部編版五下第一單元基礎復習【知識梳理】第一單元基礎知識梳理一、易讀錯的字耘(yún)稚(zhì)漪(yī)倭(wō)逛(guàng)篝(gōu)旖(yǐ)旎(nǐ)頃(qǐng)玷(diàn)秉(bǐng)眷(juàn)二、易寫錯的字晝:中間部分是“日”,不要錯寫成“目”,注意不要丟掉最下面的一橫。耘:左半邊是“耒”,不要錯寫成“豐”。曉:右半邊是“堯”,注意不要多加一點。拔:右半邊是“犮”,不要錯寫成“發”。割:左半邊中間部分是“豐”,不要少寫一橫。承:中間共有三橫,不要多寫或少寫。逛:半包圍結構,不要將“犭”錯寫為部首。三、一字組多詞。晝(zhòu)（白晝）（晝夜）耘(yún)（耕耘）（耘田）桑(sānɡ)（桑樹）（桑葉）曉(xiǎo)（知曉）（曉得）蝴(hú)（蝴蝶）蝶(dié)（蝴蝶）（蝶飛）螞(mà)（螞蚱）蚱(zhɑ)（蚱蜢）櫻(yīnɡ)（櫻桃）（櫻花）拔(bá)（拔牙）（拔草）瞎(xiā)（瞎說）（瞎子）鏟(chǎn)（鏟子）（鏟平）割(ɡē)（割草）（收割）承(chénɡ)（承載）（承認）拴(shuān)（拴牛）（拴住）瓢(piáo)（瓢潑）（水瓢）逛(ɡuànɡ)（逛街）（閑逛）四、多音字。供gòng(供職)gōng(供求)橫燕yān(燕園)yàn(燕子)五、重點詞語蝴蝶蜻蜓螞蚱櫻桃榆樹鋤頭承認水瓢陰涼冷艷幽芳鄭重寶貴眷戀圓滾滾孤零零山高月小三潭印月不可勝數頂天立地恍然大悟樂此不疲清光四溢相映成趣離鄉背井美妙絕倫茂林修竹綠水環流良辰美景能書善畫頗負盛名萬里長城風欺雪壓低頭折節六、近義詞四時—四季童孫—兒童信口—隨口閃爍—閃耀漂亮—美麗瞎鬧—胡鬧大概—大致澄澈—清澈存心—故意隨意—任意鄭重—慎重圓滾滾—圓溜溜徘徊—躊躇氣派—氣勢眷戀—依戀玷污—侮辱樂此不疲—樂在其中稀罕—稀奇不可勝數—不計其數閃耀—閃爍幽芳—幽香盼望—渴望威風—威嚴秉性—性格七、反義詞晝—夜曉—晚寒—暖不可勝數—屈指可數陰涼—燥熱承認—否認自由—禁錮黑暗—光明廣闊—狹窄夸大—縮小平凡—出眾訓斥—贊揚冰涼—火熱愛惜—糟蹋秀氣—粗笨衰老—年輕清白—污濁新鮮—陳腐八、詞語積累。（1）量詞一（個）大花園一（朵）花一（個）小毛球一（個）果園一（棵）櫻桃樹一（頂）大草帽一（個）黃瓜一（只）大蜻蜓一（朵）倭瓜花一（個）綠螞蚱一（條）腿一（只）白蝴蝶一（個）月亮一（輪）明月一（顆）淚珠一（幅）墨梅圖一（枝）畫梅一（只）金雞一（塊）手絹一（顆）心（2）修飾詞（圓而粗）的柱子（風光旖旎）的萊蒙湖（碧波萬頃）的大海（無邊無垠）的非洲大沙漠（巍峨雄奇）的高山（心愛）的小月亮（冰涼）的淚珠（慈祥）的外祖父（最寶貴）的畫（雪白）的細亞麻布（血色）的梅花（眷戀祖國）的心（長長）地嘆一口氣（早早）地起了床（鄭重）地遞給（3）動詞（摘）黃瓜（追）蜻蜓（捉）螞蚱（點）起篝火（刮）去污跡（4）特殊詞語ABB式詞語:胖乎乎圓滾滾毛嘟嘟藍悠悠類似的詞語:響當當孤零零涼颼颼氣沖沖亂哄哄空蕩蕩AABB式詞語:馬馬虎虎整整齊齊類似的詞語:忙忙碌碌平平安安干干凈凈ABAC式詞語:順風順水類似的詞語:百發百中自由自在人來人往描寫景色的詞語:山高月小三潭印月頂天立地類似的詞語:煙波浩渺晶瑩澄澈風光旖旎無邊無垠茂林修竹碧波萬頃巍峨雄奇美妙絕倫荷香遠溢宿鳥幽鳴綠水環流一碧數頃類似的詞語:鳥語花香山清水秀萬紫千紅春暖花開春意盎然湖光山色姹紫嫣紅百花齊放草長鶯飛風和日麗九、佳句積累。1.比喻句太陽一出來,榆樹的葉子就發光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。這句話將榆樹的葉子比喻成蚌殼,形象地寫出了葉子在陽光照耀下發出光亮的樣子。2.排比句在風光旖旎的瑞士萊蒙湖上,在無邊無垠的非洲大沙漠中,在碧波萬頃的大海中,在巍峨雄奇的高山上,我都看到過月亮。這句話連用四個“在”字,寫出了作者在世界各地都見到過月亮,突出了他鄉所見月亮之多。3.轉述句我看祖父還在笑,就說:“你不信,我到屋里拿來給你看。”(改為轉述句)我看祖父還在笑,就說,他不信,我到屋里拿來給他看。4.描寫優美的句子每逢望夜,一輪當空,月光閃耀于碧波之上,上下空蒙,一碧數頃,而且荷香遠溢,宿鳥幽鳴,真不能不說是賞月勝地。這句話形象地描寫了朗潤園的美麗月景。既有視覺描寫(月光閃耀、碧波、空蒙、一碧數頃),又有嗅覺描寫(荷香),還有聽覺描寫(宿鳥幽鳴),向我們展示了一幅美妙的“荷塘月色圖”。十、課文內容回顧。1.《古詩三首》（1）《四時田園雜興》其三十一)展現了農家夏忙時的勞動場面,表現出鄉村兒童的天真可愛。（2）《稚子弄冰》寫了幼童在嚴寒天氣弄冰玩要、自得其樂的場景,表達出作者對孩子的喜愛之情。（3）《村晚》示了一幅饒有生活情趣的牧童騎牛晚歸圖,表現出牧童的調皮天真和悠閑自在。2.《祖父的園子》課文以兒童的視角描寫園子中的景物,用第一人稱講述了“我”和祖父在園子中的生活。平靜、自由的園子在“我”眼中是一個樂園。課文語言別具韻味,將感情蘊含在景與事之中,表達了“我”對祖父的深沉的熱愛與依戀,對童年園子中生活的深深懷念。3.《月是故鄉明》是一篇散文,作者以“月”為線索,回憶了在故鄉的童年生活,抒發了離鄉后的思念之情。4.《梅花魂》課文通過回憶作者童年時代的經歷,表達了外祖父思念家鄉、眷戀祖國的深刻情感。十一、素養與能力①《古詩三首》背誦課文，默寫《四時田園雜興》（其三十一），理解古詩的大意，體會作者的思想感情。②《祖父的園子》默讀了解課文內容，感受作者童年生活的情趣。學習作者留心觀察生活，真實地表達自己的感受。③《月是故鄉明》感情地朗讀課文，了解作者童年生活的那幾個場景。體會作者的思想感情。理解課文，揣摩文章的表達方法。④《梅花魂》默讀了解課文內容，感受一位華僑老人對祖國的眷戀。領悟梅花那種不畏“風欺雪壓”的品格，學習梅花的這種品格。