U!年級上冊《觀潮》教學反思

四班級上冊《觀潮》教學反思1

《觀潮》一課是升入四班級學習的第一篇課文，課文通過的所見、

所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行酷愛

祖國大好河山的教化，培育留心四周事物習慣的好教材。

本課我主要接受〃讀中感悟，議中深化〃的學習方法，學生不僅讀

懂了課文，而且體會到祖國山河的壯美，感受到祖國語言文字之美。

在實際教學中：

一是突出朗讀訓練。教學中接受了如齊讀、默讀、弓I讀、指名讀、

分組讀等多種形式，使學生置身其中，感受到大潮的宏偉、壯麗，激

發學生對大自然的酷愛之情。

二是抓重點詞語挖掘觀潮人群心情的變更，通過心情的變更體現

“天下奇觀〃。如潮來前引導學生抓住〃昂首東望〃、“等著〃、〃盼著〃等

詞語，說明人們的心情如此急迫，自然是想一睹〃天下奇觀〃的風采。

又如潮來時，抓住〃人聲鼎沸〃、〃人群沸騰〃來深層理解，所以出現這

種令人激烈的場面，是因為〃天下奇觀〃即將呈現在人們的面前。

三是著重引導學生學習的視察方法;了解的視察依次，舊學問與

新學問較好地進行連接;既側重分段的訓練，又復習了分層的學問;很

好地留意了字、詞、句的訓練等。

總的來講，本課教學目標基本達到，不足的是在前面的讀、悟、

品的環節中耗時過多，積累語言這一練的環節因時間把握不夠，如句

子比較、背文方法的指導、成語積累的訓練就稍嫌不足了。我想可能

是我教學設計支配的容量過多造成的，設計時可能總想到要盡善盡美,

但實施起來還是會有很多的變數。

四班級上冊《觀潮》教學反思2

從整堂課的教學可以看到，學生通過充分讀，實現了在讀中自學，

讀中自悟,讀中自得;通過自己領悟,激發了學生的思維和情感體驗；

通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發揮得淋漓盡致。

這樣，學生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯美，感受到祖

國語言文字之美。

總的來講，本課教學目標基本達到，不足的是在前面的讀、悟、

品的環節中耗時過多，積累語言這一練的環節因時間把握不夠，如一

詞多義等的訓練就稍顯不足了。另外，課堂上學生的學習氣氛跟平常

的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的緣由外，我想我的教學感染

力還有待于提高。俗話說，金無足赤，人無完人。通過這次教學，有

滿足的地方，也有不足之處。在今后的教學工作中，我會彌補我的不

足，盡全力給學生上好每一節課。

在對本節課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾

點值得探究與反思：

1、《觀潮》一文是以寫景為主的散文，語言美麗，詞匯豐富，把

錢塘江潮描繪得繪聲繪色，讓人如臨其境，如聞其聲，如見其景，為

了讓學生更能入情入境，課前要求學生搜集有關材料，并用錄像引入

課文教學，激發學生愛好。

2、〃潮來之時〃的景象是全文的精華。教學時我接受變序教學方

法，直奔重點，突破難點。為了加深對一部分精彩語言的理解和記憶，

我幫助學生在理解和辯析重點詞句的基礎上，深化體會潮來時的聲間

和氣概，留意朗讀，做到讀中悟，悟中讀。

