部編版道德與法治小學四年級下冊課堂教學反思(附目錄)+道德與法治教案(全冊)部編版道德與法治四年級下冊每課教學反思1我們的好朋友4買東西的學問5合理消費9生活離不開他們第四單元感受家鄉文化關心家鄉發展10我們當地的風俗11多姿多彩的民間藝術12家鄉的喜與憂1我們的好朋友愛動物是兒童的天性，本次活動就是抓住這一點帶領學生參觀海滄野生動物園，感受動物的可愛，感受動物為我們帶來的樂趣，激發學生對動物的喜愛之情，點燃學生學習的火花。引導學生根據自己的生活環境、生活經驗和情感體驗，從不同的角度說出自己喜愛的動物朋友，以及動物對人類的貢獻。活動中學生收集、整理信息的能力，口頭表達、人際交往方面的'能力也得到了提高。《品德與生活課程標準》指出：“負責任、有愛心的生活是學生應當遵循的基本道德要求，它旨在使學生形成對集體和社會生活的正確態度，學會關心，學會愛，學會負責任，形成良好的品德和行為習慣。”活動中，我借助多媒體，通過一系列保護動物、傷害動物的相關文字、圖片資料，正反事例的對比，讓學生的真情實感在有責任、有愛心的道德體驗也得以潛移默化甚至水到渠物行動小隊”等真真切切的實踐活動中，淋漓盡致地表現了學生珍愛題得到升華，并回歸到生活。但是由于本次活動涉及的面較廣，教師要改變傳統道德與法治課的弊端，就必須改變陳舊的教學方法系學生實際和生活實際，讓我們的課“活”起來，讓我們的課程改革以來，倡導學生的自主合作探究學習，學生是學習的主體要體現學生的主體性作用。課前我讓學生自己準備課本上關于“愛保證并分小組去搜集本課關于失信和誠信的成語或故事，通過課本節課我安排了角色表演和講故事兩個環節，讓學生通過角色扮演望被贊美。”為了激發學生學習的內驅力，教師在課堂上就應該堂上對于學生的贊美，會拉近師生之間的距離，提高學生的學習氣，因此，課堂上我絕不吝嗇對學生的表揚，通過表揚學生的積極在互動環節中，給學生思考的時間有點少，應該給學生更多的時間為了每一節課的有效教學，我在今后會積極參加各種學習，現在的孩子自私是比較普遍的問題。出現這個問題，固然同獨有關。但更重要的是家長的教養方式和教育態度不當。孩子們遇到父母之間產生誤會，他們就很難會站到別人的角度去思考問題，因求體現以下幾方面：1.以學生的現實為根本，努力創設開放性的教學環境，激發學生的求知欲，讓學生心情愉快，敢想、敢說。如在上課的開始，為學生營造一個寬松的談話氛圍，暢談各自感受，充分尊重學生的不同認識和需要，讓孩子明白沖突就在我們身邊。2.讓生活走進課堂讓體驗充盈課堂。生活是教育的出發點與最終歸宿。體驗是促使學生“心動”的催化劑，是解決知行脫節問題的關鍵。我以課外活動體驗為輔助。如課前完成家庭調查表，每個人或多或少都發生過沖突，讓學生回憶，自己跟誰發生過沖突，這個沖突是什么,你當時是怎么想的，當時是怎么做的。3.以合作探究式學習為主要教學形式，使課堂氣氛變得輕松、和諧、活躍。把道理寓于活動和感性的認識之中。做到情理交融。如同學之間交流自己的沖突，同伴相互交流看法，提高了與人交往能力。在后面的面對面溝通，讓雙方互相理解，學會體諒他人，盡量對他人寬容。4.既重視知識、能力目標又重視情感、態度價值觀的把握，如，通過生活中的現象引發思考，教育學生能夠在生活中學會克制自己的發泄欲望，采取較好的解決沖突的辦法。4買東西的學問我在設計本課時注意落實課改精神，緊緊圍繞學生的生活實際，創設情境，讓學生在活動中認識購物是有許多學問的。因為是疫情期間，學生的互動相對較少，通過收集網絡資源，用生動而形象的視頻來總結學生的啟發，課堂上多采用談話、自主學習、合作討論等方式，使學生在購物中，能夠根據自己的需要，學會選擇價格比較合適的商品，初步具有消費者自我保護意識，并知道在購物時出現問題如何保護自己的權益。在教學中我重在讓學生在交流、溝通、行動中明理。但在讓孩子們了解不合格商品的危害時，我只是簡單地去表述，沒有從最貼近學生的話題展開，就讓孩子們看書、同桌討論、小組交流等體驗性、探究性地學習，在活動過程中也缺乏方法上的指導，結果他們在課堂實踐中很難悟出道理。今后在教學中，我應從生活實際出發，貼近學生的生活，同時，適時給導學生一些方法上的指導，幫助學生解決現實生活中的問題。另外，在這節課中，我的語言不夠有感染力，教態過于嚴肅。教師對學生的評價語言單一，對學生的親和力不夠，引導學生小組合作學習時不到位。教學中的一些環節和語言缺少兒童化的特點。在以后的工作中我要揚長避短，努力磚研業務，向有經驗的老教師和有創新精神的新教師學習。力爭使自己的課堂教學再上新臺階。5合理消費一、充分發揮學生的主體，教師則是學習的引導者。明理。在教學過程中不要把所有問題不分重難點的講給學生，毫不放手，教師要讓學生提出問中同學談到砍價、零買變批發、團購、貨比三家等都反映同學們有合理消費的意識。生情感，是這堂課教學的一個核心。我利課前零花錢調查這一環節來的設計說明學生的零花錢處理的不夠科學，引導學生認識到父母掙錢的艱辛，學生紛紛表示以后要節儉、要體貼關心父母。我們在珍惜今天幸福生活的同時還要承擔起作為一名社會成員關愛社會的責任，把零人才，注重精神文化消費。在師生互動和生生互動的交流中是學生的情感態度價值觀得以升華。一、為了能夠在有限的時間內完成教學任務，沒有給學生充足的時間展開探究，導致對教二、教學方法上雖然體現學生的主體地位，但個別具體問題的設置有隨意性，未能達到預兩三個同學的使用情況的分析。如果將全班同學調查后的數據進行有效的分析整理，并在課堂上進行展示分析，更容易讓學生發現自身的問題，也更具有說服力。本節課緊緊圍繞提出問題——選擇方案——運用方法——解決問題——得出結論來展開。同學們積極地參與數學活動，在這一系列的過程中，學生通過自己的手，自己的腦去探索、合作、交流，對數據進行加工、整理和分析，并進行充分地討論，再得出結論。在整個的活動過程中，教師把課堂還給學生，把權利還給學生，把伙伴還給學生，把思考的空間和時間還給學生，讓學生在活動中體驗生活，在體驗中感悟，在認識中應用數學，進而培養學生的創新意識，形成了初步探索問題和解決問題的能力，體現學生的個性發展。備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中看到趙老師獨特的教學設計，精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務道法的教學。第三，案例分析時必不可少的。借助案例分析有利于幫助學生更好地去理解浪費的意義。學生從中也深刻理解了本節課的內涵。第四，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說的觀點很有創結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只對“盤中餐”、“身上衣”及生活中的日用品從何而來了解甚少與學生距離。本節課要想實現“有效教學”必須合理利用和開發課程資源，我一、以“本”為本，巧用教材中的圖片、文沒有引導學生看圖說話：餐桌上有什么?