體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發情感的方法。⑤《口語交際：走進他們的童年歲月》感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。具體有序地說出自己了解的對象童年有趣的事情。要把內容講清楚，講具體。提高學生的口語交際能力，培養良好的聽說習慣。⑥《習作：那一刻，我長大了》把感到長大的瞬間寫具體，記錄真實感受。學會用恰當的方式感恩。體驗“長大”的自豪，理解“長大”的內涵。養成修改自己習作的習慣。單元課文知識梳理第1課：《古詩三首》1.課題解讀這三首詩的內容都涉及古代鄉村中兒童的生活，表現出的都是兒童的天真浪漫和童真童趣，但每首詩又各有特色。首先，兒童進行的活動不同：第一首詩寫的是童孫學種瓜，第二首詩寫的是稚子弄冰，第三首詩寫的是牧童橫牛背、信口吹笛。其次，兒童活動的環境各異：第一首詩是農忙時的村莊，第二首詩是寒冬時的村莊，第三首詩是夕陽西下的池塘邊。2.課文重點理解（1）晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。理解：農家男女都各自挑起家庭的重擔。你們雖然辛苦，但生活是快樂的。（2）童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。理解：白天鋤地,夜晚搓麻,農家男女都各司其事。小孩子不懂得種田織布之事，卻也學著大人在桑樹陰下種瓜。這兩句詩讓人仿佛看到還不懂得耕織的小孩子，正在桑樹蔭附近學著大人的樣子種瓜的畫面。他們先挖好小坑，然后撒上瓜種，澆上水，最后蓋上一層薄土。他們的動作十分生疏、笨拙，雖然弄得滿身泥土，卻依然興致不減，汗水不住地往下流，臉上露出滿足、得意的神情，十分可愛。從中可以體會到兒童的天真、可愛、勤勞以及農村兒童生活的情趣。（3）稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。理解：清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結在銅盆中的冰塊脫下，用彩線串起，當做銀鉦，提在手中，輕輕敲打，冰塊發出穿林而過的響聲。這兩句詩讓人仿佛看到小孩子早晨從金屬盆中取出冰塊，用彩色的絲線穿起來當作鉦敲的畫面。從中可以體會到小孩子脫冰、穿冰時的小心翼翼與開心快樂，體現了小孩子的聰明活潑以及兒童生活的多姿多彩。（4）牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。理解：那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地回家去，他拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調。這兩句詩讓人仿佛看到，傍晚時分，一個牧童橫坐在牛背上，隨口吹著短笛慢慢歸家的畫面。從中可以體會到牧童的天真可愛、悠閑自在，以及鄉村生活的恬靜美好。3.問題探究（1）從“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家”兩句詩可以看出農家人的什么特點？表達了詩人怎樣的情感？這兩句詩描寫了農家人日夜緊張地勞動，可以看出他們勤勞的特點。表達了詩人對勞動人民的贊賞之情。（2）“敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲”兩句詩中的“忽”字有怎樣的表達效果？“忽”字極為準確地寫出了冰塊碎落的猝不及防，讓人更容易想象出當時小孩子由喜笑顏開瞬間變得失望無比的神態變化。3.在玩的過程中，小孩子的心情可能有哪些變化？答：小孩子在“脫曉冰”時滿心欣喜，“彩絲穿取”時小心翼翼，敲冰塊時十分得意，冰碎時則是萬分懊惱、失望。（3）“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪”兩句詩中的兩個“滿”字以及“銜”字、“浸”字各有什么表達效果？兩個“滿”字，既具有動感，又使水草豐美的景象躍然紙上，可謂“詩中有畫”；“銜”字運用擬人的修辭手法，形象地寫出了落日掛在山頭的景象；“浸”字緊承上文，將落日、青山倒映在水中的景象寫得極具美感，妙不可言。4.課后拓展（1）怎樣借助關鍵詞句和插圖想象畫面，體會古詩的情感？學點妙招：古詩的語言精練、形象，言簡意豐，因此在學習詩歌時，我們可以借助關鍵詞句和插圖來想象畫面，從而理解詩意，體會情感。學有所得：《四時田園雜興》（其三十一）我們可以借助“未解”“學”等詞語及教科書中的插圖來想象兒童學種瓜時笨拙、有趣的模樣；《稚子弄冰》可以借助“脫”“穿”“敲”等動詞想象“稚子弄冰”的過程；《村晚》可以圍繞“橫”“信口”等詞語想象牧童橫坐牛背吹笛子的悠閑自在的情景。通過這些畫面，我們可以體會到兒童的天真爛漫，以及詩人對他們的喜愛和贊美之情。（2）描寫田園風光的詩四時田園雜興（其二）（宋）范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。宿新市徐公店（宋）楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。（3）描寫古代兒童生活的詩句蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。——[唐]胡令能《小兒垂釣》兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。——[清]高鼎《村居》兒童急走追黃碟，飛入菜花無處尋。——[宋]楊萬里《宿新市徐公店》（4）選擇自己喜歡的一首詩，發揮想象，把詩的內容改寫成小短文。