3、合作學習是新課程實現學生學習方式轉變的著眼點。本節課

先讓學生獨立思索，然后小組合作探究〃潮水從遠處涌來的形態和聲

音是怎樣變更〃這個問題，并要求學生畫一畫，讀一讀，在不明白的

地方打問號等，學生在合作中體現了組內合作，組外競爭的探討氛圍,

拓展了學生學習的空間。

4、課堂上把時間還給學生，賜予學生思索問題，朗讀課文的時

間，耐性等待學生思維的結果，同時，延緩老師對學生的評價，把評

價的權力還給學生，鼓舞學生嘗試和探究c最終創設情境，引導學生

進行語言實踐活動，讓學生當一回講解員，調動了學生的學習樂觀性

也深化了學生對課文的理解。

5、值得探討的問題：

回把學習的主動權和時間還給學生，讓學生大膽地嘗試，充分地

溝通，但拓展學生的思維與教學任務是否能完成存在著沖突，該怎樣

解決這個問題？

團課堂上有一些學生的思維靈敏，搶著發言，而一些學生卻反應

遲鈍，可是我們要面對全體學生，留意學生的參與面、而對這兩個極

端，我們又該如何協調？

四班級上冊《觀潮》教學反思3

學生已經四班級了，他們起先步入高班級了，在學習方法上應當

培育〃不動筆墨不讀書〃，因此今日本節課我在有意識的培育學生，邊

讀書邊思索邊動筆寫，本節課初見成效。

這篇課文寫作依次清晰，學生只要細致讀書都能找到，而且歸納

的精確，我在板書方面也是體現了課文的主要內容、寫作依次。由于

假期剛結束，學生都沒有進入狀態，很多學習方法都遺忘了，我接受

引導學生自己學習。在學習其次自然段時，我扶著學生學習，默讀思

索：潮來之前的景象怎樣？邊讀邊畫句子體會。學生在老師的指引下

能找到句子，而且能進行概括，通過概括學生知道主要寫江面安靜、

人山人海。在通過朗讀感受此刻的景象。

學生在學習潮來之時，學生就能依據上面學習方法起先自己學習,

效果很好。他們能精確的找到句子進行體會歸納，并能通過朗讀讀出

潮來時的氣概、壯麗。

由于沒有發書，學生沒有提前預習，課堂上學生讀書的時間少，

信任今后會好，但是我看到孩子能主動學習的場景，心里很興奮。

四班級上冊《觀潮》教學反思4

要想講出一節讓自己滿足的課，真不簡單;回憶講一節課的過程，

收獲真大，這就是我講完《觀潮》這節課后的最真實的感受。就這節

課而言有勝利之處，也存在著很多不足。

我講的是《觀潮》的其次課時，在第一課時中學生已對本文有了

初步的感知，所以我從匯報收獲導入，之所以這樣設計是因為在課前

我充分的了解了學生已有的學問水平。《新課程標準》中指出語文教

學要在學生已有學問的基礎之上進行教學。學生在匯報收獲時從不同

角度進行，既了解了學生的學問又調動了學生的學習愛好，達到了預

期的效果。

在設計本節課時我想突現出以讀促悟、以悟促讀的理念。《新課

程標準》中指出：〃閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程，

應讓學生在主動樂觀地思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感

悟和思索。〃在這節課中我和學生共同營建了樂觀的情感交互過程，

學生在自己喜愛的環境中去體驗、感悟。為了達到以讀促悟的目的,

我支配的每一次讀都是由目的的。快速閱讀的目的是讓學生整體感知

課文，找出感受最深的部分;讀第四自然段，便讀邊體會自己的感受;