它們從哪來?而是教師巧妙以聊天、談話的形式開課引入“老師想知道你們今天中午吃的什么?”“它們從哪來?”“誰為之付出了辛勤勞動?”這樣既拉近了師生關系，又緊密聯系了學生的生活實際，讓學生在我將教材中農業的分類，制成課件，還親自錄制了超市的農產貿市場的農產品等，根據教學設計適時地在大屏幕上顯示，既直觀、形象又貼近學生生活，兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識體驗和感悟的心靈體驗是品德與社會課最有實效性的課程資源。本節課，我善于調動和利用生活經驗，豐富他們社會生活的觀察和體驗。如：“你在哪兒看到過這些農產品?”“你在超市還看到過哪些產品是農產品加工的?”“你知道超市、農貿市場的農產品是從哪兒來的?”“除了吃的離不開農業，你還知道我們生活中哪些產品也來自農業?”等，這些都是學生已有的生活經驗，教師在課堂中利用這些經驗資源引導進超市、農貿市場，分組搜集蔬菜、糧食、禽蛋、肉類、水果等農產品，產品包裝袋，調查、訪問、上網查詢農產品的加工過程等，讓學生在程中親自感受到農業是我們的衣食之源，從而提高了學生學習的主動性因為做到了以上幾點，課堂教學取得了良好效果。但在教學預設、關注評價學生方面還我講授了《這些東西哪里來》一課，學生們學會了很多的知識，他們了解了工農業生產與我們日常生活的密切聯系。孩子們發言很積極，課堂氣氛特別活躍，收到了較好的效果。在課堂中，我采用了靈活多樣的教學方法，激發了學生們的學習興趣，他們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率很高。我采用了小組合作學習的方式，學生們可以互相啟發、共同提高。孩子們的思維很活躍，能從多角度去思考問題，收到了事半功倍的效果。我很善于評價學生，增強了他們的自信心，學生們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。1.有個別學生在學習上不夠主動。2.學生們的知識不夠豐富。改進措施：1.我們要關注學困生，應多表揚鼓勵他們。2.教師應讓學生多看書，要開闊孩子們的視野。在以后的教學中，我們要不斷地去探索、去實踐，爭取逐步提高自己的教學水平。本節課的內容大多比較形象，學生易于理解，講授中能夠較好地利用現實生活中的材料和學生已有的經驗，引導學生正確地理解教材。但是，這節課也有很多需要反思和改進的地方。在教學過程中，我設計了以下幾個活動：第一個活動是“了解體會——播放清潔工清掃街道的視頻，讓學生了解清潔工的艱辛，并讓學生談談體會。”學生自主學習，舉手發言，積極性很高。第二個活動是“體驗活動——讓學生表演短劇，模擬不同職業人們勞動時的動作，體驗他們勞動的艱辛。”學生小組合作表演短劇，親身體驗廚師炒菜的動作和快遞員搬運快遞的動作，體會勞動者工作的艱辛和不易。第三個活動是“感恩活動——讓學生把感恩的話寫到感恩卡上，懂得尊重和感謝勞動者，學會感恩。”學生通過本節課的學習，能夠體會到勞動者的艱辛，并把自己想對勞動者說的話表達了出來。這節課也有很多值得反思和改進的地方。1.上課時對學生的評價單一。比如“你真聰明”“說的真好”,不能夠根據學生的回答給予有效評價。這應該是一個長期的學習過程，不能讓學生覺得自己的思考沒有受到贊賞。2.教學環節之間的過渡不夠。從“了解體會勞動者的艱辛”過渡到“體驗勞動者的艱辛”時比較生硬，應該很自然地過渡到這個環節。3.課堂語言要符合小學生的特點。要用更簡易化、生動化的語言，才能使學生喜歡聽課，愛上課堂。4.課堂組織手段要多樣化，要充分發揮學生的主觀能動性，善于表揚，贊賞每一位學生。可以從學生坐姿、回答問題等提出表揚，還可以從小組合作和競爭入手，培養學生的集體榮譽感。5.提高自身的素養。上課的動作、手勢、表情、板書等都需要繼續學習，今后多提升自己，做到更好。在今后的教學中，我會努力提升自己的專業素養，走近學生，更加貼近學生的生活實際，從“備教材”到“備學生”,加強課程內容與學生生活實際的密切聯系，讓他們能體驗社會生活，在理解和感悟中受到道德教育。單元復習與測試10我們當地的風俗在道德與法治，我們教師不是傳授者，而是整個活動的促進者。作為促進者的關鍵是促進學生自主學習，促使學生自己去感知體驗，實驗觀察、探究研討。而學生已不再是接受者，而是積極主動地參與者。因而教師要充分尊重學生的主體性，尊重學生的興趣與選擇，鼓勵學生努力探究自己的目標，初步引導學生獲得成功。在這節主題確定地課堂上，我努力凸顯學生的主體性，從學生的身邊事說起，從學生的身上事說起，把生活融進課堂，以此來激發學生的興趣。確實，當讓學生說說你是怎么過這個節的時候，每個學生都是眉飛色舞、情緒高漲，學生們爭先恐后地訴說著自已的所見、所聞，以及所經歷的事，探究的興趣是極其之高。而我也積極地配合他們，適時地引導、激發，更體現的他們的主體地位。有了學生積極的參與，強烈的探究興趣，使得接下來的主題的確定是水到渠成了。從中我又明白綜合實踐這樣的課程更需要評價的激勵，由于綜合實踐活動的目標、內容、活動方式不同于其他學科課程，因此它更應注重評價的內容、手段。課堂中，我們必須時時關注學生的一言一行，努力傾聽學生的發言，從學生的話語中及時地提取有價值的信息進行評價，給予肯定，讓其他同學也能從中效仿，繼而發散思維激發興趣，提高參與性。在這節課堂中，我始終讓自己靜下心了，認真傾聽每個學生的發言，并及時提取學生言語中有價值的信息，“你知道的還真多，相信通過你們的探究，你會了解得更多的!”、“你說的情況，真遺憾我不清楚，但我相信，通過你們的探究能給我一個明了的答案!”、“哦，是這樣的嗎?你們想不想搞清楚，那就以它為主題去探究一下吧!”、“看來你是十分迫切地想知道這個答案是嗎?真好，我們綜合實踐這門課呀，就需要你這樣的探究精神!”……一句句激勵性的評價語，就如同一把把鑰匙，開啟孩子們的一扇扇欲望之門。看著學生拿高漲的熱情，幸福之花頓時開放。道德和法治這一課程的教學中，要開展各種活動，我們老師必須對這一活動相關的內容有個全面的了解。綜合實踐一個主題的探究會涉及到很多方面的內容，因此這就要求我們老師事先必須了解、熟悉這些內容。只有這樣，才能更有效地組織學生開展各種活動。如我在讓學生“說說你知道我們石浦有哪些民俗節日”時，有一個學生講到了“中元節”,說實話，對于這一節日我全然不知，當時還以為學生搞錯了，追問下去才知道，原來中元節就是七月半鬼節，我們石浦人對這一節日還是很重視的。這恰恰是我沒想到，說實話也是不知道的，幸虧到時沒有馬上否定。這時突然意識到自己知識庫存的不夠以及沒有精心地去備好這一堂課，很是羞愧呀!11多姿多彩的民間藝術街春節藝術展演之周至道情的圖片、視頻，讓大家回憶相關場面，加深孩子們對詞的了解。在教學過程中我們設計了“欣賞民間戲劇，曲藝”“家鄉民間戲曲這節課，學生們通過欣賞和體驗，使得書本知識得到了擴展、12家鄉的喜與憂通過這次節課的教學，看到了同學們遇到困難不退縮，能夠學定合適的學習計劃，收獲多多，我為孩子們的進步感到力是非常重要的，但更重要的培養學生的優秀的品格。