要求：以詩歌內容為基礎，發揮想象，豐富畫面，語言生動。不要逐句翻譯原文，要抓住重點，想象兒童的神態、動作、心理等。范文：四時田園雜興（其三十一）正是初夏時節，稻田里的秧苗都到了該除草的時候了。白天，村子里的男人們就都到稻田里去除草。婦女白天忙完了家中別的家務活以后，晚上也不閑著，忙著又是搓麻線，又是織布。全村的年輕人都各忙各的，忙得不亦樂乎。那些孩子們既不會耕田也不會織布，可也閑不下來。因為他們從小被父母耳濡目染，也都熱愛勞動。你看，在茂盛成蔭的桑樹底下，他們正在忙著學習種瓜呢！第2課：《祖父的園子》1.課題解讀“祖父的園子”是一幅色彩明麗富有童話色彩的畫，這里是“我”童年生活的地方，它給我帶來了無窮的樂趣。不只是園子，還有慈愛的祖父，他給了“我”心靈的自由，愛飛了“我”的心靈，舒展了“我”的人生。2.課文重點理解（1）我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。理解：“我”說起花園的昆蟲，仿佛一個孩子在掰著手指頭，給你顯示她的富有，那極滿足和得意的神態躍然紙上。當然，擁有這樣的花園，對于一個孩子來說，確實是值得炫耀的，因為這是多么富有童話般色彩的一切啊！尤其值得一提的是，作者寫小昆蟲，不僅著眼于它們的色彩──“白、黃、紅、金、綠”一應俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態，進行了細致入微的觀察，豐富的色彩感和形象感，讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來。（2）花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。理解：這句話中的“明晃晃”一詞，這是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。課文中這樣的詞很多，說蜜蜂是“胖乎乎、圓滾滾”的，說狗尾草“毛嘟嘟”的，說天空，是“藍悠悠”的，這些詞語富有感情色彩，從這些詞語中可以看出“我”對眼中事物的滿心喜愛。（3）這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。理解：作者用富有詩意的語言，生動形象地勾勒出老榆樹的高大和不容忽視，也寫出了榆樹的活力。（4）花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。理解：這些富有孩子氣的語言，同樣富有詩情畫意，把世界在孩子心里的樣子描繪出來了，在她的心中，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的，都是做得了自己的主的，是自由快樂的，不受約束的，由著自己的性子生長的。它們的事情，人不去干涉，太陽也不過問。這樣的感受，當然與作者的自由快樂是分不開的，用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會如此無拘無束！3.問題探究（1）課文講了哪些趣事？趣事一：祖父種小白菜的時候,我就在后邊,用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平.其實,不過是東一腳西一腳地瞎鬧.有時不但沒有蓋上菜種,反而把它踢飛了。趣事二：一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？好在也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只栓著一條腿，螞蚱不見了。趣事三：其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當作野草割掉，把狗尾草當谷穗留著。趣事四：玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”（2）怎樣抓住事例及景物體會情感？學點妙招：在寫文章時，除了直接抒情外，作者還會間接抒情，也就是把感情傾注于所敘述的事或所描寫的景物中，通過敘事和寫景來抒情。因此，我們要體會作者的思想感情，也可以從敘述的事例、描寫的景物入手。學有所得：例如，《祖父的園子》一文，作者將自己自由、快樂的感情融入對自己跟著祖父栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜，以及自己摘黃瓜吃、追逐蜻蜓、采倭瓜花捉螞蚱玩等具體事例的敘述中。我們可以通過分析這些具體事例所包含的情感來體會作者的思想感情。作者還將自己的感情寄托在園子里的花、鳥、蟲等事物上，我們也可以從課文對這些事物的描寫中，體會到作者自由、快樂的感情。（3）說一說是什么原因使作者蕭紅每天都要纏著祖父帶她到園子里去？二十多年過去了，蕭紅為什么還會對當年園中的生活這么眷戀和向往？理解：蕭紅的童年其實很孤單很寂寞。在她很小的時候，她的媽媽就去世了，繼母不喜歡她；爸爸重男輕女，也不喜歡她；祖母非常愛整潔，不喜歡小孩子鬧騰；只有年邁的祖父疼愛她。可以說，是祖父的愛溫暖了蕭紅的童年。每次蕭紅挨了打，站在窗前的時候，祖父就對她說：“快長大吧，長大了就好了。呼蘭河小城的生活在蕭紅看來是寂寞的，而她的童年生活也是寂寞的。經過多年的漂泊之后，盡管呼蘭河小城不是安詳、寧靜的，盡管那里充滿著無知和愚昧、苦難和悲涼，荒涼的土地上四處彌漫著絕望，但蕭紅還是用平和、淡泊的語氣敘述了故鄉的種種，以一顆包容的心將一切的不美好都包容了。她認真地擷取一片片記憶的碎片，將其一一擺出來，并在抒寫的過程中一一回味那份獨屬于童年、獨屬于鄉土的氣息。呼蘭河小城就是蕭紅心靈的家。慈愛的祖父和園子里的動植物是蕭紅生命中極為重要的一抹暖色，是她生命的慰藉和寫作靈感的源泉。