摘要：促進初中教師的專業成長是一項復雜的工作。主要對如何促進初中教師的專業成長進行了深入的探討。從教師層面來看，其要認識到自身專業成長的重要性，能夠不斷地學習和探究，更新自身的教學理念，并結合具體的教學內容調整教學策略；從學校層面來看，其要積極搭建多樣的教師專業成長平臺，組織多樣的教研活動和培訓活動，完善教師激勵評價機制，加強教師職業道德建設。關鍵詞：初中教師；專業成長；教研；評價機制在新課程改革背景下，初中教師的教學壓力較大，要想有效地提升教學效果，其必須不斷地更新教育理念和教育思想，并從實際情況出發，結合學生的學習特點以及具體的教學內容來制訂完善的教學策略，從而有效地促進學生的成長與發展。本文從教師和學校兩個方面對促進初中教師專業成長的有效策略進行了深入探討。一、注重專業能力提升，更新教師的教學觀念教師要想取得良好的教學效果，就必須重視自身的專業成長，重視提升自身的專業能力和教學能力。在此基礎上，教師還要形成終身學習的觀念，以更好地適應社會的發展。教師還要注重更新自身的教學觀念，并將新課程改革理念融入整個教學過程中，從而為學生提供更加優質、高效的課堂教學。（一）加強理論學習，提升理論素養教師要想提升自身的專業素養，就必須加強理論學習，提升理論素養。教師可以通過閱讀一些教育教學方面的書刊來學習理論知識，也可以通過參加學校組織的培訓活動學習先進的教學理念，優化自身的知識結構。在此基礎上，教師還要重視對自己的教學經驗和教學方法進行總結，并積極地與其他教師交流與合作，在交流與合作中不斷地提升自己的理論素養。（二）重視教學實踐，促進能力提升任何偉大的成果都源于實踐，都基于對大量事實的研究［1］。初中教師專業成長的一個重要環節就是進行課堂教學實踐，教師要通過教學實踐來促進自身專業能力的提升。因此，教師要重視教學實踐，不斷地反思教學實踐中的各個環節，以不斷提升自己的能力水平。在具體教學過程中，教師應與學生交流與討論課堂教學中出現的問題，并調整與創新課堂教學內容與方法，以此提升課堂教學效果。（三）重視教學反思，促進專業成長反思是教師成長的重要手段，是教師專業發展的核心因素［2］。教師要對自身教學行為進行反思，通過反思尋找自己在教學中存在的問題并及時解決，以此有效提升自己的專業素養。教師在進行教學反思時要從多個方面進行分析，如自己在教學過程中是否出現錯誤、學生是否充分掌握所學知識等。教師只有從多個方面對課堂上出現的問題進行分析，才能有效地促進自身的專業成長。二、搭建教師專業成長平臺，推動教師專業化發展在新時代教育背景下，教師的專業化發展是其個體發展的必然要求，只有專業化水平提高了，其才能更好地為社會培養人才。因此，學校要積極地為初中教師搭建專業成長平臺，以有效推動初中教師的專業化發展。例如，學校可以通過制定校本培訓制度、校本教研制度，搭建網絡培訓平臺，促進校本課程開發等方式來提升初中教師的專業素質和教育水平，從而有效地推動他們的專業化發展。（一）依托校本教研制度，提升教師的專業素質校本教研制度是指在教育教學過程中，教師結合教育教學實際，利用集體智慧來提升自身教育教學能力的制度。它是基于學校自身發展和教師自身需求而建立起來的一種新型教研機制，對推動教師專業化發展具有非常重要的意義。首先，學校可以通過校本教研制度來提升初中教師的專業素質。其次，學校可以通過校本教研制度來提升初中教師的專業知識水平。最后，學校可以通過校本教研制度來提升初中教師的教學水平和能力。總之，要想有效地促進初中教師專業成長，學校就要重視校本教研，對校本教研進行規范化管理，通過校本教研對初中教師進行培養。（二）依托網絡培訓平臺，提高教師的教學能力網絡作為現代科技發展的產物，已經被廣泛應用到教育教學領域。在互聯網技術快速發展的背景下，教育信息化已經成為教育發展的一大趨勢。因此，為了提高初中教師的專業技能，促進初中教師的專業成長，學校可以利用網絡培訓平臺對教師進行網絡培訓。通過網絡培訓平臺對初中教師進行遠程培訓，可以讓初中教師及時獲取最新的教育教學信息，幫助他們更好地提高教學能力。例如，學校可以利用網絡培訓平臺組織一次關于初中語文課程教學方法的培訓或開展一次關于初中語文課程評價體系的專題講座，并鼓勵相關教師積極參與培訓，以提升他們的教學能力和綜合素質。（三）依托校本課程開發，拓寬教師的專業視野校本課程是教師根據學生的興趣愛好，結合學校的教育理念和目標開發的一種個性化教育課程。在開發校本課程時，教師要將學校的文化背景、歷史傳統、辦學特色以及學生的興趣愛好等有機融合，這能有效鍛煉教師的專業能力，拓寬教師的專業視野，促進教師的專業化發展。另外，在開發校本課程時，教師還要綜合考慮所開發課程與已有課程的內在聯系，這能有效鍛煉教師的綜合能力，促進教師多個方面的發展。總之，學校可依托校本課程開發，有效培養教師的綜合能力，開闊教師的教學視野，促進教師的專業成長。