這一法。進一步提高了學習的積極性和自覺性，同時讓他們意識到做單元復習與測試部編版四年級下冊道德與法治教案(全冊)1.我們的好朋友教學目標：1.感受友誼的美好，認識到友誼的可貴。2.學會結交朋友。3.理解什么是真正的友誼，學做益友。4.珍惜和維系友誼，不做有損友誼的事。教學重點：1.感受友誼的美好，認識到友誼的可貴。2.學會結交朋友。教學難點：1.理解什么是真正的友誼，學做益友。2.珍惜和維系友誼，不做有損友誼的事。課前準備：課件、多媒體設備。教學過程：第一課時一、揭示課題，出示目標出示本課簡潔化的學習目標，老師帶讀，引導學生明白本課的學習任務。二、活動教學(一)活動一：說說我的好朋友1.看一看：課件出示第2頁情景圖。【從分享好朋友之間的開心事，到探尋成為好朋友的原因，再到感受友誼的溫暖，逐次展開，引導學生感受友誼的美好，珍視同學間的友誼。】2.猜一猜：向全班同學描述好友的特點，但不要說出他的名字，請大家猜是誰。3.說一說：請同學講述共同經歷的開心事。4.看一看：課件出示第3頁情景圖。左上圖說明好朋友之間要有共同語言，能聊到一起；右上圖說明好朋友之間要有共同興趣愛好，可以經常一起參加同一項活動；左下圖說明好朋友之間要慷慨熱情，相互幫助。【旨在引導學生分析同學成為好友的原因。】設問：在學習和生活中，哪些原因會讓你們成為好朋友呢?5.說一說：學生回答，老師點撥。分析圖中人物成為好朋友的原因，補6.看一看：課件出示第4頁情景圖。閱讀角講述了一個關于校園友情的感人故事。故事中的主人公品嘗同桌帶來的各式美味點心，從同桌善解人意的關愛中，感受到了同學間溫暖而真摯的友情以及班集體的友愛。此故事旨在引導學生感受友誼的美好。【引導學生感受同學間真摯的友情，體驗友誼的溫暖。】設問：故事中，同桌曉寧帶給主人公哪些香甜呢?7.說一說：學生回答，老師點撥。引導學生閱讀這則故事的重點在于曉寧邀請主人公當點心品嘗師，而非曉寧請家境貧困的同學吃點心。這種善解人意的體貼，避免了主人公的難堪，能夠幫助她順利融入新集體。8.演一演：讓學生扮演故事中的主人公，體會吃完糕點后的不好意思，以及曉寧邀請自己當點心品嘗師時的釋然和感動。(二)活動一：這樣能交到朋友嗎1.看一看：課件出示第5頁情景圖。四幅圖分別揭示了妒忌、小氣、偏見、欺負他人是有些同學難以交到朋友的主要原因。【引導學生探究有些同學難以交到朋友的原因。】設問：你愿意跟玲玲、凱凱、雅麗和張猛成為好朋友嗎，為什么?你能給他們提一些建議嗎?3.看一看：播放情景動畫視頻《這樣能交到朋友嗎?》這樣能交到好朋友嗎?這樣能交到好朋友嗎?我們每個人都渴望交朋友，但有些人卻很難交到朋友，這是為什么呢?(三)活動三：閱讀課文，加深理解。(四)活動四：完成書本練習，鞏固新知。三、回歸目標，課后總結讓學生說說本課收獲(學到了什么)。第二課時一、揭示課題，出示目標出示本課簡潔化的學習目標，老師帶讀，引導學生明白本課的學習任務。二、活動教學(一)活動一：好朋友真友誼1.看一看：播放動畫視頻《好朋友，真友誼》,呈現了學生交友時的困【引導學生思考什么是真正的友誼。】2.議一議：四人小組討論：在一起吃吃喝喝才是朋友，對朋友的要求不管是否合理、正當都予以滿足，你怎么看?3.說一說：學生匯報，老師點撥。更正一些學生的錯誤觀念，進一步思考什么才是真正的友誼。4.想一想，演一演：周麗等同學知道了張華的顧慮之后會怎么勸張華?如果不協助李浩考試作弊，陳誠應該怎么做?5.看一看：課件出示第7頁故事屋，講述了三國時期徐原和呂岱之間情誼深厚的故事，為學生樹立了真友誼的榜樣。【旨在引導學生閱讀故事并深刻理解故事所揭示的道理，讓他們明白，敢于指出對方的過失，不包庇、不縱容對方的過錯，才是真正的朋友。】設問：呂岱為什么說徐原是他的益友?你欣賞徐原對待朋友的方式嗎?呂岱有什么可貴之處?(1)針對主持人的第一個問題，教師應當讓學生明白，呂岱視徐原為益友，是因為朋友坦誠的批評和提醒能幫助自己改過遷善，不斷進步，從(2)如果有學生不贊同徐原公開直言朋友過失的方式，而更欣賞委婉相勸的方式，教師也要予以肯定，讓學生明白，相互欣賞、相互信任是友誼的基礎，也是朋友能夠彼此直言相諫而不產生誤會的前提。(3)豁達、真誠、明理、正直是人際交往的可貴品質。(二)活動二：不合理的要求是對友誼的傷害1.看一看：課件出示第8頁情境圖，兩幅圖呈現了朋友之間鬧別扭的例【旨在讓學生明白，向朋友提不合理要求是對友誼的傷害。】教材第8設問：想一想，子晴的生氣和李強的抱怨是否有道理。你想對他倆說什引導學生站在第三方立場進行勸解，讓學生理解并學會處理這類矛盾的方法，懂得當出于公理而沒有支持朋友時，應該照顧朋友的感受，耐心解釋，達成和解，從而維系友誼。3.議一議：四人小組討論：好朋友是否一定要為對方保守秘密?4.說一說：學生匯報，老師點撥。進一步深化對真朋友、真(三)活動三：完成練習，鞏固新知。5.寫一寫：做書本第9頁填空及“設計友誼卡”。(未完成的，布置為作業)(四)活動四：閱讀課文，加深理解。三、回歸目標，課后總結讓學生說說本課收獲(學到了什么)。收集有關失信的故事或成語2.說話要算數1.能夠從自己的經驗出發，體會守信的意義。2.有守信意識，努力做到對他人和對自己守信。能夠從自己的經驗出發，體會守信的意義。有守信意識，努力做到對他人和對自己守信。課前準備：收集有關失信的故事或成語第一課時一、揭示課題，出示目標出示本課簡潔化的學習目標，引導學生明晰目標投入課堂學習。二、活動教學(一)活動一：誰還相信他的話1.看一看：看書第第10頁，看一看在生活中常許諾又常失信的學生，以此引出學生常見的失信行為。【引導學生認識失信對他人和自己可能造成的影響和傷害。】2.議一議：四人小組根據導語中設計的兩個問題召開討論，旨在引導學生結合下面三幅圖的內容，認識不守信給他人和自己帶來的影響。3.說一說：學生回答，老師點撥。結合“愛保證”同學的故事，引導學生討論和想象失信行為對他人和自己的影響。4.演一演：進行角色扮演。教師應注意引導學生展現并體會失信者的心理狀態，如羞愧、難受等。5.看一看：課件呈現第11頁情境圖。【引導學生收集有關失信的故事或成語，通過發揮傳統文化的教育作用，使學生認識到失信行為對他人和自己造成的傷害。】6.說一說：學生匯報有關失信的故事或成語。老師點撥：思考失信行為的不良后果及從中得到的啟示。(二)活動二：那些說話算數的人1.看一看：播放動畫視頻《一諾千金》《范式赴約不失言》HH言既出.步難；追格言大意：一句現成約不人宣《論語學而》設問：你得到了什么啟示?3.看一看：課件呈現第12頁情境圖。在故事中，看望生病的奶奶的緊迫性顯然高于與同伴看話劇。同時，李媛還及時向同伴解釋失約原因，因此她仍能贏得他人的信任和尊重，仍是說話算數的人。【旨在引導學生認識守信的意義和價值，通過示范和引領，有效促進學生守信品質的形成。】