品讀、評讀是為了讓學生把自己的感受讀出來;看完錄像后再讀是對

悟的提高，同時由讀升華到背誦。為了達到以悟促讀的目的，我分層

次激發學生進行感悟。聽潮水的聲音，邊聽邊想象畫面，有所感悟后

再讀第四自然段;讀中有感悟后再品讀、評讀;看錄像后再讀，努力實

現度的不同層次的提高。

師生在入情一一悟情一一激情的過程中提高。學生沒有停留在悟

出錢塘江大潮的宏偉、壯麗上，而且悟出了抓形態、聲音變更的特點

的寫作方法以及安從遠到近的寫作依次。由此我想到了〃感悟感之于

外，悟之于心。〃對語文教學來說，感悟就是讓學生用自己的感官和

心靈去接觸言語對象，用自己的思想感情去體驗言語作品，去發覺和

相識言語作品的深層含義，并將這種感受沉淀下來形成語文實力，語

文素養的提高就可以實現了。俄國作家果戈里曾說：〃像樣的朗讀一

篇作品……須要同共享那充溢他心靈的崇高的感受;須要用整個心靈去

感受它的每一個字。同時在朗讀的聲音里聽得出一種真實的內心激

烈。〃讀的過程便是了解和欣賞的過程，引導學生用整個心靈去感受，

和真誠的對話，從而感知語言之精妙，洞察語言之精髓，把握語言之

理趣，達至廣其言皆若處于吾之口，其意皆若出于吾之心。〃的同化境

界。這樣學生的語文素養肯定能提高。在課上學生想把自己悟出的東

西表現出來：讀、畫、寫詩、說對聯……都能體現出對學生語文素養

的培育。

一個老師的教學魅力與教學機靈非一日之功，我須要努力的探究。

課上趙仲堯的一句〃老師，我想再看一遍錄像!〃使我有一點不知所措。

現在想想，把握好這一機會（假如你能把自己的感受充分的讀出來，

老師滿足你;其他人想看嗎?），不僅會滿足學生的需求，真正做到以學

生為主，而且會調動起學生的愛好，解決本課的難點。另外，學生感

悟很到位，但是老師指導朗讀沒有跟上去，學生悟出的東西沒有淋漓

盡致的表達出來。這一點，與我平常教學中指導學生間的評讀不到位

有很大關系。至于第三自然段應不應當講，我木意是看學生的需求，

不想過分的把學生引入第三自然段，雖然聽者覺得缺乏完整性，學生

卻沒有同感，為了使學生的感知更完整，敬重學生的想法在第三課時

支配學生賽讀全文、展示作品。

我歡樂，因為有同事和領導的幫助;我歡樂，因為我在成進步步;