三、組織多樣的教研活動，提高教師教學水平要想不斷地成長與發展，教師就要不斷地學習。教師可通過學校的教研活動來學習新知識，進而提升自身的教學水平和專業能力，促進自身快速成長。（一）積極組織各種教研活動學校要積極組織各種形式的校本教研活動，為教師提供交流合作的機會。例如，學校可組織“同課異構”“教學沙龍”“課堂教學大賽”等教研活動，讓教師在活動中發現自己的不足之處，并加以改進。在組織教研活動時，學校可以邀請相關專家對授課教師的教學內容進行分析，幫助授課教師明確教學目標和教學重難點。同時，學校可以組織教師進行課題研究活動，讓教師在研究中發現教育教學過程中的問題并及時解決。在組織課題研究活動時，學校可以讓不同學科的教師參與其中，共同探討教育教學中遇到的問題并提出相應的解決方案。（二）豐富教研形式教師的專業發展需要依托課堂教學，因此，學校可從學校發展和教師專業發展的需要出發，用“走出去，請進來”的方式豐富教研形式，進而促進教師專業素養的提高［3］。學校可以邀請專家或名師開展專題講座，讓教師了解當前教育教學的新動態、新趨勢，以及新技術和新媒體在教育教學中的應用等，從而更好地提升教師的專業素養。同時，學校可以組織教師參加各種教學觀摩活動，讓教師通過觀摩別人的課堂來學習教學經驗。此外，學校還可以組織教師進行教學交流活動，讓他們分享自己在教育教學中的成功經驗和失敗教訓，從而讓他們相互借鑒、共同進步。（三）積極開展各種教學評比活動學校開展不同的教學評比活動，可以對教師的工作進行多方面的評價，從而達到激勵教師進步、促進教師專業成長的目的。學校可以開展不同類型的評比活動，如評比“優質課”、評比“教學能手”、評比“學科帶頭人”、評比“教學標兵”等。在開展這些活動時，學校要注意給教師提供展示自我的機會，并對評選出來的優秀教師進行獎勵，以提升教師參與活動的積極性和主動性。此外，學校還可以積極開展教學競賽、教學設計大賽、教學基本功競賽、論文評比等活動，讓教師在參加比賽和評比的過程中不斷地進行反思并改進自己的教學方法，從而使自己不斷進步。總之，學校要積極開展各種形式的評比活動，并鼓勵學校教師參與其中，以此培養教師的專業素養和教學能力，有效提高學校的教育質量。四、完善激勵評價機制，激發教師的專業成長動力傳統的教師評價機制在評價目的、內容、主體和方法等方面已經無法完全適應新課程改革要求，且會在一定程度上影響教師的專業成長［4］。為了有效激發初中教師的專業成長動力，學校應不斷完善激勵評價機制，優化教師考核評價體系。首先，學校要建立健全完善的教師榮譽體系。學校可設置“教學新秀”“教學能手”“優秀教師”“骨干教師”“學科帶頭人”“教學名師”“首席教師”等榮譽稱號，明確評選條件和評選程序，并定期開展評選活動，以此有效地激發教師參與專業成長學習與研究的積極性與主動性。其次，學校要完善教師榮譽體系的實施細則，將教師所獲榮譽與評先選優、職稱晉升、績效工資發放等有機結合，以此充分激發教師的專業成長動力，提升教師隊伍活力。最后，學校要加強對教師教育教學過程的綜合性評估。學校可通過制訂備、教、改、導、考等相關評價指標，構建多層面、全方位的教師評價制度，以此對教師進行全面、客觀的評價，促進其整體素質與能力的提高。五、加強校本培訓，提升教師專業水平學校通過校本培訓可以有效地提高教師的教學水平和教學能力。因此，學校應加強校本培訓，讓初中教師能夠更加透徹地認識和理解各種教學模式的標準、實施情況等，這樣能激發教師的教學創新意識，有力推動教師專業能力的提高［5］。（一）建立完善的校本培訓體系首先，學校要建立完善的校本培訓體系，并明確校本培訓的具體內容。其次，學校要建立完善的培訓考核體系。考核內容應包括教師參加培訓的態度、培訓目標、課程安排、學習成果等方面。再次，學校要建立完善的獎勵機制，以此提升教師參加校本培訓的積極性和主動性。最后，學校要建立完善的評價體系，對教師參加校本培訓的情況進行綜合評價。（二）開展形式多樣的校本培訓活動為了更好地促進初中教師的專業發展，學校可以結合不同領域、不同學科來開展形式多樣的校本培訓活動。比如，學校可以邀請其他學校的優秀教師來開展培訓會，以此讓本校教師了解更多新的教學方法和教學理念，提升本校教師的專業素養。總之，學校通過形式多樣的校本培訓活動，可以更好地提高教師的綜合素質和教學能力。六、加強職業道德建設，促進教師綜合素質全面提升教師的職業道德主要指教師在教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及相應的道德觀念、情操和品質等［6］。學校加強教師職業道德建設是促進教師專業成長的重要手段。在實際教學中，仍然有部分教師職業道德感不強、教學能力不足。為促進教師的專業成長，一方面學校要加強對教師的師德師風的培