【輕松備課】北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教案第1單元除法【輕松備課】北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教案第1單元除法一、課題名稱北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)第1單元《除法》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生初步理解除法的含義，能夠正確進行簡單的除法運算。2.過程與方法：通過實際問題引導(dǎo)學(xué)生探究除法的意義，培養(yǎng)動手操作能力和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。三、教學(xué)難點與重點難點：理解除法的含義，掌握除法算式的讀寫方法。重點：正確進行簡單的除法運算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2.實例教學(xué)法：結(jié)合實際生活情境，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。3.合作探究法：鼓勵學(xué)生互相討論，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實物教具（如蘋果、橘子等）2.學(xué)具：計算器、筆、紙六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（展示實物教具，如蘋果、橘子等，提問：“同學(xué)們，你們知道這些水果可以怎樣分嗎？”）分析：通過實際物品引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課講授（1）展示課本原文內(nèi)容“把一些物品平均分成若干份，求一份有幾個，用除法計算。”“除法的寫法：被除數(shù)÷除數(shù)=商。”分析：講解除法的定義和寫法，幫助學(xué)生建立概念。（2）實例講解例：12個蘋果平均分成4份，每份有幾個？解題過程：12÷4=3（個）分析：通過實例講解，幫助學(xué)生理解除法的計算方法。（3）隨堂練習(xí)練習(xí)1：把18個糖果平均分成3份，每份有幾個？練習(xí)2：15個氣球平均分成5份，每份有幾個？分析：通過隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對除法運算的理解。3.互動交流（1）什么是除法？（2）除法的寫法是怎樣的？（3）如何進行除法運算？提問問答：師：什么是除法？生：把一些物品平均分成若干份，求一份有幾個，用除法計算。師：除法的寫法是怎樣的？生：被除數(shù)÷除數(shù)=商。師：如何進行除法運算？生：先將被除數(shù)除以除數(shù)，得到商。七、教材分析本節(jié)課通過實際問題引導(dǎo)學(xué)生探究除法的意義，幫助學(xué)生建立除法的概念，并掌握除法運算的方法。八、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.把24個糖果平均分成6份，每份有幾個？2.36個氣球平均分成9份，每份有幾個？答案：1.24÷6=4（個）2.36÷9=4（個）九、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實際情境引入，幫助學(xué)生理解了除法的概念和運算方法。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作意識。2.拓展延伸：課后可以讓學(xué)生收集生活中的除法實例，進行交流分享，進一步加深對除法的理解。重點和難點解析在上述教案中，有幾個細(xì)節(jié)需要我特別關(guān)注，以確保教學(xué)目標(biāo)的達成和學(xué)生能力的提升。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計至關(guān)重要。作為教師，我需要確保導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，我計劃通過展示實物教具，如蘋果、橘子等，來引入本節(jié)課的主題。我會詳細(xì)觀察學(xué)生的反應(yīng)，確保他們能夠迅速參與到課堂活動中來。新課講授環(huán)節(jié)中的實例講解是我需要重點關(guān)注的部分。作為教師，我需要確保通過實例講解，學(xué)生能夠真正理解除法的含義和計算方法。我會詳細(xì)說明除法的定義，即把一些物品平均分成若干份，求一份有幾個。在這個過程中，我會強調(diào)“被除數(shù)÷除數(shù)=商”的寫法，并確保學(xué)生能夠正確讀寫。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我需要特別注意學(xué)生的參與度和練習(xí)效果。我會設(shè)計兩個簡單的練習(xí)題，讓學(xué)生在實際操作中鞏固除法運算。我會密切觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，確保他們能夠獨立完成練習(xí)，并在必要時提供個別指導(dǎo)。在互動交流環(huán)節(jié)，我會特別關(guān)注學(xué)生的討論和提問問答。我會引導(dǎo)學(xué)生討論除法的定義、寫法以及運算方法，并準(zhǔn)備一系列問題來檢驗他們的理解。我會詳細(xì)記錄學(xué)生的回答，并根據(jù)他們的回答調(diào)整我的教學(xué)策略。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我需要確保作業(yè)題目的難度適中，既能夠鞏固課堂所學(xué)，又能夠激發(fā)學(xué)生的思考。我會設(shè)計兩個練習(xí)題，讓學(xué)生在課后獨立完成，并通過答案來評估他們的掌握程度。作為教師，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)會精心準(zhǔn)備，通過直觀的實物教具來吸引學(xué)生的注意力。