吉林省長春市榆樹市2024-2025學年七年級下學期生物開學考試試卷一、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1．在制作動物細胞模型時，需要考慮它與植物細胞模型在結構上的相同點與不同點，如圖為植物細胞結構模式圖，①為細胞核，④為葉綠體。下列相關敘述正確的是（）A．植物細胞和動物細胞基本結構都有①B．在細胞分裂過程中，②細胞質最先分裂C．動物細胞模型，需要制作出③和④D．細胞是所有生物體結構和功能的基本單位2．進行生物學研究有許多方法，如觀察法、調查法、實驗法等。某同學想要調查校園內的植物種類，下列做法錯誤的是（）A．調查前需明確調查目的，制訂調查方案B．需要實地調查、收集信息，并做好記錄C．調查過程中只記錄自己喜歡的生物種類D．要對調查的信息進行整理、分析和綜合3．校園植物給校園帶來了綠色和清新的空氣，選擇校園植物的原則是（）①選擇形態優美、顏色鮮艷的植物②校園植物應易管理、好成活，有一定的經濟價值③要合理搭配喬木、灌木和草本植物④在校園栽種植物，不必考慮其對生活環境的要求A．①②④ B．①②③ C．②③④ D．①②③④4．稻田中生活著的青蛙和稻飛虱的關系屬于（）A．競爭 B．捕食 C．寄生 D．合作5．如圖為小明同學用河水、池泥、水藻、植食性小魚、廣口瓶、凡士林等材料制作的生態瓶，散射光可避免瓶內溫度過高。下列分析正確的是（）A．水藻為小魚提供了食物B．生態瓶內不存在分解者C．生態瓶中的食物鏈為：陽光→水藻→小魚D．生態瓶的自動調節能力比池塘生態系統強6．校園的槐樹每年都有一些種子掉到土壤里長出新的槐樹幼苗，這說明生物能（）A．進行呼吸 B．新陳代謝 C．生長繁殖 D．適應環境7．放眼四野，俯瞰城市，遠眺群山、置身校園……細心的你就會發現我們周圍生活著各種各樣的生物。下列詩句描述的生物中不包含生命現象的是（）A．床前明月光，疑是地上霜 B．墻角數枝梅，凌寒獨自開C．月黑雁飛高，單于夜遁逃 D．意欲捕鳴蟬，忽然閉口立8．南湖公園風景秀麗，生物種類繁多。下列各項中，屬于生態系統的是（）A．南湖公園的水 B．南湖公園所有的花C．整個南湖公園 D．南湖公園所有動物和植物9．為研究陽光對花生發芽的影響，某同學設計了一組對照實驗，在甲和乙兩個花盆中種了花生，并對陽光、溫度和水加以控制，下表中一、二兩處應是（）花盆陽光溫度水甲向陽處20℃充足乙暗室一二A．20℃、不充足 B．30℃、充足C．20℃、充足 D．30℃、不充足10．1981年5月，我國科學家在陜西洋縣發現了世界上僅存的7只野生朱鹮，隨即拉開世界朱鹮保護大幕．經過35年的艱辛保護，目前全球朱鹮數量已達2200余只．圖是野生朱鹮自然保護區的食物網簡圖，下列有關分析正確的是（）A．朱鹮位于五條食物鏈的最頂端B．與森林生態系統相比，該生態系統穩定性更強C．人過度捕食魚類，對該生態系統沒有影響D．該生態系統有毒物質含量最多的是朱鹮11．在制作并觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞的實驗中，操作規范的是（）A．實驗中撕取的洋蔥表皮要比蓋玻片的面積大B．染色時，在蓋玻片的一側滴加染液，在另一側用吸水紙吸引C．轉動細準焦螺旋和粗準焦螺旋都能使鏡筒快速下降D．實驗結束，整理時用擦鏡紙擦拭載玻片和蓋玻片12．松樹林中灰喜鵲大量捕食害蟲，使蟲災得到了控制。這說明該生態系統（）A．生產者和消費者的數量相等 B．具有一定的自我調節能力C．食物鏈中的生物種類越多越好 D．將維持永恒不變的狀態13．如圖是數碼顯微鏡，在數碼顯微鏡中1的作用是（）A．升降鏡筒 B．升降載物臺C．調節視野亮度 D．升降目鏡14．下列不屬于單細胞生物的是（）A．變形蟲 B．流感病毒 C．大腸桿菌 D．衣藻15．下列關于臨時玻片標本的制作、觀察的敘述，正確的是（）A．光學顯微鏡下觀察的生物材料通常要薄而透明B．蓋蓋玻片時，用手捏住蓋玻片邊緣，動作要輕而迅速C．撕取的洋蔥內表皮易卷曲，應先在載玻片上展平，再滴清水D．觀察無色生物材料時，通常需要染色，染色應在載物臺上進行，邊染色邊觀察16．運用正確的實驗操作和探究方法，能科學認識生命現象。下列有關實驗操作的敘述正確的是（）A．在“觀察種子結構”實驗中，縱切玉米種子后在切面上滴加清水進行觀察B．在“觀察枝芽的結構”實驗中，將枝芽縱剖后放在解剖盤中使用顯微鏡觀察C．在“觀察雞蛋結構”實驗中，用解剖剪將外層卵殼膜剪破，再用鑷子撥開觀察氣室D．在“薔薇的嫁接”枝接實驗中，把準備好的接穗插進砧木的“T”形切口內17．