一年級數學北師大版上冊 第七單元《7.1古人計數》教學設計 教案_第1頁
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一年級數學北師大版上冊 第七單元《7.1古人計數》教學設計 教案_第3頁
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文檔簡介

好好學習天天向上第第頁《古人計數》教學目標：1.在具體的數數活動中，體會20以內數的意義，能認、讀、寫11-20各數。2.初步認識“十位”、“個位“，感受以“十”為單位的計數方法。3.通過引導學生操作數學模型的活動，培養學生的動手能力，豐富學生的數學感知。4.積極參與數學活動，對數學有好奇心和未知欲，初步了解古人發明十進位制計數法的價值。教學重點：會讀、認11~20各數，理解11~20各數及其組成。教學難點：理解數位教學準備：課件，小棒，計數器教學過程：一：復習舊知，引出新知從課前活動中引入我們曾經學過的1-10，今天認識一些新的數字。（板書：11～20各數的認識）引導生說出11～20包括哪些數字，這些數在數線的右側，并讀出11～20。二、情境引入，展示認知師講“古人計數”故事，引入古人在不認識數的時候，他們就擺一些小木棍或者是小石頭來記錄物品的數量。（板書：古人計數）學習古人用小棒記錄羊的只數數小棒根數，引出學習比10更多的數的必要性三、引導探究，建立模型1.認識“10個一就是1個十”師從11根小棒中拿掉一根小棒提問學生現在有幾根小棒（10）師引導1根小棒就表示1個一，那10根小棒表示幾個一？10個一教師板書：10個一教師把10根小棒成一捆就是1個十，10個一就是1個十也是10教師板書：是1個十，指名學生讀這句話，再齊讀。指導生捆出1個十2.介紹計數器，初步建立數位的概念帶著學生認識計數器的反面、正面、數位，介紹計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫，現在我們還是一年級的學生，只要認識個位和十位就可以了。個位上有幾個珠子就表示幾個一，十位上的幾個珠子就表示幾個十。教師示范并強調計數器使用方法，并提問在什么位上撥？撥了幾個？表示幾？生在計數器上報6、7、8、9思考如何在計數器上撥10引導學生明白：在十位上撥1個珠子就表示1個十課件演示、在黑板上畫珠子表示1個十，師標出10這個數學符號，并讓學生明確，個位上一個也沒有就用0表示。3.體會數的組成在計數器上撥11，明確1個十和1個一，合起來就是11提問這2個1表示的意思一樣嗎？小結：數位太重要了，不同的數位表示的意思是不同的。小游戲：比比誰最快：用小棒拿出13、17、19，指名說為什么這么拿，體會數的組成。4.初步感受“滿十進一”師板演19，這時師再添1根小棒問：現在是幾？你怎么知道？引出滿十個就要捆成一捆，2個十就是20師板書2個十是20。生在計數器上撥出20四、開放練習，提高認識1、書本第75頁練一練的第1、第2題。集體評議。2、孩子們，你們還記得嗎？剛才我們

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