設問：假如李媛沒去少年宮向朋友說明原因，她還是一個說話算數的人嗎?如果你遇到李媛這樣的情況，你會怎么做?4.說一說：學生匯報，老師點撥。幫助學生認識到守信并非機械、刻板地遵守諾言，在符合道義的情況下，守信的方式也可適時進行調整。5.聽一聽：“這是我敬佩的說話算數的人”的小組分享活動，讓學生將課前準備的材料帶到課堂，與小組同學分享，并以小組為單位在全班匯報、交流。(三)活動三：閱讀課文，加深理解。三、回歸目標，課后總結讓學生說說本課收獲(學到了什么)。第二課時一、揭示課題，出示目標出示本課簡潔化的學習目標，引導學生明晰目標投入課堂學習。二、活動教學(一)活動一：為什么說到做不到1.看一看：課件出示第14頁上的情境圖，呈現了三種常見原因：易受外界誘惑而無法履行承諾，忘記承諾，草率許諾。【引導學生分析和思考日常生活中自己不能守信的常見原因。】設問：你是否也忘記過自己的承諾?怎樣做才不會忘記呢?請把你的好方法與大家分享一下。2.說一說：學生回答，老師點撥。引導學生結合自身的失信或守信行為，說一說自己在面對誘惑時的做法和避免忘記承諾的方法，進而幫助學生對守信有更清晰的認知。3.看一看：課件出示第15頁情境圖。【引導學生結合自己的經歷，分享自己如何解決草率許諾這一問題的經驗。】設問：你是否也有過類似的經歷?你是怎樣克服的呢?跟大家分享一下你的經驗吧。4.說一說：學生匯報，老師點撥。回顧自己的失信行為，并分析失信的原因。然后，再引導學生想象，在以后的生活中遇到類似的情形，自己將如何努力做到守信。5.想一想：看書第15頁“自我分析”,引導學生對自己失信行為進行反思。根據課本給出的自我反思的初步思路，指導學會反思，自覺地遵守諾言，做誠實守信的人。(二)活動二：對自己說話算數1.看一看：播放動畫視頻《對自己說話算數》對自己說話算數對自己說話算數設問：看完視頻，有何啟發?2.說一說：學生回答，老師點撥。認識到不僅要對他人守信，也要對自己守信。3.看一看：課件出示第17頁情境圖。以張勇沒有遵守對自己的承諾為例，引導學生思考可以用哪些辦法幫助自己兌現整理房間的承諾。【旨在引導學生如何做到對自己說話算數。】設問1:如果你是張勇，你怎樣做到對自己說話算數呢?設問2:你有幫助自己說話算數的妙招嗎?4說一說：學生回答，老師點撥。學生堅定對自己守信的決心，在方法上引導他們成為對他人和對自己守信的人。(三)活動三：閱讀課文，鞏固新知。三、回歸目標，課后總結讓學生說說本課收獲(學到了什么)。教學目標：1.了解校園沖突的類型及校園沖突發生的原因。2.掌握解決沖突的基本方法和技能，學會調解沖突。3.知道什么是欺負，懂得欺負的危害。4.變欺負者成為保護者，變旁觀者成為調解者，掌握應對欺負的方法。1.了解校園沖突的類型及校園沖突發生的原因。2.掌握解決沖突的基本方法和技能，學會調解沖突。教學難點：2.變欺負者成為保護者，變旁觀者成為調解者，掌握應對欺負的方法。一、揭示課題，出示目標出示本課簡潔化的學習目標，引導學生明晰目標投入課堂學習。(一)活動一：校園里的沖突1.看一看：課件呈現第18頁情境圖，三幅圖展示了校園里同伴沖突的常見情況：左上圖的爭吵反映了雙方觀念的不同(觀念沖突),右上圖的爭搶表現了雙方因爭搶利益而發生沖突(利益沖突),右下圖的打斗表現的是一種(行為沖突)。設問：回憶一下，你知道在校園生活中還會發生哪些沖突呢?2.說一說：學生匯報，老師點撥。(價值觀沖突)3.看一看：課件呈現第19頁情境圖，通過此案例引導學生了解沖突發生【引導學生分析沖突產生的原因，為后面如何避免及解決沖突的學習作設問：是什么原因導致了沖突的發生呢?2.說一說：學生匯報，老師點撥。上樓者未遵守靠右行的規則，下樓者未遵守慢行的規則；導致沖突升級的原因：上樓者強迫下樓者道歉，下樓3.想一想、寫一寫：結合第18頁的內容開展拓展性探究，引導學生留意不同類型的同伴沖突有著不同的起因。例如，誤會、不理解以及不寬容往往會引起觀點或價值觀上的沖突，而不公平或互不相讓則會引發利益沖突。(二)活動二：化解沖突1.看一看：件呈現第20頁情境圖，呈現了兩個學生在閱覽室違反規則而影響他人的情境，以及三種不同的同伴反應：一是忍受，二是真誠勸告或善意提醒，三是指責或強行制止。【引導學生探討避免或預防同伴沖突的策略。】設問1:你覺得哪種做法既能避免沖突，又不讓自己受委屈呢?設問2:除了課文所示的三種策略，還有哪些可以避免沖突的辦法?(1)讓學生認識到，忍受雖可避免沖突卻委屈自己，指責雖不委屈自己卻可能引發沖突，而真誠勸告既可避免沖突又不委屈自己。(2)在公共場所遭遇類似的事情，理想的解決方法就是告知管理者，3.看一看：播放故事動畫視頻《化解沖突》。設問：面對沖突有哪些好的處理方法呢?2.說一說：學生匯報，老師點撥。方法1:控制情緒，保持冷靜，以免破壞性地解決沖突，力求建設性地解決沖突；方法2:交換意見，講清道理，以不指責對方的方式表明各自的感受、意見和人，站在對方的立場感知對方的處境、心情、目的和需求；方法4:商議辦法，和諧相處，通過共同商量，達成一致意見，尋找令雙方滿意的兩全其美的方法，和平解決沖突；方法5:請人調解，決沖突時，邀請雙方信賴的第三方(如班干部、共同的好友、老師或其他成年人等)調解，尋求雙方都能接受的和解方案。(三)活動三：閱讀課文，鞏固新知。三、回歸目標，課后總結讓學生說說本課收獲(學到了什么)。一、揭示課題，出示目標出示本課簡潔化的學習目標，引導學生明晰目標投入課堂學習。(一)活動一：遇到欺負怎么辦1.看一看：課件出示第23頁上的情境圖。以毛同學給知心姐姐的信引出同伴欺負問題。信中描述了毛同學遭到同學取笑而不能保護自己的苦惱。【提示學生反省自己及回顧班內是否存在類似行為。】設問：想一想，自己班里有沒有這類欺負行為。(1)校園里常見的欺負行為。課件出示校園里常見的六種欺負行為(2)識別欺負行為的判斷標準：第一，沖突雙方力量不均等，弱勢方不能有效保護自己；第二，強勢方故意從身體或語言上攻擊或從同伴關系上排擠弱勢方；第三，弱勢方受到傷害且感到痛苦；第四，受傷害者是無辜(二)活動二：校園內遇到欺負怎么辦1.看一看：播放動畫視頻《遇到校園欺負怎么辦?》設問：王玲玲這時的內心感受是怎樣的?3.演一演：假如你是王玲，你會怎樣做呢?講道理：一定向美歡和其他同學把事情講清楚。向家長反映：向雙方家長說清楚事情的來龍去脈。請同學或集體幫忙：找好朋友幫忙。請他人協調：找老師主持公道。4.想一想、寫一寫：假如你看到了王玲的遭遇，你會怎樣做呢?完成書本25頁表格。5.說一說：學生回答，老師點撥。批判旁觀者的冷漠回避和圍觀起哄行為，但也要理解他們的顧慮，應鼓勵和指導這類學生以及采取中立立場的學生在欺負者與被欺負者之間進行調解，幫助雙方達成和解。(三)活動三：校園外遇到欺負怎么辦1.看一看：看書第26頁，“出主意”講述了一個四年級學生在校外遭受高年級學生欺負的故事，并設置了兩個問題引導學生分析和討論。【旨在引導學生學習應對校外欺負的方法。】