項目六

學前兒童想象的發展主講人:XXX

想象概述任務一一、想象的概念

二、想象的特點三、想象的種類四、想象在學前兒童心理發展中的作用目錄

一天幼兒園早餐吃水煮雞蛋和紅棗粥，教師將雞蛋一分為二，每名小朋友先自取一半雞蛋，吃光后自取添加。教師巡視時發現璨璨將蛋黃吃光，蛋清里放了一顆大棗，擺在餐盤中間，教師詢問：“璨璨，為什么沒吃蛋清呀？怎么擺成這個造型？”璨璨回答：“這是紅軍在坐船呢，你看他們要渡江了。”【幼兒故事】想一想

璨璨小朋友出現了什么心理現象呢？【分析提示】

璨璨將大棗想象成紅軍，將蛋清想象成小船，是在通過觀察思考和已有認知經驗的基礎上，對已有表象加以改造，通過加工、重組，在大腦中形成新形象的過程，這就是幼兒的想象。了解學前兒童的想象發展特點，有助于我們更好的開展相關教育活動，促進學前兒童更好的發展。

一、想象的概念【知識嵌入】一、想象的概念想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造，創造新形象的過程。表象屬于認識的初級階段。記憶和想象都是運用表象的過程。一、想象的概念在戶外活動時，一位幼兒說：“老師你看，天上的云好像一只小狗。

在戶外活動時，一位幼兒說：“老師你看，天上的云好像一只小狗。想象二、想象的特點【知識嵌入】形象性新穎性二、想象的特點（一）形象性形象性想象是在感知的基礎上，根據原有的經驗創造新形象的過程。在人腦中已經出現的直觀的形象，是在表象的基礎上進行加工改造的結果，并非簡單的表象再現。二、想象的特點（二）個性的基本特征新穎性想象的新穎性表現在不僅可以創造人們未曾感知過的形象，也有可能是現實中不可能出現的，創造出來的事物形象。一、個性的概述三、想象的種類【知識嵌入】無

意想

象有意想象二、想象的種類（一）無意想象與有意想象根據想象時有無目的性和自覺性，將想象分為無意想象和有意想象。無意想象是一種沒有預定目的，在一定的刺激影響下不自覺產生的想象。三、想象的種類無

意想

象（一）無意想象與有意想象無意想象是最簡單、初級的想象。有意想象是根據一定的目的自覺地進行的想象。為了實現某個目的而產生的想象都屬于有意想象，具有預見性、方向性。三、想象的種類有

意想

象（一）無意想象與有意想象再造想

象創造想象二、想象的種類（二）再造想象、創造想象與幻想根據想象內容的新穎性、獨立性和創造性程度的不同，將有意想象分為再造想象、創造想象和幻想。幻

想創造想象是指在創造活動中，根據已有形象，在頭腦中獨立地創造新形象的過程。創造想象具有首創性、獨立性和新穎性等特點。三、想象的種類再造想

象（二）再造想象、創造想象與幻想再造想象是根據言語的描述或圖形圖紙、符號的描繪，在頭腦中形成相應新形象的過程，再造想象的形成要求有充分的記憶表象做基礎，表象越豐富，再造想象的內容也就越豐富。三、想象的類型創造想

象（二）再造想象、創造想象與幻想

[宋]辛棄疾在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》寫到“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！”【談古喻今】想一想

此詩詞中有哪種想象？表達了詩人何種內心世界？對同學們有何啟發？幻想是指向未來與個人愿望相聯系的想象，是介于再造想象和創造想象中間的一種想象，幻想不是指向目前的行動，而是指向未來的活動。包括理想和空想兩種。三、想象的類型幻

想（二）再造想象、創造想象與幻想

雜交水稻之父袁隆平爺爺從小做過一個夢，夢見水稻長得有高粱那么高，穗子像掃把那么長，顆粒像花生那么大，人們可以坐在稻穗下面乘涼。袁隆平爺爺在寫給媽媽的信中說道：“有人說我用一粒種子改變了世界，這粒種子是媽媽您在我幼年時給我種下的。”幼年想象的種子終究生根發芽，袁隆平爺爺實現了讓天下人永遠都不用再餓肚子的偉大夢想。【談古喻今】想一想

請同學們想象10年后的自己在做什么？談一談積極幻想如何才能實現呢？四、想象在學前兒童心理發展中的作用【知識嵌入】認知方面：想象依靠記憶，是對頭腦中記憶表象加工后產生的新形象。情緒方面：想象內容的不同能夠引發學前兒童不同的情緒，積極的想象可以幫助學前兒童提升良好的情緒體驗，也可以通過想象宣泄不良情緒。學習方面：想象可以幫助學前兒童在學習活動中更好的理解感知不到的信息，完成關于創造性的學習任務。123四、想象在學前兒童心理發展中的作用4游戲方面：幼兒的想象非常重要，學