2023年小學六年級學業綜合素質測評語文學科試卷積累與運用1.根據拼音寫出相應詞語。shíguāng（1）______的腳步悄悄nuóyí（2）______，zhǎyǎn（3）______間，我們已站在畢業的路口。感恩老師，是您在我quēfá（4）______自信時，給予鼓勵；感謝同學，是你在我感到yōushāng（5）______時，給予kuānwèi（6）______。我將此情jìtuō（7）______于六月的梔子花，愿花香永留你我心間。語言基礎，筑充實童年。根據要求，完成小題。2.下列帶點字的字形和讀音都正確的一組是（）A.鏡匣（xiá）頹（tún）然鈕扣司空見慣B.分（fēn）外發怔（zhèng）剌猬輕歌曼舞C.雹（páo）子櫻（yīng）桃輕易民不聊身D.傾（qīng）覆膽怯（qiè）質樸出謀劃策3.下列句子中，加點成語運用不恰當的一項是（）A.他一進入熱衷的樂高世界，就會忘乎所以。B.秋天換季，媽媽要處理家務一項又一項，真是多事之秋。C.慈溪上林湖秘色瓷細膩純凈，巧奪天工，是瓷器中的不朽傳說。D.今年9月，來自五湖四海的運動健兒將齊聚杭州，共享亞運盛會。4.下列名句引用不恰當的一項是（）A.懈怠時，我總用“盛年不重來，一日難再晨”這句話來勉勵自己。B.日夜操勞的周總理將一雙襪子穿了30年，可謂是“克勤于邦，克儉于家”的典范。C.為了集體榮譽，不擅長跑的他刻苦訓練，最終喜獲佳績，真是“無心插柳柳成蔭”啊！D.“近水知魚性，近山識鳥音”，我從小跟著爺爺下地，因此了解了不少農作物的特性。5.下列含“春”的詩句不是表達愛春、贊春之情的一項是（）A.好雨知時節，當春乃發生。 B.羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。C.最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。 D.春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。6.下列句子中標點符號使用正確的一項是（）A.六年的小學生活有酸、有甜、有苦、有辣……令人回味。B.元宵的花燈形態各異：有的狀如兔子，溫柔可愛；有的形似長龍，威風凜凜。C.“即興發言要提前打腹稿，”老師提醒道：“想清楚先說什么，后說什么，重點說什么。”D.“手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱”描寫是“西游記”中的人物——孫悟空。7.下列句子沒有語病的一項是（）A.為了避免自己不再寫錯別字，我做了很多努力。B.經過這次研學活動，使我明白了科技創新的重要性。C.校運會為孩子們搭建了一個增強體質、錘煉意志的成長平臺。D.他癡癡地看著，想用雙眼記錄下校園里美麗的風景和動聽的聲音。經典詩文，潤繽紛童年。8.根據要求填空。（1）童年“趣”無限。楊萬里眼中，玩冰的稚子多么快樂：“敲成玉磬穿林響，_____。”范成大筆下，勞作的孩子多么可愛：“_____，_____。”我還喜歡古詩《____》中的兒童，讀著“_____，_____”這兩句。我仿佛看到______。（2）童年“學”無盡。讀到朱自清感嘆“過去的日子如輕煙，被_____，如______，被______”，我懂得了時間的寶貴；誦著“我非生而知之者，____，____”，我感悟到讀書須勤勉。（3）童年“志”無窮。讀“為人民利益而死，____；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民人去死，_____”，我立志成為有用之人。讀《魯濱遜漂流記》，我立志成為頑強之人，魯濱遜令我印象最深的事跡是_____，原因是_________閱讀與鑒賞。