演，其他同5.這個故事中，你最喜歡誰，為什么?你想對他說什么?(引導學生肯定兩小兒敢于嘲之為知之，不知為不知，是知也)6.練習有感情背誦課文。五、作業： 板書設計：兩小兒辯日兩小兒：敢于嘲笑孔子，挑戰權威孔子“知之為知之，不知為不知，是知也"課后小結：表達——感情名言教學目標：1.讓學生認識名人，感悟名言，并充分積累名人名言，提高學生積累并運用名人名言的能力。2.培養學生主動探究、交流及敢于創新的能力。3.使學生主動從生活中積累名人名言，并積極運用到生活中去。踴躍嘗試自創“名言”,學會運用名人名言來激勵自己前進。2.課外收集生活和學習中運用廣泛一、激情導入：讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對話。名言可以給人啟迪，具有催人奮進、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變人的生活和學習，希望同學們收集名人名言，使之成為自己的座右銘!二、啟發點撥，讀文明理師：教師讀故事，關于司馬遷發憤寫《史記》的故事，想一想，你從中受到什么啟發?讀名言，就像在聆聽名人的教誨就像在和名人對話。這些名言語言簡潔，富有個性，好像就是他們的我們班有許多同學喜歡收集名人名言，這是一種很好的學習習慣。有的同學把名言銘記在心，還有的同學把它寫下來放在自己的房間里、書桌旁，成為自己的座右銘，讓這些名言時刻鞭策著自己，鼓舞著自己。今天我們就來開一個“我最喜歡的一句名言"交流會。想一想你最喜歡哪句名言?這句名言是什么或者說你為什么喜歡它?請同學們認真準備，在班級舉行的名言交流會上說一說。三、激勵學生，對話交流學生交流匯報，教師相機總結、四、創作一—我的名言(1)學生自己創作我的名言并署上(2)集體交流。系生活，拓展課堂教學的空間，引導學生嘗試“創作一一我的名言”,華發揮得淋漓盡致。)五、情感升華名言總結2.師小結：正如韓愈所說“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟",我希望同學們在老師的教導下“學而不厭"、“青出于藍而勝于藍",就讓名人名言伴我們行吧!六、作業：以《名言伴我行》為題，寫一篇練筆。第十一單元走向明天夢想教學目標：1知識與技能：認識6個二類生字，學會“茲、募、籌、慚”等4個生字。練習有感情地朗讀課文。2過程與方法：學習圍繞主題組織材料的方法，能抓住重點詞句加深對課文內容的理解。3情感態度與價值觀：理解課文內容，懂得要勇于堅持自己的夢想。教學重點：抓住重點詞句，理解文章內容。教學時數：二課時教學方法：讀中感悟第一課時教學內容：1.學習生字新詞。2.初步了解課文內容。教學過程：茲(zī)廄(jiù)鶩(wù)2.邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學習。募(募捐)籌(籌備)慚(慚愧)茲(華爾茲)墓(墳墓)壽(祝壽)漸(漸漸)滋(美滋滋)好高騖遠：熱衷于往高處攀登，向遠處奔馳，而不從低洋洋灑灑：形容言辭豐富流暢、二、練習朗讀課文朗讀。以小組為單位進行匯報。流1.熟讀課文，體會作者的思想感情。2.練寫生字新詞，掌握基礎知識。3.查找相關資料，為進一步學習課文作準備第二課時1.深入理解課文內容。2.解決書后習題。一、由題入手，導入新課。1.讀課題，它能使你想到些什么?2.由課題展開豐富的想象。三、深入學習課文內容。1.由整體入手感知課文內容。先把握文章每一部分的主要內容，再串聯起來就是文章的主要內容。2.通讀全文，說出文章的主要內容。本課通過倒敘的方式，通過致詞的方式寫了一個小男孩在初中3.抓住重點段落進行深入學習。核(1)蒙提有什么夢想?(2)為什么會有這樣的夢想?他的成功對你有什么啟示?4.提出自己不懂的問題和組內同學一起研究解決。(重點解決書后的兩個句子。)(1)當男孩去追問老師為什么自己的報告不及格的時候，老師這樣對男孩說。