第二單元寫作《學會記事》教學設計2024—2025學年統編版語文七年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第二單元寫作《學會記事》教學設計2024—2025學年統編版語文七年級上冊設計思路本設計以統編版語文七年級上冊第二單元寫作《學會記事》為主題，緊密結合課本內容，通過引導學生回顧生活、觀察細節，提升記事能力。課程設計注重實踐與理論相結合，旨在讓學生學會如何捕捉生活中的瞬間，用文字記錄下來。核心素養目標培養學生觀察生活、記錄細節的能力，提升語言表達和文字組織能力。通過記事練習，增強學生的文學素養和審美情趣，激發學生對寫作的興趣，培養其獨立思考和創造性表達的能力。學情分析七年級學生正處于青春期，對周圍世界充滿好奇，生活經驗逐漸豐富，但寫作能力尚處于基礎階段。在知識層面，學生對記敘文的基本結構和特點有一定了解，但缺乏深入理解和實際運用能力。在能力方面，學生觀察生活、捕捉細節的能力有待提高，文字表達不夠流暢，缺乏個性化表達。在素質方面，部分學生存在寫作恐懼心理，對寫作缺乏信心。此外，學生在課堂參與度、合作學習等方面表現出一定的差異，部分學生習慣于被動接受知識，缺乏主動探究和合作交流的意識。這些學情特點對《學會記事》的教學產生一定影響，需要教師在教學過程中關注個體差異，創設適宜的學習情境，激發學生的學習興趣，培養學生的寫作能力。教學方法與策略1.采用講授法，結合案例分析和討論，幫助學生理解記事文的寫作技巧。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬真實情境，練習記事文寫作。

3.利用多媒體展示生活場景，激發學生觀察和想象，提高寫作興趣。

4.組織小組合作，讓學生共同探討寫作中的問題，培養協作能力和批判性思維。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示一系列生動有趣的生活照片或視頻，引導學生思考：“這些畫面給你留下了哪些印象？你能否用幾句話描述一下？”

-回顧舊知：教師簡要回顧記敘文的基本要素，如時間、地點、人物、事件等，幫助學生復習相關知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解記事文的特點和寫作技巧，包括如何捕捉細節、如何運用修辭手法等。

-舉例說明：教師以課本中的優秀記事文為例，分析其寫作手法，引導學生學習。

-互動探究：教師提出問題，如“如何將一個平凡的日常事件寫得更生動有趣？”引導學生進行小組討論，分享各自的觀點和想法。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生根據所學知識，自行選擇一個生活片段，嘗試撰寫記事文。教師巡視課堂，關注學生寫作過程，給予必要的指導。

-教師指導：針對學生在寫作過程中遇到的問題，教師進行個別輔導，如如何運用修辭手法、如何調整文章結構等。

4.案例分析（約15分鐘）

-教師展示幾篇不同風格的記事文，引導學生分析其特點，如語言風格、敘述角度等。

-學生分組討論，分析每篇記事文的優點和不足，提出改進建議。

5.小組合作（約20分鐘）

-教師將學生分成若干小組，每組選取一個共同感興趣的生活片段，共同撰寫記事文。

-小組成員分工合作，負責收集素材、撰寫文章、修改潤色等環節。

-小組展示：每組派代表朗讀自己撰寫的記事文，其他小組進行點評。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，總結記事文寫作的要點。

-學生分享自己在寫作過程中的心得體會，反思自己的不足，并提出改進方向。

7.課后作業（約10分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生根據所學知識，自行選擇一個生活片段，撰寫一篇記事文。

-作業要求：字數不限，內容真實，語言生動，結構合理。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《我與地壇》-史鐵生

這篇文章以作者與地壇公園的深厚情感為線索，通過細膩的筆觸展現了作者對生活的感悟和對生命的尊重。學生可以通過閱讀這篇文章，學習如何將個人經歷融入記事文中，提升文章的情感表達。

-《背影》-朱自清

朱自清的《背影》通過回憶父親送別時的背影，表達了對父愛的深切懷念。這篇文章可以作為學習如何通過細節描寫來刻畫人物形象和情感的經典案例。

-《荷塘月色》-朱自清

這篇散文以荷塘月色為背景，描繪了一幅寧靜美麗的夜景。學生可以通過閱讀，學習如何運用環境描寫來烘托氣氛，增強文章的意境。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集并閱讀不同作者、不同風格的記事文，比較分析其寫作手法和表達效果。