石灰吟千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。竹石咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。9.于謙借“______”表達______的志向；鄭燮借“竹子”表達__________的志向。兩首詩表達上的共同點是_________。10.兩位詩人都用到了“千……萬……”，結合詩意談談它們的表達效果。___________________閱讀。玩泥巴玩出了名堂①畢昇是中國古代偉大的發明家。他發明的膠泥活字印刷術，被認為是世界上最早的活字印刷技術，也是印刷史上的一次偉大革命。②畢昇小時候是個貪玩的孩子，尤其喜歡玩泥巴。別的小孩一挖到泥土，加點水，隨便揉捏幾下就開始玩泥丸子。小畢昇卻與眾不同，邊揉邊思考，直到揉捏的泥巴有了韌勁，才開始捏制他想要的造型。別的小孩喜歡把泥塊捏成小兔、毛毛蟲等泥制品。小畢昇卻在思考，他的義父有一方木質印章，蘸上墨水能把圖案清晰地印在紙上。那么，能不能用泥巴制成印章呢？他說干就干，但做起來才知道難度很大：含水量高了，泥巴太軟難塑形；水分少了，泥巴太干容易裂。③畢昇在一次又一次的失敗中探索泥的特性，通過調變泥和水的不同比例，終于摸清了在怎樣的干濕度下泥巴才既容易塑形又不會斷裂。這天，他終于捏出一枚拿在手上不易變形、碰它幾下也不會斷裂的泥印章。他很興奮地蘸上墨水，用力往手掌上摁了下去，可是失敗了，手掌上是一片墨黑。他很快找出了失敗的原因，是泥巴的硬度不夠，濕泥印章太軟。于是，他把捏好的幾個泥印章放在陰涼通風處晾干，使之變得堅硬后，再蘸上墨水，然后輕輕地印在手掌上。果然，這次圖案清晰地呈現在手掌上。他非常興奮地再次蘸上墨水，往一個小伙伴的臉上摁了過去。令他萬萬沒有想到的是，小伙伴的臉上一片墨黑，哪里還有什么圖案。他再看看這個泥印章，上頭的圖案早已經被墨水溶化掉了。④個性倔強不服輸的小畢昇，對這次的挫折非常懊惱，他就近拾來一堆枯枝干草，點上火，把其余幾個泥巴印章拋入火堆中，試圖燒毀以泄憤。沒想到第二天，一個小伙伴拿著被火燒過的泥印章來給他，他驚喜地發現，用火燒制出來的泥印章不僅堅硬無比，而且遇水也不再會溶化。⑤1041年，已七十歲的畢昇決定憑自己的真才實學來改變漢字的印刷歷史。他在刻版(用木板刻成印刷用的底版)時，特別是在刻版受損報廢時，腦海中就會浮現出兒時玩泥巴過家家的往事，一個泥印章壞了，重新做一個是多么簡單，而一塊刻版壞了，重新刻一塊是多么艱難。能不能把刻版制作變成像換一個泥印章那樣容易呢？這是他苦苦思考的問題。⑥空想不如實踐。畢昇把膠泥做成四方長柱體，一面刻上單字，再用火燒硬，使之成為陶質，一個字為一個印。排版時，他先預備一塊鐵板，鐵板上放松香、蠟、紙灰等的混合物，鐵板四周圍著一個鐵框，在鐵框內擺上要印的字印，擺滿就是一版。然后，他又用火烘烤，將混合物熔化，與活字塊結為一體，趁熱用平板在活字上壓一下，使字面平整。待完全冷卻凝固后便可進行印刷。印完后，他把印版用火一烘，黏合劑融化，拆下一個個活字，留著下次排版再用。⑦畢昇發明的活字可多次使用，比整版雕刻經濟方便，因此，活字印刷術逐漸就流傳開來。畢昇的膠泥活字傳到了朝鮮、日本、越南等亞洲國家，最后還傳到了歐洲，為推動世界文明的發展做出了重大貢獻。11.“正是在玩泥巴中得到的知識，為畢昇日后的創造發明埋下了引子。”這句話應放在第____和第_____自然段之間，理由是______。12.兒時的畢昇如何將泥巴制成印章？用簡短的語言完成填空。含水量高，泥巴太軟；含水量少，泥巴太干從中，我們發現小畢昇有著、的品質，因為。從整篇文章看，作者將這部分內容寫得如此詳細的原因是。13.畢昇文化館正在展示“活字印刷術”，根據選文為其設計一張名片。活字印刷術發明人_____發明時間_____制作過程制字→_____→_____→_____→____優點_____價值_____14.