第3課《安塞腰鼓》教學設計2023—2024學年統編版語文八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第3課《安塞腰鼓》教學設計

2.教學年級和班級：2023—2024學年統編版語文八年級下冊

3.授課時間：2023年X月X日第X節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生的審美鑒賞能力，引導學生感受安塞腰鼓的豪放之美，提升學生對傳統文化的欣賞水平。

2.增強學生的文化理解能力，通過學習安塞腰鼓的歷史和文化內涵，深化學生對中華民族文化的認識。

3.鍛煉學生的語言表達能力，鼓勵學生在課堂討論和寫作中運用豐富的語言描述安塞腰鼓的精彩瞬間。

4.培養學生的合作探究精神，通過小組合作研究，讓學生學會在團隊中分享觀點，共同解決問題。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解《安塞腰鼓》的文學價值，包括其獨特的藝術風格和深刻的文化內涵。

-掌握安塞腰鼓的歷史背景和藝術特色，能夠結合文本內容進行分析。

-學習作者劉成章運用比喻、擬人等修辭手法，以及動靜結合的寫作技巧。

2.教學難點：

-深入理解安塞腰鼓所蘊含的陜北人民的精神風貌，包括其豪邁、粗獷、熱情等特點。

-理解并分析文本中復雜的情感表達，如對傳統文化的熱愛、對民族精神的贊頌等。

-在小組討論中，引導學生運用批判性思維，對文本中的觀點進行合理評價和討論。

-通過寫作練習，幫助學生將文本中的藝術手法和情感表達運用到自己的寫作中，提升寫作能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《安塞腰鼓》課文教材，便于閱讀和討論。

2.輔助材料：準備與安塞腰鼓相關的圖片、視頻，以及介紹陜北文化和民俗的資料，幫助學生更好地理解文本背景。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區，提供白板或投影儀展示圖片和視頻，營造互動學習的氛圍。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放一段安塞腰鼓的視頻，讓學生直觀感受其豪放與激情，引導學生談談觀看后的感受。

-回顧舊知：提問學生之前學習的與傳統文化相關的課文，如《荷塘月色》、《沁園春·雪》等，讓學生回憶這些作品中的文化元素和藝術手法。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

-詳細講解《安塞腰鼓》的創作背景，介紹作者劉成章的生平和創作風格。

-分析文本的結構，講解如何通過比喻、擬人等修辭手法和動靜結合的寫作技巧來表現安塞腰鼓的豪邁和陜北人民的性格。

-舉例說明：

-以文本中的具體段落為例，講解如何通過細膩的描寫和情感的抒發來表現安塞腰鼓的震撼力。

-分析文本中關于陜北人民生活的描寫，讓學生體會其生活的艱辛和樂觀向上的精神。

-互動探究：

-設置問題，引導學生討論安塞腰鼓所蘊含的文化內涵和民族精神。

-分組討論，讓學生結合自身的生活經驗，探討安塞腰鼓對現代社會的意義。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-讓學生根據所學內容，寫一篇關于安塞腰鼓的短文，要求運用比喻、擬人等修辭手法，表現腰鼓的氣勢和陜北人民的性格。

-學生之間互相評價，提出修改意見。

-教師指導：

-針對學生的寫作，給予具體的指導和點評，強調寫作中的細節和情感表達。

-對學生的討論進行引導，確保討論深入且有序。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-邀請學生分享自己對安塞腰鼓的理解和感受，鼓勵學生發表個人觀點。

