StarterUnit3Welcome!Pronunciation(教學設計）-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《StarterUnit3Welcome!Pronunciation》，涉及人教版七年級英語上冊的第三單元，重點教授英語中的元音發音規則和發音技巧。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課以學生已掌握的26個字母和基本的單詞拼讀知識為基礎，通過元音發音規則的講解和練習，幫助學生提高英語口語發音的準確性和流利度。核心素養目標1.培養學生的英語語感，提高他們對英語語音的敏感度和辨識能力。

2.增強學生的自主學習能力，通過發音練習，激發學生探究英語語音規律的興趣。

3.培養學生的跨文化意識，通過學習英語發音，了解不同語言文化背景下的發音特點。

4.強化學生的合作學習意識，通過小組活動，提升學生的團隊協作能力和溝通技巧。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入七年級之前，已經學習了基本的英語字母和簡單的單詞拼讀。他們能夠識別和拼讀一些簡單的單詞，并對英語字母的發音有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對于新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有著較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和練習快速掌握新的發音技巧。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過聽覺學習，而另一部分學生可能更擅長視覺學習或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習元音發音時，可能會遇到以下困難：

-發音不準確，難以區分元音字母的發音；

-難以掌握不同元音字母組合的發音規則；

-在實際口語交流中，發音不夠流暢自然；

-對英語語音的節奏和語調感知不夠敏感。針對這些困難，教師應提供充足的練習機會，通過游戲、歌曲等多種形式激發學生的學習興趣，同時注重個別輔導，幫助學生克服發音難題。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、音響）、筆記本電腦、電子白板。

-課程平臺：人教版七年級英語上冊配套教學平臺。

-信息化資源：英語發音教程視頻、在線發音練習軟件。

-教學手段：實物教具（如字母卡片）、英語歌曲、角色扮演道具。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師用英語提問學生：“CanyoutellmesomevowelsinEnglish?”引導學生回憶并列舉英語中的元音字母。

-回顧舊知：教師簡要回顧學生已學的英語元音字母知識，強調元音在單詞中的重要性。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師展示PPT，詳細介紹本節課的元音發音規則，包括長元音和短元音的區別以及相應的發音方法。

-舉例說明：教師通過展示例詞，如"cat"和"cake"，引導學生對比發音，讓學生體會長元音和短元音的不同。

-互動探究：教師引導學生分組討論，比較不同元音字母組合的發音，如"ea"在"seat"和"meat"中的發音。

3.實踐練習（約20分鐘）

-學生活動：學生跟隨教師指導，進行元音發音練習，包括跟讀、模仿和自選詞匯練習。

-教師指導：教師巡視教室，糾正學生的發音錯誤，提供個性化的指導和幫助。

4.小組合作（約15分鐘）

-學生分組：將學生分成小組，每組分配不同的元音字母組合進行發音練習。

-小組活動：每個小組選擇一個元音字母組合，進行發音練習和討論，分享發音技巧。

-小組展示：每組選取一位代表，展示本組練習的元音字母組合發音，其他組進行評價。

5.游戲環節（約10分鐘）

-發音游戲：教師設計一個與元音發音相關的游戲，如“發音接力”，讓學生在游戲中練習發音。

-游戲規則：每組學生依次發音，發音正確且連續的組得分，最后得分高的小組獲勝。

6.總結反饋（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節課的元音發音知識進行總結，強調重點和難點。

-學生反饋：學生分享本節課的學習心得，提出疑問和反饋。

7.作業布置（約2分鐘）

-課后練習：教師布置課后練習，要求學生回家后繼續練習元音發音，并記錄自己的發音變化。

-家庭作業：教師提供一些在線發音練習網站，鼓勵學生在家里進行進一步的練習。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種教學手段和活動設計，確保學生能夠充分理解和掌握元音發音的規則和技巧。學生學習效果學生學習效果

1.元音發音掌握：通過本節課的學習，學生能夠準確發音英語中的長元音和短元音，能夠區分不同元音字母組合的發音，如"ea"在"seat"和"meat"中的發音差異。

2.發音規則應用：學生能夠應用所學的元音發音規則，正確拼讀新的單詞，提高閱讀和聽力理解能力。

3.語音意識提升：學生通過本節課的發音練習，增強了語音意識，能夠更好地感知和模仿英語的發音特點。

4.口語表達能力增強：學生在課堂上的角色扮演和游戲活動中，提高了口語表達能力，能夠更加自信地用英語進行日常交流。

5.學習興趣激發：通過多樣化的教學活動和互動探究，學生對英語學習的興趣得到激發，愿意主動參與課堂討論和實踐練習。

6.合作學習意識培養：學生在小組合作活動中，學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力和溝通技巧。

7.自主學習能力提高：學生在教師的指導下，通過課后練習和在線資源，能夠自主學習和鞏固元音發音知識，提高了自主學習能力。

8.跨文化意識增強：通過學習不同元音字母組合的發音，學生能夠更好地理解和尊重不同語言文化背景下的發音特點，增強了跨文化意識。

9.發音準確性提高：學生在不斷的練習和糾正中，發音準確性得到顯著提高，能夠更好地適應英語口語交流的需求。

10.學習效果反饋：學生通過課堂表現、作業完成情況和課后練習的反饋，能夠及時了解自己的學習效果，為今后的學習提供參考。教學反思哎，這節課上下來，感覺挺有收獲的，但也發現了一些需要改進的地方。咱們就聊聊這節課吧。