我歡樂，因為我有更高的追求！

四班級上冊《觀潮》教學反思5

《觀潮》一課是我接手四班級二班后上的第一篇課文，課文通過

的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為〃天下奇觀〃的錢

塘江大潮。

在教學中，我從以下幾點入手：

首先，語言奠基，想象基奠

〃八月十八潮，壯麗天下無〃這句北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮

的名句，體現了錢塘江奇妙卓絕的江潮，也令多數中外游客慕名而來。

開課前我用此名句做為導語點名本課要學習的內容，從而使學生對錢

塘江大潮的美留下一個想象。

其次，以讀貫穿，想象感悟

綻開課題為了便于學生理清課文思路，我從〃觀潮〃二字動身，問：

〃觀與看一詞都包含有看的層面，為何取〃觀〃而不取〃看呢〃？舉手的學

生很多，有的說看不好聽，很口語，有的說看可以是隨意的不細致,

還有的說觀比看多了一層欣賞，和時間長的意思。我覺的孩子們理解

的都很不錯，我點明〃既然是在觀，就要有所過程，學生們表示同意，

那么是按怎樣的步驟寫了自己觀潮的過程呢？〃學生默讀全文很快找

到了答案。接著我們認讀了文本中的生詞。

在有了第一步的基礎后，我就讓孩子們去分步閱讀文本，你從文

中哪些地方感受到潮水的宏偉壯麗。劃出有關句子，朗讀溝通。

孩子們對潮來時的描寫特殊感愛好，因為它那么直觀，那么生動。

讓他們讀后，就讓他們想象：〃你仿佛看到了什么？〃雖然沒去過，雖

然不能現場感受，但是能結合詞句那么想象一回，也是生動的。我想

在孩子們的腦中，至少已經有好多個版本的〃錢塘江大潮〃了。

最終，圖文結合，情感收場

在大量的讀、說，體會、想象后，錢塘江潮水在孩子們的鬧中留

下深深的印象。這時，我出示了文中的插圖，觀看錢塘潮水，加深對

課文句子的理解。看完，我說：〃站在觀潮臺，面對如此的潮水，你

想說什么？〃將它寫下來。孩子們寫后，進行了溝通。說的就是感受、

感嘆、神往……假如讓你給文章加一個結尾你會怎么加呢？楊思怡同

學用了寫作中常用的首尾呼應：〃錢塘江大潮真是名副其實，不愧為

天下奇觀〃！

一堂課下來，課堂中的一下兒個地方處理不夠好和預想的差距比

較大。

1、字詞的理解、學習太過粗略。雖然是四班級，是向高年段過

度的時期。但對于字詞的理解駕馭不夠重視。對個別詞的運用、意思

理解不到位，可能失去了積累的機會。

2、對學生的理解，還有些越俎代庖的嫌疑。情感線還是按老師

的設想去落實，是否又有情感灌輸之嫌呢？我在課堂上并不夠大氣,

有時候拘泥于小空間。不能從整體上把握、調控，老師的教學機靈有

待加強！

3、讀的方面，由于時間有限，學生的預習任務假如做的不好,

課堂上很費時間。在生生互動、點評做的不夠好，為了時間稍有倉促。

四班級上冊《觀潮》教學反思6

本周，我校接著進行課堂教學改革達標課驗收，我于周二下午講

了一節課，現就這節課進行一下反思。

上完《觀潮》這一課后，我在思想上很深的啟發和感受。細致反

思，確有很多缺憾之處。我想這些新的相識和感受對在今后的教學中

定有新的突破。

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言美麗，詞語豐富,

句子變更錯落有致。特殊是〃潮來時〃一段，把錢塘江大潮描繪得繪聲

繪色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。回顧整堂課的教學，

這堂課在教學中主要體現出以下一些教學思想：

1、學生為主體的意識體現得非常清晰，比較充分地發揮了學生

學習的主動性和樂觀性，體現了以人為本c整堂課中，幾乎沒有對課

文的思想內容提出什么問題，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文,

感悟語言文字的美和大潮的宏偉壯麗。如在讀、議、品的環節里，我

始終以學生自主學習為主線，學生喜愛哪句我便導哪句，打破傳統的

老師教，學生聽的模式，而改為學生學，老師導，充分體現學生主體

性，老師主導性。老師的指導主要體現在組織學生進行語言訓練，在

訓練過程中賜予適當的指導。

2、在教學中老師的教學民辦法識也比較強，經常轉換角色，作

為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在開心輕

松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。