我會邊展示教具邊提問：“同學(xué)們，你們看這些水果，如果我們想要把它們平均分給每個人，應(yīng)該怎么辦呢？”這樣的問題既能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，也能夠引導(dǎo)他們思考除法的概念。在實例講解環(huán)節(jié)，我會詳細(xì)解釋除法的含義，并舉例說明。例如：“如果我們有12個蘋果，想要平均分給4個小朋友，我們應(yīng)該怎么算呢？我們可以這樣想，每個小朋友應(yīng)該分到多少個蘋果呢？”通過這樣的講解，我希望學(xué)生能夠理解除法是如何解決實際問題的。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并完成練習(xí)題。例如，在解決“把24個糖果平均分成6份，每份有幾個？”這個問題時，我會鼓勵學(xué)生嘗試不同的方法來計算，如直接除法或者分組法。我會觀察他們的計算過程，確保他們理解了除法的步驟。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一系列問題來引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如：“同學(xué)們，你們覺得除法有什么用呢？”或者“如果我們要計算一個班級有30個學(xué)生，每個小組有5人，這個班級可以分成幾個小組呢？”通過這些問題，我希望學(xué)生能夠?qū)⒊☉?yīng)用到不同的情境中。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我會確保作業(yè)題目具有代表性，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。例如，對于“36個氣球平均分成9份，每份有幾個？”這個問題，我會要求學(xué)生不僅寫出答案，還要解釋他們的計算過程。這樣可以幫助我了解他們對除法的理解程度。作為教師，我會在教學(xué)過程中密切關(guān)注這些重點細(xì)節(jié)，以確保學(xué)生能夠充分理解除法的概念和運算方法。我會通過實例講解、隨堂練習(xí)、互動交流和作業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，不斷鞏固學(xué)生的知識，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教案一、課題名稱北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)第1單元《除法的初步認(rèn)識》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生理解除法的初步含義，能夠識別簡單的除法算式。2.過程與方法：通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。三、教學(xué)難點與重點難點：理解除法的含義，掌握除法算式的識別。重點：正確識別簡單的除法算式。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過實際生活情境，引導(dǎo)學(xué)生理解除法的概念。2.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。3.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實物教具（如蘋果、橘子等）2.學(xué)具：計算器、筆、紙六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（展示實物教具，提問：“同學(xué)們，你們知道這些水果可以怎么分嗎？”）分析：通過實際物品引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課講授（1）展示課本原文內(nèi)容“把一些物品平均分成若干份，求一份有幾個，用除法計算。”“除法的寫法：被除數(shù)÷除數(shù)=商。”分析：講解除法的定義和寫法，幫助學(xué)生建立概念。（2）實例講解例：12個蘋果平均分成4份，每份有幾個？解題過程：12÷4=3（個）分析：通過實例講解，幫助學(xué)生理解除法的計算方法。（3）隨堂練習(xí)練習(xí)1：把18個糖果平均分成3份，每份有幾個？練習(xí)2：15個氣球平均分成5份，每份有幾個？分析：通過隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對除法運算的理解。3.互動交流（1）什么是除法？（2）除法的寫法是怎樣的？（3）如何進行除法運算？提問問答：師：同學(xué)們，你們知道什么是除法嗎？生：把一些物品平均分成若干份，求一份有幾個。師：那除法的寫法是怎樣的呢？生：被除數(shù)÷除數(shù)=商。師：那我們?nèi)绾芜M行除法運算呢？生：先將被除數(shù)除以除數(shù)，得到商。七、教材分析本節(jié)課通過實際問題引導(dǎo)學(xué)生探究除法的意義，幫助學(xué)生建立除法的概念，并掌握除法算式的識別。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生分享自己的想法和解答。提問問答：教師提出問題，學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答進行評價和補充。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.把20個巧克力平均分成5份，每份有幾個？2.25個彩筆平均分成4份，每份有幾個？答案：1.20÷5=4（個）2.25÷4=6……1（個）十、課后反思及拓展延伸課后反思：評估學(xué)生對除法概念的理解程度。調(diào)整教學(xué)方法，以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。拓展延伸：讓學(xué)生收集生活中的除法實例，進行交流分享。設(shè)計一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深度思考。