在小說的尾聲，她這樣說：“呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現在埋著我的祖父蕭紅懷念的是園子，懷念的是祖父，懷念的也是那一段純真的歲月。4.課后拓展（1）表現幸福、自由、快樂的童年生活的古詩。桑茶坑道中[宋]楊萬里晴明風日雨干時，草滿花堤水滿溪。童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。詩意：雨后的晴天，風和日麗，地面的雨水蒸發得無影無蹤。小溪的河槽漲滿了流水，堤岸邊叢生著綠油油的野草，盛開著絢麗的野花。一個牧童躺在柳蔭下，睡夢正甜。而那頭牛只顧埋頭吃草，越走越遠，直吃到柳林西面。（2）呼蘭河傳（節選）（蕭紅）除了念詩之外，還很喜歡吃。記得大門洞子東邊那家是養豬的，一個大豬在前邊走，一群小豬跟在后邊。有一天一個小豬掉井了，人們用抬土的筐子把小豬從井吊了上來。吊上來，那小豬早已死了。井口旁邊圍了很多人看熱鬧，祖父和我也在旁邊看熱鬧。那小豬一被打上來，祖父就說他要那小豬。祖父把那小豬抱到家里，用黃泥裹起來，放在灶坑里燒上了，燒好了給我吃。我站在炕沿旁邊，那整個的小豬，就擺在我的眼前，祖父把那小豬一撕開，立刻就冒了油，真香，我從來沒有吃過那么香的東西，從來沒有吃過那么好吃的東西。第二次，又有一只鴨子掉井了，祖父也用黃泥包起來，燒上給我吃了。在祖父燒的時候，我也幫著忙，幫著祖父攪黃泥，一邊喊著，一邊叫著，好像拉拉隊似的給祖父助興。鴨子比小豬更好吃，那肉是不怎樣肥的。所以我最喜歡吃鴨子。我吃，祖父在旁邊看著。祖父不吃。等我吃完了，祖父才吃。他說我的牙齒小，怕我咬不動，先讓我選嫩的吃，我吃剩了的他才吃。祖父看我每咽下去一口，他就點一下頭，而且高興地說：“這小東西真饞，”或是“這小東西吃得真快。”我的手滿是油，隨吃隨在大襟上擦著，祖父看了也并不生氣，只是說：“快蘸點鹽吧，快蘸點韭菜花吧，空口吃不好，等會要反胃的……”說著就捏幾個鹽粒放在我手上拿著的鴨子肉上。我一張嘴又進肚去了。祖父越稱贊我能吃，我越吃得多。祖父看看不好了，怕我吃多了。讓我停下，我才停下來。我明明白白的是吃不下去了，可是我嘴里還說著：“一個鴨子還不夠呢！”自此吃鴨子的印象非常之深，等了好久，鴨子再不掉到井里，我看井沿有一群鴨子，我拿了秫稈就往井里邊趕，可是鴨子不進去，圍著井口轉，而呱呱地叫著。我就招呼了在旁邊看熱鬧的小孩子，我說：“幫我趕哪！”正在吵吵叫叫的時候，祖父奔到了，祖父說：“你在干什么？”我說：“趕鴨子，鴨子掉井，撈出來好燒吃。”祖父說：“不用趕了，爺爺抓個鴨子給你燒著。”我不聽他的話，我還是追在鴨子的后邊跑著。祖父上前來把我攔住了，抱在懷里，一面給我擦著汗一面說：“跟爺爺回家，抓個鴨子燒上。”我想：不掉井的鴨子，抓都抓不住，可怎么能規規矩矩貼起黃泥來讓燒呢？于是我從祖父的身上往下掙扎著，喊著：“我要掉井的！我要掉井的！”祖父幾乎抱不住我了。第3課：《月是故鄉明》1.課題解讀季老以細膩的筆觸把家鄉留在腦海中的記憶細心的寫了出來，沒有迷人的山，沒有多情的水，沒有流芳百世的古跡，記住的只是家鄉的月明，門前池塘的月影，以及在月夜下的童趣。把家鄉農村的那種靜謐祥和氣氛與城市里的喧囂作比較，把北大朗潤園與魯西平原的一個小村比較，從中讓人感受到“兒不嫌母丑”的深情。2.課文重點解讀（1）但是，如果只有孤零零一個月亮，未免顯得有點兒孤單。因此，在中國古代詩文中，總有什么東西給月亮當陪襯，最多的是山和水，比如“山高月小“三潭印月，不可勝數。理解：由古詩文中經常給月亮當陪襯的是山和水，引出下文中對故鄉的山和水的描述，進而引出作者的童年往事。（2）至于水，我故鄉的小村子里卻到處都是。幾個大葦坑占了村子面積的一多半。在我這個小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平那樣有氣派，但也頗有煙波浩渺之勢。理解：作者將自己故鄉的大葦坑與“八月湖水平”的洞庭湖作對比，雖然在氣派上相差甚遠，但是大葦坑在作者心中已經很美，很有氣勢了，足見作者對故鄉大葦坑的喜愛。（3）不管我離開故鄉多遠，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠忘不掉你！理解：這句話直接抒發了作者對故鄉的小月亮、對故鄉的熱愛和懷念之情。“小月亮”的稱呼，凝聚著對故鄉和童年的深情。（4）荷塘月色的奇景，就在我的窗外。然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉葦坑里的那個平凡的小月亮。理解：用“小”字來修飾月亮，使故鄉的月亮顯得更加平凡、更加可愛，并且作者故意拿故鄉的“小月亮”和見過的他鄉的那些美妙絕倫的月亮作對比，形成了強烈的反差，更加強烈而真摯地表達出作者對故鄉深厚而獨特的情故鄉雖然平凡，但卻永遠是作者的最愛。3.問題探究（1）作者是如何表達自己的思想感情的？你是如何體會課文的思想感情的？？作者是通過細節描寫和直抒胸臆來表達對故鄉深深的懷念之情的。通過對故鄉的月亮及月下往事的描述，作者表達了對故鄉的懷念之情；將在濟南、北京和世界其他地方見到的月亮與故鄉的月亮進行對比，表達了對故鄉的熱愛之情；作者還直抒胸臆，表達了對故鄉的無限懷念之情。我們可以通過有感情地朗讀，體會課文的思想感情；可以把自己想象成作者，感悟課文的思想感情；也可以借助直抒胸臆的語句，感受課文的思想感情。（2）為什么說“月是故鄉明”？在故鄉的月夜，作者數星星捉知了、看月亮、夢月亮，月亮成為作者童年生活的一部分，無可替代。月亮無論在何處都是同一個月亮，也許他鄉的月亮景致比故鄉的月亮景致更美好。只是，人不僅用眼睛看月亮，還會帶著對故鄉的眷戀與懷念之情去體味月亮，所以會感覺“月是故鄉明”。（3）怎樣抓關鍵句體會課文表達的情感？