這樣老師轉變角色，作為學生的一員共同參與學習，這種變更一種形

式進行朗讀示范，使學生感到親切，融洽了師生感情。加上我適時地

對學生進行鼓舞，使學生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發起學生讀書

的樂觀性。這種別出心裁的形式，得到的效果遠遠賽過常規的讀法。

這樣的教學方法可稱得上獨具匠心，效果根好。

四班級上冊《觀潮》教學反思7

這是一篇講讀課文。通過〃我〃的耳聞目睹，介紹了被稱為〃天下

奇觀〃的錢塘江大潮壯美、奇妙的自然景觀。本文介紹了自古以來被

稱為〃天下奇觀〃的錢塘江大潮，抒發了酷愛大自然、酷愛祖國大好河

山的思想感情。

本文是依據〃潮來之前〃、〃潮來之時〃、〃潮頭過后〃的依次，由遠

到近抓住〃潮〃的特點進行敘述。

本課教學重點是相識錢塘江大潮的壯麗情景，激發學生的愛國情

懷，重點理解〃潮來之時〃部分，學習有依次、抓特點的視察方法。

教學時，在初讀課文的基礎上，我指導學生依〃潮來之前〃、〃潮

來之時〃、〃潮頭過后〃的依次理解課文內容。課文圍繞〃觀〃字寫了觀

潮的地點、時間，觀潮人的心情，圍繞〃潮〃字寫了潮水的洶涌、氣概

磅礴。

要引導學生抓住大潮的特點一一聲音大、氣概壯，抓住聲音和形

態是怎樣變更的來理解詞句。通過反復有感情地朗讀，使自己置身其

中，感受大潮的宏偉、壯麗，激發對大自然的酷愛之情。

不足之處是，由于沒有電腦裝備，學生生看不到詳細的大潮情景，

只能靠朗讀及想像來體會大潮的美景，不能進行圖文對比地學習課文。

四班級上冊《觀潮》教學反思8

《觀潮》這是一篇文質兼美的寫景記敘文。通過耳聞目睹錢塘江

大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出了大潮的奇妙、宏偉、壯

麗。贊美了這一天下奇觀，表達了酷愛祖國山河的思想感情。

在這一課的教學中，我將教學重點放在朗讀訓練上，通過反復有

感情的朗讀，使學生置身其中，感受大潮的宏偉、壯麗，激發對大自

然的酷愛之情。但我們班上讀得好的學生很少，多數學生朗讀不夠到

位，唱讀現象嚴峻,這是我今后教學中要加強的。我覺得在語文課上，

學生應當讀占鰲頭，以讀為主，以讀為本。讀是培育語感的主要方法，

是培育閱讀實力的基礎，要讀字當頭，一切都在其中。而要使學生具

有肯定的朗讀實力，老師應當為學生創設出良好的情境，讓學生的朗

讀訓練落到實處。

一、激發愛好。

都說愛好是最好的老師，有愛好才有學習的動力，老師要努力激

發學生的朗讀愛好。因此，在教學三、四自然段時，我讓學生自主選

擇最喜愛的語句讀一讀，談感受，鼓舞并引導學生讀得有滋有味，有

情好玩，讀出天下奇觀的氣概，讀出觀潮人群的驚異。為了幫助學生

感悟自然美和語言美，我還組織學生競賽讀、輪番讀、表演讀等形式，

激發學生讀書的熱忱。

二、充分感悟。

只有在充分理解了文本內容，并將文本內化為自己的個人感受的

基礎上，學生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實感。因此，在

學生充分理解了課文的內容，體會到了錢江潮的宏偉氣概后，讓學生

有感情的朗讀，使學生增加對錢塘江大潮的感性相識，加深對課文的

理解。同時在熟讀的基礎上，讓學生閉上眼睛，腦中出現畫面。然后

讓學生復述情景，盡量用上課文中的生動詞語。從中訓練學生的思維,

培育想象力。

三、加強指導。

在學生充分理解課文內容，感悟文本情感的基礎上，教給學生一

些一般話朗讀的基本技巧。如重音、停頓、語速等。如浪潮越來越近，

猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音猶如山

崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。一句，為了突出錢江潮的壯麗

氣概，應當讀得稍快，強調出千萬匹白色戰馬齊頭并進、浩浩蕩蕩、

山崩地裂、抖動等詞語。

通過本節課的朗讀訓練不但幫助學生理解文本，感悟情感，而且

朗誦水平得到了肯定的提高。信任，只要堅持不懈，學生的朗誦水平

（狐假虎威》教學反思）、語文實力都可以得到較大提升。

四班級上冊《觀潮》教學反思9

在教學中，我從以下幾點如手：首先，語言奠基，想象基奠c在

教學前，我在黑板上抄寫了大量名人寫得有關錢塘潮的名詩句，有范

仲淹的〃海面雷霆聚，江心瀑布橫。〃杜甫的〃天地黯慘忽異色，波濤

萬頃堆琉璃。〃李白的《橫江詞》、孟浩然的《與顏錢塘登樟亭望潮作》、

《七絕?觀潮》等。在孩子們各種方式的讀后，我說：〃你們肯定知道

