摘要：本文從“以生為本、以文化人”的理念出發，從兒童視角探討幼小銜接與傳承傳統文化的相關問題。文章分析了幼小銜接對培養兒童文化認同的作用及面臨的挑戰，并提出具體的實施策略，包括創設情境、角色扮演、手工藝制作、觀察和表達能力培養、教師示范與激發興趣等，旨在提升幼兒在傳統文化學習中的參與度和質量。關鍵詞：兒童視角幼小銜接傳承傳統文化在當今社會，傳統文化的傳承和發展對于培養幼兒的文化自信心和綜合素養至關重要。而幼小銜接作為教育體系中的一個重要環節，為兒童順利過渡到小學提供了契機。在幼小銜接過程中，傳統文化的傳承應該成為一項重要任務。然而，由于教學方法和內容的差異，幼兒園和小學之間在傳統文化教育方面存在著斷層，兒童對傳統文化的認知和體驗也受到一定限制。因此，本文旨在從兒童視角出發，探索幼小銜接與傳承傳統文化的相關問題，并提出具體策略，期望能夠為幼小銜接和傳承傳統文化提供新的思路和方法，同時也為兒童的整體發展和文化素養的提高做出一定貢獻。一、幼小銜接對培養兒童的文化認同感的作用幼小銜接在培養兒童的文化認同感方面扮演著重要的角色。通過傳承文化知識、培養文化技能、參與文化活動、建立情感聯系以及提供文化沉浸體驗，幼小銜接幫助兒童深入了解和認同自己的文化。這有助于塑造他們獨特的身份認同，增強對文化的自豪感和歸屬感。首先，傳承文化知識。幼小銜接提供了機會讓兒童在早期接觸和學習文化相關的知識、傳統、價值觀和習俗。通過傳統故事、歌謠、諺語等方式，他們可以了解自己文化的核心思想和信仰體系。其次，培養文化技能。幼小銜接為兒童提供了學習傳統文化的機會，例如傳統音樂、舞蹈、繪畫、手工藝等。這些技能不僅幫助兒童提高了創造力和表現力，還加深了他們對自己文化的認同感。此外，參與文化活動。幼小銜接可以引導兒童積極參與各種文化活動，如傳統慶典、節日慶祝、民俗游戲等。通過親身體驗和參與，他們能夠深入地感受到自己文化的獨特之處，從而增強對文化的認同感。再者，建立情感聯系。幼小銜接在培養兒童的文化認同感方面還具有建立情感聯系的作用。通過家庭、學校和社區等環境中的人與物的互動，兒童能夠形成與自己文化的情感紐帶，形成對文化的深厚情感，進而強化其文化認同感。最后，文化沉浸體驗。幼小銜接為兒童提供了沉浸式體驗自己文化的機會。通過參觀文化遺址、博物館、傳統工坊等，他們可以親身感受到文化背后的歷史、價值和意義，進一步加深對自己文化的認同感。二、幼小銜接與傳承傳統文化的挑戰首先，現代化影響。傳統文化受到了許多其他文化的沖擊和影響。年輕一代對傳統文化的興趣和認同感可能下降。他們可能更多地追求現代化的潮流和生活方式，而忽視了傳統文化的重要性。其次，教育制度變革。教育制度的變革也對幼小銜接和傳承傳統文化造成了挑戰。學校課程的改變、考試壓力的增加以及對科學、技術、工程和數學教育的強調，可能導致傳統文化的教學和傳承變得較為邊緣化。此外，環境變化。城市化和全球化的加速對傳統文化的傳承和保護產生了一定的沖擊。傳統社區面臨著人口外流、土地開發和現代化設施建設的壓力，這使得傳承傳統文化的環境受到影響。同時，全球化也帶來了外來文化的滲透，可能導致年輕一代更多地接觸西方文化，而忽視自己的傳統文化。再者，跨代溝通障礙。隨著社會發展和時代變遷，家庭內部的代溝和交流障礙也是幼小銜接與傳承傳統文化的挑戰之一。年長者傳遞傳統文化知識和價值觀的方式可能與年輕一代的接受方式不同，導致信息傳遞和理解的困難。最后，現代娛樂方式的改變。現代科技和娛樂方式的改變對幼小銜接和傳承傳統文化也帶來了一定的影響。電視、互聯網、社交媒體等娛樂形式的普及使年輕人的注意力和時間更多地集中在虛擬世界中，減少了對傳統文化活動的關注。三、幼小銜接視角下幼兒園大班學習品質提升策略（一）引入傳統文化元素通過引入傳統文化元素，幼兒園大班的學習品質可以得到提升。