《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》比較閱讀教學設計2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修中冊主備人備課成員設計思路本課設計以《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》兩篇課文為比較閱讀對象，旨在引導學生深入理解魯迅先生對革命烈士的深切懷念和對社會現實的深刻批判。通過分析兩篇文章的寫作背景、主題思想、表達手法等，培養學生對文學作品的分析鑒賞能力，提高學生的文學素養。教學過程中，注重引導學生自主探究，培養合作學習意識，同時結合課本內容，強化知識點的實際應用。核心素養目標培養學生對文學作品的鑒賞能力，提高語言表達和審美情趣。通過比較閱讀，引導學生理解魯迅先生的人道主義情懷和社會責任感，增強學生的文化自覺和民族自豪感。同時，提升學生批判性思維和獨立思考的能力，激發學生關注社會現實、關心國家命運的意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解魯迅先生在《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》中表達的思想感情，把握其對人性的深刻剖析和對社會的批判精神。

②分析兩篇文章的寫作手法，如對比、象征、諷刺等，以及這些手法在表達作者情感和觀點中的作用。

2.教學難點，

①深入挖掘魯迅先生作品中的時代背景和深層含義，幫助學生理解作品的歷史價值和現實意義。

②引導學生通過比較閱讀，發現兩篇文章在主題、人物、情節等方面的異同，培養學生的分析比較能力。

③引導學生結合自身實際，探討如何在現實生活中傳承和發揚魯迅先生的精神，實現文學教育與社會實踐的結合。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版高中語文選擇性必修中冊教材，以便學生閱讀《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》兩篇課文。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的歷史背景資料、魯迅生平介紹、相關圖片和視頻，幫助學生更好地理解課文內容。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示教學內容和學生的討論成果。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習，并確保教室環境整潔，營造良好的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習魯迅的生平和作品風格。

設計預習問題：圍繞《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》，設計問題如“魯迅為何選擇劉和珍作為紀念對象？”和“兩篇文章在表達方式上有哪些異同？”

監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀魯迅生平和作品風格的相關資料，為理解課文內容做準備。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，例如分析魯迅作品中的象征手法。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考結果以電子文檔形式提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，提高預習效率和互動性。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放魯迅演講或采訪視頻，引出魯迅及其作品，激發學生興趣。

講解知識點：講解魯迅作品中的象征意義和時代背景，如劉和珍的形象代表。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析兩篇文章的主題和寫作手法。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行解答和補充。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考魯迅作品中的深層含義。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

提問與討論：學生在討論中提出問題，與同學和老師進行交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解魯迅作品的主題和寫作手法。

小組討論法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力和批判性思維。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生撰寫一篇關于魯迅作品主題的短文，或選擇一篇魯迅的其他作品進行閱讀和分析。

提供拓展資源：推薦魯迅作品的精選集或相關研究書籍，供學生進一步閱讀。

反饋作業情況：對學生的作業進行批改，提供反饋，鼓勵學生深入思考。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，完成寫作或閱讀任務。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行自主學習和研究。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業和拓展閱讀，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，提高學生的自我評價和自我提升能力。教學資源拓展1.拓展資源

a.魯迅作品集：除了《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》外，魯迅的《吶喊》、《彷徨》、《野草》等作品都深刻反映了作者對社會現實的批判和對人性的關懷，可以引導學生進一步閱讀。

