第二單元第三章第一節植物細胞的結構與功能2023-2024學年七年級上冊生物同步教學設計（蘇教版）主備人備課成員教學內容第二單元第三章第一節植物細胞的結構與功能

1.細胞的基本結構：細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核。

2.細胞器的功能：葉綠體、線粒體、高爾基體、內質網、核糖體等。

3.植物細胞與動物細胞的異同點。

4.細胞分裂和細胞生長的基本過程。核心素養目標分析培養學生觀察、比較、分析等科學探究能力，理解細胞結構與功能相適應的生物學觀點，提高學生的生物科學素養。通過實驗探究，培養學生嚴謹求實的科學態度和合作精神，增強學生運用生物學知識解決實際問題的能力。學情分析本節課針對的是七年級上冊的學生，他們正處于青春期，好奇心強，對自然界中的生物現象充滿興趣。在知識方面，學生對生物的基本概念有一定了解，但缺乏系統性的生物學知識。在能力方面，學生的觀察能力和初步的實驗操作能力有所體現，但分析問題和解決問題的能力尚需提高。在素質方面，學生的合作意識較強，但自主學習能力和科學探究精神有待培養。

由于學生對細胞結構的了解有限，本節課的教學需要從基礎入手，引導學生通過觀察、實驗等方式逐步深入理解植物細胞的結構與功能。學生的行為習慣對課程學習有直接影響，部分學生可能存在注意力不集中、實驗操作不規范等問題，需要在教學過程中加以引導和糾正。

此外，由于七年級學生的認知水平有限，教學內容的難度不宜過高，應注重知識的循序漸進和實際應用。在課堂互動中，教師需關注學生的個體差異，提供多樣化的教學活動，以滿足不同學生的學習需求。總之，本節課的教學設計需充分考慮學生的知識基礎、能力水平和素質特點，以促進學生的全面發展。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體課件，系統講解細胞結構的基本知識，幫助學生建立初步的概念框架。

2.實驗法：通過觀察細胞切片，引導學生親自操作顯微鏡，直觀感受細胞結構的細節。

3.討論法：分組討論細胞結構與功能的關系，培養學生的批判性思維和合作能力。

教學手段：

1.多媒體課件：展示細胞結構圖、實驗操作步驟等，增強教學的直觀性和趣味性。

2.實驗設備：提供顯微鏡、細胞切片等實驗器材，確保學生能夠進行實際操作。

3.教學軟件：利用互動式教學軟件，讓學生在虛擬環境中進行細胞結構的探索和實驗模擬。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，教師可以要求學生預習植物細胞的基本結構，并準備一份簡短的報告。

-設計預習問題：圍繞“植物細胞的結構與功能”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，問題可以是：“為什么植物細胞需要細胞壁？細胞膜在細胞中扮演什么角色？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

例如，教師可以通過查看學生提交的預習報告或在線討論的參與情況來監控預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解植物細胞的基本結構。

例如，學生通過閱讀教材和觀看相關視頻，了解細胞壁、細胞膜、細胞質和細胞核等結構。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如，學生可能會思考細胞壁的堅韌性和細胞膜的選擇透過性對植物細胞功能的影響。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

例如，學生可以通過提交一份包含細胞結構圖和簡要說明的筆記來展示預習成果。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“植物細胞的結構與功能”，激發學生的學習興趣。

例如，教師可以講述一個關于植物細胞壁如何幫助植物支撐自身的真實故事。

-講解知識點：詳細講解植物細胞的結構與功能，結合實例幫助學生理解。

例如，教師可以講解細胞壁的成分和作用，以及細胞膜如何控制物質的進出。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握植物細胞的結構與功能。

例如，學生可以分組討論細胞壁和細胞膜的功能差異，或進行模擬實驗來展示細胞膜的選擇透過性。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

例如，教師可以針對學生提出的問題，如“為什么植物細胞沒有中心體？”進行詳細解釋。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗植物細胞知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“植物細胞的結構與功能”，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