設問：回答書本中的問題。2.說一說：學生回答，老師點撥。第一個問題引導學生為故事中被欺負的同學出主意，幫助他擺脫欺負并保護自己。“小貼士”是學生回答問題的參考，也是應對校外欺負的行為指南。第二個問題引導學生從故事中吸取教訓。例如，如果沒有可靠的成人看護，盡量不要獨自出門；如果獨自出門，要事先告知家長，不要離家太遠，不要在外時間過長，不要去僻靜的地方等等。3.看一看：教材第27頁的內容。教材描述了一個六年級學生多次強行向一個低年級學生索取零花錢的事例，呈現了被欺負者的煩惱：心疼自己的錢，不甘心；在對方威脅下感到害怕，感覺自己無力應付，很無奈。【旨在引導被欺負者如何擺脫煩惱。】4.想一想、寫一寫：為這個被欺負的同學出主意，把擺脫煩惱的辦法寫在教材設計的未寫完的信中。5.學一學：“知識窗”向學生明示法律禁止的未成年人不良行為和嚴重不良行為，這既可為學生寫信提供法律上的參考，也可對一些存在嚴重欺負他人行為的學生給予警示。三、回歸目標，課后總結讓學生說說本課收獲(學到了什么)。第二單元做聰明的消費者4.買東西的學問教學目標：1.學習并掌握購物常識和基本技巧。2.養成良好的購物習慣，做文明的消費者。3.認識到消費者要依法維護自己的合法權益，具有一定的維權意識。教學重點：1.學習并掌握購物常識和基本技巧。2.養成良好的購物習慣，做文明的消費者。教學難點：認識到消費者要依法維護自己的合法權益，具有一定的維權意識。教學準備：收集兩種不同類型商品的標簽或外包裝、說明書。教學過程：第一課時一、揭示課題，出示目標出示本課簡潔化的學習目標，引導學生明晰目標投入課堂學習。二、活動教學(一)活動一：學會看包裝以“如何圓滿完成購物任務”為主線，將本課的四個板塊串聯起來。1.看一看：課件出示第28頁上的情境圖，呈現了“為班級活動購買物品”的情境，兩幅圖片展示的是兩個不同的零食包裝袋，從學生最為熟悉的零食人手。【引導學生觀察、對比包裝袋上的信息，辨別合格與不合格商品。】設問：請仔細看一看，這兩種零食哪種可以購買，哪種不可以購買，為什么?2.說一說：學生回答，老師點撥。了解食品的營養成分、配料、保質期、食品生產許可證編號、生產商、產地等，分析這些信息的重要性。3.看一看：播放動畫視頻《猜猜我是誰?》。設問：你在哪里看到過這樣的標志?你知道這些標志的含義嗎?2.學一學：認識幾種常見的商品標志，了解這些標志的含義，認識它們3.議一議：四人小組討論，“為什么某一類商品需要特別關注有關信息?這對我們購物有什么啟示?”,交流和探究同學們收集的不同類型商品的標(二)活動二：避免購物小麻煩1.看一看：課件出示第30頁情境圖，呈現了兩種可能帶來糾紛的購物方式，小貼士向學生提供了購物時的一些注意事項，可以作為學生購物的參【旨在引導學生思考在購物時應注意的問題。】設問：購物時，你有什么要提醒大家的嗎?2.說一說：學生匯報，老師點撥。購物時如果出現了質量問題，可參考“小貼士”給出的辦法。3.學一學：課件出示第31頁“知識窗”,通過法律條文告訴學生，發票是維護消費者合法權益的法律憑證，向經營者索要發票是消費者的正當權益，購物時應該養成索要發票的習慣。4.想一想：課件出示第31頁情境圖，呈現網購的話題。【旨在引導學生分享網購的經驗和技巧，交流網購應注意的問題。】設問：你有網購的經歷嗎?你知道網購要注意哪些問題?(三)活動三：閱讀課文，鞏固新知。三、回歸目標，課后總結讓學生說說本課收獲(學到了什么)。一、揭示課題，出示目標出示本課簡潔化的學習目標，引導學生明晰目標投入課堂學習。(一)活動一：購物講文明1.看一看：播放動畫視頻《購物講文明》,呈現了三種不文明的購物行【旨在引導學生認識到文明購物的重要意義和如何做到文明購物。】設問：你對這樣的購物行為有何看法?首先描述“我”看到過的不文明購物行為，然后談“我”的感受，最后2.說一說：學生匯報，老師點撥。引導學生表達自己的感受，指出他們的不文明之處，并思考生活中其他類似的不文明行為。3.看一看：課件出示第33頁情境圖，呈現了“劉曉明購買文具盒”的事例.【引導學生對劉曉明的言行進行辨析，旨在讓他們認識到購物時要遵守購物行為規范，尊重經營者的服務和勞動。】設問：你同意劉曉明的做法和觀點嗎?5.寫一寫：做在第33頁“如何做一個文明顧客”,引導學生做一個有禮(二)活動二：維權意識不能少1.看一看：課件出示第34頁情境圖。呈現了消費者權益被侵犯的情境，借助情境中的人物呈現兩種不妥當的做法，即忍氣吞聲和大吵大鬧，引導學生思考這些做法的不可取之處，并提出合理的應對方法。【旨在引導學生在購物過程中樹立維權意識，學會維護自身的合法權設問：這些做法可取嗎?你覺得應該怎樣做?2.說一說：學生匯報，老師點撥。引導學生講一講這兩種做法可能帶來的后果，在自己的合法權益被侵犯時，當自己的合法權益被侵犯時，要學會自我保護，及時告訴父母或報警，得到他人的保護和幫助。3.看一看：課件出示第35“小貼士”,呈現了消費者的基本權益，下面兩幅圖及配文旨在引導學生在購物過程中學會自我保護，以及如何用合理合法的方式維護自己的正當權益。4.學一學：購物順口溜，學習“買東西的學問”。通過“知識窗”滲透法治教育，知曉保護消費者合法權益的法律條文及消協投訴電話，再次讓學生認識到，作為消費者應增強自我保護意識，當合法權益受到侵犯時要(三)活動三：閱讀課文，鞏固新知。三、回歸目標，課后總結讓學生說說本課收獲(學到了什么)。5.合理消費1.能夠辨明合理與不合理的購物物要求，學會做出正確的購物選擇。2.學會合理消費，養成節儉的消消費習慣。教學重點：能夠辨明合理與不合理的購物物要求，學會做出正確的購物選擇。學會合理消費，養成節儉的消消費習慣。教學準備：第一課時一、揭示課題，出示目標出示本課簡潔化的學習目標，引導學生明晰目標投入課堂學習。二、活動教學(一)活動一：那些我想要的東西11.看一看：課件出示第36頁情境圖。2.寫一寫：讓學生填寫第36頁“心愿卡”,寫出自己具體的購物愿望和理由。3.問一問：請猜想一下，心愿卡上的哪些東西父母是不會同意購買的，為什么?4.學生回答，老師點撥。引導學生猜想父母的態度，消費行為有直接影響的家庭因素。(二)活動二：那些我想要的東西21.播放動畫視頻《要求要合理》,設問：你覺得小茜的父母會同意購買嗎?為什么?2.說一說：學生回答，老師點撥。一些愿望確實不合理，難怪父母會拒要求要合理要求要合理3.演一演：出示第37頁下方的情境圖。下面這些同學的要求合理嗎?為什么?如果你是父母，會怎樣答復他(她)?4.四人小組表演，老師點撥。5.看一看：課件出示第38頁情境圖，承接第36頁的“心愿卡”活動。設問：再看看你的心愿卡，你覺得你的理由充足嗎?有沒有想改動的地方?【引導學生在前面學習的基礎上反思和修正自己的要求。】6.想一想：通過“想一想”欄目讓學生歸納合理要求和不合理要求的理由，再次強化學生的認識。7.學生回答，老師點撥。分別說一說仍然堅持的理由和改動的理由。對于學生仍然堅持的愿望，如果仍有不妥，教師可以提出自己的建議，也可以讓其他同學談一談看法，請發言的同學從不同的角度繼續思考。