重點和難點解析在教學(xué)過程中，有幾個細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的，以確保教學(xué)效果和學(xué)生能夠真正掌握所學(xué)內(nèi)容。在講解新課內(nèi)容時，我會特別關(guān)注學(xué)生對除法含義的理解。我會詳細(xì)講解除法的定義：“把一些物品平均分成若干份，求一份有幾個，用除法計算。”同時，我會強調(diào)除法算式的寫法：“被除數(shù)÷除數(shù)=商。”我會通過具體的例子，如“12個蘋果平均分成4份，每份有幾個？”來幫助學(xué)生理解除法的計算方法。在這個過程中，我會耐心地引導(dǎo)學(xué)生進行思考，確保他們能夠真正理解除法的概念。在教學(xué)難點上，我認(rèn)識到學(xué)生可能會在理解除法的含義和識別除法算式時遇到困難。因此，我會通過實例講解和隨堂練習(xí)來加強這部分的教學(xué)。例如，在講解除法算式的識別時，我會讓學(xué)生觀察并指出算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商，并通過實際操作來加深他們的理解。在教學(xué)方法上，我計劃采用情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。我會通過創(chuàng)設(shè)實際生活情境，如分糖果、分配彩筆等，來幫助學(xué)生理解除法的應(yīng)用。同時，我會通過提問和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。我會鼓勵學(xué)生進行小組合作，通過討論和交流來解決問題，從而培養(yǎng)他們的合作意識和交流能力。在作業(yè)設(shè)計方面，我會確保作業(yè)題目的難度適中，能夠鞏固課堂所學(xué)。例如，我會設(shè)計“把20個巧克力平均分成5份，每份有幾個？”這樣的題目，讓學(xué)生在課后獨立完成，并通過答案來評估他們的掌握程度。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會特別注意學(xué)生的反應(yīng)和參與程度。我會精心準(zhǔn)備實物教具，如蘋果、橘子等，并確保它們在展示時能夠引起學(xué)生的興趣。我會提問：“同學(xué)們，你們看這些水果，如果我們想要把它們平均分給每個人，應(yīng)該怎么辦呢？”通過這樣的問題，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并引導(dǎo)他們進入本節(jié)課的主題。在講解新課內(nèi)容時，我會詳細(xì)解釋除法的定義和寫法，并通過具體的例子來幫助學(xué)生理解。例如，在講解“12個蘋果平均分成4份，每份有幾個？”時，我會先讓學(xué)生觀察蘋果的數(shù)量和要分成的份數(shù)，然后引導(dǎo)他們思考如何計算每份的數(shù)量。我會耐心地解答他們的疑問，并確保他們能夠理解除法的計算方法。在教學(xué)難點上，我會通過實例講解和隨堂練習(xí)來加強教學(xué)。例如，在講解除法算式的識別時，我會讓學(xué)生觀察算式中的各個部分，并指出被除數(shù)、除數(shù)和商的位置。我會讓學(xué)生嘗試自己寫出一些除法算式，并通過討論來解決問題。在教學(xué)方法上，我會結(jié)合情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，以多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會通過創(chuàng)設(shè)實際生活情境，如分糖果、分配彩筆等，來幫助學(xué)生理解除法的應(yīng)用。同時，我會通過提問和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。在提問問答環(huán)節(jié)，我會根據(jù)學(xué)生的回答給予評價和補充。例如，當(dāng)學(xué)生回答“什么是除法？”時，我會根據(jù)他們的回答進行評價，并適時給出更深入的講解。我會鼓勵學(xué)生提出問題，并耐心地解答他們的疑惑。在作業(yè)設(shè)計方面，我會確保作業(yè)題目的難度適中，能夠鞏固課堂所學(xué)。例如，我會設(shè)計“把20個巧克力平均分成5份，每份有幾個？”這樣的題目，讓學(xué)生在課后獨立完成。我會鼓勵他們通過不同的方法來解決問題，并在解答過程中培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。在教學(xué)過程中，我會密切關(guān)注這些重點細(xì)節(jié)，以確保學(xué)生能夠充分理解除法的概念和運算方法。我會通過實例講解、隨堂練習(xí)、互動交流和作業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，不斷鞏固學(xué)生的知識，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教案一、課題名稱北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)第1單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能夠識別和讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。2.過程與方法：通過動手操作和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。三、教學(xué)難點與重點難點：理解分?jǐn)?shù)的意義，正確識別和讀寫分?jǐn)?shù)。重點：分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)的讀寫。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過實際生活情境，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念。2.操作法：通過動手操作，讓學(xué)生直觀感受分?jǐn)?shù)。3.