選文的結尾和開頭有什么聯系？這樣寫有什么好處？____________________圍繞“名著閱讀”這一主題，同學們做了相關調查，并搜集了資料。請仔細閱讀以下三則材料，完成下面小題。材料一：關于小學高年級學生名著閱讀現狀的調查統計閱讀名著存在的困難百分比閱讀時做記錄習慣的情況百分比人物眾多，難以理清人物關系84%閱讀時在書上做圈注32%故事內容復雜，情節發展緩慢73%只閱讀不做筆記40%語句深奧，生僻字多77%會寫讀后感19%閱讀時間不夠，完不成規定閱讀讀量24%會做詳細的讀書筆記9%材料二：名人談閱讀1．好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。——東晉詩人陶淵明2．我拿起《三國演義》一知半解地讀下去，越看越懂……——現代作家冰心3．做學問的功夫，是細嚼慢咽的功夫。——無產階級革命家陶鑄4．讀書要選得精，讀得徹底，與其把十部書泛覽一遍，不如取一部書精讀十遍。——美學家朱光潛5．要讓中小學生“海量閱讀”，學會“連滾帶爬”地讀。——統編教材總主編溫儒敏材料三：關于名著閱讀的訪談記錄·李林：閱讀名著時，遇到一些難理解的詞句不用反復琢磨，可以聯系上下文猜測詞意。·王芳：讀名著時，我會特別留意描寫人物語言、動作、神態的句子，從而看出一個人的性格。·張軍：當讀到特別喜歡的段落，我會摘抄在筆記本中，并把頁碼標注出來。讀完整本書后，我還會用思維導圖“畫”出全書結構，從而讀懂作者表達的意思。15.根據材料判斷下列說法，對的畫“√”，錯的畫“×”。（1）高年級學生閱讀名著時遇到的最大困難是難以理清眾多的人物關系。（）（2）多數高年級學生已養成閱讀時做詳細筆記的習慣。（）（3）李林閱讀名著與冰心小時候讀《三國演義》的方法是相似的。（）16.關于“小學生需要/不需要‘細嚼慢咽’地讀名著”這一問題，班級要舉行一次辯論會。請你選擇正方或反方進行陳述，先清晰地表達自己的觀點，再借助上述材料、聯系自身閱讀情況說清理由。__________________________表達與交流17.習作。玩，是童年生活的主題詞。湯姆·索亞在玩中體驗探險的樂趣，畢昇在玩中擦出思維的火花……選擇一次玩得難忘的經歷，把玩的過程、你的情感變化以及這次經歷對你的影響寫清楚，感情真摯。題目自擬，字數不少于400個，書寫端正。寫完后讀一讀，可以用修改符號修改。文中不出現真實的姓名等信息。

2023年小學六年級學業綜合素質測評語文學科試卷積累與運用1.根據拼音寫出相應的詞語。shíguāng（1）______的腳步悄悄nuóyí（2）______，zhǎyǎn（3）______間，我們已站在畢業的路口。感恩老師，是您在我quēfá（4）______自信時，給予鼓勵；感謝同學，是你在我感到yōushāng（5）______時，給予kuānwèi（6）______。我將此情jìtuō（7）______于六月的梔子花，愿花香永留你我心間。【答案】①.時光②.挪移③.眨眼④.缺乏⑤.憂傷⑥.寬慰⑦.寄托【解析】【詳解】本題考查看拼音寫詞語。要認真拼讀給出的字音，明確要寫的詞語，寫完后結合語境再次檢查拼寫是否有誤。書寫時注意字的筆畫和筆順，做到工整、規范、正確。本題“挪”“缺”“慰”筆畫較復雜，易寫錯，需注意。語言基礎，筑充實童年。根據要求，完成小題。2.下列帶點字的字形和讀音都正確的一組是（）A.鏡匣（xiá）頹（tún）然鈕扣司空見慣B.分（fēn）外發怔（zhèng）剌猬輕歌曼舞C.雹（páo）子櫻（yīng）桃輕易民不聊身D.傾（qīng）覆膽怯（qiè）質樸出謀劃策【答案】D【解析】【詳解】本題考查字音和字形的辨析。A．頹（tún）然——（tuí）；鈕扣——紐扣。B．分（fēn）外——（fèn）；剌猬——刺猬。