學點妙招：關鍵句是指在內容上起概括總結、揭示主旨等作用，或在結構上起開門見山、承上啟下等作用的句子。抓住這樣的句子，往往能迅速領悟課文表達的情感。學有所得：本文結尾“月是故鄉明，我什么時候能夠再看到故鄉的月亮啊！”就直接表達了作者強烈的思鄉之情。4.課外拓展（1）與月相關的詩句月出皎兮，佼人僚兮。——（《詩經·陳風·月出》）海上生明月，天涯共此時。——（張九齡《望月懷遠》）舉頭望明月，低頭思故鄉。——（李白《靜夜思》）人生代代無窮已，江月年年只相似。——（張若虛《春江花月夜》）兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥應斷腸。——(李商隱《月夕》)（2）表達思鄉之情的古詩。“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”這兩句詩直接表達了詩人對家鄉親人的思念之情。“露從今夜白，月是故鄉明。”雖然天下的明月是一樣的，但在詩人心中，故鄉的月亮要比其他地方的月亮更明亮，表達了詩人對故鄉、對弟弟的思念之情。“來日綺窗前，寒梅著花未？”詩人借對故鄉梅花的懷念抒發濃濃的思鄉之情。第4課：《梅花魂》1.課題解讀《梅花魂》這篇課文記敘了一位老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女讓她好好保存的往事。整篇文章通過贊美梅花來頌揚像梅花一樣有氣節的中國人，寄托了老人對祖國深深的眷戀之情。2.課文重點解讀（1）老人總是搖搖頭，長長地吁出一口氣，說：“鶯兒，你小呢，不懂！”理解：在外祖父眼里年幼的作者不能理解外祖父強烈的思鄉之情；不能切身感受到一個身在異鄉、遠離故土的海外赤子的眷戀祖國的心情。（2）想不到外公竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭起來了……理解：外祖父無法控制自己的悲傷之情，從他的失態中體會到外祖父思歸難歸的悲痛心情。（3）赤道吹來的風撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發，我覺得外祖父一下子衰老了許多。理解：一位滿頭銀發的老華僑望著遠去的親人，想到自己再也無法回到祖國，抑制不住心中的悲傷，愁苦使他愈加的衰老。（4）一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！理解：外祖父把梅花看作是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”。他珍愛梅花，贊美梅花，實則是在表現他那顆拳拳愛國之心。3.問題探究（1）“梅花魂”的內涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？“梅花魂”的內涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節。以“梅花魂”為題點明了中心。（2）文章的開頭和結尾有什么聯系？你體會到了什么？開頭和結尾緊密聯系。開頭講由梅花想到外祖父；結尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。（3）理解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思。獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。唐代詩人王維的詩句，意思是獨自一個人在遠方居住，每到過節的時候就格外思念家鄉的親人。春草明年綠，王孫歸不歸。王維的詩句，意思是“明年春天綠草如茵的時候，您回不回來？”自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。北宋詞人秦觀的詞，意思是在空中隨風飄飛的落花，輕得好像夜里的猛，無邊無際落著的雨絲，細得好像心里的愁。這三句詩都表達了游子對家鄉的思念之情，外祖父叫“我”的目的在于借詩句表達他對家鄉的思念。4.課外拓展（1）有關梅花的詩句冬夜雜詠·梅花隆冬到來時，墻角樹枝梅，百花跡已絕。凌寒獨自開。紅梅不屈服，遙知不是雪，樹立立風霜。為有暗香來。詠梅風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不當春，只把春來報，待到山花燦漫時，她在叢中笑。（2）歌曲《紅梅贊》這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對敵人的酷刑拷打，毫不動搖，大義凜然，最后含笑走上刑場，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實在贊美江姐。梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛梅花，就是因為梅花是祖國的象征。口語交際——都進他們的童年歲月1.交際內容。童年是純真、難忘的歲月，每個人都有自己的童年。你知道大人們的童年是什么樣的嗎？讓我們走進他們的童年歲月，了解他們小時候的故事。2.確定交際對象。你想走進誰的童年歲月？為什么想走進他（她）的童年歲月？3.列出問題清單建筑師、魔術師(“筑、術”都是翹舌音)，裁判員(“判”讀pàn,不讀bàn),工程師、營業員、飼養員(“程、營、養”都是后鼻音)，飼養員(“飼”讀sì,不讀cì)。問題清單一◆還記得小時候學過的哪幾篇課文？◆做過的最勇敢的事是什么？◆課后最喜歡玩什么游戲？……問題清單二◆小時候玩過哪些玩具？◆最喜歡哪個玩具？為什么最喜歡它？◆這個玩具是怎么玩的？……4.提問采訪有修養的提問◆認真傾聽，交流時邊聽邊記錄。◆根據整理的記錄有條理地表達。