Module1Unit1教學設計2024-2025學年外研版九年級英語上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module1Unit1教學設計2024-2025學年外研版九年級英語上冊教學內容Module1Unit1教學設計2024-2025學年外研版九年級英語上冊

本單元主要圍繞“HealthyEating”這一主題展開，內容包括食物的種類、營養的攝入以及健康飲食的重要性。教材涉及詞匯：fruit,vegetable,protein,fat,sugar,healthy,unhealthy等；句型：Whatdoyouliketoeat?Ilike…;Iprefer…;Idon’tlike…等。通過本單元的學習，學生能夠掌握健康飲食的相關知識，提高英語口語表達能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生在學習過程中，將通過真實語境運用所學詞匯和句型，提高聽說讀寫技能，增強跨文化交際意識，培養批判性思維和自主學習能力。通過討論健康飲食的重要性，學生將學會如何做出健康選擇，形成健康的生活習慣。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學習：學生需要掌握與食物、營養相關的詞匯，如fruit,vegetable,protein,fat,sugar等。

2.句型運用：學生需能夠運用“Ilike…”,“Iprefer…”,“Idon’tlike…”等句型進行交流。

難點：

1.詞匯理解：學生對一些專業詞匯的理解可能存在困難。

2.語境應用：學生在實際語境中運用句型進行交流時可能感到不自然。

解決辦法：

1.通過圖片、實物展示等方式幫助學生直觀理解詞匯。

2.設計情景對話，讓學生在模擬情境中練習句型，提高語境應用能力。

3.鼓勵學生通過小組合作進行角色扮演，增強口語表達能力。

4.對學生進行個別輔導，針對難點詞匯進行反復練習和解釋。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先通過講解健康飲食的基本知識，然后引導學生進行小組討論，分享個人飲食習慣。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演營養師或消費者，模擬健康飲食咨詢和選擇場景，提高實際應用能力。

3.利用多媒體展示不同食物的營養成分，通過圖片和視頻幫助學生直觀理解營養知識。

4.設置游戲環節，如“健康食物連連看”，在輕松愉快的氛圍中復習詞匯和句型。

5.鼓勵學生自主探究，通過查找資料完成小報告，深化對健康飲食的認識。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師以“HealthyEating”為主題，展示一系列與食物和營養相關的圖片，如水果、蔬菜、健康食品等，引導學生思考健康飲食的重要性。隨后，教師簡要介紹本節課的學習目標和內容，激發學生的學習興趣。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

（1）教師通過PPT展示健康飲食的基本知識，包括食物的分類、營養素的攝入等，幫助學生建立正確的飲食觀念。

（2）講解與食物相關的詞匯，如fruit,vegetable,protein,fat,sugar等，并舉例說明這些詞匯在日常生活中的應用。

（3）教授句型“Ilike…”,“Iprefer…”,“Idon’tlike…”等，并通過例句讓學生跟讀和模仿。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

（1）角色扮演：學生分為小組，每組選擇一個角色，如營養師、消費者等，模擬健康飲食咨詢和選擇場景，運用所學詞匯和句型進行交流。

（2）健康食物連連看：教師準備一張包含不同食物和營養素圖片的卡片，學生需要根據食物找到對應的營養素，并解釋其作用。

（3）小報告：學生自主查找資料，完成一份關于健康飲食的小報告，內容包括個人飲食習慣、健康飲食建議等。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

（1）討論不同食物的營養成分，如“Whichfoodisrichinprotein?Whydoyouthinkit’simportantforourbody?”

（2）分享個人飲食習慣，如“Doyouusuallyeatbreakfast?Whatdoyouusuallyeatforbreakfast?”

（3）討論如何改善飲食習慣，如“Howcanwemakeourdiethealthier?Whatchangescanwemake?”

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，包括健康飲食的基本知識、相關詞匯和句型。教師強調健康飲食的重要性，鼓勵學生在日常生活中注重飲食健康。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《HealthyEatingHabits:AGuidetoNutritiousChoices》

-《TheScienceofNutrition:UnderstandingtheBasicsofFoodandHealth》

-《FoodLabels:DecodingtheInformationonYourGroceries》

-《Superfoods:AGuidetotheHealthiestFoodsonthePlanet》

-《TheBenefitsofaPlant-BasedDiet:AComprehensiveLookattheEvidence》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以訪問圖書館或在線資源，查找關于不同文化中健康飲食的差異。

-學生可以研究特定食物的營養價值，例如比較不同種類的蛋白質來源。

-學生可以嘗試制作健康食譜，記錄自己的飲食變化，并分析其對健康的影響。

3.實踐活動與項目

-組織學生開展“健康飲食周”活動，鼓勵他們記錄自己的飲食，并與其他同學分享。

-設計一個“健康飲食挑戰”項目，學生需要在一定時間內遵循特定的飲食計劃，并記錄自己的感受和結果。

-學生可以創建一個班級健康飲食博客，定期發布健康飲食小貼士、食譜分享和營養知識。

4.社區參與

-鼓勵學生參與社區健康活動，如參加社區花園種植蔬菜，了解食物從種植到餐桌的過程。

-學生可以參觀當地的農場或食品加工廠，了解食品生產和加工的實際情況。

5.研究項目

-學生可以選擇一個特定的健康飲食話題進行深入研究，例如“地中海飲食對心血管健康的影響”。

-學生可以設計一個實驗，測試不同飲食對動物模型的影響，以了解飲食與健康之間的關系。

6.創作與表達

-學生可以創作一篇關于健康飲食的短文或故事，通過寫作表達自己對健康飲食的理解和看法。

-學生可以制作一個關于健康飲食的PPT或視頻，向同學和老師展示他們的研究成果。典型例題講解在“HealthyEating”這一單元中，學生需要掌握如何描述食物的營養成分以及如何表達個人對食物的喜好。以下是一些典型的例題，用以講解相關的知識點：