C．雹（páo）子——（báo）；民不聊身——民不聊生。故選D。3.下列句子中，加點成語運用不恰當的一項是（）A.他一進入熱衷的樂高世界，就會忘乎所以。B.秋天換季，媽媽要處理的家務一項又一項，真是多事之秋。C.慈溪上林湖的秘色瓷細膩純凈，巧奪天工，是瓷器中的不朽傳說。D.今年9月，來自五湖四海的運動健兒將齊聚杭州，共享亞運盛會。【答案】B【解析】【詳解】本題考查成語的使用。學生要明確成語的意思及用法，在具體語境中體會成語使用的正確與否。成語在句中要使語言表達更準確，簡潔，要和句子所表達的感情色彩相一致。A．恰當忘乎所以：由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了一切。B．不恰當。多事之秋：事故或事變多的時期，多用來形容動蕩不安的政局。用來形容“家務”不正確。C．恰當。巧奪天工：精巧的人工勝過天然形成的。D．恰當。五湖四海：指全國各地。有時也指世界各地。故選B。4.下列名句引用不恰當的一項是（）A.懈怠時，我總用“盛年不重來，一日難再晨”這句話來勉勵自己。B.日夜操勞的周總理將一雙襪子穿了30年，可謂是“克勤于邦，克儉于家”的典范。C.為了集體榮譽，不擅長跑的他刻苦訓練，最終喜獲佳績，真是“無心插柳柳成蔭”啊！D.“近水知魚性，近山識鳥音”，我從小跟著爺爺下地，因此了解了不少農作物的特性。【答案】C【解析】【詳解】本題考查名句的運用能力。A．“盛年不重來，一日難再晨。”出自魏晉陶淵明《雜詩十二首》（其一），句意：青春一旦過去便不可能重來，一天之中永遠看不到第二次日出。B．“克勤于邦，克儉于家”出自《尚書·大禹謨》，句意：在國家事業上要勤勞，在家庭生活上要節儉。C．無心插柳柳成蔭：比喻不經意的事卻意外地取得了收獲。從“不擅長跑的他刻苦訓練，最終喜獲佳績”可知他獲得佳績是因為刻苦訓練，而不是憑借好運或天賦。詞語運用不恰當。D．“近水知魚性，近山識鳥音”的意思是：臨近水邊，時間長了，就會懂得水中魚的習性；靠近山林，時間長了，就會知道林中鳥兒的聲音。比喻人往往熟悉自己經常接觸的事物。故選C。5.下列含“春”的詩句不是表達愛春、贊春之情的一項是（）A.好雨知時節，當春乃發生。 B.羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。C.最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。 D.春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。【答案】B【解析】【詳解】本題考查詩詞名句理解。A．“好雨知時節，當春乃發生”出自杜甫的《春夜喜雨》，意思是：好雨似乎會挑選時辰，降臨在萬物萌生之春。表達的是對春雨的贊美之情。B．“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”的意思是何必用那羌笛吹起那首哀怨的《楊柳曲》去埋怨春天久久不來到呢?春風它根本就吹不到玉門關。這句詩出自唐朝詩人王之渙的《涼州詞二首·其一》。由《折楊柳》曲名與春風相聯，以“春風”暗喻皇恩，“春風不度玉門關”含蓄地指責朝廷不關心邊塞士兵。C．“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”的意思是：這是一年中最美的季節，遠勝過綠柳滿城的春末。出自唐代詩人韓愈《早春呈水部張十八員外》。表達的是對春天的贊美之情。D．“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”的意思是：滿園子的春色是關不住的，一枝紅杏正從墻頭伸到墻外來了。出自宋代詩人葉紹翁的《游園不值》。表達的是對春天的贊美之情。故選B。6.下列句子中標點符號使用正確的一項是（）A.六年的小學生活有酸、有甜、有苦、有辣……令人回味。B.元宵的花燈形態各異：有的狀如兔子，溫柔可愛；有的形似長龍，威風凜凜。C.“即興發言要提前打腹稿，”老師提醒道：“想清楚先說什么，后說什么，重點說什么。”D.“手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱”描寫是“西游記”中的人物——孫悟空。【答案】B【解析】【詳解】本題考查標點符號。

