14《文具的家》第一課時教學設計-2024-2025學年語文一年級下冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）14《文具的家》第一課時教學設計-2024-2025學年語文一年級下冊統編版教材分析《文具的家》是2024-2025學年語文一年級下冊統編版教材中的一篇課文。本課時以生動有趣的童話故事形式，講述了文具用品如何被愛護和使用，旨在培養學生愛護公共財物和珍惜學習用品的良好習慣。教學設計緊扣課文內容，注重激發學生的學習興趣，引導學生通過朗讀、觀察、思考等方式，理解課文內容，提高學生的語文素養。核心素養目標1.培養學生對中國傳統文化的興趣，通過學習課文，了解中國傳統文具的文化內涵。

2.培養學生的環保意識，引導學生認識到愛護文具、節約資源的重要性。

3.培養學生的審美能力，通過觀察文具的形狀、顏色，提高學生的審美鑒賞能力。

4.增強學生的語言表達能力，通過朗讀、復述課文，提高學生的口語交際能力。

5.培養學生的合作意識，通過小組討論，讓學生學會與他人共同學習、分享。教學難點與重點1.教學重點

①理解課文內容，掌握“文具”的名稱及其特點，如鉛筆、橡皮、尺子等。

②通過朗讀，感受課文的語言美，學會用恰當的語氣和節奏表達情感。

③學會觀察生活中的文具，培養愛護文具、節約資源的意識。

2.教學難點

①理解童話故事中文具被賦予生命的特點，培養學生的想象力。

②引導學生從課文內容中提煉出愛護文具、珍惜資源的道理，并將其與實際生活相結合。

③在小組討論中，培養學生的合作精神和團隊意識，學會傾聽他人意見，共同完成任務。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本2024-2025學年語文一年級下冊統編版教材。

2.輔助材料：準備與課文《文具的家》相關的圖片，如不同類型的文具圖片，以及簡短的動畫視頻，以輔助學生理解課文內容。

3.教學用品：準備若干文具樣品，如鉛筆、橡皮、尺子等，供學生觀察和討論使用。

4.教室布置：布置教室，設置一個小組討論區，擺放一些小桌子，以便學生分組討論。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師以提問的方式導入新課，例如：“同學們，你們家里都有哪些文具呢？你們是如何使用和愛護它們的？”通過學生的回答，教師引導學生思考文具的重要性，進而引出本節課的主題——《文具的家》。用時約5分鐘。

2.新課講授

①講解課文內容

詳細內容：教師帶領學生朗讀課文，邊讀邊講解課文中的生字、新詞，如“文具”、“愛護”、“珍惜”等。通過講解，幫助學生理解課文大意，掌握文具的基本知識。用時約10分鐘。

②分析課文結構

詳細內容：教師引導學生分析課文結構，如故事的開頭、發展、高潮和結尾，讓學生了解童話故事的基本特點。同時，教師可以舉例說明課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，增強學生的語言感知能力。用時約10分鐘。

③體會課文情感

詳細內容：教師引導學生體會課文中的情感，如文具被賦予生命后的喜悅、感激等。通過朗讀、復述等方式，讓學生表達自己對課文情感的理解。用時約10分鐘。

3.實踐活動

①觀察生活中的文具

詳細內容：教師組織學生觀察教室或家里的文具，引導學生發現文具的特點和用途，并學會分類。用時約5分鐘。

②分組討論

詳細內容：將學生分成小組，每組選取一種文具，討論其優點、缺點以及如何愛護它。討論結束后，每組選代表分享討論成果。用時約10分鐘。

③創作保護文具的宣傳畫

詳細內容：教師發放彩紙、畫筆等材料，讓學生發揮想象力，創作保護文具的宣傳畫。完成后，全班展示并評選出最佳作品。用時約10分鐘。

4.學生小組討論

①文具的種類及特點

舉例回答：鉛筆可以用來寫字、畫畫；橡皮可以用來擦除錯誤；尺子可以用來量長度等。

②如何愛護文具

舉例回答：不要把文具弄臟、弄丟；用完文具后要放回原處；不要隨意折斷鉛筆等。

③文具與環保的關系

舉例回答：使用可回收的文具；減少一次性文具的使用；提倡循環利用文具等。

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，包括文具的種類、特點、愛護文具的方法以及文具與環保的關系。通過提問和回答，檢查學生對本節課重點知識的掌握情況。最后，教師總結本節課的收獲，強調愛護文具、珍惜資源的重要性。用時約5分鐘。

