22古詩三首塞下曲（教學設計）-2023-2024學年統編版語文四年級下冊主備人備課成員教學內容教材章節：統編版語文四年級下冊古詩三首《塞下曲》

內容：本節課將學習唐代詩人盧綸的《塞下曲》，包括詩歌的背景、作者簡介、詩歌內容、詩句解讀以及詩歌情感的分析。通過學習，學生將了解邊塞詩的特點，提高古典詩詞鑒賞能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生對中國古典詩詞的欣賞能力和文化素養。通過學習《塞下曲》，學生將提升語言建構與運用能力，增強對詩歌意象和意境的理解；同時，培養學生的審美情趣和文化自信，增強對歷史文化的認知和民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并背誦《塞下曲》全文，通過反復朗讀，感受詩歌的韻律美和意境美。

②分析詩歌中的意象，如“月黑雁飛高”、“單于夜遁逃”等，體會詩人對邊塞生活的描繪和情感表達。

③探究詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，加深對詩歌語言藝術的理解。

2.教學難點，

①理解詩歌背后的歷史文化背景，包括唐朝邊塞詩的特點、唐代邊塞軍的生活狀況等。

②深入挖掘詩歌的情感內涵，理解詩人對邊疆將士的敬意和對戰爭的反思。

③培養學生運用現代語言表達對古典詩詞的理解和感悟，提高學生的語言表達能力和文學鑒賞水平。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文四年級下冊教材，包含《塞下曲》這首古詩。

2.輔助材料：準備與《塞下曲》相關的圖片，如邊塞風光、古代軍營等，以及相關的視頻資料，幫助學生更好地理解詩歌背景。

3.教學工具：準備多媒體設備，用于展示圖片和視頻，以及打印詩歌的打印稿，方便學生跟讀和背誦。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《塞下曲》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡聽古詩嗎？有沒有哪首古詩是你們特別喜歡的？”

展示一些關于邊塞風光的圖片或視頻片段，讓學生初步感受邊塞的蒼涼與壯美。

簡短介紹《塞下曲》的作者盧綸及其創作背景，為接下來的學習打下基礎。

2.《塞下曲》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《塞下曲》的基本概念、作者背景和詩歌內容。

過程：

講解《塞下曲》的定義，包括詩歌的體裁、作者及其時代背景。

詳細介紹詩歌的組成部分，如詩句、韻律等，使用示意圖幫助學生理解。

3.《塞下曲》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《塞下曲》的特性和重要性。

過程：

選擇《塞下曲》中的關鍵詩句進行分析，如“月黑雁飛高，單于夜遁逃”。

詳細介紹詩句中的意象，如月亮、雁、單于等，分析詩人通過這些意象所表達的情感。

引導學生思考詩歌對邊塞生活的描繪，以及詩人對戰爭與和平的思考。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論《塞下曲》中的某個意象或詩句，如“月黑雁飛高”。

小組內討論該意象或詩句的含義，以及它在詩歌中的作用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《塞下曲》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象或詩句的含義及作用。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《塞下曲》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《塞下曲》的背景、詩句分析等。

強調《塞下曲》在古典詩詞中的地位，以及它對后世文學的影響。

布置課后作業：讓學生嘗試創作一首以邊塞為背景的小詩，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-邊塞詩歌背景：介紹中國古代邊塞詩歌的發展歷程，包括著名邊塞詩人的生平事跡和代表作品，如王昌齡的《從軍行》、高適的《塞下曲》等。

-邊塞文化知識：探討邊塞地區的自然風光、民俗風情以及歷史上的重要戰役，如絲綢之路、漢唐邊塞防御體系等。

-唐代社會生活：通過《塞下曲》了解唐代社會的軍事制度、邊塞軍的生活狀態以及當時的社會風貌。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀《唐詩三百首》或其他古典詩詞選集，挑選與邊塞相關的詩歌進行深入閱讀，如李白的《關山月》、杜甫的《戍夜》等。