◆注意使用禮貌用語。◆注意不要隨意打斷別人。◆不明白的地方或感興趣的內容可以適當追問。5.整理記錄◆記錄的格式應該是一問一答式。◆把大人們講的童年故事整理好，做上記號。6.有條理地講述故事欣賞范例爸爸的童年趣事爸爸的童年是充滿快樂的、豐富多彩的，他給我講了很多有趣的事情。什么下河摸魚啊、上樹掏鳥窩呀、和小伙伴們一起捉迷藏等等。其中的一件事令我印象特別深刻。爸爸十歲左右的時候，快過春節了，奶奶叫爸爸和他哥哥，也就是我大伯出去買白糖，他們都高興得跳了起來，因為爸爸最喜歡跑腿了，這樣，他們就可以逃出奶奶的視線，無拘無束地玩耍了。那時買東西都用供應票，買油用油票，買布用布票，買糖用糖票，并且那時候沒有商店，買東西只能去幾公里外的供銷社。于是爸爸和大伯就出發了，爸爸習慣性的把糖票放在帽子里戴上。在路上，他們倆興奮地玩著滾鐵環，一路上都灑下了他們的歡歌笑語，早把糖票放在帽子里的事情忘得一干二凈。這時，他們來到了供銷社。售貨員說：“你們要買什么？”爸爸和大伯異口同聲地答道：“我們要買白糖。”售貨員又問：“那你們的糖票呢？”他摸了身上所有的衣兜，也沒找著。“呀！”“怎么了？”大伯問。“我們的糖票不見了！”爸爸回答。大伯也焦急地找起來，把全身都摸了個遍。爸爸急得像熱鍋上的螞蟻，轉來轉去急得汗水都出來了。熱的爸爸摘下帽子，糖票掉出來了，“啊！在這里”爸爸興奮的叫了起來，大伯甚至跳了起來，就像打完勝仗后的喜悅。售貨員稱好糖，用報紙包好（那時候沒塑料袋）系上繩子。他他倆提著往家趕，又在那兒滾著鐵環回家。突然，報紙破了個小洞，可憐的白糖一路走，一路撒，而爸爸和大伯并未發覺到。這時，一個老爺爺路過，看到到這情形，立刻喊道：“你們倆小兔崽子，糖都漏了，回家還不得挨罵！”爸爸扭頭一看，哎呀！這都已經鋪成了一條長長的“糖路”！這該怎么辦？爸爸靈機一動，他把身上的外套脫下來把糖包好，抱著回家了。爸爸的童年是多么有趣，像一幅畫卷令我難以忘懷！語文園地1.交流平臺（1）讀一讀，找規律。①我在讀《月是故鄉明》時，把自己想象成文中的主人公，體會到了作者對故鄉的懷鄉之情。②我通過有感情地朗讀，把自己體會到的感情表達出來，加深了對課文思想感情的體會。③讀到《月是故鄉明》中“我的小月亮，我永遠忘不掉你”這句話，我能直接感受到作者對故鄉深深的懷念之情。④讀《祖父的園子》時，我從課文對園子里的花朵、鳥兒、蟲子等事物的描述中，體會到了字里行間蘊含著的對祖父和園子深沉的愛與懷念。（2）你了解了哪些表達思想感情的方法？①把自己想象成文中的人物，設身處地地去體會和感悟作者的思想感情。②我通過有感情地朗讀，把自己體會到的感情表達出來，加深了對課文思想感情的體會。③抓住文章中直接表達感情的句段，感受作者要表達的思想感情。④從課文對具體事物的描述中，體會到字里行間蘊含著的思想感情。（3）怎樣體會表達的思想感情？①寓情于景：情感的抒發蘊蓄在景物里，即情景交融。例如：老舍《草原》“……在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。……”（本段描寫的是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見。作者通過描寫草原秀美的景色流露出對草原的贊美之情。）②融情于事：情感的抒發蘊蓄在對事件的敘述中。例如：蕭紅《祖父的園子》中我和祖父的對話。（從作者對事情的敘述中讓我們感受到祖父對“我”的耐心和慈愛；感受到祖父的慈祥、和藹可親和疼愛孫女。也感受到作者對祖父的崇敬和懷念。③借物抒情：情感的抒發蘊蓄在對某一物的介紹中。例如：許地山《落花生》中父親對“我們”講的道理。（文章采用的是借物抒情的寫作方法，借歌頌花生的特點告訴我們學不要看不起外表不美，要像花生那樣做普普通通的人，干實實在在的事，在平凡的崗位上，為別人帶去更多的好處。）2.詞句段運用。（1）讀下面的例句，想象句子描寫的情景，再選一種情景仿照著說一說。理解：這兩段文字都是先對事物的特點進行總的描寫，然后用具體的情景來表現事物的特點。示例：冷：今天太冷了。人們冷得不停地搓著手跺著腳，小狗冷得在窩里直打哆嗦，小貓冷得縮在屋里的暖爐旁。靜：放學了，校園里靜極了，靜得能聽見湖面微波蕩漾，撞擊湖岸的聲音，靜得能聽到蟲子在草叢間的竊竊私語，靜得能聽見竹林里竹子拔節的聲音。辣：我吃了一口辣椒，辣得嘴巴里感覺要噴火，辣得喉嚨里仿佛有無數螞蟻在啃食，辣得眼淚都流出來了。忙：春耕的時候，人們忙極了，忙得顧不上喝水，忙得無法按時吃飯，忙得連走路都得小跑。吵：街上敲鑼打鼓的聲音實在太吵了，吵得雞在窩里亂撲騰，吵得狗在院子里大叫，吵得搖籃里的娃娃哇哇大哭起來。快：這位短跑健將跑得太快了，快得讓人看不清他的模樣，快得大家一聲“加油"還沒喊完他就跑遠了，快得記者剛按下快門他就已經跑出鏡頭了。（2）下面的語句在表達上有什么特點？想一想，照樣子寫一寫。提示：這些句子都運用了對比的手法進行了強調，表達了對某個事物強烈的感情。這里的比較不是單純事物的比較，而是帶上了作者情感的比較，突出了作者對某事物的情有獨鐘。示例：我品嘗過清淡講究的蘇菜，品嘗過鮮香美味的粵菜，品嘗過香辣勁爽的湘菜…但在我心中，這些美味佳肴都比不上母親親手做的家常菜。3.日積月累游子吟[唐]孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。注釋：〔游子〕離家遠游的人。即詩人自己。〔吟〕古代詩歌體裁的一種。〔臨〕將要。〔意恐〕擔心。〔言〕說。〔寸草〕小草，比喻子女。后用來比喻子女報答不盡父母的養育之恩。〔三春暉〕春天的陽光，指慈母之恩。詩意：慈愛的母親手里拿著針線，為即將遠行的孩子縫制衣衫。臨行前她一針一線縫得密密實實，怕的是離家的孩子遲遲不回。誰能說子女那像小草一樣微弱的孝心，能報答得了春暉般的慈母恩情呢？