總用時：45分鐘知識點梳理1.文具的認識

-了解常見的文具種類：鉛筆、橡皮、尺子、圓規、剪刀、膠水等。

-知道每種文具的基本用途：鉛筆用于書寫、繪圖，橡皮用于擦除錯誤，尺子用于測量長度等。

2.文具的保養

-學會正確使用文具，避免損壞。

-了解如何清潔文具，保持文具的整潔和衛生。

-學習如何存放文具，避免文具丟失或損壞。

3.文具的環保意識

-認識到文具與環境保護的關系，了解環保文具的概念。

-學習如何選擇環保文具，如使用可回收材料制成的文具。

-培養節約用紙、減少一次性文具使用的習慣。

4.文具的文化內涵

-了解中國傳統文具的歷史和特點，如文房四寶（筆、墨、紙、硯）。

-學習文具在傳統文化中的象征意義，如筆代表智慧，墨代表深沉等。

5.文具的童話故事

-理解童話故事《文具的家》的主題，即愛護文具、珍惜資源。

-學習從童話故事中提煉出的人生道理，如尊重他人、珍惜擁有等。

6.文具的觀察與思考

-學會觀察文具的形狀、顏色、材質等特征。

-通過觀察，思考文具的設計理念和使用方法。

-培養學生從生活中發現美的能力。

7.文具的使用技巧

-學習正確握筆、使用橡皮、尺子等文具的技巧。

-了解文具的正確使用方法，提高學習效率。

8.文具的交流與合作

-學會與同學分享文具，培養團隊合作的意識。

-通過討論，共同探討如何更好地使用和管理文具。

9.文具的情感表達

-通過朗讀、復述課文，表達對文具的喜愛和珍惜之情。

-學會用自己的語言描述文具的特點和用途。

10.文具與生活的聯系

-將文具的使用與日常生活相結合，培養學生的生活自理能力。

-學習如何合理規劃文具使用，提高學習效率和生活質量。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀作業：《文具的家》課后閱讀材料，要求學生回家后和家長一起閱讀，并討論故事中的道理。

2.繪畫作業：根據課文內容，讓學生繪制一幅“我心中的文具家”的圖畫，展示自己對文具的想象和創意。

3.口語作業：學生準備一個簡短的演講，介紹一種自己喜歡的文具，并說明為什么喜歡它。

4.家庭實踐作業：家長協助孩子進行一次“我的文具盤點”活動，統計家中文具的種類和數量，了解文具的浪費情況。

作業反饋：

1.閱讀作業反饋：教師將對學生的閱讀理解進行口頭提問，檢查學生對故事內容的掌握程度，并對學生的閱讀習慣給予評價和指導。

2.繪畫作業反饋：教師將組織一次作品展示會，讓學生展示自己的繪畫作品，并邀請其他同學進行評價。教師將對學生的繪畫技巧和創意進行點評，鼓勵學生的藝術表達。

3.口語作業反饋：教師將在課堂上安排時間讓學生進行演講，其他同學和教師共同評價演講內容的質量和表達技巧。教師將針對學生的表現給出改進建議，如提高語言流暢度、增強自信心等。

4.家庭實踐作業反饋：教師將通過家長會或家校聯系冊了解學生在家的實踐情況，并對學生的環保意識進行評價。教師將鼓勵學生分享實踐中的心得體會，并對學生在實踐中發現的問題給予解決方案。