b.相關歷史背景資料：提供20世紀初期中國的歷史背景資料，包括五四運動、國民大革命等，幫助學生理解魯迅作品的歷史文化背景。

c.魯迅研究文獻：收集魯迅研究領域的經典著作和論文，如魯迅的傳記、評論和研究論文，以幫助學生深入理解魯迅的文學地位和思想。

d.魯迅手稿和書信：展示魯迅的手稿和書信，讓學生感受魯迅的寫作風格和內心世界。

2.拓展建議

a.閱讀魯迅的其他作品：鼓勵學生閱讀魯迅的其他小說、散文和雜文，如《阿Q正傳》、《故鄉》、《狂人日記》等，以全面了解魯迅的文學成就和思想體系。

b.研究魯迅的生平：通過閱讀魯迅的傳記和回憶錄，了解魯迅的生活經歷和創作背景，從而更好地理解其作品。

c.比較研究：將魯迅的作品與其他同時期作家的作品進行比較研究，如與茅盾、丁玲等作家的作品進行對比，探討不同作家對同一歷史時期的文學表達。

d.文化批判：引導學生思考魯迅作品中體現的文化批判精神，結合當前社會現象，探討如何運用文學進行文化批判和社會反思。

e.小組研究項目：組織學生以小組形式開展魯迅研究項目，如選擇魯迅的一篇作品進行深入研究，制作研究報告或展示。

f.社會實踐活動：鼓勵學生參與社會實踐活動，如參觀魯迅故居、圖書館或紀念館，親身感受魯迅的時代背景和作品影響。

g.網絡資源利用：指導學生合理利用網絡資源，如學術網站、文學論壇等，獲取更多魯迅研究的資料和信息。

h.創作實踐活動：鼓勵學生嘗試模仿魯迅的寫作風格，創作自己的短篇小說或散文，以此加深對魯迅文學成就的理解和實踐應用。

i.文化交流：組織學生參與文化交流活動，如邀請魯迅研究專家進行講座，或與不同背景的學生進行文學交流活動，拓寬視野，豐富學習體驗。板書設計1.重點知識點：

①《記念劉和珍君》

-魯迅對劉和珍烈士的深切懷念

-對烈士英勇事跡的描述

-對革命犧牲精神的贊揚

②《為了忘卻的記念》

-魯迅對烈士的悼念與反思

-對烈士家屬的慰問

-對社會現實的批判

2.重點詞句：

①《記念劉和珍君》

-“劉和珍君，我的學生”

-“她的一生，是光輝的”

-“她的犧牲，是偉大的”

②《為了忘卻的記念》

-“為了忘卻的記念，我寫下了這些文字”

-“他們的血，沒有白流”

-“我們這一代，應該繼承他們的遺志”

3.板書結構：

-標題：魯迅《記念劉和珍君》與《為了忘卻的記念》比較閱讀

-作者：魯迅

-時代背景：五四運動后，國民大革命時期

-作品主題：對烈士的懷念、對犧牲精神的贊揚、對社會現實的批判

-寫作手法：對比、象征、諷刺

-課文結構：引言、主體、結尾

-人物形象：劉和珍烈士、魯迅本人

-情感表達：哀悼、懷念、憤怒、批判

-教學目標：理解魯迅的思想感情，提高文學鑒賞能力，培養社會責任感反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入時代背景：在講解魯迅作品時，我嘗試將時代背景融入教學中，讓學生通過了解歷史，更好地理解魯迅作品中的深層含義。

2.比較閱讀法：通過比較閱讀《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》，引導學生學會分析比較，培養他們的批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解魯迅作品時，可能對作品中的某些深刻內涵挖掘不夠，導致學生理解不夠深入。

2.學生參與度不高：課堂討論環節，部分學生可能由于對作品不熟悉或害羞，參與度不高，影響了課堂氛圍和教學效果。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價學習效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學研究：針對教學深度不足的問題，我將加強自身對魯迅作品的研究，深入挖掘作品中的文化內涵和時代背景，提高教學內容的深度和廣度。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，表達自己的觀點。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人反思報告等，以便更準確地了解學生的學習情況。

4.加強與學生的溝通：我將定期與學生交流，了解他們的學習需求和困惑，及時調整教學策略，確保教學內容的針對性和有效性。

5.利用多媒體資源：為了豐富教學手段，我將充分利用多媒體資源，如圖片、視頻等，增強課堂的直觀性和趣味性，提高學生的學習興趣。

6.鼓勵課外閱讀：我會鼓勵學生在課外閱讀魯迅的其他作品，以及與魯迅同時期的文學作品，拓寬他們的閱讀視野，提高文學素養。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它不僅能夠幫助我們了解學生的學習情況，還能夠及時發現問題并進行解決。以下是我在課堂上實施的評價策略：

1.課堂提問

-在課堂教學中，我會通過提問的方式來檢測學生對知識點的掌握程度。例如，在講解《記念劉和珍君》時，我會提問：“魯迅在這篇文章中使用了哪些象征手法來表達對烈士的懷念？”通過學生的回答，我可以了解他們對作品的理解程度。