8.學一學：課件出示第39頁的“小貼士”。【旨在引導學生體諒父母、不要攀比，也可以為學生反思自己的購物愿望提供參考。】9.幫一幫：課件出示第39頁的“幫一幫”環節。設問：你有什么好辦法可以幫一幫?10.學生回答，老師點撥。進行方法上的引導，如：轉移注意力、尋找替代物和及時中斷等，讓學生學會克制自己不合理的購物欲望，從而能夠(三)活動三：朗讀課文，鞏固新知。讓學生說說本課收獲(學到了什么)。一、揭示課題，出示目標出示本課簡潔化的學習目標，引導學生明晰目標投入課堂學習。二、活動教學(一)活動一：學會合理消費11.看一看：課件出示第40頁情境圖，從購物、就餐、儲蓄的角度，對比合理消費和過度消費的不同表現。【引導學生思考這兩種不同的消費方式產生的不同后果。】設問：請你想象一下，這兩類不同的消費方式結果會有什么不同。2.說一說：學生回答，老師點撥。可以先不分析不同行為方式本身的問題，而是通過辨析不同消費方式造成的不同后果，讓學生認識到合理消費3.寫一寫：看書第41頁，讓學生把合理消費的好處、過度消費的壞處4.讀一讀：閱讀角借助古人智慧，從“奢”與“儉”轉化關系的角度，引導學生認識到從小養成合理而節儉的消費習慣的重要意義。(二)活動二：學會合理消費21.看一看：播放動畫視頻《要做理性消費者》,加深理解。2.看一看：課件出示第42-43頁內容。【旨在讓學生親自嘗試制訂開支計劃，并通過交流、評一評、提出改進建議等環節，引導學生學會如何做到合理開支。】設問1:談談這樣安排的理由。設問2:你贊成誰的觀點?說說理由。3.說一說：學生回答，老師點撥。(三)活動三：朗讀課文，鞏固新知。三、回歸目標，課后總結讓學生說說本課收獲(學到了什么)。6.有多少浪費本可避免教學目標：1.觀察生活中的浪費現象，了解浪費的危害。2.能夠在生活中反對浪費，避免浪費。教學重點：觀察生活中的浪費現象，了解浪費的危害。教學難點：能夠在生活中反對浪費，避免浪費。教學過程：第一課時一、揭示課題，出示目標出示本課簡潔化的學習目標，引導學生明晰目標投入課堂學習。二、活動教學(一)活動一：餐桌上的浪費1.看一看：課件出示第44頁情境圖，教材呈現了校園食物浪費的畫面。閱讀角用擬人化的方式，借食物“哭訴”校園食物浪費現象。【引導學生觀察和關注食物浪費現象，喚起學生珍惜食物、反對浪費的意識，引發他們反思。】2.設問：聽完這些食物的哭訴，你有什么話想說?3.說一說：學生回答，老師點撥。指出浪費者的問題所在，以及對自己行為的反思等。1.看一看：課件出示第45頁內容，說出浪費的表現。【引導學生歸納浪費食物的表現形式。】2.算一算：做第45頁“算一算”,學生列式，老師運用計算器計算結3.想一想：看到計算結果，你有什么感受?4.說一說：學生回答，老師點撥。積少成多，日積月累，認識到食物浪費帶來的巨大損失。(二)活動二：餐桌上的浪費1.播放動畫視頻《浪費的不僅僅是食物》,加深理解。3.看一看：看書第46頁閱讀角和“說一說”。設問：看完后談談你的感想?4.說一說：學生回答，老師點撥。通過分析一瓶礦泉水生產、運輸等環節，讓學生明白一瓶小小的礦泉水是成百上千人辛勤勞動的結晶。通過了解農業種植、農產品加工和食物制作，認識到食物浪費不僅浪費了資源和錢物，還浪費了勞動者的汗水和心血，是對勞動者勞動成果的不尊重。5.看一看：看書第47頁的“相關鏈接”。設問：看完后談談你的感想?6.說一說：學生回答，老師點撥。食物浪費不僅消耗了大量資源，還對環境造成了嚴重污染，我們要保護環境、節約資源。7.看一看：課件出示第48頁情境圖。設問：你怎么看待這些行為呢?【引導學生辨析哪些是要提倡的，哪些是要反思和改正的。】8.說一說：學生回答，老師點撥。挑食、家人為面子有意多點菜等容易造成食物浪費的行為。在請客的時候，菜品可以略好一些，但是數量不宜過多，主人的熱情招待和融洽的氛圍更重要，菜不夠可以再加等。(三)活動三：朗讀課文，鞏固新知。讓學生說說本課收獲(學到了什么)。一、揭示課題，出示目標出示本課簡潔化的學習目標，引導學生明晰目標投入課堂學習。二、活動教學(一)活動一：還有哪些浪費可以避免1.看一看：課件出示第49頁情境圖。呈現了校園里常見的，但學生不易察覺的浪費行為，例如電、紙和文具的浪費。【引導學生關注校園浪費現象，并反思自己的浪費行為。】設問：你在這些方面是否也有浪費行為呢?比如，“你離開教室時是否記得關燈?”“你是否愛惜草稿紙?”“一塊橡皮用多久?”“你多久換一次書包?”2.說一說：學生回答，老師點撥。正視和反思發生在身邊和自己身上習慣性的、細微的浪費行為。3.看一看、學一學：看書第50頁，調查活動引導學生選擇某一方面的浪費行為進行深人探究。留白的“調查報告”提示學生調查的主要內容。(本周作業)看看“小貼士”,學習具體方法上的指導。看看“相關鏈接”,以全球的視野，通過驚人的數據加深學生對浪費及其危害的認識。4.看一看：課件出示第51頁內容。【引導學生認識浪費行為背后的錯誤觀念，比如，面子觀、從眾觀、自私觀、逃避觀等，幫助學生從心理、價值導向、社會責任等層面認清和糾正種種錯誤思想。】設問：請想一想，以下說法錯在哪里?5.說一說：學生回答，老師點撥。認識浪費行為背后的錯誤觀念。自己不僅要做到節儉，還要帶動更多的人加入“反對浪費、提倡節儉”的行列中來，為形成勤儉節約的社會風尚貢獻自己的力量。6.學一學：學習中華優秀傳統文化關于勤儉節約的美德，繼承和弘揚我國勤儉節約的傳統美德。7.看一看：播放動畫視頻《拒絕浪費，從點滴做起》,加深理解。(三)活動三：閱讀課文，鞏固新知。三、回歸目標，課后總結讓學生說說本課收獲(學到了什么)。四、布置作業，學習延伸做第51頁“活動園”內容。第三單元美好生活哪里來7.我們的衣食之源教學目標：1.初步了解農作物的種植和生產過程以及農業生產者的辛勤勞動。2.了解農業生產的主要種類。3.認識農業生產與人們生活的密切關系及其重要性。教學重點：初步了解農作物的種植和生產過程以及農業生產者的辛勤勞動；了解農業生產的主要種類。教學難點：認識農業生產與人們生活的密切關系及其重要性。教學準備：教學過程：第一課時一、揭示課題，出示目標出示本課簡潔化的學習目標，引導學生明晰目標投入課堂學習。二、活動教學(一)活動一：白白的大米哪里來1.看一看：播放動畫視頻《大米哪里來》。【引導學生了解水稻的種植和生產過程。】2.說一說：學生回答，老師點撥。體會糧食來之不易和農民的辛勞，尊重好珍惜他們的勞動的辛苦，尊重和珍惜勞動成果。(二)活動二：美好生活的保證1.看一看：課件呈現第54頁情境圖。介紹了我國農業生產的種類，即種植業、畜牧業、林業、漁業等。【引導學生辨析哪些哪些物品來自種植業，加深對種植業的認識】設問：我國種植業遍布全國各地，你知道生活中哪些物品是來自農業中的種植業嗎?2.說一說：學生回答，老師點撥。3.看一看：課件出示第55頁情境圖。上半部分呈現的是人們飼養家禽的生產活動，家禽養殖為人們提供做羽絨服的鴨絨、食用雞肉等。