具體反饋措施：

-對于閱讀作業，教師將關注學生的閱讀興趣和閱讀能力，鼓勵學生多讀書、讀好書。

-對于繪畫作業，教師將注重學生的想象力、創造力和藝術表現力，鼓勵學生大膽表達自己的情感和想法。

-對于口語作業，教師將關注學生的語言表達能力、邏輯思維能力和自信心，鼓勵學生積極參與課堂討論。

-對于家庭實踐作業，教師將關注學生的環保意識和家庭責任感，鼓勵學生從生活中做起，為環保貢獻自己的力量。教學反思與改進八、教學反思與改進

嗯，這節課下來，我覺得有幾個地方值得反思和改進。

首先，我發現學生在理解課文內容時，對于一些生字詞的掌握還不夠牢固。比如，“文具”、“愛護”、“珍惜”這些詞，有些學生讀起來還是有點吃力。所以，我打算在未來的教學中，加強對生字詞的教學，可以通過游戲、故事等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中記憶生字詞。

然后，我在課堂上發現，有些學生對于文具的認識還不夠全面。比如，他們可能只知道鉛筆是用來寫字的，但不知道鉛筆芯的種類和用途。所以，我打算在下一節課上，增加一些關于文具知識的拓展，讓學生對文具有更深入的了解。

另外，我發現課堂上的小組討論環節，有些學生不太善于表達自己的觀點。這可能是因為他們在日常生活中缺乏這樣的交流機會。所以，我打算在課堂上多設置一些討論環節，讓學生有更多的機會鍛煉自己的表達能力。

還有，對于作業的布置和反饋，我發現有些學生提交的作業質量不高，可能是因為他們對作業的重要性認識不夠。因此，我會在今后的教學中，加強對作業重要性的講解，讓學生明白完成作業對鞏固知識的重要性。

最后，我覺得在課堂上，我還可以更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，給予個性化的指導。比如，對于一些學習困難的學生，我可以提供一些額外的輔導材料；對于學習能力較強的學生，我可以布置一些更具挑戰性的任務。板書設計1.文具的種類

①鉛筆：寫字、繪圖

②橡皮：擦除錯誤

③尺子：測量長度

④圓規：畫圓、弧線

⑤剪刀：剪紙、裁剪

⑥膠水：粘貼紙張

2.文具的保養

①清潔：保持文具清潔

②存放：正確存放文具

③避免損壞：使用時小心謹慎

3.文具的環保意識

①環保文具：可回收材料

②節約資源：減少一次性文具使用

③循環利用：重復使用文具

4.文具的文化內涵

①文房四寶：筆、墨、紙、硯

②象征意義：智慧、深沉、雅致

5.文具的童話故事

①愛護文具：珍惜資源

②人生道理：尊重他人、珍惜擁有

6.文具的使用技巧

①正確握筆

②使用橡皮

③使用尺子

7.文具的交流與合作

①分享文具

②小組討論

③團隊合作

8.文具的情感表達

①朗讀課文

②復述故事

③表達情感

9.文具與生活的聯系

①生活自理能力

②學習效率

③生活質量典型例題講解1.例題一：

課文原文：“鉛筆哥哥說：‘我可是寫字的好幫手，你們要好好愛護我哦。’”

題目：請用“愛護”造句。

答案：我們要愛護我們的校園環境，讓它更加美麗。

2.例題二：

課文原文：“有一天，文具們吵架了，鉛筆哥哥說：‘我才是最好的。’”

題目：請根據課文內容，用“吵架”造句。

答案：小貓和小狗因為爭奪玩具而吵架了。

3.例題三：

課文原文：“尺子姐姐說：‘我可是量長度的好工具，你們要正確使用我。’”

題目：請用“正確”造句。

答案：我們在做作業時要正確理解題意。

4.例題四：

課文原文：“最后，文具們決定一起生活，互相幫助，不再吵架。”

題目：請根據課文內容，用“決定”造句。

答案：經過討論，我們決定明天去公園野餐。

5.例題五：

課文原文：“從那