-對于較難的問題，我會給予學生一定的思考時間，鼓勵他們獨立思考，這有助于培養他們的批判性思維。

2.觀察學生參與度

-課堂參與度是評價學生學習情況的重要指標。我會注意觀察學生在課堂上的表現，如是否積極參與討論、是否能夠提出有見地的觀點等。

-對于那些參與度較低的學生，我會適時給予關注，通過個別輔導或小組合作等方式，提高他們的參與感。

3.小組合作評價

-在進行小組討論或合作學習時，我會觀察每個學生在小組中的角色和貢獻。例如，在比較閱讀《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》時，我會評價學生在小組討論中的發言質量和對其他成員的協作能力。

-我會鼓勵學生互相評價，這有助于他們學會尊重他人意見，同時也能夠培養他們的團隊協作精神。

4.課堂測試

-定期進行課堂測試，如小測驗或隨堂練習，可以幫助我了解學生對知識點的掌握情況。測試題目設計會涵蓋課堂講解的重點內容，以及與課本相關的問題。

-測試結果會及時反饋給學生，幫助他們了解自己的學習進度，同時也為教師提供了調整教學計劃的依據。

5.作業評價

-對于學生的作業，我會進行認真批改和點評，確保每個學生都能得到個性化的反饋。在批改作業時，我會關注以下幾個方面：

-學生對知識點的理解是否準確；

-學生是否能夠將所學知識應用到實際問題的解決中；

-學生在寫作或表達上的進步和不足。

-我會及時將作業反饋給學生，鼓勵他們在接下來的學習中繼續努力。

6.課堂氛圍營造

-課堂評價不僅僅是評價學生的學習成績，更重要的是營造一個積極、開放、包容的課堂氛圍。我會鼓勵學生提出問題，分享自己的想法，尊重不同的觀點。

-通過課堂評價，我希望能夠激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力，以及終身學習的態度。課后作業1.**寫作練習**：

題目：《我心中的英雄》

要求：結合《記念劉和珍君》中劉和珍的形象，以及《為了忘卻的記念》中魯迅對烈士的懷念，寫一篇短文，表達你對英雄的理解和敬意。

答案示例：

“在我心中，英雄是那些為了理想和信念付出生命的勇士。劉和珍，一個年輕的生命，卻在革命的道路上英勇犧牲。她的故事讓我深刻體會到，英雄不僅僅是那些在戰場上揮灑熱血的人，更是那些在平凡崗位上默默奉獻、堅守信念的人。魯迅先生對她的懷念，也是對我們這個時代的警醒。我們應當學習他們的精神，將英雄的火炬傳遞下去。”

2.**人物分析**：

題目：分析魯迅在《為了忘卻的記念》中對烈士的描寫手法。

要求：從象征、對比等角度分析魯迅在文中對烈士的描寫，并舉例說明。

答案示例：

“魯迅在《為了忘卻的記念》中運用了豐富的描寫手法來表達對烈士的敬意。例如，通過對比烈士生前與死后的形象，突出了烈士的英勇和犧牲精神。文中‘他們的臉，是那么嚴肅，那么堅定，仿佛在訴說著什么’，這里的對比手法，既表現了烈士生前的堅定，也映射出他們死后的永恒。”

3.**主題探討**：

題目：探討《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》中魯迅對社會現實的批判。

要求：結合具體文段，分析魯迅對社會現實的批判，并闡述其意義。

答案示例：

“在《記念劉和珍君》中，魯迅通過劉和珍的犧牲，批判了當時社會的黑暗和不公。‘他們的血，沒有白流’，這句話既是魯迅對烈士的悼念，也是對社會現實的深刻批判。在《為了忘卻的記念》中，魯迅則通過對烈士家屬的慰問，表達了對社會不公的憤慨。這種批判精神，對于我們今天的社會同樣具有重要的啟示意義。”

4.**文化研究**：

題目：研究魯迅作品中的文化內涵。

要求：選擇《記念劉和珍君》或《為了忘卻的記念》中的一段文字，分析其文化內涵，并探討其與時代背景的關系。

答案示例：

“在《記念劉和珍君》中，魯迅用‘記念’二字，表達了對烈士的深切懷念。‘記