賞析：這首詩共三十個字，通過回憶母親為自己臨行前縫衣的場景，突顯并歌頌了母愛的偉大與無私，表達了詩人對母親深深的感激與尊敬，千百年來，援動了無數游子的心弦，催人淚下。單元高頻考點1.《古詩三首》常以解釋詞語、句子的形式考查對古詩內容的理解。2.《祖父的園子》第16、17自然段常作為課內閱讀出現。3.《月是故鄉明》常以選擇、判斷的形式考查對作者情感的理解。4.《梅花魂》第13自然段常以填空、選擇的形式考查對梅花品質的理解。5.“用自己的話轉述別人說的話”是考試中的一個常考考點,經常通過以下形式考查:(1)將原句改為轉述句。(2)判斷直述句和轉述句的說法是否一致。【單元檢測】一、基礎檢測1.下列詞語中加點字的注音全都正確的一項是（）。A.寒漪(yǐ)稚子(zhì)徘徊(huí)耕耘(yún)B.旖旎(yǐ)篝火(gōu)萌動(méng)眷戀(juàn)C蚌殼(bàng)倭瓜(wěi)澄澈(chéng)逛街(guàng)D.供品(gōng)玷污(diàn)點綴(zhuì)水瓢(piáo)2.讀拼音，寫詞語。húdiéqīngtíngmàzhayīngtáoyīnliángzhèngzhòngbǎoguìjuànliàn3.給加點的字選擇合適的解釋，在被選答案的序號處畫“√”。（1）能書善畫①善良，慈善；②善行，善事；③友好，和好；④擅長，長于；⑤容易，易于。（2）頗負盛名①背；②擔負；③依仗；④遭受；⑤享有；⑥失敗。（3）獨在異鄉為異客①有分別，不相同；②奇異，奇特，特別；③另外的，別的；④驚奇，奇怪；⑤分開。（4）愈是寒冷①(病)好；②較好；③疊用，跟“越……越”相同。4.把詞語和相關的意思用直線連起來。煙波浩渺形容對某事特別愛好而沉浸其中。樂此不疲形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無邊。相映成趣相互襯托著，顯得很有趣味，很有意思。巍峨雄奇形容山或建筑物高大而雄偉。5.選詞填空。眷戀想念懷念（1）我帶走的,是身在異國的華僑老人一顆（）祖國的赤子心啊!（2）在人民英雄紀念碑前,我們肅立默哀,（）革命先烈。（3）我是多么（）在外地打工的爸爸啊!【答案】1．B2.蝴蝶蜻蜓螞蚱櫻桃陰涼鄭重寶貴眷戀3.（1）④（2）⑤（3）③（4）③4.煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無邊。樂此不疲：形容對某事特別愛好而沉浸其中。相映成趣：相互襯托著，顯得很有趣味，很有意思。巍峨雄奇：形容山或建筑物高大而雄偉。5.（1）眷戀（2）懷念（3）想念二、積累運用1．按要求，完成句子練習。(1)我帶走的,豈止是我慈愛的外祖父珍藏的一幅丹青、幾朵血梅?(改為陳述句)(2)這里的桂花再香,也比不上家鄉院子里的桂花。(體會句子表達的特點,照樣子寫句子)(3)“花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。”句子運用了的修辭手法；讀了這段話，我想說；我還會仿寫一個這樣的句子：(4)“她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!”這句話的意思是（）。A.贊美梅花不怕寒冷，生命力強，象征著中華民族。B.梅花爭在別的花之前開放，象征著中華民族。2．朗讀并體會句子表達思想感情的方法,將正確答案填在括號里。需要必要A.直接抒發自己的思想感情B.把感情蘊含在敘述中(1)我的小月亮,我永遠忘不掉你!()(2)風撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發,我覺得外祖父一下子衰老了許多。()(3)這榆樹在園子的西北角上,來了風,榆樹先呼叫,來了雨,榆樹先冒煙。太陽一出來,榆樹的葉子就發光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。()(4)祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。()3．古詩積累與運用。（1）詩中尋童真童趣:《四時田園雜興》(其三十一)中,范成大用“，”寫出了孩子們學著大人種瓜的可愛模樣。（2）詩中蘊慈母深情:《游子吟》中最能體現慈母情深的兩句是“，”（3）詩中贊勞動之美:“，”為我們展現了古代勞動人民為幸福生活而辛勤勞作的畫面。4.根據所學內容判斷下面的說法是否有誤，對的打“√”，錯誤的打“×”。（1)《祖父的園子》表達了“我”對祖父和園子深沉的愛與懷念。（）（2)《月是故鄉明》中,作者以“月亮”為線索,表達了對月亮工的贊美之情。（）（3)宋代詩人雷震的《村晚》的前兩句描繪的是一幅鄉村傍晚的風景圖。（）（4)《梅花魂》以外祖父珍藏的墨梅圖為線索,表達了外祖父對祖國深深的愛。（）5.表達交流。在“濃濃的鄉情、美好的童年”班級主題活動中,你和陳佳被推選為主持人,下面是活動主持稿中的一部分,請你仿照陳佳的話,將主持稿補充完整。陳佳:人是家鄉的好,月是故鄉的明。我:________________________________________________陳佳:故鄉的歌是一支清遠的笛,總在有月亮的晚上響起。我:________________________________________________陳佳:童年是一幅畫,一幅天真童稚的畫,珍藏在我們的心中。我:________________________________________________【答案】1．（1)我帶走的,不止是我慈愛的外祖父珍藏的一幅丹青、幾朵血梅。（2)示例:這里的天空再美,也比不上家鄉的那片藍天。（3)排比童年是快樂自由、無拘無束的，在孩子的眼中，一切是那么美好。（答案不唯一）樹綠了，就像換了新衣似的。蟬叫了，就像吹起小喇叭似的。