《朝花夕拾》【08瑣記】之思維導圖+情節梳理【思維導圖】【主要內容】《瑣記》記敘作者家道衰落后，飽受世人的冷眼，而終于走上了與封建主義決絕的道路。記敘了作者為了尋找“另一類的人們”而到南京求學的經過。作品描述了當時的江南水師學堂和礦務鐵路學堂的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務派辦學的“烏煙瘴氣”，也表現出作者探求真理的強烈欲望。【主題思想】文章從作者切身感受出發，寫出了進化論及資產階級民主主義思想對進步青年的影響，也說明了封建舊思想的根深蒂固，人們對新思想的不了解，不認同。而作者記述了最初接觸進化論的興奮心情和不顧老輩反對，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，也表現進步青年出探求真理的強烈欲望。問題1、魯迅先生在《瑣記》中提到離開故鄉的原因是________，為了“尋別一類人們去”，他起初選擇了無需學費的南京_______學堂，不久感到這里“不合適”且“烏煙瘴氣”，又考入________，在這里看到了對“我”影響很大的________。從此，接觸到了________、________等西方哲學家，了解了進化論中________的進步思想。2、“我”在南京礦路學堂讀到的新書報有________、_________和_________。3、“我”在《________》中為了“尋別一類人們去”而離家去了南京，這“別一類人”指的是__________。4、在《瑣記》中“我”一有空閑,就照例地吃侉餅,花生米,辣椒,看________,表現出“我”____________________。5、“我”到日本去留學，向曾經游歷過日本的前輩請教，他讓我們帶上____和____,結果完全無用。6、《瑣記》中回憶在家鄉的童年生活，衍太太是核心人物。請結合文章內容簡析她的心理特點。這些內容在全文中有什么作用？答案1.雷電礦路學堂《天演論》赫胥黎蘇格拉底“物競天擇”2.《天演論》《時務報》《譯學匯編》3.瑣記有進步思想的人或集體4.《天演論》探求真理、追求進步的強烈欲望5.中國襪日本現銀6.衍太太慫恿孩子們吃冰；給“我”看色情圖畫；慫恿孩子們比賽打旋子，導致孩子摔倒后反怪孩子不聽勸；用燒酒調水粉給孩子擦腫起的疙瘩；教唆“我”偷母親的錢和首飾，又背后造謠說“我”是家賊。這些內容表現出衍太太陰毒險詐，愛使壞，喜歡播弄是非的陰暗心理。衍太太代表了心術不正而愛推卸責任的市儈形象，作者借她批判了落后而惡劣的國民性格。同時，她的惡毒給“太年青”的“我”留下心理陰影，引發了下文我決定離家去“尋別一類人們去”的事。名家賞析《瑣記》和《藤野先生》、《范愛農》，均寫于1926年10月8日至11月18日這幾十天里。其時魯迅暫避軍閥官僚的迫害，正在廈門大學任教。《瑣記》重點記述作者自1898年離開故鄉，到南京、日本求學的一段經歷，展現了當時中國社會的真實面貌，也留下了他探索的鮮明足跡。全文可分四個部分。第一部分回憶衍太太的為人及自己對她由親近到厭惡的感情變化。衍太太和作者原是住在同一臺門中的親屬，從孩子的眼里看來，應該是一位長輩，原是頗懷親昵之情的。然而，她卻沒有拿出長輩的樣子來。這是個面目可憎、心地險仄、專擅飛短流長、中傷別人、很有些鬼鬼祟祟的人物。她表面裝作正人君子，暗中教唆孩子看裸體畫、作壞事。她在人前說人話，鬼前說鬼話。她對自己的孩子管束很嚴，但對別家的孩子卻心懷鬼胎，乃至慫恿孩子比賽吃冰、打旋子;待到孩子跌倒，被人撞見時，又連忙改口，狡賴詭辯，反唇相責。更可惡的是，她一面教唆作者變賣母親首飾，一面卻暗中制造流言，進行惡意中傷。第二部分寫他到南京讀書的狀況。重點是從學校這一側面，深刻揭示洋務運動的影響及其局限性。魯迅所進的第一個學校南京水師學堂，原是洋務派頭子之一張之洞所創辦的，目的是培養統治階級所需要的海軍人才。但從課程設置、教學內容、學校設備到培養目標，無一不顯示出“中學為體，西學為用”的改良派特點。學校除“Itisacat.”“Isitarat?”外，就是教學生讀《左傳》，做古文，始終離不開封建主義舊教育的范疇。尤其是名為“水師學堂”，卻不教學生下水游泳;還假借科學名義，大搞迷信活動。更激起了作者極大的反感。游泳池里不慎淹死了兩個學生，學校當局即因噎廢食，竟把游泳池填平，還在上面造了一座關帝廟，以“鎮壓”兩個“淹死鬼”。每年7月15日，還請來一群和尚誦經施食，大放焰口，以示“關懷”，真令人啼笑皆非。文章用寫實與夸張相結合的筆觸，寫出這樣的學堂自然培養不出象樣的軍事人才來;相反，只能教出一些裝腔作勢、橫行霸道、架子十足，唯我獨尊的“螃蟹式的名公巨卿”來。作者在這里輕輕一揮，一語雙關，順手給當時北京、廈門的軍閥官僚們御用文人以狠狠的一擊。“烏煙瘴氣”，不光是當時南京，也是整個中國黑暗社會的貼切評語。魯迅對它十分不滿，于是又決意“走開”，充分體現出了對盲目祟洋、似新實舊的洋務派和洋務學堂的失望。第三部分寫他在進陸師學堂附設的礦路學堂學習的感受。這所學堂雖然也是張之洞奏準清廷建立的，與水師學堂有許多相同之處，但繼任的校長、兩江總督劉坤一“是一個新黨”，因此學校也出現了比較新鮮的氛圍。例如，由于維新變法潮流的激蕩，學校里看新書的風氣日盛。這時，作者也不顧封建頑固勢力的反對和指責，興致勃勃地廣泛閱讀了維新派的許多報章雜志，包括西方資產階級的社會科學和自然科學著作。特別是他深入鉆研嚴復譯述的宣傳介紹西方資產階級民主思想的《天演論》后，便如魚得水，迅速接受了在當時有很大進步意義的“進化論”思想，初步形成了革命民主主義的世界觀。這在魯迅早期思想發展史上，具有重大的意義。不過，資產階級學校教育畢竟有著階級的和時代的局限，洋務派辦水師學堂是為了“求強”，辦礦路學堂則是為了“求富”，都是著重從當時統治階級的需要出發的。所以，在辦學指導思想與方法上，仍然充滿與封建教育妥協的色彩，而且嚴重脫離實踐，脫離群眾。因此，掘得的煤只能供燒兩架抽水機之用，談不到有多少實用價值。而青龍山煤礦的凄涼景象，更充分暴露出資產階級改良派舉辦實業的無能。這里，再次反映了作者對主持其事的維新派的失望和不滿。作者用揶揄的口吻，形象地敘寫了當時在學堂里讀書的結果，仍然是“一無所能”，“所余的還只有一條路：到外國去”。于是，魯迅探索的目光，便很自然地轉向同中國只一衣帶水卻又“很兩樣”的日本。文章最后一部分簡要敘寫作者到日本留學前夕的幾件瑣碎而可笑的事。主要是寫5名留學生怎樣受到親屬的阻攔，以及有一“游歷過日本”的“前輩同學”，怎樣對他們進行荒唐可笑的“教導”，結果照他說的去做竟全然無