例如，教師可以布置學生繪制植物細胞結構圖，并標注各部分的功能。

-提供拓展資源：提供與“植物細胞的結構與功能”相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

例如，教師可以推薦一些關于細胞學的科普書籍或在線視頻資源。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

例如，教師可以通過作業批改了解學生對植物細胞結構的掌握程度，并針對個別問題進行個別輔導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

例如，學生可以反思自己在學習植物細胞結構時的難點，并提出如何改進學習方法的建議。

本節課的重難點在于理解植物細胞各部分的結構和功能，以及它們如何協同工作以維持細胞的生命活動。通過課前自主探索，學生能夠初步建立對細胞結構的認識；課中強化技能環節，通過實踐活動和討論，學生能夠更深入地理解細胞結構與功能的關系；課后拓展應用則幫助學生鞏固知識，并激發進一步學習的興趣。知識點梳理1.細胞的基本概念

-細胞是生物體的基本結構和功能單位。

-細胞具有自我復制、自我調節和自我修復的能力。

2.植物細胞的結構

-細胞壁：位于細胞最外層，由纖維素和果膠組成，具有支持和保護細胞的作用。

-細胞膜：位于細胞壁內側，由磷脂雙分子層和蛋白質組成，具有選擇性透過性，控制物質的進出。

-細胞質：位于細胞膜和細胞核之間，含有細胞器和細胞液，是細胞進行生命活動的主要場所。

-細胞核：位于細胞質中，是細胞的控制中心，含有遺傳物質DNA，負責細胞的遺傳信息傳遞。

3.細胞器

-葉綠體：負責光合作用，將光能轉化為化學能，合成有機物質。

-線粒體：負責細胞呼吸，將有機物質分解為能量，供應細胞生命活動。

-高爾基體：負責蛋白質的加工和運輸，參與細胞的分泌和內吞作用。

-內質網：負責蛋白質的合成和折疊，與核糖體相連，是蛋白質合成的主要場所。

-核糖體：負責蛋白質的合成，位于細胞質中，分為游離核糖體和附著核糖體。

4.細胞分裂

-細胞分裂是生物體生長、發育和繁殖的基礎。

-細胞分裂分為有絲分裂和無絲分裂兩種類型。

-有絲分裂：細胞分裂過程中，染色體復制和分配均勻，保證遺傳信息的穩定傳遞。

-無絲分裂：細胞分裂過程中，染色體不復制，細胞直接分裂。

5.細胞生長

-細胞生長是細胞體積和質量的增加。

-細胞生長過程中，細胞質和細胞器的數量和體積增加。

-細胞生長受遺傳因素、環境因素和細胞自身調節因素的影響。

6.植物細胞與動物細胞的異同

-相同點：都具有細胞膜、細胞質、細胞核和細胞器等基本結構。

-不同點：植物細胞具有細胞壁、葉綠體和液泡，而動物細胞不具有這些結構。

7.細胞結構與功能的關系

-細胞的結構與其功能密切相關，細胞的不同結構具有不同的功能。

-細胞壁提供支持和保護，細胞膜控制物質進出，細胞器負責特定的生命活動。

8.細胞衰老與凋亡

-細胞衰老是細胞生命活動的衰退過程，表現為細胞功能下降、代謝減慢等。

-細胞凋亡是細胞程序性死亡的過程，對生物體的生長發育和維持穩態具有重要意義。

9.細胞學說

-細胞學說認為，所有生物體都是由一個或多個細胞組成的，細胞是生物體的基本結構和功能單位。

10.細胞工程

-細胞工程是利用現代生物技術手段對細胞進行改造和利用的技術。

-細胞工程在醫學、農業、生物制藥等領域具有廣泛的應用前景。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《細胞的故事》——這是一本適合初中生的科普讀物，通過生動的故事和插圖，向學生介紹細胞的基本結構和功能。

