Unit9SectionA3a~GrammarFocus教學設計-2024-2025學年人教版英語八年級下冊主備人備課成員教學內容Unit9SectionA3a~GrammarFocus教學設計-2024-2025學年人教版英語八年級下冊

本節課主要圍繞人教版英語八年級下冊Unit9SectionA3a~GrammarFocus展開，內容包括：復習一般過去時態，學習過去進行時態，通過閱讀、聽力、口語和寫作等實踐活動，讓學生掌握過去進行時的構成和用法，并能正確運用過去進行時描述過去某個時間正在進行的動作或狀態。核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點

①正確掌握過去進行時態的構成，即主語+was/were+動詞的ing形式。

②能在具體語境中運用過去進行時態描述過去某個時間正在進行的動作或狀態。

③理解并區分一般過去時和過去進行時的用法，以及在特定語境中選擇合適的時態。

2.教學難點

①學生能夠準確理解和運用過去進行時態中的was/were和動詞的ing形式。

②在復雜的句子中識別并使用過去進行時，尤其是在句子中有多個動作同時進行的情況下。

③理解過去進行時在表達動作發生的時間和持續性上的細微差別，以及如何根據語境選擇合適的時態。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版英語八年級下冊教材，以便進行課堂閱讀和練習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如展示過去進行時態的情景對話和場景，幫助學生更好地理解時態的用法。

3.教學工具：準備黑板或電子白板，用于展示語法規則和例句。

4.教學活動：設計小組討論卡片，用于學生在小組活動中練習使用過去進行時態進行交流。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過播放一段描述過去某一天活動的英語短片，引導學生思考：“Whatweretheydoingatthattime?”

-回顧舊知：教師提問：“Doyourememberhowtoformthepasttense?”學生回答后，教師簡要回顧一般過去時的構成。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師講解過去進行時態的構成，即主語+was/were+動詞的ing形式，并舉例說明。

-舉例說明：教師展示幾個例句，如“IwaswatchingTVwhenthephonerang.”，讓學生觀察并分析句子的結構和含義。

-互動探究：教師提問：“Canyouthinkofotheractivitiesthatmighthavebeenhappeningatthesametime?”學生思考后，教師引導學生討論并分享自己的想法。

3.練習鞏固（約25分鐘）

-學生活動：學生完成教材中的練習題，包括填空、改寫句子和選擇正確的時態。

-教師指導：教師巡視教室，觀察學生的練習情況，對有困難的學生給予個別指導。

4.情景模擬（約15分鐘）

-教師設計一個模擬場景，如學生正在參加一個英語角活動，讓一組學生扮演正在進行的對話，其他學生猜測他們當時在做什么。

-學生活動：學生根據模擬場景進行角色扮演，使用過去進行時態進行對話。

5.語法講解（約10分鐘）

-教師講解過去進行時態的特殊用法，如使用副詞短語來表示時間，如“while,when,as”等。

-舉例說明：教師展示幾個包含副詞短語的例句，如“Wewerestudyingwhenthebellrang.”

-學生活動：學生跟隨教師一起練習使用這些副詞短語。

6.綜合練習（約15分鐘）

-學生完成教材后的綜合練習，包括閱讀理解、完形填空和寫作。

-教師指導：教師提供答案，并解釋解題思路。

7.總結反饋（約5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調過去進行時態的構成和用法。

-學生反饋：學生分享他們對本節課的理解和感受，教師根據學生的反饋進行評價和補充。

8.作業布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業，包括復習本節課的語法點，并完成一些相關的練習題。

-強調作業的重要性，提醒學生按時完成。

9.教學反思（課后）

-教師反思本節課的教學效果，思考如何改進教學方法，提高學生的學習興趣和效果。教學資源拓展1.拓展資源

-過去進行時態的練習材料：收集或設計一系列與日常生活相關的練習題，如日記、信件、故事編寫等，讓學生在真實的語境中使用過去進行時。

-文化背景資料：介紹不同國家和文化中對于過去時態的不同表達方式，如英國英語和美式英語在時態使用上的細微差別。

-互動學習軟件：推薦一些在線學習平臺或應用程序，如Duolingo、Babbel等，這些平臺提供豐富的語法練習和互動學習體驗。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀英語原版小說或非小說類書籍，特別是一些以過去為背景的作品，如歷史小說、傳記等，以增強對過去進行時態的感性認識。