A．“有酸、有甜、有苦、有辣”并列性的謂語之間，不能用頓號，只用逗號，表示較長停頓。

C．提示語在句子中間時，提示語后面要用逗號。

D．《西游記》是一本書，要用書名號。

故選B。7.下列句子沒有語病的一項是（）A.為了避免自己不再寫錯別字，我做了很多努力。B.經過這次研學活動，使我明白了科技創新的重要性。C.校運會為孩子們搭建了一個增強體質、錘煉意志的成長平臺。D.他癡癡地看著，想用雙眼記錄下校園里美麗的風景和動聽的聲音。【答案】C【解析】【詳解】本題考查病句辨析。

A．語義重復。“避免”和“不再”意思重復。

B．成分殘缺。“經過”和“使”是介詞造成句子成分殘缺，丟失了主語。

D．搭配錯誤。“雙眼”記錄不了“動聽的聲音”。

故選C。經典詩文，潤繽紛童年。8.根據要求填空。（1）童年“趣”無限。楊萬里眼中，玩冰的稚子多么快樂：“敲成玉磬穿林響，_____。”范成大筆下，勞作的孩子多么可愛：“_____，_____。”我還喜歡古詩《____》中的兒童，讀著“_____，_____”這兩句。我仿佛看到______。（2）童年“學”無盡。讀到朱自清感嘆“過去的日子如輕煙，被_____，如______，被______”，我懂得了時間的寶貴；誦著“我非生而知之者，____，____”，我感悟到讀書須勤勉。（3）童年“志”無窮。讀“為人民利益而死，____；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，_____”，我立志成為有用之人。讀《魯濱遜漂流記》，我立志成為頑強之人，魯濱遜令我印象最深的事跡是_____，原因是_________【答案】①.忽作玻璃碎地聲②.童孫未解供耕織③.也傍桑陰學種瓜④.清平樂?村居⑤.最喜小兒亡賴⑥.溪頭臥剝蓮蓬⑦.小兒調皮淘氣的樣子⑧.被微風吹散了⑨.薄霧⑩.初陽蒸融了?.好古?.敏以求之者也?.就比泰山還重?.就比鴻毛還輕?.在荒島上求生

?.體現了頑強樂觀的精神。

【解析】【詳解】本題考查詩句和課文內容默寫與理解。（1）注意“璃、碎、童、解、傍、桑”的正確書寫。結合“兒童”可知，我們還學過辛棄疾的《清平樂·村居》中“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”，描寫了調皮淘氣的小兒。（2）注意“薄霧”“蒸融”“敏”的正確書寫。（3）注意“泰”“鴻”的正確書寫。由《魯濱遜漂流記》一書中，我們知道魯濱遜在孤島上生活了28年，最終戰勝了艱苦的環境，創造出了精彩的人生，體現了他堅毅勇敢的性格。《魯濱孫漂流記》中最讓我記憶最深刻的情節有：魯濱遜搭救“星期五”，使自己有了忠實的仆人和朋友；魯濱遜制成陶器，解決了生活中需要器皿的問題。閱讀與鑒賞。石灰吟千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。竹石咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。9.于謙借“______”表達______的志向；鄭燮借“竹子”表達__________的志向。兩首詩表達上的共同點是_________。10.兩位詩人都用到了“千……萬……”，結合詩意談談它們的表達效果。