-介紹與安塞腰鼓相關的其他民間藝術，如陜北剪紙、信天游等，拓寬學生的文化視野。

-提出思考題，讓學生課后繼續思考，如：安塞腰鼓在現代社會中應該如何傳承和發展？

5.總結反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調安塞腰鼓所蘊含的文化價值和民族精神。

-引導學生反思：通過學習《安塞腰鼓》，我們得到了哪些啟示，如何將這種精神應用到我們的學習和生活中？

6.作業布置（約2分鐘）

-布置課后作業，要求學生完成一篇關于安塞腰鼓的讀書筆記，總結自己的學習收獲。

-提醒學生預習下一節課的內容，為后續學習做好準備。六、知識點梳理1.安塞腰鼓的歷史背景與藝術特色

-安塞腰鼓的起源和發展歷程

-安塞腰鼓的地理分布和文化內涵

-安塞腰鼓的音樂、舞蹈和表演形式

2.文學作品的閱讀與分析

-理解文學作品的主題思想

-分析文學作品的藝術手法和修辭技巧

-體會文學作品的語言風格和情感表達

3.作者劉成章的生平與創作風格

-劉成章的生平簡介

-劉成章的創作風格和藝術成就

-劉成章在《安塞腰鼓》中的創作特點

4.文本結構分析

-文章的段落劃分和層次結構

-文章的開頭、結尾和過渡部分的寫作技巧

-文章的敘述視角和敘述方式

5.比喻、擬人等修辭手法

-比喻手法的運用及其作用

-擬人手法的運用及其作用

-其他修辭手法的運用及其作用

6.動靜結合的寫作技巧

-動態描寫和靜態描寫的結合

-動態描寫中的節奏和韻律

-靜態描寫中的空間感和氛圍營造

7.安塞腰鼓所蘊含的文化內涵和民族精神

-安塞腰鼓與陜北人民的生活和文化

-安塞腰鼓所體現的豪邁、粗獷、熱情等精神

-安塞腰鼓在當代社會的傳承與發展

8.文學作品與生活的聯系

-文學作品中的生活描寫和現實意義

-通過文學作品了解和感受不同地域的文化

-文學作品對個人成長和價值觀的影響

9.寫作技巧與創作靈感

-如何運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作

-如何在寫作中運用動靜結合的技巧

-如何從生活中汲取創作靈感

10.課堂討論與小組合作

-如何進行有效的課堂討論

-小組合作的學習方法和技巧

-如何在小組合作中發揮個人優勢七、課堂1.課堂提問

-在講解過程中，通過提問的方式檢驗學生對《安塞腰鼓》的理解程度，如詢問學生對文本中修辭手法的運用有何看法，或者對文本中人物形象的塑造有何評價。

-設置開放性問題，鼓勵學生從不同角度思考，如“你認為安塞腰鼓的精神在現代生活中有何意義？”

-對學生的回答進行即時反饋，表揚有深度和創意的回答，對回答不準確或錯誤的地方進行糾正和補充。

2.觀察與反饋

-觀察學生在課堂上的參與度，包括是否積極參與討論、是否能夠認真聽講、是否能夠主動提問等。

-對學生的課堂表現給予正面的鼓勵和及時的反饋，對于表現不佳的學生，私下給予個別指導。

3.小組合作評價

-在小組討論環節，觀察小組成員之間的互動和協作情況，評價學生是否能夠有效溝通、分工合作。

-評估學生的討論成果，如是否能夠提出有見地的觀點、是否能夠合理運用所學知識。

4.課堂測試

-通過隨堂小測驗，快速評估學生對《安塞腰鼓》知識的掌握情況，包括對文本內容的理解、對藝術手法的分析等。

-測試結束后，及時公布答案，并對學生的答案進行分析，指出普遍存在的問題。

5.作業評價

-對學生的課后作業進行詳細批改，包括作文、讀書筆記等形式。

-評價作業時，關注學生的寫作技巧、思想深度和語言表達，對學生的進步給予肯定，對不足之處提出建設性的意見。

6.學生活動反饋

-對于學生的課堂活動和課后作業，給予及時的反饋，鼓勵學生在下一次課堂中繼續保持或改進。

-對于有特殊困難的學生，提供額外的輔導和支持，確保他們能夠跟上教學進度。

7.教學反思

-教師在課后進行自我反思，總結課堂教學中成功的地方和需要改進的地方。

-根據學生的反饋和評價結果，調整教學策略和方法，以提高教學效果。八、課后作業1.閱讀理解

-請結合《安塞腰鼓》的內容，分析文中使用了哪些修辭手法來表現安塞腰鼓的氣勢和陜北人民的性格？請舉例說明。

-答案：《安塞腰鼓》中使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“那腰鼓，就像一個巨大的火球，燃燒著，跳躍著，它的每一個動作都充滿了力量和激情。”這里的比喻將腰鼓比作火球，形象地展現了腰鼓的氣勢。

2.寫作練習

-請以“我眼中的安塞腰鼓”為題，寫一篇短文，描述你對安塞腰鼓的感受，并嘗試運用比喻、擬人等修辭手法。

-答案：（示例）

我眼中的安塞腰鼓，就像一部生動的畫卷，描繪著陜北人民的豪邁與熱情。那激昂的鼓點，仿佛是陜北高原上空回蕩的號角，喚起了我對這片土地的無限向往。腰鼓手們身著鮮艷的服裝，隨著鼓點的節奏，盡情地舞動著，他們的眼神中充滿了對生活的熱愛和對未來的憧憬。

3.小組討論

-分組討論：安塞腰鼓在現代社會中如何傳承和發展？請提出你的觀點和建議。

-答案：（示例）

我認為，安塞腰鼓的傳承和發展需要從以下幾個方面入手：

1.加強對安塞腰鼓的宣傳和推廣，讓更多的人了解和喜愛這一傳統藝術。

2.鼓勵年輕人參與安塞腰鼓的學習和表演，培養新一代的傳承者。

3.將安塞腰鼓與現代音樂、舞蹈等藝術形式相結合，創作出更多具有時代特色的安塞腰鼓作品。

4.詞語解釋

-解釋以下詞語在《安塞腰鼓》中的含義：“豪邁”、“粗獷”、“熱情”。

-答案：

-豪邁：形容氣魄大，膽量大，無所畏懼。

-粗獷：形容風格、性格等粗野、豪放。

-熱情：形容情感熱烈，充滿激情。

5.創新應用

-請嘗試將《安塞腰鼓》中的某個場景或人物形象改編成一個小故事，要求保持原文的