蜻蜓飛來了，就像飛來一架飛機似的。（4)B2.（1）A（2）B（3）B（4）B3.（1）童孫未解供耕織也傍桑陰學種瓜（2）臨行密密縫意恐遲遲歸（3）晝出耘田夜績麻村莊兒女各當家4.（1)√（2)×（3)√（4)√5.示例:水是家鄉的甜,天是故鄉的藍。故鄉的歌是一朵悠悠的云,總在蔚藍的天空飄浮。童年是一首歌,一首宛轉悠揚的歌,縈繞在我們的耳畔。三、課內閱讀（一）（2022·聊城百草園·五年級期末）看圖默寫古詩，完成練習。村晚宋·雷震，。，。1.請展開想象，簡要描述這首詩前兩句中的畫面。2.這首詩蘊含了作者怎樣的感情？3.古人寫詩講究煉字，這首詩中的“橫”用得很好，請說說好在哪里。【答案】草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。1.水草長滿了池塘，池水漫上了塘岸。山像是銜著落日似的倒映在波光蕩漾的水面上。2.抒發了詩人對鄉村晚景的喜愛和贊美之情（或：表達了詩人對悠然寧靜的鄉村生活的向往之情）。3.“橫”字表現了牧童的調皮可愛（天真活潑、淳樸無邪等）。（二）（2022·聊城鼎順小學·五年級期末）課內閱讀。《祖父的園子》節選我并不細看,不過馬馬虎虎承認下來就是了。一抬頭,看見一個黃瓜長大了,我跑過去摘下來,吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完,我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過,于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快,哪里會追得上?好在一開始也沒有存心一定要追上,跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花,捉一個綠螞蚱,把螞蚱腿用線綁上,綁了一會兒,線頭上只拴著一條腿,而不見螞蚱了。1.將畫橫線的句子換一種說法,保持句意不變。(2分)2.選段寫了作者做的哪些事情?(4分)3.從選段中你體會到了作者怎樣的心情?(3分)【答案】1.蜻蜓飛得那么快,不會追得上。2.選段寫了作者吃黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱等事情。3.我體會到了作者在園子里盡情玩耍時自由、快樂的心情。四、拓展提升（一）（2022·聊城陽光小學·五年級專題練習）開心閱讀。井里撈上來的“美食”蕭紅記得大門洞子東邊那家是養豬的，一個大豬從前邊走，一群小豬跟在后邊。有一天一個小豬掉井里了，人們用抬土的筐子把小豬從井里吊了上來。吊上來，那小豬早已死了。井口旁邊為了很多人看熱鬧，祖父和我也在旁邊看熱鬧。那小豬一被打撈上來，祖父就說他要那小豬。祖父把小豬抱到家里，用黃泥裹起來，放在灶坑里燒上了，燒好了給我吃。我站在炕沿旁邊，那整個的小豬，就擺在我的眼前，祖父把那小豬一撕開，立刻就冒了油，真香。我從來沒有吃過那么香的東西，從來沒有吃過那么好吃的東西。第二次，又有一只鴨子掉井里了，祖父也用黃泥包起來，燒上給我吃了。在祖父燒的時候，我也幫著忙，幫著祖父攪黃泥，一邊喊著，一邊叫著，好像啦啦隊似的給祖父助興。鴨子比小豬更好吃，那肉是不怎么肥的，所以我最喜歡吃鴨子。我吃，祖父在旁邊看著。祖父不吃。等我吃完了，祖父才吃。他說我的牙齒小，怕我咬不動，先讓我選嫩的吃，我吃剩下了他才吃。祖父看我每咽下去一口，他就點一下頭，而且高興地說這小東西真饞或是這小東西吃得真快我的手滿是油，隨吃隨在大襟上擦著，祖父看了也并不生氣，只是說：“快蘸點鹽吧，快蘸點韭菜花吧，空口吃不好，等會兒要反胃的……”——《小學生蕭紅讀本》浙江少年兒童出版社1.文中的加點字“助興”指的是。2.在文中的空白處加上標點。3.題目“從井里撈上來的‘美食’”中“美食”指的是和，這兩種“美食”中“我”最喜歡的是。4.讀了短文，你體會到祖父對“我”怎樣的感情？是從哪里看出來的？5.爸爸媽媽或者爺爺奶奶、姥姥姥爺給你做過哪些美食？請你用一兩句話介紹給大家吧。【答案】1.“我”又喊又叫，增加祖父烤鴨子的興致2.：“，”“。”3.燒小豬燒鴨子燒鴨子4.我體會到祖父對“我”深深的愛，我是從祖父讓“我”先吃，并叮囑“我”不要空口吃體會到的。5.例：媽媽做的紅燒排骨色澤紅亮、軟糯飄香，非常好吃。（二）（2021·聊城英才小學·五年級專題練習）課外閱讀。暖冬周海亮小的時候,是那么瘋。數九寒天的,跑到村東小河上砸開一塊冰,躥上去,拿一根細竹竿撐著河床,那冰就行駛開來,成一條冰船。那是一個午后,我把一根竹竿揮得虎虎生風,突然從腳下傳來斷裂的咔嚓聲。低頭一看,一塊冰分離成兩塊,慢慢漂向相反的方向。我急了,大叫一聲,人掉進了河里,好在河水不深,我顫抖著牙關爬出來,跑回了家。我被母親大罵一通,屁股上,落了母親惡狠狠的笤帚。母親說那河那么深,你不知道?母親把我的濕衣褲拿到院子里曬。冬天的陽光,象征性地灑在上面。那些衣服很快凍成冰棍。母親坐在炕沿,看著我,愁眉不展。那些年月,家里沒有多余的棉衣棉褲,冰天雪地的,明天怎么上學?我一直把自己包在棉被里,看母親憤怒并愁苦的臉。我小心翼翼地吃飯,小心翼翼地和母親說話,小心翼翼地寫作業和睡覺……夜里我醒來,看到微黃的光圈和一抹年輕的剪影,那是母親和她的油燈。早晨我被母親推醒。我驚奇地發現,母親竟給我捧來了新的棉襖棉褲。干燥的棉襖棉褲穿在身上,暖和并貼身。每一個扣子都亮閃閃的,像從夜空中摘下的星星。我背著書包上學,走到院子里,突然回頭。母親正在玻璃窗后看著我。那目光是從冬的縫隙抽出的春的陽光,隨著我,靜靜地織成一條溫暖的路。那年冬天特別冷。但我一直認為,那是我今生最溫暖的一個冬天。1.根據句子的意思,從文中找出合適的詞語,寫在括號里。(2分)(1)由于憂愁而雙眉緊鎖,形容心事重重的樣子。()(2)言行舉止十分謹慎