生物學原理與其在農業生產實踐中的應用匹配正確的是（）A．施肥——給植物的生長提供無機鹽和有機物B．松土——增加土壤中的空氣，促進根的呼吸作用C．夜間大棚通風——增加二氧化碳濃度，促進光合作用D．早春播種后覆蓋地膜——隔絕空氣，減弱種子的呼吸作用18．人們經常把生物學知識應用于生產生活，下列措施與目的不相符的是（）A．組織培養——可以防止植物病毒的危害B．人工輔助授粉——彌補自然授粉的不足C．植物扦插——保持母體優良性狀D．農作物施肥——為植物生長提供有機物19．下圖為探究呼吸作用的實驗裝置，下列描述不正確的是（）A．此實驗的目的是探究呼吸作用是否產生二氧化碳B．甲瓶蠟燭立刻熄滅說明里面的氧氣被呼吸作用消耗了C．甲乙瓶內的溫度在實驗過程中不相同D．煮熟的種子不能進行呼吸作用20．我國有幾千年的農業開墾歷史，積累了豐富的農耕經驗。下列措施與生物學原理的對應錯誤的是（）A．移栽植物時剪去部分枝葉是降低蒸騰作用B．田間松土是抑制植物根的呼吸作用C．農業生產中的合理密植是提高利用植物光合作用增加農作物的產量D．農作物水淹后及時排出積水可以促進植物根部的呼吸作用二、非選擇題（共30分）21．某同學得到一份生物樣品，從外形上分辨不出該樣品是取自植物還是動物，他想應用生物課上學過的方法進行鑒定（1）若將該樣品制成細胞臨時裝片并用顯微鏡觀察，則被觀察的材料一定要。（2）如圖是制作細胞臨時裝片的部分步驟，正確的順序是（用序號和箭頭表示）。（3）假設該樣品取自植物，制作植物細胞臨時裝片時，首先用滴管在載玻片的中央滴一滴，若發現細胞質中有或液泡，則該樣品取自植物。（4）若在細胞質中沒有觀察到植物細胞特有的結構，則可將生物樣品放置在蒸餾水中，一段時間后取出，若看到原有的細胞漲破，則該樣品取自。22．如圖為桃花和桃的種子結構示意圖，請結合圖示回答問題。（1）圖中結構①和②組成花的，它和③④⑤組成的結構都是花的主要結構。（2）（填序號）中的花粉落到③上的過程，叫做傳粉。（3）經過傳粉和受精，果實和種子形成。桃的種子是由花中的（填序號）發育而來的。（4）圖中的⑦、⑧、⑨和⑩構成了種子的，是新植物的幼體。（5）將一粒桃種子種下去，將來可以長成一株桃樹。這種生殖方式屬于（填“有性生殖”或“無性生殖”）。23．人民群眾對美好生活的追求，讓人們更加關注空氣質量，而空氣質量與綠色植物的呼吸作用和光合作用密切相關。為研究綠色植物的呼吸作用和光合作用。某校生物興趣小組的同學設計了圖甲所示裝置進行相關實驗，請分析作答：（1）若A液為澄清石灰水，將裝置甲置于環境中一定時間后，發現A液變渾濁，如果換成死亡的植物重做上述實驗，則A液（填“變”或”不變”）渾濁，據此你可以得出的結論是。（2）若A液為碳酸氫鈉溶液（可釋放二氧化碳）。興趣小組的同學探究光合作用時，將銀邊天竺葵葉片的綠色部分和銀邊部分進行對照，你認為這組對照實驗的變量是。（3）興趣小組的同學利用裝置甲對光合作用的影響因素進行了研究（A液為清水），并繪制了圖乙所示曲線，分析曲線可知，影響光合速率的因素有光照和。24．親愛的同學，經過對“生物體的結構層次”這一主題的學習，讓我們明白了許多生物的生長發育都是從一個受精卵開始的，你也不例外，這讓我們看到了生命的奇妙變化。如圖甲為人體的結構層次示意圖，圖乙為番茄植株的結構示意圖。請據圖回答。（1）在從一個受精卵細胞發展成一個完整的你的過程中，細胞主要經歷了哪些變化？。（2）圖甲中，②③是過程，通過這一過程，人的細胞數目不斷增加；④是過程，通過這一過程，相同的細胞發展成為多種多樣的細胞，其結果是形成不同的。（3）圖乙是一株完整的番茄植株，具有六種器官，其中③④⑤稱為器官。與動物的結構層次相比，番茄植株的結構層次中沒有這一層次。25．某學校生物興趣小組的學生，為了驗證“綠葉在光下制造淀粉”，進行了如圖所示的實驗操作（順序已打亂），請你結合所學知識回答有關問題。（1）該實驗正確的操作步驟是1→2→→5（用圖中的數字和箭頭排列）。（2）圖1把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是。（3）圖2用黑紙片把一片葉的部分區域從上、下兩面遮蓋，這樣做的目的是設置，該實驗控制的變量是。（4）圖6中滴加的液體是碘液，圖5的實驗現象是：遮光部分，見光部分。這說明是光合作用的產物，該實驗同時還證明了是光合作用的必要條件。（5）圖7小燒杯中的液體是，其作用是。

答案解析部分1．A2．C3．B4．B5．A6．C7．A8．C9．C10．D11．B12．B13．B14．B15．A16．D17．B18