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)模型、圓紙片、剪刀2.學(xué)具：彩色紙、剪刀、膠水六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（展示分?jǐn)?shù)模型，提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它有什么特點？”）分析：通過實際教具引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課講授（1）展示課本原文內(nèi)容“分?jǐn)?shù)表示把一個整體平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。”“分?jǐn)?shù)的寫法：分子在上，分母在下。”分析：講解分?jǐn)?shù)的定義和寫法，幫助學(xué)生建立概念。（2）實例講解例：把一個蛋糕平均分成4份，吃掉其中1份，這個1份是蛋糕的幾分之幾？解題過程：1/4分析：通過實例講解，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。（3）隨堂練習(xí)練習(xí)1：把一個長方形紙平均分成3份，每份是長方形的幾分之幾？練習(xí)2：把一個圓形紙片平均分成8份，每份是圓形的幾分之幾？分析：通過隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解。3.互動交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生分享自己的想法和解答。提問問答：教師提出問題，學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答進行評價和補充。七、教材分析本節(jié)課通過實際情境和動手操作，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，并掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生討論如何將一個整體平均分成若干份。分享如何用分?jǐn)?shù)表示每一份。提問問答：教師提問：“同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？”學(xué)生回答：“分?jǐn)?shù)表示把一個整體平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。”教師提問：“分?jǐn)?shù)的寫法是怎樣的？”學(xué)生回答：“分子在上，分母在下。”九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.把一個正方形紙平均分成4份，每份是正方形的幾分之幾？2.把一個圓形紙片平均分成6份，每份是圓形的幾分之幾？答案：1.1/42.1/6十、課后反思及拓展延伸課后反思：評估學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念的理解程度。調(diào)整教學(xué)方法，以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。拓展延伸：讓學(xué)生收集生活中的分?jǐn)?shù)實例，進行交流分享。設(shè)計一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深度思考。重點和難點解析我必須確保學(xué)生對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識建立在對“整體”和“份”的理解上。這是分?jǐn)?shù)概念的核心，也是學(xué)生容易混淆的部分。因此，我在導(dǎo)入新課時會展示分?jǐn)?shù)模型，并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它有什么特點？”通過這樣的問題，我希望能夠引導(dǎo)學(xué)生注意到分?jǐn)?shù)模型將整體分割成了若干份，并激發(fā)他們對分?jǐn)?shù)的好奇心。在講解新課內(nèi)容時，我會重點講解分?jǐn)?shù)的定義和寫法。我會詳細(xì)解釋“分?jǐn)?shù)表示把一個整體平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。”這句話，并強調(diào)分?jǐn)?shù)的寫法：“分子在上，分母在下。”我會通過具體的例子，如“把一個蛋糕平均分成4份，吃掉其中1份，這個1份是蛋糕的幾分之幾？”來幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。在教學(xué)難點上，我認(rèn)識到學(xué)生可能會在理解分?jǐn)?shù)的讀寫上遇到困難。因此，我會通過實例講解和隨堂練習(xí)來加強這部分的教學(xué)。例如，在講解分?jǐn)?shù)的讀寫時，我會讓學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)模型，并指出分子和分母的位置。我會讓學(xué)生嘗試自己寫出一些分?jǐn)?shù)，并通過討論來解決問題。在教學(xué)方法上，我計劃采用情境教學(xué)法、操作法和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。我會通過創(chuàng)設(shè)實際生活情境，如分蛋糕、分配糖果等，來幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。同時，我會通過動手操作，如將圓形紙片剪成若干份，讓學(xué)生直觀感受分?jǐn)?shù)。我會鼓勵學(xué)生進行小組討論，通過討論和交流來解決問題，從而培養(yǎng)他們的合作意識和交流能力。在導(dǎo)入新課時，我會特別注意學(xué)生的反應(yīng)和參與程度。我會展示分?jǐn)?shù)模型，并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它有什么特點？”通過