___________________【答案】9.①.石灰②.不畏艱難、堅貞不屈③.剛正不阿，鐵骨錚錚④.托物言志10.《石灰吟》一詩中的“千錘萬鑿”表現出志士仁人視死如歸的壯志和堅貞不屈的精神。《竹石》中的“千磨萬擊”一詞表了詩人正直、剛正不阿、堅強不屈的性格。【解析】【9題詳解】本題考查對古詩的賞析。《石灰吟》是明代政治家、文學家于謙創作的一首七言絕句。以石灰作筆，表達自己不畏艱難、堅貞不屈的高尚品格。《竹石》是清代詩人鄭燮的一首詩，詩人借竹子來表達自己剛正不阿，鐵骨錚錚的志向。共同點都借具體事物表達自己的人生志向，即都運用了托物言志的表達方法。【10題詳解】本題考查對詞語的賞析。千錘萬鑿：形容開采石灰石非常艱難。“千錘萬鑿出深山”的意思：石灰石經過千錘萬鑿才得以從深山里開采出來。此句寫石灰巖的開采，要經過石工們“千錘萬擊”，以擬人化的筆法，寫出其面臨一切嚴酷考驗時鎮定自若的神態，表現出志士仁人視死如歸的壯志和堅貞不屈的精神。千磨萬擊：指無數的磨難和打擊。“千磨萬擊還堅勁”的意思：經歷無數磨難和打擊身骨仍堅勁。描寫出巖竹的品格，表現詩人正直、剛正不阿、堅強不屈的性格。閱讀。玩泥巴玩出了名堂①畢昇是中國古代偉大的發明家。他發明的膠泥活字印刷術，被認為是世界上最早的活字印刷技術，也是印刷史上的一次偉大革命。②畢昇小時候是個貪玩的孩子，尤其喜歡玩泥巴。別的小孩一挖到泥土，加點水，隨便揉捏幾下就開始玩泥丸子。小畢昇卻與眾不同，邊揉邊思考，直到揉捏的泥巴有了韌勁，才開始捏制他想要的造型。別的小孩喜歡把泥塊捏成小兔、毛毛蟲等泥制品。小畢昇卻在思考，他的義父有一方木質印章，蘸上墨水能把圖案清晰地印在紙上。那么，能不能用泥巴制成印章呢？他說干就干，但做起來才知道難度很大：含水量高了，泥巴太軟難塑形；水分少了，泥巴太干容易裂。③畢昇在一次又一次的失敗中探索泥的特性，通過調變泥和水的不同比例，終于摸清了在怎樣的干濕度下泥巴才既容易塑形又不會斷裂。這天，他終于捏出一枚拿在手上不易變形、碰它幾下也不會斷裂的泥印章。他很興奮地蘸上墨水，用力往手掌上摁了下去，可是失敗了，手掌上是一片墨黑。他很快找出了失敗的原因，是泥巴的硬度不夠，濕泥印章太軟。于是，他把捏好的幾個泥印章放在陰涼通風處晾干，使之變得堅硬后，再蘸上墨水，然后輕輕地印在手掌上。果然，這次圖案清晰地呈現在手掌上。他非常興奮地再次蘸上墨水，往一個小伙伴的臉上摁了過去。令他萬萬沒有想到的是，小伙伴的臉上一片墨黑，哪里還有什么圖案。他再看看這個泥印章，上頭的圖案早已經被墨水溶化掉了。④個性倔強不服輸的小畢昇，對這次的挫折非常懊惱，他就近拾來一堆枯枝干草，點上火，把其余幾個泥巴印章拋入火堆中，試圖燒毀以泄憤。沒想到第二天，一個小伙伴拿著被火燒過的泥印章來給他，他驚喜地發現，用火燒制出來的泥印章不僅堅硬無比，而且遇水也不再會溶化。⑤1041年，已七十歲的畢昇決定憑自己的真才實學來改變漢字的印刷歷史。他在刻版(用木板刻成印刷用的底版)時，特別是在刻版受損報廢時，腦海中就會浮現出兒時玩泥巴過家家的往事，一個泥印章壞了，重新做一個是多么簡單，而一塊刻版壞了，重新刻一塊是多么艱難。能不能把刻版制作變成像換一個泥印章那樣容易呢？這是他苦苦思考的問題。⑥空想不如實踐。畢昇把膠泥做成四方長柱體，一面刻上單字，再用火燒硬，使之成為陶質，一個字為一個印。排版時，他先預備一塊鐵板，鐵板上放松香、蠟、紙灰等的混合物，鐵板四周圍著一個鐵框，在鐵框內擺上要印的字印，擺滿就是一版。然后，他又用火烘烤，將混合物熔化，與活字塊結為一體，趁熱用平板在活字上壓一下，使字面平整。待完全冷卻凝固后便可進行印刷。印完后，他把印版用火一烘，黏合劑融化，拆下一個個活字，留著下次排版再用。⑦畢昇發明的活字可多次使用，比整版雕刻經濟方便，因此，活字印刷術逐漸就流傳開來。