層級一主干知識?自主落實大單元7生物與環境【單元網絡構建】年齡結構

JS捕食、種間競爭垂直結構初生生產者、消費者、分解者單向流動、逐級遞減負反饋調節恢復力自我調節能力自生考點1種群及其動態【把脈高考】

新高考對于本部分的考查多以選擇題的形式呈現,主要考查種群數量特征與種群密度的關系、種群數量增長模型及其應用、影響種群數量變化的因素等。試題常以具體情境為載體,考查生物學知識在生產實踐中的應用。三年高考2024山東卷T18,北京卷T10,浙江6月T8,廣東卷T12,黑吉遼卷T222023山東卷T11、T19,全國新課標卷T4,浙江1月選考T14,湖南卷T202022山東卷T12、T19,重慶卷T14,海南卷T8,河北卷T13串聯整合1.厘清種群的數量特征及相互關系(1)相關圖示(2)圖示解讀①

種群密度

是種群最基本的數量特征。

②直接決定種群密度的因素是

出生率和死亡率

、

遷入率和遷出率

。

③年齡結構和性別比例不直接決定種群密度,年齡結構通過影響種群的

出生率和死亡率

,從而預測種群數量的變化趨勢,性別比例通過影響種群的

出生率

間接影響種群密度。

2.模型分析種群的“J”形增長和“S”形增長

3.概括影響種群數量變化的因素

對標高考1.判斷——種群數量特征(1)(2023·海南卷)海草是一類生長在淺海的單子葉植物,可用樣方法調查某種海草的種群密度。(

√

)(2)(2023·天津卷)人口老齡化將對種群密度產生影響,性別比例與此密切相關。(

×

)(3)(2023·北京卷)在目標個體集中分布的區域劃定樣方調查種群密度。(

×

)2.判斷——種群數量變化(1)(2023·廣東卷)某地區蝗蟲在秋季產卵后死亡,以卵越冬。某年秋季降溫提前,大量蝗蟲在產卵前死亡,次年該地區蝗蟲的種群密度明顯下降,原因是密度制約因素導致出生率下降。(

×

)(2)(2022·河北卷)穩定的種群具有穩定型年齡結構,性別比例為1∶1,個體數就達到K值。(

×

)(3)(2021·湖北卷)增大熊貓自然保護區的面積可提高環境容納量。(

√

)(4)(2021·河北卷)麋鹿種群增長速率最大時,種內競爭最小。(

×

)深挖教材1.(選擇性必修2P5探究·實踐)用樣方法調查草地中某種雙子葉植物的種群密度時,宜選擇雙子葉草本植物的原因是

單子葉草本植物常常是叢生或蔓生的,從地上部分難以辨別是一株還是多株;而雙子葉草本植物的個體數目則易于辨別

。

2.(選擇性必修2P5探究·實踐)調查雙子葉植物的種群密度,強調隨機取樣的原因是

為了確保所選擇的樣方具有代表性,不受主觀因素的影響,使通過樣方統計的結果(估算值)能更接近真實的情況

。

3.(選擇性必修2P9正文)野生大熊貓種群數量銳減的原因是

大熊貓棲息地遭到破壞后,由于食物的減少和活動范圍的縮小,其K值變小

。保護大熊貓的根本措施是建立自然保護區,給大熊貓更寬廣的生存空間,改善它們的棲息環境,從而提高環境容納量。

4.(選擇性必修2P17思維訓練)據循環因果關系分析獵物和捕食者種群數量變化的相關性:

自然生態系統中獵物數量增多會導致捕食者數量增多,捕食者數量增多會使獵物數量減少,獵物數量減少會引起捕食者數量減少,最終使獵物和捕食者的種群數量在一定水平上保持動態平衡

。

考點2群落及其演替【把脈高考】

群落及其演替的常考考點為種間關系、群落的空間結構、生態位、群落演替等,試題多以具體實例為情境,以曲線或表格為信息載體。復習時,要比較歸納五種種間關系、兩種群落的空間結構,同時要借助具體實例分析群落演替在生態保護中的實際應用(如生態修復),分析協同進化。三年高考2024安徽卷T5,甘肅卷T19,廣東卷T13,全國甲卷T5,山東卷T24,河北卷T112023山東卷T24,海南卷T5、T62022全國乙卷T5,遼寧卷T19,廣東卷T20,山東卷T24串聯整合1.分類概括種間關系