-視頻觀看：推薦觀看與邊塞文化相關的紀錄片，如《絲綢之路》、《中國邊塞》等，通過視覺影像感受邊塞的壯美與凄涼。

-課外實踐活動：組織學生參觀歷史博物館或考古遺址，如秦始皇兵馬俑、漢長城遺址等，實地感受古代邊塞的歷史氛圍。

-詩歌創作：鼓勵學生以《塞下曲》為靈感，創作自己的邊塞詩，通過寫作實踐加深對詩歌內容和形式的理解。

-小組研究：分組研究一位邊塞詩人，如盧綸，收集其生平資料、作品集等，撰寫研究報告，提高學生的研究能力和團隊協作精神。

-詩詞朗誦：組織詩詞朗誦會，讓學生在課堂上或校內外活動中朗誦《塞下曲》等古詩，提升學生的語言表達能力和審美情趣。

-主題展覽：舉辦以“邊塞風情”為主題的展覽，展示學生收集的邊塞文化資料、詩歌創作作品等，增進學生對邊塞文化的認識。重點題型整理1.題型：詩句理解與分析

題目：請分析《塞下曲》中“月黑雁飛高，單于夜遁逃”這兩句詩的意義。

答案：這兩句詩通過描繪月黑之夜雁群高飛的景象，營造出一種邊塞的寂靜與空曠。而“單于夜遁逃”則點明了詩的主題，揭示了戰爭的殘酷和邊塞將士的英勇。詩句中的“夜遁逃”也暗示了敵人的虛弱和敗退。

2.題型：詩歌意象分析

題目：在《塞下曲》中，“月黑雁飛高”中的“月黑”和“雁飛高”分別代表了怎樣的意象？

答案：“月黑”象征著邊塞的夜晚，暗示了環境的惡劣和戰爭的殘酷；“雁飛高”則象征著飛翔的自由，同時也隱喻了邊塞將士的孤獨和堅守。

3.題型：詩歌情感分析

題目：請分析《塞下曲》中詩人對邊塞將士的情感態度。

答案：詩人通過對邊塞將士的描繪，表達了對他們的敬佩和同情。詩中的“夜遁逃”揭示了戰爭的殘酷，而將士們的堅守則體現了他們的英勇和忠誠。

4.題型：詩歌背景知識

題目：簡述《塞下曲》的創作背景，以及詩人盧綸的創作風格。

答案：《塞下曲》創作于唐朝，當時邊疆戰事頻繁，詩人盧綸以邊塞生活為題材，創作了許多反映戰爭與和平的作品。盧綸的詩風樸實無華，善于通過自然景象表達內心的情感。

5.題型：詩歌與歷史結合

題目：結合歷史背景，解釋《塞下曲》中“單于夜遁逃”這句話的歷史意義。

答案：在歷史上，“單于”是匈奴的首領，這里的“單于夜遁逃”指的是匈奴首領在戰爭中敗退。這句話反映了唐朝與邊疆民族之間的戰爭沖突，以及唐朝邊塞將士的英勇抗擊。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂上，教師將通過提問的方式檢查學生對《塞下曲》的理解程度。通過學生的回答，教師可以即時了解學生對詩歌內容的掌握情況，以及他們對詩歌意象和情感的理解。

-觀察分析：教師將觀察學生在課堂上的參與度，包括他們的朗讀、討論和小組合作情況。通過這些觀察，教師可以評估學生的課堂表現和互動能力。

-朗讀評價：通過學生的朗讀，教師可以評價他們對詩歌韻律和節奏的把握，以及情感表達的能力。

-小組討論：在小組討論環節，教師將評估學生的合作精神和溝通能力，以及他們是否能夠有效地分析詩歌內容并提出自己的見解。

2.作業評價：

-作業批改：教師將對學生的課后作業進行認真批改，包括詩歌背誦、詩歌分析和創作練習等。批改時，教師將注重學生的詩歌理解、語言運用和創意表達。

-反饋交流：對于學生的作業，教師將提供詳細的書面反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。同時，教師將鼓勵學生之間進行交流，分享彼此的學習心得。

-定期測試：通過定期的詩歌知識測試，教師可以全面了解學生對《塞下曲》和相關文學知識的掌握情況。測試結果將作為評價學生學習效果的重要依據。

-學生自評：鼓勵學生對自己的學習過程進行自我評價，包括他們在課堂上的表現、作業完成情況以及對詩歌的理解程度。這種自我評價有助于學生反思自己的學習方法和效果。

3.評價記錄：

-教師將記錄學生的課堂表現和作業完成情況，包括優點和需要改進的地方。這些記錄將作為學生成長檔案的一部分，用于跟蹤學生的學習進展。

-定期進行學生訪談，了解他們對《塞下曲》的學習感受和對詩歌的理解，以及他們對課堂教學