-鼓勵學生結合自己的興趣愛好，選擇一個特定的主題，如校園生活、家庭故事、社會見聞等，進行深入的觀察和記錄，撰寫一篇有特色的記事文。

-組織學生進行寫作交流，分享自己的作品，互相學習和借鑒，提升寫作水平。

-引導學生關注生活中的美好瞬間，通過攝影、繪畫等形式記錄下來，為寫作積累素材。

-鼓勵學生參與社區服務或社會實踐活動，通過實際體驗，豐富寫作內容，提高寫作的真實性和深度。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-記敘文的定義和特點

-記敘文的基本結構：時間、地點、人物、事件

-記敘文的寫作技巧：細節描寫、環境描寫、心理描寫

②重點詞匯：

-記敘：敘述，記錄

-細節：具體、細致的描述

-環境：周圍的自然和社會條件

-心理：人物內心的感受和想法

③重點句子：

-“記敘文是一種以敘述為主要表達方式的文體?！?/p>

-“細節描寫是記敘文中刻畫人物、事件、環境的重要手段?！?/p>

-“環境描寫能夠渲染氣氛，推動情節發展，展現人物性格?！?/p>

-“心理描寫能夠深入挖掘人物的內心世界，增強文章的感染力?！闭n堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們共同探討了記敘文的基本結構和寫作技巧。以下是本節課的重點內容：

1.記敘文是一種以敘述為主要表達方式的文體，它通過時間、地點、人物、事件等要素來組織內容。

2.記敘文的基本結構包括開頭、發展、高潮和結尾，每個部分都有其特定的作用。

3.細節描寫是記敘文中刻畫人物、事件、環境的重要手段，它能增強文章的生動性和感染力。

4.環境描寫能夠渲染氣氛，推動情節發展，展現人物性格，是記敘文中不可或缺的組成部分。

5.心理描寫能夠深入挖掘人物的內心世界，增強文章的感染力，使讀者更好地理解人物的情感。

為了鞏固今天所學的知識，我們將進行以下當堂檢測：

1.簡述記敘文的基本結構和每個部分的作用。

2.列舉三個細節描寫的例子，并說明它們在記敘文中的作用。

3.分析一篇記敘文中的環境描寫，解釋其作用。

4.比較兩篇記敘文的心理描寫，討論它們的不同之處。

檢測題目如下：

1.請簡述記敘文的基本結構，并說明每個部分的作用。

2.請閱讀以下段落，并分析其中的細節描寫及其作用。

“夜幕降臨，月光如水，灑在寂靜的街道上。我獨自走在回家的路上，微風輕拂，樹葉沙沙作響，仿佛在訴說著夜晚的秘密?！?/p>

3.請閱讀以下兩篇記敘文，比較它們的心理描寫，并討論它們的不同之處。

文章一：

“我看著窗外的雨，心中不禁涌起一股悲傷。想起去年這個時候，我們還在陽光下歡笑，如今卻各奔東西，不禁感嘆時光的無情。”

文章二：

“雨滴打在窗戶上，發出清脆的聲音。我閉上眼睛，感受著這熟悉的旋律，仿佛回到了那個溫暖的午后，與朋友們一起分享快樂的時光。”

請學生在規定時間內完成檢測，教師將根據學生的回答情況進行點評和總結。通過當堂檢測，幫助學生鞏固所學知識，提高寫作能力。典型例題講解1.例題：

“小明放學后，看到鄰居阿姨在花園里澆水，他主動過去幫忙。阿姨感激地看著小明，微笑著說：‘謝謝你，小明，你真是個好孩子?！∶骰卮鹫f：‘不用謝，阿姨，這是我應該做的?！?/p>

答案：這個例題展示了人物對話在記敘文中的作用。通過小明和阿姨的對話，展現了小明的樂于助人和阿姨的感激之情，同時也推動了故事情節的發展。

2.例題：

“夏日的午后，陽光透過樹葉的縫隙，灑在安靜的校園里。同學們在操場上打籃球，汗水浸濕了他們的球衣。這時，一陣風吹過，帶來了一絲清涼?！?/p>

答案：這個例題通過環境描寫，展現了夏日午后的寧靜和同學們在操場上運動的場景，增強了文章的生動性和真實感。

3.例題：

“小華的生日到了，同學們紛紛送上祝福。老師送給她一本書，上面寫著：‘愿你像這本書一樣，不斷成長，勇敢前行?！∪A感動得熱淚盈眶?！?/p>

答案：這個例題通過人物的心理描寫，展現了小華在收到老師祝福時的感動，同時也表達了老師對學生的期望和關愛。

4.例題：

“周末，我和家人一起去公園野餐。我們帶著食物、毯子和音樂，享受著大自然的美好。陽光、草地、笑聲，構成了一幅美好的畫面?！?/p>

答案：這個例題通過記敘一次家庭野餐