這些詩句是描寫什么的。，，他們點了頭，我讓他們說出來。隨機板出

——錢塘江潮。生活在海邊，對潮漲潮落不生疏。其次，以讀貫穿，

想象感悟。讀始終是語文課堂的主角！語文課程指出：〃閱讀是學生

的特性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生

在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，

受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。〃在有了第一步的基礎后，

我就讓孩子們去閱讀文本，你從文中哪些地方感受到潮水的宏偉壯麗。

劃出有關句子，朗讀溝通。孩子們對潮來時的描寫特殊感愛好，因為

它那么直觀，那么生動。讓他們讀后，就讓他們想象：〃你仿佛看到

了什么？〃雖然沒去過，雖然不能現場感受，但是能結合詞句那么想

象一回，也是生動的。我想在孩子們的腦中，至少已經有好多個版本

的〃錢塘江大潮〃了。在大量的讀、說，體會、想象后，錢塘江潮水在

孩子們的鬧中留下深深的印象。這時，我說：〃站在觀潮臺，面對如

此的潮水，你想說什么？〃將它寫下來。孩子們寫后（幾句話），進行

了溝通。說的就是感受、感嘆、神往……

四班級上冊《觀潮》教學反思10

《觀潮》是一篇很有氣概的文章，文中隱藏了很多東西，越細致

地讀文章，越能發覺文章中的很多獨到之處：文章結構，寫作方法、

視察的方法、寫作依次、修辭方法、四字詞語的恰當運用……凡此種

種都關注到是不行能的，于是自己反復思索，確定集中精力抓住重點

段畫批、談體會、讀句子、悟寫法、積累詞句并運用的教學思路c教

學中，留意詞語理解方法的多樣性及指導。如：人聲鼎沸、山崩地裂

是用逐一理解語素，再連起來理解詞語的方法

O水天相接、滿天卷地利用圖片，使學生一目了然，有了很直觀

的相識，風號浪吼則實行圖片和聲音結合的方法，學生看圖片同時聽

聲音，讓他們對詞語有了更直觀的感性的相識。

對于課文的重點段第5自然段，我實行體會重點詞語、換詞語體

會句子，發揮學生的想象力，反復誦讀體會文章的氣概，體會文章從

遠到近的寫作方法，比方的修辭方法等多種方法，體會文章的氣概。

當然，課上的問題也不少。比如：課文讀得不夠，有些地方學生讀得

不好，沒有氣概，老師可范讀。感悟寫法后，應讓學生再讀重點段,

體會寫法，加深記憶。另外這樣的課文，講的時候節奏要快，才能有

氣概。

課上完之后，自己對這節課并不滿足。首先是學生讀課文從聲音

上缺乏氣概，這也許和自己調動學生心情不到位有關，我想假如從第

5自然段錢塘江大潮**入手，學生的心情也許更簡單調動起來了。批

畫完后，學生起先溝通，自己一起先就和學生爭辯隆隆的悶雷聲是不

是寫大潮，學生沒有打算，感覺有點不知所措，這也許也增加了學生

的驚慌氣氛。

越教更加覺語文實在是個很值得反復琢磨的學科，任何一篇課文

都須要反復的〃磨〃，只有反復打磨才能上出好課，正如河蚌孕育珍寶

一樣。今后自己肯定要在〃磨〃上多下工夫。

四班級上冊《觀潮》教學反思11

《觀潮》一課寫了耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后

的景象，寫出了大潮的奇妙、宏偉、壯麗。視察專心，敘述有序，從

聲音、氣概、形態幾方面干脆描繪了大潮的奇妙，又從觀潮的人數之

多、熱忱之高間接表現了大潮的奇妙，使人由衷地感到錢塘江大潮真

不愧為自古以來的"天下奇觀〃。

本文的教學目標主要有兩個方面，一是為了讓學生了解錢塘江大

潮的壯美與宏偉，接著練習抓住主要內容，二是學習有依次、抓特點

的視察方法，培育學生留心四周事物的習慣。為了提高教學效率，達

到教學目標，本節課我遵循〃學生為主體，我為主導，訓練為主線〃這

一原則，堅持導讀法教學。讓學生在導讀中分析、綜合、比較，在分

析、綜合、比較中導讀，以讀代講，寓講于讀，使學生在分析、比較、

綜合的思索過程中理解課文，獲得學問，提高聽說讀寫實力。依據學

生對大潮缺乏感性相識，給學習課文帶來肯定的難度，因此我接受情

境教學法，在教學中巧用課本照片、掛圖、影視資料等，將錢塘江大

潮的宏偉場面顯示在學生面前，使學生入情入境，降低理解難度，有

利于激發學生酷愛祖國河山的思想感情。

在教學過程中努力營造一個〃實在、有序、輕松〃的氛圍，激發學

生學習愛好，調動學生學習的主動樂觀性，參與教學全過程：引導學

生緊扣文題，質疑問題；讀、找、議，培育自學實力；有機地運用教

學插圖，掛圖等強化感性相識；反復訓練朗讀，加深對文章的理解;