首先，我覺得導入環節做得還不錯。我用了一個簡單的問題來激發學生的興趣，他們挺配合的，課堂氣氛挺活躍的。不過，我也注意到有幾個學生回答問題時有些猶豫，這可能是因為他們對英語的自信不夠。所以，我覺得以后在導入環節，可以設計一些更加貼近學生生活的話題，讓他們有更多的機會參與進來，增強他們的自信心。

然后，新課呈現這部分，我發現了一些問題。在講解元音發音規則時，我發現有的學生還是不太明白，可能是因為這些規則比較抽象。我想，我應該在講解的時候，多結合一些具體的例子，讓學生在實際語境中去體會這些規則。另外，我還應該更多地讓學生參與到課堂活動中來，比如讓他們分組討論，這樣他們可以互相學習，共同進步。

練習環節，我覺得學生的參與度很高，但是我也發現了一些問題。有的學生發音很標準，但有的學生發音還是不太準確。這說明我在指導學生發音時，需要更加細致一些。我可以在學生練習的時候，走動起來，及時糾正他們的發音錯誤，提供個性化的指導。

再說說小組合作環節，這個環節我挺滿意的。學生們在小組里討論得很熱烈，我也看到了他們合作解決問題的能力。不過，也有點小插曲，就是有些學生不太愿意開口說話，這可能是因為他們害怕說錯。我意識到，我需要在以后的教學中，更加注重培養學生的口語表達能力和自信心。

最后，總結反饋的時候，我發現有些學生還是不太清楚自己的學習情況。我想，我可以在課后提供一些反饋，比如讓他們聽自己的發音錄音，或者給他們一些具體的改進建議。這樣，他們可以更清楚地了解自己的進步和需要努力的地方。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天的課我們學習了英語中的元音發音規則，重點講解了長元音和短元音的區別，以及它們在不同單詞中的發音。通過一系列的練習和活動，同學們已經對元音的發音有了更深入的理解。

首先，我們回顧了英語元音字母的發音，并學習了如何區分長元音和短元音。在這個過程中，同學們積極參與，通過跟讀和模仿，逐漸掌握了正確的發音方法。

接著，我們進行了小組討論，讓學生們在小組內互相練習和糾正發音。這個環節中，同學們不僅提高了自己的發音水平，還學會了如何與他人合作，共同進步。

最后，我們通過一些有趣的發音游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。這些游戲不僅激發了學生的學習興趣，還幫助他們更好地理解和記憶元音發音規則。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下當堂檢測：

1.發音模仿：請學生跟讀以下單詞，并注意元音的發音：

-cat,cake,seat,meat,great,beat

2.單詞拼寫：請學生根據所聽到的發音，拼寫以下單詞：

-[ke?t]___,[ke?k]___,[si?t]___,[mi?t]___,[gre?t]___,[bi?t]___

3.元音組合識別：請學生在給出的單詞中，找出包含特定元音組合的單詞：

-Wordswith"ea"inthem:___,___,___

-Wordswith"ai"inthem:___,___,___

-Wordswith"ie"inthem:___,___,___

4.判斷題：判斷以下句子中的元音發音是否正確：

-Theword"bed"hasalong"e"sound.(對/錯)

-Theword"ship"hasashort"i"sound.(對/錯)

-Theword"meat"hasalong"e"sound.(對/錯)課后作業為了鞏固今天課堂上學習的元音發音規則，以下是一些課后作業，旨在幫助學生進一步練習和掌握這些知識點：

1.元音發音練習

-請跟讀以下單詞，并注意元音的發音：

-[?]-cat,had,bad,dad

-[ɑ?]-car,far,bar,star

-[??]-coat,go,door,floor

-[?]-lot,cop,hot,pot

-[?]-hot,got,not,pot

-[u?]-too,food,good,book

-[ju?]-juice,blue,true,view

-[i?]-see,meet,tea,feel

-[e?]-name,same,game,fame

-[a?]-my,sky,like,time

2.單詞拼寫

-根據所聽到的發音，拼寫以下單詞：

-[?]-sad,map,bad,dad

-[ɑ?]-far,bar,car,star

-[??]-coat,go,door,floor

-[?]-lot,cop,hot,pot

-[?]-hot,got,not,pot

3.元音組合識別

-在給出的單詞中，找出包含特定元音組合的單詞：

-Wordswith"ai"inthem:wait,tail,pain

-Wordswith"ea"inthem:seat,real,beat

-Wordswith"ei"inthem:cake,height,receive

4.發音匹配

-將下列單詞的發音與對應的元音組合匹配：

-seat-[i?]

-pain-[e?]

-great-[??]

-meat-[i?]

5.句子改寫

-將以下句子中的元音發音用國際音標標注出來：

-Shehasacat.

-Iseeacar.

-Heisateacher.

-Theyareintheroom.

答案示例：

1.元音發音練習

-[?]-cat,had,bad,dad

-[ɑ?]-car,far,bar,star

-[??]-coat,go,door,floor

-[?]-lot,cop,hot,pot

-[?]-hot,got,not,pot

-[u?]-too,food,good,book

-[ju?]-juice,blue,true,view

-[i?]-see,meet,tea,feel

-[e?]-name,same,game,fame

-[a?]-my,sky,like,time

2.單詞拼寫

-[?]-sad,map,bad,dad

-[ɑ?]-far,bar,car,star

-[??]-coat,go,door,floor

-[?]-lot,cop,hot,pot

-[?]-hot,got,not,pot

3.元音組合識別

-Wordswith"ai"inthem:wait,tail,pain

-Wordswith"ea"inthem:seat