下半部分呈現的是牧民放牧牛羊的生產活動，畜牧業為人們提供肉、奶、皮革等。【引導學生了解和認識畜牧業。】設問：生活中有哪些物品來自畜牧業。2.說一說：學生回答，老師點撥。畜牧業為人們日常生活提供肉、奶、蛋等動物性食品，為工業提供毛、絨、皮等原料。3.玩一玩：播放動畫游戲，拖動鼠標，把物品放進對應的位置。物品與農業生產對對碰物品與農業生產對對碰請把下列物品送到相對應的農魚生產當中。種植業法業畜救來(三)活動三：朗讀課文，鞏固新知。三、回歸目標，課后總結讓學生說說本課收獲(學到了什么)。8.這些東西哪里來教學目標：1.了解工業生產與人們生活的密切關系，從工業產品的生產過程中體會工業勞動者的艱辛，尊敬工業勞動者。2.感受工業產品給人們生活帶來的舒適和便利，感謝創造工業產品的勞動者，珍惜他們的勞動成果，從小樹立創新意識。3.知道“中國制造”遍布全球，懂得必須加強自主創新能力，努力實現從“中國制造”向“中國創造”的轉變。教學重點：了解工業生產與人們生活的密切關系，從工業產品的生產過程中體會工業勞動者的艱辛，尊敬工業勞動者。教學難點：知道“中國制造”遍布全球，懂得必須加強自主創新能力，努力實現從“中國制造”向“中國創造”的轉變。教學過程第一課時一、揭示課題，出示目標出示本課簡潔化的學習目標，引導學生明晰目標投入課堂學習。二、活動教學(一)活動一：物品身世“探秘”1.看一看：課件出示第58頁情境圖，展示了家庭生活中經常使用的物品，讓學生明白生活用品是人們日常生活不可缺少的物品。【旨在引導學生感受工業生產與人們生活的密切關系。】設問：家中用的、穿的，哪些來自工業生產?請填到下面表格里。2.寫一寫：引導學生打開思路，從吃、穿、住、用、行等方面來列舉生活中使用到的工業產品，再引導學生填寫。3.看一看：播放動畫視頻《玩具小熊誕生記》,加深對工業生產的了解和認識。玩具小熊誕生記玩具小熊誕生記2.說一說：學生回答，老師點撥。3.看一看：課件出示第60頁情境圖。呈現三組畫面，第一組圖表現的是洗衣機給人們生活帶來的便利，它把人們從瑣碎、費時的手工洗衣中解放出來。第二組圖表現的是電梯解決了人們，尤其是老人和小孩費力爬樓梯的問題。第三組圖表現的是空調解決了人們夏天酷熱難耐的問題。【通過對比，意在說明工業產品的進步與發展使人們的生活更加舒適、方便。】設問：你能發現洗衣機、電梯、空調等產品的誕生，幫助人們解決了什么問題嗎?4.說一說：學生回答，老師點撥。工業產品的發明創造給人們生活帶來了方便，解決了人們生活中的難題。同時要關注工業產品背后發明者的智慧和辛勤付出。5.看一看：課件出示第61頁的“小調查”。【引導學生采訪家人，通過今昔對比，加深他們對工業產品給人們生活帶來舒適和便利的認識。】(三)活動三：閱讀課文，鞏固新知。三、回歸目標，課后總結讓學生說說本課收獲(學到了什么)。四、布置作業，學習延伸作業1:采訪家長，了解哪些物品是他們小時候用過而現在已經消失了的，哪些物品是過去沒有而現在有的，并請他們講一講這些新產品給生活帶來了哪些舒適和便利。記下調查結果，下節課在課堂上交流。作業2:完成“我的設想”,找一找生活中應該改善的產品，想一想它們有哪些需要改進的地方，設想還需要發明哪些產品。一、揭示課題，出示目標出示本課簡潔化的學習目標，引導學生明晰目標投入課堂學習。(一)活動一：展示匯報作業1.看一看：呈現上節課學生作業，請學生發表看法。2.說一說：學生回答，老師點撥。(二)活動二：從“中國制造”到“中國創造”1.看一看：課件播放動畫視頻《從“中國制造”到“中國創造”》。【旨在表明“中國制造”的商品遍布世界各地，說明我國制造業取得了舉世矚目的成就。我國正處在從“中國制造”向“中國創造”的轉型階段，而且“中國創造”已經取得了一定的成績。】從“中國制造”到“中國創造”從“中國制造”到“中國創造”設問：看完視頻，你有何感想?2.說一說：學生回答，老師點撥。讓學生明白“中國制造”雖然遍布全世界，但是產品附加值低，科技含量有待提升，我國制造業“大而不強”,創新能力不足“中國創造”背后“人”的故事，中國人民有積極探索、勇于創新、艱苦奮斗的精神。(三)活動三：閱讀課文，鞏固新知。三、回歸目標，課后總結讓學生說說本課收獲(學到了什么)。9.生活離不開他們教學目標：1.知道我們每天的生活離不開各行各業勞動者提供的服務，感受這些不同職業的勞動者給人們生活帶來的便利。2.懂得社會分工需要人們從事不同職業的工作，各行各業勞動者只是分工不同沒有高低貴賤之分。3.體驗各行各業勞動者工作的艱辛，尊重各行各業的勞動者。知道我們每天的生活離不開各行各業勞動者提供的服務，感受這些不同職業的勞動者給人們生活帶來的便利。懂得社會分工需要人們從事不同職業的工作，各行各業勞動者只是分工不同沒有高低貴賤之分；體驗各行各業勞動者工作的艱辛，尊重各行各業的勞動者。課前準備：教學過程：第一課時一、揭示課題，出示目標出示本課簡潔化的學習目標，引導學生明晰目標投入課堂學習。二、活動教學，探索新知(一)活動一：離不開他們的勞動1.看一看：課件出示第64頁情境圖。【引導學生關注平凡的勞動者，了解他們勞動的具體內容，認識他們的勞動與人們生活的關系。】設問：說說你所知道的不同行業勞動者的具體勞動內容，他們的勞動與我們日常生活有什么關系呢?2.說一說：學生回答，老師點撥。說一說在自己生活的社區里有哪些不同職業的勞動者，他們具體做什么工作，再講一講他們的工作與大家的生活有什么關系。3.看一看：課件出示第65頁情境圖。三幅圖分別呈現了李東接受公交車駕駛員提供的服務，李東媽媽接受商場售貨員提供的服務，李東爸爸接受餐館工作人員提供的服務。【引導學生更加具體地切身感受自己的生活離不開各行各業的勞動者。】設問：生活中你和家人都接受過哪些勞動者提供的服務。如果缺少了這些服務，會給生活帶來什么影響?4.說一說：學生回答，老師點撥。(二)活動二：他們都是勞動者1.看一看：看書第65頁“閱讀角”,通過《媽媽也是勞動者》的故事讓學生懂得自己的父母也是勞動者中的一員，每個職業都具有重要的價值，每個勞動者接受他人提供的服務，也為他人提供服務。【引導學生認識到身邊的人都是勞動者。】教材第66頁從學生熟悉的家人切入，設問：誰愿意介紹一下爸爸媽媽或其他親人從事的職業?他們為大家提供了什么樣的服務?2.說一說：學生回答，老師點撥。引導學生了解身邊人們的職業及具體的工作內容，幫助學生進一步認識各種不同的職業。3.看一看：看書第67頁的“交流園”。【旨在通過辨析來糾正某些學生的錯誤觀念，引導他們認識到從事不同職業的勞動者都是平等的，沒有高低貴賤之分。敬業是中華民族的傳統美德，也是社會主義核心價值觀的重要內容。】設問：你贊同王方說的話嗎?如果不贊成，該如何反駁他的觀點呢?4.說一說：學生回答，老師點撥。(1)無論是體力勞動還是腦力勞動，簡單勞動還是復雜勞動，勞動沒有貴賤之分，都是社會和人們需要的；(2)各行各業的勞動者以不同的方式為社會發展作出了貢獻，他們都是光榮的，應該得到全社會的尊重。