熟讀成誦，積累學問。

<-）創設情境，激發愛好，引起動機

上課起先，我先用一段飽含激情的話語導入新課：〃同學們，你

們欣賞過潮水嗎？世界上漲潮的地方不計其數，其中不乏聞名的潮水,

然而像我國錢塘江大潮那樣宏偉壯麗，千百年來令人贊美不絕的，卻

不多見。

你們想不想也去見識見識被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，去感受

感受江潮氣概磅礴、宏偉壯麗的景象呢？〃然后指導學生閉上眼睛聽

老師范讀課文。讓大潮的聲音從〃悶雷滾動〃到〃山崩地裂〃；景象從〃一

條白線〃到萬馬奔騰等畫面呈現在同學們的、腦海里。最終叫同學們打

開課本看描繪大潮雄奇的插圖。讓他們設身處地地感受錢塘江大湖的

宏偉、壯麗，沉醉于大潮奇妙的境界中，激發了同學們的學習愛好,

引起了他們的學習動機。

〈二〉抓住文眼，整體教學，體會感情

教學時我抓住文章重點，圍繞〃觀〃（觀奇觀）這個中心詞，依據

〃潮來前一一潮來時一一潮退后〃的思路，引導學生整體感知課文。首

先用小黑板出示自學思索題：

1、課文依據什么依次來寫觀潮的，抓住了什么來體現錢塘江大

潮的宏偉、壯麗？

2、找出你認為最能體現潮水宏偉、壯麗的詞句。

小組探討，再填表。由于引入新課時，已激發了同學們的學習愛

好，同學們興趣盎然地通過讀、戈h議，明白了〃水天相接的地方出

現了一條白線〃、〃白色城墻〃、〃千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩〃

這些詞語是抓住潮來時的形態特點。在觀看插圖之后，再回到文中細

細品評，學生沉醉在繪聲繪色的情境中。從潮水越來越近，潮頭越來

越高，聲勢越來越猛的景象中，領會到大自然的奇妙，激發了學生酷

愛祖國山河的思想感情，使學生受到了潛移默化的美的熏陶。

〈三〉指導朗讀，感受景象，深化感情

為了幫助學生感受景象，更深更透地理解的表達感情，我著重接

受了朗讀的方法。首先我指導學生們自主選擇最喜愛的語句競賽讀、

表演讀等，再談感受，并鼓舞他們讀得有滋有味，有情好玩，讀出天

下奇觀的氣概，讀出觀潮人群的驚異。然后我來讀，學生閉上眼睛,

腦海中出現出畫面，幫助學生感悟自然美和語言美。

這樣，不僅激發了學生讀書的熱忱，而且激發了他們對祖國山河

的酷愛之情。

〈四〉品文析句，理解課文，學習表達

教學中設計品文析句的環節，能使學生賞競悟情，更好地理解課

文內容，把握的思路，學習的表達方法。因此，我在教學〃白線向我

們移來〃那段時，我讓學生找出描寫大潮形態和聲音的句子，并要求

他們說說用了哪些修辭手法，這樣寫好在哪里？這樣加深理解了誄文

內容，進一步學習了按肯定依次抓住特點的表達方法。

〈五〉總結全文

為了面對全體學生，把老師的“一人言〃小結變為敬重學生特性進

展的〃課堂小結〃。要求學生把這節課所學到的學問或最想說的話講給

大家聽。這樣形式獨特新奇，能優化課堂教學的結構，收到事半功倍

的效果。

四班級上冊《觀潮》教學反思12

《觀潮》是四班級上冊第一課，課文寫景為主的散文。文章語言

美麗，詞語豐富，句子變更錯落有致。特殊是〃潮來時〃一段，把錢塘

江大潮描繪得繪聲繪色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。

本課我主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美

和大潮的宏偉壯麗。如在讀、議、品的環節里，我始終以學生自主學

習為主線，學生喜愛哪句我便導哪句，打破傳統的老師教，學生聽的

模式，而改為學生學，老師導，充分體現學生主體性，老師主導性。

老師的指導主要體現在組織學生進行語言訓練，在訓練過程中賜予適

當的指導。

為提高語文教學的效率服務。這堂課我還接受了錄音和錄像手段。

首先播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，

讓學生想象，說說自己聽到了什么，達到〃入境〃的效果。接著播放潮

來時的錄像，第一次整體觀潮，對大潮先有感性相識；其次次結合有

關語句相機觀看錄像，讓學生感受觀潮時的氣氛，從而更好地理解文

章內容；第三次讓學生邊看錄像邊背誦，既幫助學生理解，又能促進

記憶。可以說，這節課的情境教學法落到實處，也達到了事半功倍的

效果。

這堂課略顯不足的是課堂上學生的學習氣氛跟平常的課