顯然老師認為這個男孩的志愿是不現實的，有點不切也是不可能實現的，充分的流露同時也折射出教育的悲哀。事實也正是如此，多少年來這位老師潑過無數學生冷水，可能堅持到底又有幾個人呢?如果老師不曾站在這樣的一個角度，是不是會有更多成功者站在這里發表類似的演講呢?當然，對于這樣的問題可以一分為二去看，針對這樣的問題可以讓學生充分的討論，從各個角度進行交流，發表自己的觀點。(2)顯然這是這位老師親眼看到當年自己認為不可能的事實出現在眼前后內心的表白。事實勝于雄辯，蒙提獲得成功的秘訣又是什么呢?答案只有一個——堅持自己的夢想。中國有句話：堅持就是勝利!追隨夢想所告訴我們的真理也是這句話。教者可以啟發學生從正反兩個方面去尋找一些相關的事例來充分理解這篇文章所蘊含的深刻道理。5.熟讀課文，體會作者的思想感情。四、指導朗讀。自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。五、總結全文六、作業人都是天才1知識與技能：認識本課10個生字學會本課6個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2過程與方法：學習圍繞主題組織材料的方法，能抓住重點詞句加深對課文內容的理解。3情感態度與價值觀：理解課文內容，體會作者表達的感情，受到自信的教育。教學重難點：抓住重點詞句，體會文章內容。教學時數：三課時教學方法：讀中感悟教學過程：第一課時教學內容：1.在預習的基礎上學習本課生字新詞。2.初步了解課文內容。教學過程：生字、新詞。璀璨(cuican)編輯(ji)電話簿(bu)縱肆(si)2.邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學習。攝(拍攝)叛(叛逆)輯(編輯)鈞(千鈞一發)聶(姓聶)判(裁判)緝(緝毒)均(平均)3.簡介作者劉庸。祖籍北京，1949年生于臺北，紐約哥倫比亞大學博士研究生、圣若望大學東亞研究所碩士，國立臺灣師范大學美術系學士，曾任美國丹維爾美術館駐館藝術家，紐約圣若望大學專任駐校藝術家、圣文森學院副教授，現任水云齋文化事業有限公司負責人及專業作家、畫家。著有《螢窗小語》、《人生的真定自己》、《我不是教你詐堂畫論畫法(中英文版)》等文學、二、練習朗讀課文以小組為單位進行匯報。流三、指導表達1.提出問題：看看文章是按怎樣的順序記敘的，試著用表示先后順序的詞語說說文章的主要內容。(學會理清作者的表達思路，并能所處課文的主要內容，表達清楚，形成一定的概括能力。)流四、作業3.查找相關資料，為進一步學習課第二課時1.理解文章層次，深入理解課文內2.學習作者是如何組織材料的。一、由題入手，導入新課。1.讀課題，它能使你想到些什么?2.由課題展開豐富的想象。二、檢查朗讀情況三、深入學習課文內容。1.由整體入手感知課文內容。先把握文章每一部分的主要內容，再串聯起來就是文章的主要內容。要按照一定的順序來說。首先，要了解課文結構的特點，理解課文的敘述順序。弄清作者表達的意圖。課文前半部分列舉了三個事例，這三個事例有他們的共同之處，也就是作者所要表達的主要意圖，理解這些事件本事并不木難，關鍵要引導學生發現這些事例之間的相互聯系，把握事件的意義，在此基礎上，學生再去理解作者的議論，相對會更容易一些。其次，要關注課文中重點詞句的理解和體會。這篇課文本身語言很樸實，不會太難理解，應鼓勵學生通過自己的努力讀懂內容，在一些重點詞句里，包含著作者的觀點和感受，引導學生對詞語進行反復的品味，從中感受3.抓住重點段落進行深入學習。核(1)結合課文內容或生活經驗，談談你對“每個人都是天才”的理(2)“我”把王鼎鈞先生說的哪句話稱為“金言”?為什么?4.熟讀課文，體會作者的思想感情。四、指導朗讀1.你認為文中哪些語言優美動人，有感情地朗讀這些語句。朗讀。五、總結全文六、作業1.完成課后習題。2.查找相關資料。根據學生