1.例題：

-句型練習：請用“Ilike…”,“Iprefer…”,“Idon’tlike…”等句型描述以下食物。

-食物：bananas,apples,carrots,broccoli,fish,chicken,chocolate,icecream

答案：

-Ilikebananasbecausetheyarefullofpotassium.

-Ipreferapplestoorangesbecauseappleshavemorefiber.

-Idon’tlikecarrotsbecausetheyaretoobitterforme.

-Idon’teatbroccolibecauseIamallergictoit.

-IlovefishbutIpreferchickentobeef.

-Idon’tlikechocolatebecauseit’stoosweetforme.

-Idon’teaticecreambecauseit’stoocoldformystomach.

2.例題：

-詞匯運用：選擇正確的詞匯填空。

-空格1:Thisfruitisvery(a)andhasmanyvitamins.

-空格2:Iusuallyhave(b)forbreakfastbecauseit’shealthyandeasytodigest.

-空格3:Somepeoplethinkthat(c)isnotagoodchoicefordinner.

答案：

-空格1:healthy

-空格2:abanana

-空格3:icecream

3.例題：

-句子改寫：將下列句子改寫為一般疑問句。

-原句：Doyoueatfisheveryweek?

答案：Doyoueatfisheveryweek?

4.例題：

-句子補全：根據語境補全句子。

-Context:Iusuallyhaveabigsaladforlunch.It’sfullof(a)and(b).It’salso(c).

答案：vitamins,fiber,healthy

5.例題：

-對話練習：根據對話內容，選擇正確的選項。

-A:Whatdoyouthinkofthenewrestaurantonthecorner?

-B:Ithinkit’sgreat!Theyhaveawidevarietyof(a)and(b).

-A:Thatsoundsinteresting.Dotheyofferanyhealthyoptions?

-B:Yes,theyhavea(c)sectionwithsaladsandgrilledvegetables.

答案：

-A:a

-B:healthydishes

-C:salad教學反思與總結今天這節課，我們圍繞“HealthyEating”這個主題展開，我覺得整體上還是取得了一些成效，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我在教學方法上嘗試了多種方式，比如通過圖片展示、角色扮演和小組討論等，來激發學生的學習興趣。我發現，學生們在角色扮演環節表現得非常積極，他們能夠很好地運用所學詞匯和句型進行交流。這讓我意識到，通過實踐活動來提高學生的實際應用能力是非常有效的。

在教學策略上，我注重了詞匯和句型的反復練習，通過例句和對話讓學生跟讀和模仿，幫助他們更好地掌握語言點。同時，我也鼓勵學生進行自主探究，比如讓他們查找資料完成小報告，這不僅加深了他們對健康飲食的認識，也提高了他們的自主學習能力。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂氛圍的活躍，但有時候也發現一些學生注意力不夠集中。我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習狀態進行調整。

教學總結方面，我覺得學生在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在詞匯和句型上有了明顯的進步，能夠用英語描述食物的營養成分和表達個人喜好。在情感態度上，學生們對健康飲食有了更深的認識，愿意嘗試改變自己的飲食習慣。

當然，也存在一些不足。比如，在詞匯講解時，我發現有些學生對于一些專業詞匯的理解還不夠深入，這需要在今后的教學中加強。另外，部分學生在小組討論中參與度不高，這可能是因為他們對話題不夠感興趣或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教學中，更加注重激發學生的興趣和自信心。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在詞匯講解時，可以結合實際生活中的例子，讓學生在實際語境中理解詞匯。

2.設計更多有趣的話題和活動，提高學生的參與度和興趣。

3.針對參與度不高的學生，可以采取個別輔導的方式，幫助他們克服困難，增強自信。

4.在課堂管理上，可以采用更多的激勵措施，如小獎勵、小組競賽等，以提高學生的積極性。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了關于“HealthyEating”的內容，主要了解了食物的種類、營養的攝入以及健康飲食的重要性。通過這節課的學習，我們掌握了一些關鍵的知識點，包括：

1.食物的分類：我們學習了水果、蔬菜、蛋白質、脂肪和糖等不同類型的食物，以及它們對身體健康的作用。

2.營養素的攝入：我們了解了不同營養素對人體的重要性，比如蛋白質有助于肌肉生長，維生素有助于維持免疫系統等。

3.健康飲食的重要性：我們認識到保持均衡飲食對于預防疾病和維持身體健康至關重要。

現在，讓我們來回顧一下今天學到的內容：

-我們能夠說出幾種常見