2.歸納概括群落的結構(1)群落的空間結構(2)生態位

3.“兩看法”判斷初生演替和次生演替

對標高考1.判斷——群落物種組成和結構(1)(2023·湖南卷)秸稈和菜籽餅還田后可提高土壤物種豐富度。(

√

)(2)(2023·海南卷)與雜草群落相比,灌叢對陽光的利用更充分。(

√

)(3)(2022·全國乙卷)群落中植物垂直分層現象的形成是由動物種類決定的。(

×

)(4)(2020·江蘇卷)挺水的蓮、浮水的睡蓮及沉水的水草體現出群落的垂直結構。(

√

)2.判斷與表達——群落空間結構(1)(2023·浙江卷)荷塘中荷花盛開、荷葉逐漸覆蓋了整片水面,可以推斷群落演替正在進行。(

×

)(2)(2022·江蘇卷)湖泊經地衣階段、苔蘚階段、草本植物階段和灌木階段可初生演替出森林。(

×

)(3)(2022·河北卷)演替到穩定階段的群落具有相對不變的物種組成和結構。(

√

)(4)(2021·全國甲卷)發生在裸巖和棄耕農田上的演替分別為初生演替和次生演替。(

√

)(5)(經典高考題)據調查,近5萬年以來,某地區由于氣候越來越干燥,森林逐漸被灌叢取代,這也是自然界存在的一種演替類型。近50年來,由于人類過度開墾,導致局部灌叢出現了荒漠化。該現象表明

與該地區具有的自然演替相比,人類的開墾活動使得該地區群落的演替速度變快,但演替的方向未發生改變

。

深挖教材1.(選擇性必修2P28與社會的聯系)立體農業和四大家魚混養的生態學原理和意義是什么?提示

立體農業是充分利用群落的空間結構和季節性,進行立體種植、立體養殖或立體復合種養,從而充分利用光能、空間和時間資源,提高農作物產量。四大家魚的混養利用了它們在池塘中占據著不同的生態位,從而有利于不同生物充分利用資源,提高經濟效益。2.(選擇性必修2P40思考·討論)苔蘚能取代地衣的原因是

苔蘚生長后,由于其植株高于地衣,能夠獲得更多的陽光,處于優勢地位,最終逐漸取代了地衣

。

3.(選擇性必修2P41正文)次生演替比初生演替時間短的原因是

次生演替的原有土壤條件基本保留,甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體

。

4.據調查,刺萼龍葵一段時間內出現在我國某地的玉米田中,并很快排擠了原有的雜草而成為主要的雜草種類,對農作物造成了危害。該玉米田是否發生了群落演替?請寫出判斷依據:

否。刺萼龍葵的出現使玉米田中的雜草種類發生了改變,但是沒有改變玉米田中的優勢種,生物群落類型沒有發生改變

。

考點3生態系統的結構與功能【把脈高考】

生態系統的結構和功能在高考命題中往往與種群、群落等知識綜合命題,屬于高頻考點。主要考查考生綜合運用結構與功能、穩態與平衡、物質與能量等生命觀念分析問題和解決問題的能力。試題情境多涉及生活和生產實踐,難度不大。復習的重點是理解生態系統的結構,掌握生態系統的能量流動、物質循環和信息傳遞的分析與運用等。三年高考2024湖南卷T3,甘肅卷T12,安徽卷T6、17,山東卷T12,黑吉遼卷T162023海南卷T19,山東卷T13,廣東卷T21,遼寧卷T232022山東卷T11,浙江6月選考T20,湖北卷T22,海南卷T5串聯整合1.據同化類型判斷生態系統功能類群

2.分析能量在各營養級間流動過程

(1)同化量=攝入量-糞便量。同化量-呼吸量=

用于自身生長、發育和繁殖的能量

。

(2)一個營養級糞便中的能量不屬于該營養級的同化量,而屬于上一營養級同化量中“流向分解者”的一部分。(3)最高營養級能量去路的特殊性:最高營養級的能量不會傳遞給下一營養級。(4)能量傳遞效率=該營養級的

同化量

/

上一營養級的同化量

×100%。

3.歸納總結碳循環的過程

存在形式非生物環境中:

CO2

和碳酸鹽

生物群落內部:

含碳有機物

流動形式生物群落與非生物環境之間:

CO2

生物群落內部:

含碳有機物

進入生物群落的途徑

光合

作用、化能合成作用

返回非生物環境的途徑①生產者、消費者的

呼吸

作用

②分解者的分解作用③化石燃料的燃燒4.牢記生態系統中信息傳遞的種類和作用

對標高考1.判斷——生態系統結構(1)(2023·廣東卷)浮游動物攝食藻類、細菌和有機碎屑,屬于消費者。(

×

)(2)(2020·浙江卷)自然生態系統中的所有綠色植物都屬于生產者營養級。(

√

)(3)(2020·浙江卷)營養級是指處于食物鏈同一環節上同種生物的總和。(

×

)2.判斷與表達——生態系統功能(1)(2023·湖北卷)通過生物富集作用,鎘能沿食物鏈傳遞到更高營養級。(

√

)(2)(2023·全國新課標卷)現發現一種水鳥主要在某湖區的淺水和泥灘中棲息,以湖區的某些植物為其主要的食物來源。湖區的植物、水鳥、細菌等生物成分和無機環境構成了一個生態系統。能量流經食物鏈上該種水鳥的示意圖如下,①②③表示生物的生命活動過程,其中①是

水鳥同化

;②是

呼吸作用

;③是

分解者分解

。

(3)(2022·湖南卷)采用燈光誘蟲殺蟲利用了物理信息的傳遞。(

√

)(4)(2022·河北卷)某林場對林下無植被空地進行開發,采用了立體復合種植模式。林、藤、草和真菌等固定的太陽能是流入該生態系統的總能量。(

×

)(5)(2021·浙江卷)生態金字塔中每個營養級的生物均屬于同一食物鏈。(

×

)(6)(2020·全國Ⅲ卷)土壤中微生物的呼吸作用是碳循環的重要環節。(

√

)深挖教材1.(選擇性必修2P51旁欄思考)食物鏈上一般不超過五個營養級,原因是

生態系統中能量流動具有單向流動、逐級遞減的特點

,營養級越高,得到的能量越少,超過五個營養級后,最高營養級得到的能量不足以維持該營養級生存。

2.某荔枝園中存在如下食物鏈:荔枝樹→雞→動物A,雞的同化量不能100%流入動物A,原因是

雞的同化量除了流入動物A外,一部分用于自身呼吸作用消耗,一部分被分解者利用,一部分未利用

。若雞的同化量與攝入量的比值為M,動物A的同化量與攝入量的比值為N,則M一般小于N,理由是

植物中的纖維很難被雞消化吸收,故雞的同化量與攝入量之比較小

。

3.人們對江南某濕地保護區進行除草、殺蟲,目的是

調整生態系統中的能量流動關系,使能量持續高效地流向對人類最有益的部分

。

4.秧藕養魚是一種池塘立體生態種養模式,這種種養模式在生產實踐中獲得了較高的經濟效益,試從能量利用的角度分析,原因是

魚類的立體放養使池塘群落具有合理的垂直結構,充分利用了池塘水體的空間資源,實現了能量的多級利用,提高了能量的利用率

。

考點4生態系統的穩定性和環境保護【把脈高考】

近幾年高考中,生態系統的穩定性及人與環境的知識考查頻率較高,試題情境多取材于生活、生產實踐和生態環境面臨的問題,試題的難度一般較小。主要考查考生運用結構與功能觀、穩態與平衡觀分析解決問題的能力,考生的生態與環境保護的社會責任。三年高考2024甘肅卷T14,湖南卷T13,廣東卷T1,河北卷T12、212023浙江1月選考T1、T7,海南卷T19,全國新課標卷T33,湖南卷T132022海南卷T5,河北卷T12,江蘇卷T17,湖北卷T3串聯整合1.生態系統的穩定性(1)生態平衡:結構平衡、功能平衡、

收支

平衡。

(2)抵抗力穩定性與自我調節能力的關系——正相關(3)“三看法”判斷抵抗力穩定性和恢復力穩定性

2.關注生物多樣性的“3、3、4、1”3.理解生態工程的四個基本原理

對標高考1.判斷——生態系統穩定性(1)(2022·遼寧卷)與自然草地相比,人工草坪自我維持結構和功能相對穩定的能力較低。(

√

)(2)(2022·河北卷)相對穩定的能量流動、物質循環和信息傳遞是生態系統平衡的特征。(

√

)(3)(2022·海南卷)珊瑚生態系統具有抵抗不良環境并保持原狀的能力,這是恢復力穩定性的表現。(

×

)(4)(2021·海南卷)紅樹林生態系統物種豐富,結構相對復雜,具有較強的自我調節能力。(

√

)2.判斷——人與環境(1)(2022·遼寧卷)光盤行動、一次性餐具使用、秸稈焚燒等活動都