這些策略旨在引入多樣且精細的傳統文化元素，通過親身體驗、觀察、欣賞和創作，培養幼兒的審美情趣、創造力和跨文化交流的能力。同時，還能強化幼兒對傳統文化的認同感和自豪感，促進他們全面發展。1.傳統文化藝術表演。邀請傳統文化藝術家來幼兒園進行傳統音樂、舞蹈或戲曲等表演。通過觀賞專業水平的表演，幼兒能夠感受到傳統文化藝術的獨特魅力，同時能夠培養審美能力和藝術欣賞能力。2.傳統手工藝體驗。組織幼兒親身參與傳統手工藝制作活動，如中國結、剪紙、刺繡等。通過親自動手制作傳統手工藝品，幼兒能夠體驗到傳統工藝的獨特技法和設計理念，同時培養創造力、耐心和細致的觀察力。3.傳統文化節日傳承。在傳統文化節日臨近時，組織幼兒參與傳統節日游戲和慶祝活動。例如，在春節期間，幼兒可以制作燈籠、貼春聯、包餃子，參與舞獅舞龍等傳統活動。通過親身參與傳統節日的慶祝活動，幼兒能夠深入了解和體驗傳統文化的精神內涵。4.傳統文化故事講解。講述經典的傳統文化故事，如《愚公移山》《孔融讓梨》等。通過引導幼兒學習傳統文化故事，他們能夠感受傳統價值觀的魅力，并從中汲取智慧和啟示。5.傳統文化影視欣賞。組織幼兒觀看經典的傳統文化影視作品，如古裝劇、動畫片等。通過觀看影視作品，幼兒可以感受傳統文化故事的魅力，同時形成對傳統文化的理解和欣賞能力。（二）創設情境和角色扮演通過創設情境和角色扮演，可以幫助幼兒更好地了解和傳承傳統文化。同時，也能夠促進幼兒的綜合能力發展，提高他們的表達能力、創造力和團隊合作精神。1.創設情境。根據不同的傳統文化元素，可以創設相關的情境來激發幼兒的興趣。例如，在傳統節日來臨時，可以布置一個仿古街道的角落，讓幼兒感受傳統節日的氛圍。在這個情境中，安排相關的活動，如制作傳統食物、參與傳統游戲等，讓幼兒能夠親身體驗傳統文化的魅力。2.角色扮演。鼓勵幼兒進行角色扮演，讓他們親身感受傳統文化中的人物形象和經歷。例如，安排幼兒扮演古代經典故事中相應的角色，如《孟母斷機》《三人成虎》等傳統文化故事，并進行表演或對話。通過角色扮演，幼兒可以深入理解傳統文化的內涵，同時培養表達能力和合作精神。3.寓教于樂。在創設情境和角色扮演的過程中，要注重寓教于樂。通過游戲和趣味性的活動，使幼兒對傳統文化產生濃厚的興趣，并樂于參與學習。例如，在角色扮演中加入一些互動環節，讓幼兒在玩樂中學習，如進行問答游戲、制作傳統手工藝品等。4.加強教師引導。在創設情境和角色扮演的過程中，教師的引導具有關鍵作用。教師應提供相關的背景知識、故事解讀和正確的行為示范，引導幼兒深入思考和理解傳統文化的價值。（三）利用手工藝制作通過手工藝制作的方式，讓幼兒親身參與傳統文化的傳承與創造，培養他們的動手能力、想象力和藝術表達能力。同時，這樣的活動也有助于幼兒形成對傳統文化的理解和認同，提升他們的學習品質和綜合素養。1.手工藝制作傳統文化物品。引導幼兒制作具有傳統文化特色的手工藝品，例如剪紙、中國結、年畫等。在制作過程中，向幼兒介紹相關的傳統文化知識和技巧，讓他們了解物品的來歷、意義，培養對傳統文化的興趣和認同感。2.體驗傳統工藝技藝。組織幼兒參與一些傳統工藝技藝的體驗活動，例如陶藝、剪紙、面塑等。通過親自動手參與制作，讓幼兒切身感受傳統工藝技藝的精髓和樂趣，激發他們對傳統文化的探索欲望。3.制作傳統節日裝飾品。在傳統節日來臨之際，引導幼兒制作與該節日相關的傳統裝飾品，如燈籠、紅包、燈芯等。在制作過程中，講解相關的傳統文化知識和習俗，幫助幼兒深入了解節日的背景和意義。4.制作傳統樂器。引導幼兒制作一些傳統樂器，如古箏、二胡、鼓等。通過親自動手制作樂器，并且學習簡單的演奏技巧，讓幼兒感受音樂的力量，了解傳統樂器在傳統文化中的重要地位。