5.看一看：看書第67頁的“閱讀角”。【引導學生認識到每個工作崗位都有自己的作用，每個勞動者都應當各盡其能，做好本職工作，在工作崗位上充分發揮自己的聰明才智，作出應設問：王承福對勞動和勞動者有哪些認識?你的有法是什么?2.說一說：學生回答，老師點撥。(三)活動三：閱讀課文，鞏固新知。三、回歸目標，課后總結讓學生說說本課收獲(學到了什么)。一、揭示課題，出示目標出示本課簡潔化的學習目標，引導學生明晰目標投入課堂學習。二、活動教學(一)活動一：感謝他們的勞動1.看一看：播放動畫視頻，呈現了清潔工人、列車調度員、交通警察和小區保安工作時的畫面，他們不畏辛勞，默默奉獻，始終以認真負責的態【引導學生重點關注普通勞動者，從看似普通的工作中感受他們勞動的艱辛。】感謝有你感謝有你設問：看完視頻，有何感想?2.說一說：學生回答，老師點撥。引導學生說一說清潔工人、列車調度員、交通警察和小區保安需要付出哪些辛勤勞動，克服哪些困難。3.看一看：課件呈現第69頁情境圖。【引導學生感受醫生和科研工作人員勞動的艱辛。】4.學一學：看書第69頁“閱讀角”,以江學慶醫生為例，展現了醫務工作者崇高的職業道德、愛崗敬業和無私奉獻的精神，旨在進一步強化學生對普通勞動者的辛勤付出和奉獻精神的認識。小貼士通過介紹“五一”國際勞動節的相關知識，引導學生樹立愛勞動、尊敬勞動者和向先進勞動者學習的意識。(二)活動二：勞動的艱辛1.看一看：播放動畫視頻《勞動的艱辛》設問：看完視頻，有何感想?2.說一說：學生回答，老師點撥。3.議一議：看書第71頁，第一幅圖引導學生為食堂工作人員著想，用餐時不掉飯菜。第二幅圖引導學生為清潔工人著想，不亂扔垃圾。第三幅圖引導學生做有禮貌、文明的顧客，尊重和感謝餐廳服務員。設問：想一想自己在生活中應該怎么去尊重和感謝勞動者?4.說一說：學生回答，老師點撥。結合教材的三幅圖，讓學生說一說圖中的人物是怎樣做到尊重和感謝勞動者的。(三)活動三：閱讀課文，鞏固新知。三、回歸目標，課后總結讓學生說說本課收獲(學到了什么)。第四單元感受家鄉文化關心家鄉發展10.我們當地的風俗教學目標：1.感受風俗與自己生活的密切關系，并體會這些風俗所蘊含的傳統美2.了解當地的節日風俗，并體會這些風俗所蘊含的美好祝愿和多樣情3.關注風俗的變化，并學會理性對待風俗的演變。教學重點：了解當地的節日風俗，感受風俗與自己生活的密切關系，并體會這些風俗所蘊含的傳統美德。教學難點：體會這些風俗所蘊含的美好祝愿和多樣情感；關注風俗的變化，并學會理性對待風俗的演變。教學準備：學生收集有關“十二生肖”的故事，做在書本第73頁填空部分。活動過程：一、揭示課題，出示目標出示本課簡潔化的學習目標，引導學生明晰目標投入課堂學習。二、活動教學，探索新知(一)活動一：風俗就在我身邊1.看一看：課件出示第72頁情境圖，按時間線索呈現了與學生成長有關的風俗。【旨在引導學生認識風俗與人們生活的密切關系。】【主持人的提問旨在引導學生關注這些風俗所寄托的美好祝愿。】【教材最后的正文是對學生思考的總結，指明了這些風俗蘊含的意義，即寄托了長輩對晚輩的美好祝愿。】設問：伴隨你成長的風俗還有哪些?這些風俗寄托了長輩們哪些美好的祝愿?2.說一說：學生回答，老師點撥。寄托了長輩對晚輩的美好祝愿。3.看一看：播放動畫視頻《尊老愛幼》,加深理解。尊老敬老尊老敬老設問：在你的家鄉，還有哪些風俗與尊老有關呢?(二)活動二：了解“十二生肖”1.看一看：課件出示第73頁的“閱讀角”,【旨在幫助學生了解“十二生肖”的來歷。】【下方的留白和主持人提問旨在引導學生通過收集資料進一步探究“十二生肖”的風俗。】2.講一講：請同學們分享收集資料并向大家介紹，老師點撥。(三)活動三：閱讀課文，鞏固新知。三、回歸目標，課后總結讓學生說說本課收獲(學到了什么)。一、揭示課題，出示目標出示本課簡潔化的學習目標，引導學生明晰目標投入課堂學習。二、活動教學，探索新知(一)活動一：奇妙的節日風俗1.看一看：課件播放視頻《中華傳統節日》,對傳統節日有初步認識。2.出示第67頁的“閱讀角”,介紹了我國傳統節日端午節的來歷以及人們是如何慶祝端午節的。【關注中華民族共同節日的不同過法，認識到不同地區有著不同的節日風俗。】【主持人的提問旨在引導學生關注當地人們是如何過端午節的。】【右下方的女生講述了山東省長島縣的端午節風俗，為學生介紹當地風俗提供了范例。】3.說一說：學生回答，老師點撥。4.看一看：播放動畫視頻《奇妙的節日風俗》4.看一看：看書第78頁，教材選擇學生比較熟悉的除夕和元宵節的風俗作為范例，以啟發學生開展類似節日風俗的探究。【旨在引導學生探究風俗背后的文化內涵、價值觀念和情感。】設問：你們當地的節日風俗寄托了家鄉人什么樣的愿望和情感呢?5.說一說：學生回答，老師點撥。6.寫一寫：做第78頁下方的表格了解幾個節日風俗寄托的愿望和情感。(二)活動二：風俗的演變1.看一看：課件出示第79頁正文，點明了本頁的設計意圖，【】讓學生認識到那些不適需要，應社會發展的風俗需要淘汰或者加以變革。】【“小調查”引導學生了解調查方法，從名稱、途徑、主要活動、變革的理由和可能的替代性活動等方面著手調查。】2.學一學：布置本周作業“小調查”,學習調查方法。3.辯一辯：課件出示第80頁“辯一辯”:對于放鞭炮，你的看法是什【旨在引導學生關注有爭議的風俗。】【針對人們放鞭炮的行為，引導學生理解和辨析不同的觀點，從中識別支撐他們觀點的依據。】4.說一說：學生匯報，老師點撥。5.學一學：課件出示第80頁“閱讀角”,以清明節為例，介紹其由來，挖掘了傳統節日的時代內涵。主持人的話并不回避清明節傳統意義上的祭奠功能，但落腳點放在了對文明祭掃理念的提倡。6.看一看：看書第81頁，“閱讀角”介紹了重陽節及其文化內涵。【旨在引導學生關注那些不應被遺忘的優良風俗。】【主持人的提問旨在引導學生認識國家和社會保護優良風俗的意義。活動園設計了一個關于重陽節的開放性活動，滲透中華優秀傳統文化教育。】設問：你能說說把重陽節列入非物質文化遺產名錄對保護重陽風俗有什么意義嗎?(三)活動三：閱讀課文，鞏固新知。三、回歸目標，課后總結讓學生說說本課收獲(學到了什么)。11.多姿多彩的民間藝術教學目標：1.初步了解我國著名的民間藝術。2.關注當地的民間藝術，探究民間藝術產生的原因，感受民間藝人的聰明才智。3.關心民間藝術的未來，力所能及地為民間藝術的保護和傳承作貢獻。教學重點：初步了解我國著名的民間藝術；關注當地的民間藝術，探究民間藝術產生的原因，感受民間藝人的聰明才智。教學難點：關心民間藝術的未來，力所能及地為民間藝術的保護和傳承作貢獻。課前準備：學生提前了解一些民間藝術、民間藝人故事一、揭示課題，出示目標出示本課簡潔化的學習目標，引導學生明晰目標投入課堂學習。二、活動教學，探索新知(一)活動一：民間藝術交流會1.看一看：課件出示第82頁情境圖，呈現了地圖《中國行政區劃》。【旨在引導學生查找第83頁展示的民間藝術的所屬地區，認識到