-觀看影視作品：推薦學生觀看一些以過去為背景的影視作品，如電影、紀錄片等，通過視覺和聽覺的結合來學習語言。

-口語練習：組織英語角或模擬對話活動，讓學生在小組中練習使用過去進行時態進行對話，提高實際應用能力。

-寫作練習：引導學生嘗試寫一篇關于自己過去某個有趣經歷的短文，使用過去進行時態來描述事件，以此來提高寫作技能。

-詞匯學習：收集與過去進行時相關的詞匯，如“listeningtomusic,readingabook,watchingamovie”等，讓學生在詞匯積累的同時，增強對過去進行時態的理解。

-語法游戲：設計一些與語法相關的游戲，如“語法接龍”、“語法猜猜看”等，通過游戲的方式讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語法。

-家庭作業設計：布置一些結合家庭生活的作業，如讓學生詢問家人過去某個特定時間做了什么，然后記錄下來，并使用過去進行時態進行描述。作業布置與反饋作業布置：

1.完成教材后的練習題，包括填空、改寫句子和選擇正確的時態，以鞏固對過去進行時態的理解和運用。

2.編寫一篇關于過去某個周末活動的短文，使用過去進行時態描述事件，要求至少包含三個不同的動作。

3.設計一個對話場景，其中包含兩個角色，一個角色描述過去某個時間正在進行的動作，另一個角色進行提問或回應，要求使用過去進行時態。

4.收集與過去進行時相關的英語歌曲或電影片段，并分析其中如何運用過去進行時態，寫一篇簡短的報告。

作業反饋：

1.及時批改學生作業，對每個學生的作業進行認真審閱，確保作業質量。

2.對學生的作業給予評分，并根據評分標準給出詳細的反饋意見。

3.對于作業中出現的錯誤，如時態錯誤、詞匯錯誤等，進行標注并說明錯誤原因。

4.針對學生的作業，給出改進建議，如提供正確的答案、解釋正確的語法規則、提供類似的例句等。

5.鼓勵學生在作業中表現出創造性，對于有創意的作業給予表揚和鼓勵。

6.對于作業中表現出色的學生，可以在課堂上進行展示，以此激勵其他學生。

7.對于作業中存在共同問題的學生，可以在下一節課上集中講解，以幫助學生克服難點。

8.鼓勵學生之間相互批改作業，通過互評的方式提高學生的自我糾錯能力。

9.定期組織學生進行作業反饋會議，讓學生分享自己的學習心得和改進策略。

10.根據學生的作業反饋，調整教學策略，確保教學活動能夠更好地滿足學生的學習需求。典型例題講解1.例題：

-Iwas__________(reading)abookwhenhecalledmeyesterday.

-答案：reading

2.例題：

-They__________(watching)amoviewhenIarrivedatthecinema.

-答案：werewatching

3.例題：

-She__________(writing)aletterwhenIsawherlastnight.

-答案：waswriting

4.例題：

-What__________(you/your)doingat8o'clocklastnight?

-答案：wereyou

5.例題：

-Mymother__________(cooking)dinnerwhenIgothomefromschool.

-答案：wascooking

補充說明：

1.過去進行時態用于描述過去某個時間點正在進行的動作或狀態。在這個例題中，我們需要使用“was/were+動詞的ing形式”來構成過去進行時。

2.在例題2中，由于主語是復數形式，因此使用“were”作為助動詞。

3.在例題3中，由于句子中有明顯的過去時間狀語“lastnight”，所以使用過去進行時態。

4.在例題4中，這是一個賓語從句，需要根據主句的時態來決定從句的時態。由于主句使用了一