（四）家庭與幼兒園合作家庭和幼園共同攜手，營造一個積極、互動和富有傳統文化氛圍的學習環境，將有助于幼兒學習品質的提升，同時培養他們對傳統文化的興趣和認同。1.家訪和家庭活動。教師可以定期進行家訪，與家長交流和了解家庭文化背景。同時，組織家庭參與到幼園的活動中，如傳統節日慶祝、手工藝制作等。通過家庭活動，家長可以與教師共同參與孩子的傳統文化教育，形成家庭和幼園的緊密聯系。2.家園溝通。及時與家長溝通幼兒在幼園中學習的情況和進展，共同探討如何在家庭中學習傳統文化。通過常規的家庭學習反饋和互動交流，家長可以了解幼兒在園中學到的傳統文化知識和技能，并給予支持和鼓勵。3.家庭作業的設計。設計一些家庭作業來加強傳統文化學習。例如，布置家庭觀察任務，讓幼兒去尋找和記錄日常生活中的傳統文化元素，如傳統建筑、習俗等。家長可以協助幼兒完成作業，并與教師進行交流，分享他們在家庭中發現的傳統文化。4.傳統文化展示和分享。定期舉辦傳統文化展示和分享活動，邀請家長來校參觀和講解傳統文化。家長可以分享傳統服飾、樂器、食物等，并講述相關的故事和背景知識。這樣的活動不僅能加深幼兒對傳統文化的理解，也提供了家庭和幼園進行互動的機會。5.家庭學習資源支持。為家長提供傳統文化學習的資源和指導，如推薦相關書籍、網站、影視資源等。家長可以在家中與幼兒一同進行學習，共同探索傳統文化的奧秘。通過合理引導和資源支持，家長能夠更好地與幼園合作，促進幼兒在傳統文化學習過程中獲得能力提升。（五）培養孩子們的觀察和表達能力通過培養幼兒的觀察和表達能力，可以幫助他們更深入地理解和體驗傳統文化。1.觀察傳統文化元素。引導幼兒觀察周圍環境中的傳統文化元素，如傳統建筑、傳統服飾、傳統樂器等。組織戶外活動或參觀活動，帶領幼兒親身體驗傳統文化，激發他們的觀察興趣。2.創設觀察任務。布置一些觀察任務，讓幼兒去發現和觀察傳統文化的細節。例如，要求幼兒觀察并描述傳統節日的慶祝活動，或觀察并記錄傳統手工藝品的制作過程。通過這樣的任務，培養幼兒仔細觀察和思考的能力。3.繪畫和手工制作。利用繪畫和手工制作的活動來培養幼兒的表達能力。鼓勵幼兒通過繪畫或手工制作來表達他們對傳統文化的感受。例如，讓幼兒繪制自己眼中的傳統節日場景，或制作一個傳統樂器展示他們對傳統文化的理解。4.口頭表達。鼓勵幼兒口頭表達，讓他們將觀察到的傳統文化元素用語言描述出來。引導幼兒用適當的詞匯和句式來表達自己對傳統文化的理解和感受。可以開展小組討論、角色扮演、故事串講等活動，幫助幼兒提升口頭表達能力。5.傾聽和分享。為幼兒提供傾聽和分享的機會，讓他們有機會向他人表達自己關于傳統文化的觀察和想法。通過集體討論、展示和分享活動，鼓勵幼兒相互傾聽、學習和交流，提高他們的表達能力。（六）教師示范與激發興趣通過教師的示范和激發興趣，幼兒可以更深入地探索和體驗傳統文化，提升其學習品質和綜合素養。教師的積極引導和激發能夠讓幼兒對傳統文化產生濃厚的興趣，培養他們的情感認同和文化自信心。同時，教師還應注意靈活運用教學方法和手段，根據幼兒的需求和興趣，為他們提供個性化的學習支持和指導。1.提供優質教學資源。教師可以為幼兒提供豐富多樣的傳統文化教學資源，如圖片、繪畫、音頻、視頻等。通過展示和分享這些資源，教師能夠激發幼兒的學習興趣。2.創設互動學習環境。教師可以創設互動學習環境，鼓勵幼兒與傳統文化進行親密接觸。例如，設置展示區域，展示傳統文化物品和作品；建立情景角落，讓幼兒在模擬的傳統場景中進行角色扮演；安排小組合作活動，讓幼兒共同探索傳統文化的奧秘。3.示范傳統文化技藝。教師可以示范一些傳統文化技藝，如書法、剪紙、繪畫等。通過實際操作和示范，讓幼兒親身體驗傳統文化技藝的魅力。教師可以解釋每個步驟的含義，并引導幼兒參與其中，激發他們的學習興趣。4.故事講述