-視頻資源：《植物細胞結構與功能動畫》——通過動畫形式展示植物細胞的結構和細胞器的工作原理，幫助學生直觀理解。

-實驗操作視頻：《植物細胞臨時切片制作》——視頻教程，指導學生如何制作植物細胞臨時切片，進行顯微鏡觀察。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學生在課后閱讀《細胞的故事》，重點關注植物細胞的結構和功能，以及細胞在生物體中的作用。

-鼓勵學生記錄閱讀筆記，總結植物細胞與動物細胞的主要區別，以及細胞在不同生物體中的作用。

-觀看視頻資源：

-學生觀看《植物細胞結構與功能動畫》，注意觀察細胞器的形態和功能，思考它們如何協同工作。

-視頻觀看后，學生可以撰寫觀后感，描述對細胞結構和功能的理解，以及動畫演示對學習過程的幫助。

-實驗操作視頻：

-學生根據《植物細胞臨時切片制作》的視頻教程，嘗試制作植物細胞臨時切片。

-實驗過程中，學生需要學習如何使用顯微鏡，觀察細胞的結構，并記錄觀察結果。

-教師指導：

-教師可提供《細胞的故事》的電子版或紙質版，方便學生閱讀。

-對于學生在觀看視頻或進行實驗時遇到的問題，教師應及時解答，提供必要的幫助。

-鼓勵學生之間進行交流，分享各自的學習心得和實驗經驗。

-教師可以組織學生進行小組討論，探討細胞結構與功能的關系，以及細胞學說的現代意義。

3.拓展活動：

-學生可以嘗試用家中的常見植物材料（如洋蔥表皮、菠菜葉等）進行臨時切片制作，并觀察其細胞結構。

-組織學生進行“細胞攝影比賽”，鼓勵學生用手機或相機拍攝細胞結構的照片，并附上簡要說明。

-設計一個關于細胞結構與功能的科普講座，邀請學生擔任講師，向其他同學介紹細胞的相關知識。

4.拓展評價：

-教師可以通過學生提交的閱讀筆記、觀后感、實驗報告和照片來評價學生的學習成果。

-組織學生進行小組討論，評價學生在討論中的參與度和貢獻。

-鼓勵學生自我評價，反思自己在課后拓展活動中的學習體驗和收獲。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：通過觀察學生的提問、回答問題、參與討論和實驗操作，評估學生對課堂內容的理解和興趣。

-學生注意力集中程度：記錄學生在課堂上的專注程度，包括對實驗操作、視頻展示和講解的專注時間。

-學生互動與合作能力：觀察學生在小組討論和實驗操作中的互動，評估他們的合作能力和團隊精神。

2.小組討論成果展示：

-學生對細胞結構與功能的理解深度：通過小組討論的成果展示，評估學生對細胞不同結構和功能的理解程度。

-學生運用知識解決問題的能力：評估學生在討論中提出的問題是否能夠結合所學知識，以及解決問題的思路是否合理。

-學生表達與溝通能力：通過學生的發言和小組報告，評估他們的表達能力、邏輯性和清晰度。

3.隨堂測試：

-學生對細胞結構的基本知識的掌握程度：通過隨堂測試，檢查學生對細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核等基本結構的認識。

-學生對細胞器功能的理解：測試學生對葉綠體、線粒體、高爾基體等細胞器的功能是否能夠正確描述。

-學生對細胞分裂和生長的理解：評估學生對細胞分裂過程和細胞生長機制的理解程度。

4.實驗操作技能評估：

-學生顯微鏡操作熟練程度：通過觀察學生在顯微鏡下的操作，評估他們是否能夠正確使用顯微鏡進行觀察。

-學生實驗報告撰寫能力：評估學生是否能夠準確記錄實驗步驟、觀察結果和實驗結論。

-學生實驗分析能力：通過學生的實驗報告，評估他們對實驗數據的分析和解釋能力。

5.教師評價與反饋：

-針對