畢昇的膠泥活字傳到了朝鮮、日本、越南等亞洲國家，最后還傳到了歐洲，為推動世界文明的發展做出了重大貢獻。11.“正是在玩泥巴中得到知識，為畢昇日后的創造發明埋下了引子。”這句話應放在第____和第_____自然段之間，理由是______。12.兒時的畢昇如何將泥巴制成印章？用簡短的語言完成填空。含水量高，泥巴太軟；含水量少，泥巴太干從中，我們發現小畢昇有著、的品質，因為。從整篇文章看，作者將這部分內容寫得如此詳細的原因是。13.畢昇文化館正在展示“活字印刷術”，根據選文為其設計一張名片。活字印刷術發明人_____發明時間_____制作過程制字→_____→_____→_____→____優點_____價值_____14.選文的結尾和開頭有什么聯系？這樣寫有什么好處？____________________【答案】11.①.④②.⑤③.第④段寫了畢昇小時候玩泥巴的過程，第⑤寫了畢昇從小時候玩泥巴的過程中的到啟發，思考能不能用在刻板制作上。12.調變泥和水的不同比例泥巴的硬度不夠，濕泥印章太軟泥印章上頭的圖案早已經被墨水溶化掉了火燒

善于思考勤于動手小畢昇邊玩泥巴邊思考，在一次次的動手操作過程中發現用火燒制出來的泥印章不僅堅硬無比，而且遇水也不再會溶化。正是因為小時候在玩泥巴中得到的知識，為畢昇日后的創造發明埋下了引子。13.①.畢昇②.1041③.排版

④.烘烤⑤.按壓⑥.冷卻⑦.可多次使用，經濟方便⑧.傳到了朝鮮、日本、越南等亞洲國家，最后還傳到了歐洲，為推動世界文明的發展做出了重大貢獻。14.首尾呼應，增強文章的整體性和連貫性，使文章的結構更加嚴謹和完整。【解析】【11題詳解】本題考查補充句子。結合文章內容，②③④自然段寫了小畢昇喜歡玩泥巴，邊玩邊思考的事情，第⑤自然段寫了畢昇決定憑自己的真才實學來改變漢字的印刷歷史，在刻版時想到了自己玩泥巴的事情，結合所給句子，“正是在玩泥巴中得到的知識，為畢昇日后的創造發明埋下了引子。”可知這句話適合放在④⑤自然段之間，既承接了上文，小時候玩泥巴，又開啟了下文，玩泥巴為發明活字印刷術埋下引子。【12題詳解】本題考查文章內容理解與概括結合文章第③自然段句子“畢昇在一次又一次的失敗中探索泥的特性，通過調變泥和水的不同比例，終于摸清了在怎樣的干濕度下泥巴才既容易塑形又不會斷裂”可知畢昇調變泥和水的不同比例；結合文章第③自然段句子“泥巴的硬度不夠，濕泥印章太軟。”可知想出解決的辦法：晾干；結合文章第③自然段句子“圖案早已經被墨水溶化掉了”可知想出辦法：用火燒。結合文章，可知畢昇從小就愛思考，善于動手操作，因為他邊玩邊思考，失敗了不斷嘗試你，最終發現用火燒制出來的泥印章不僅堅硬無比，而且遇水也不再會溶化。畢昇小時候發明泥印章的過程為之后發明活字印刷術奠定了基礎，因此把這部分寫得很詳細。【13題詳解】本題考查文章內容理解。結合文章第⑦自然段句子“畢昇發明的活字可多次使用”可知發明人是畢昇；結合文章第⑤自然段內容“1041年，已七十歲的畢昇決定憑自己的真才實學來改變漢字的印刷歷史。”可知發明時間是1041年，結合文章第⑥自然段句子“排版時，他先預備一塊鐵板，鐵板上放松香、蠟、紙灰等的混合物，鐵板四周圍著一個鐵框，在鐵框內擺上要印的字印，擺滿就是一版。”可知排版；結合文章第⑥自然段句子“然后，他又用火烘烤，將混合物熔化，與活字塊結為一體，趁熱用平板在活字上壓一下，使字面平整。”可知烘烤、按壓，結合文章第⑥自然段句子“待完全冷卻凝固后便可進行印刷。”可知冷卻印刷。結合文章第⑦自然段句子“畢昇發明的活字可多次使用，比整版雕刻經濟方便，因此，活字印刷術逐漸就流傳開來。畢昇的膠泥活字傳到了朝鮮、日本、越南等亞洲國家，最后還傳到了歐洲，為推動世界文明的發展做出了重大貢獻”可知活字印刷術的優點和價值。【14題詳解】本題考查文章寫法。結合文章內容，文章開頭寫“畢昇是中國古代偉大的發明家。他發明的膠泥活字印刷術，被認為是世界上最早的活字印刷技術，也是印刷史上的一次偉大革命。”，文章結尾“畢昇的膠泥活字傳到了朝鮮、日本、越南等亞洲國家，最后還傳到了歐洲，為推動世界文明的發展做出了重大貢獻。”可知文章首尾呼應，這樣寫強調主題：首尾呼應使文章的主題得到強調和升華，給讀者留下深刻的印象；結構嚴謹：首尾呼應使文章的結構更加嚴謹和完整，避免出現斷裂和脫節的現象；引起共鳴：首尾呼應能夠引起讀者的共鳴，增強讀者對文章的認同感；加深印象：首尾呼應能夠加深讀者對文章的印象，使文章更具有吸引力。圍繞“名著閱讀”這一主題，同學們做了相關調查，并搜集了資料。請仔細閱讀以下三則材料，完成下面小題。材料一：關于小學高年級學生名著閱讀現狀的調查統計閱讀名著存在的困難百分比閱讀時做記錄習慣的情況百分比人物眾多，難以理清人物關系84%閱讀時在書上做圈注32%故事內容復雜，情節發展緩慢73%只閱讀不做筆記40%語句深奧，生僻字多77%會寫讀后感19%閱讀時間不夠，完不成規定閱讀讀量24%會做詳細的讀書筆記9%材料二：名人談閱讀1．好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。——東晉詩人陶淵明2．我拿起《三國演義》一知半解地讀下去，越看越懂……——現代作家冰心3．做學問的功夫，是細嚼慢咽的功夫。——無產階級革命家陶鑄4．讀書要選得精，讀得徹底，與其把十部書泛覽一遍，不如取一部書精讀十遍。——美學家朱光潛5．要讓中小學生“海量閱讀”，學會“連滾帶爬”地讀。——統編教材總主編溫儒敏材料三：關于名著閱讀的訪談記錄·李林：閱讀名著時，遇到一些難理解的詞句不用反復琢磨，可以聯系上下文猜測詞意。·王芳：讀名著時，我會特別留意描寫人物語言、動作、神態的句子，從而看出一個人的性格。·張軍：當讀到特別喜歡的段落，我會摘抄在筆記本中，并把頁碼標注出來。讀完整本書后，我還會用思維導圖“畫”出全書結構，從而讀懂作者表達的意思。15.根據材料判斷下列說法，對的畫“√”，錯的畫“×”。（1）高年級學生閱讀名著時遇到的最大困難是難以理清眾多的人物關系。（）（2）多數高年級學生已養成閱讀時做詳細筆記的習慣。（）（3）李林閱讀名著與冰心小時候讀《三國演義》的方法是相似的。（）16.關于“小學生需要/不需要‘細嚼慢咽’地讀名著”這一問題，班級要舉行一次辯論會。請你選擇正方或反方進行陳述，先清晰地表達自己的觀點，再借助上述材料、聯系自身閱讀情況說清理由。__________________________【答案】15.①.√②.×③.√16.我覺得小學生不需要“細嚼慢咽”地讀名著。小學生年紀尚小，要他們像成人那樣去讀一部長篇小說顯然是不現實的。對于小學生來說，讀書時從整體入手，不要過分糾結于某個字、詞的含義，只要把握大致內容就可以了，從而培養他們讀書的興趣。【解析】【15題詳解】本題考查材料內容的理解。（1）結合材料一圖表中“閱讀名著存在的困難”中“人物眾多，難以理清人物關系占84%”“故事內容復雜，情節發展緩慢占73%”“語句深奧，生僻字多占77%”“閱讀時間不夠，完不成規定閱讀量占24%”可知，題干敘述正確。（2）結合材料一圖表中“會做詳細的讀書筆記占9%”可知，題干敘述有誤。（3）結合材料三中“閱讀名著時，遇到一些難理解的詞句不用反復琢磨，可以聯系上下文猜測詞意”和課文《憶讀書》中的“此后我決定咬了牙拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把‘凱’念作‘豈’，把‘諸’念作‘者’之類，因為就只學過那個字一半部分。”可知，題干敘述正確。【16題詳解】本題考查語言表達。結合“小學生需要/不需要‘細嚼慢咽’地讀名著”這一問題進行辯論，可以選擇正方，也可