2024年新信息科技三年級(jí)第七單元“信息科技與安全”大單元第23課“信息安全意識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)思路說明教學(xué)目標(biāo)闡述在信息意識(shí)方面，期望學(xué)生能敏銳感知信息安全在日常生活中的重要性，對(duì)各類信息安全風(fēng)險(xiǎn)具備初步的判斷能力。當(dāng)面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息時(shí)，學(xué)生能夠主動(dòng)思考其安全性，意識(shí)到信息安全問題可能帶來的危害，進(jìn)而形成主動(dòng)關(guān)注信息安全的意識(shí)習(xí)慣。計(jì)算思維目標(biāo)上，學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯推理的方法，深入分析信息安全問題產(chǎn)生的原因。例如，在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)詐騙案例時(shí)，能通過分析詐騙手段背后的邏輯，找出其中的漏洞。同時(shí)，學(xué)生要嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的信息安全防范措施，將問題分解并逐步解決，以此培養(yǎng)初步的計(jì)算思維能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新目標(biāo)要求學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)字資源在學(xué)習(xí)信息安全知識(shí)方面的重要作用。學(xué)生要學(xué)會(huì)利用數(shù)字設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，自主探索信息安全領(lǐng)域的知識(shí)。并且，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新地提出信息安全防范方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。信息社會(huì)責(zé)任目標(biāo)方面，學(xué)生要深刻理解并嚴(yán)格遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，明白在信息社會(huì)中自身的責(zé)任和義務(wù)。不僅要做到自己規(guī)范使用信息科技，還要積極傳播信息安全知識(shí)，向身邊的人宣傳正確的信息安全觀念，為營(yíng)造安全、健康的信息環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。學(xué)情分析要點(diǎn)三年級(jí)學(xué)生在信息科技方面已有一定基礎(chǔ)。此前的學(xué)習(xí)讓他們對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)概念和基本操作有了初步認(rèn)識(shí)，像鼠標(biāo)、鍵盤的使用，簡(jiǎn)單文件操作等都有所接觸。在日常生活里，他們頻繁接觸各類數(shù)字設(shè)備，如智能手機(jī)、平板電腦等，具備基本的設(shè)備操作經(jīng)驗(yàn)，像開關(guān)機(jī)、瀏覽網(wǎng)頁、使用常用軟件等都不在話下。這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)鮮明。他們好奇心旺盛，對(duì)新鮮事物充滿興趣，信息安全領(lǐng)域的知識(shí)很容易激發(fā)他們的探索欲望。思維較為活躍，喜歡通過直觀、有趣的方式獲取知識(shí)。不過，他們的注意力集中時(shí)間有限，理解能力也有待提升。在學(xué)習(xí)“信息安全意識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，可能存在一些問題。由于信息安全知識(shí)較為抽象，部分學(xué)生理解起來有難度，難以將理論與實(shí)際生活聯(lián)系起來。而且，他們自我約束能力較弱，面對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可能難以抵御不良信息的誘惑。同時(shí)，在小組討論等活動(dòng)中，可能出現(xiàn)參與度不高、合作不協(xié)調(diào)的情況，影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)內(nèi)容組織圍繞“信息安全意識(shí)”，教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際與課程目標(biāo)。首先，選取貼近學(xué)生日常生活的信息安全案例，如常見的網(wǎng)絡(luò)詐騙短信、不良網(wǎng)站誘導(dǎo)等，讓學(xué)生從熟悉的場(chǎng)景入手，直觀感受信息安全問題的真實(shí)存在。通過分析這些案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息安全隱患，激發(fā)他們對(duì)信息安全的關(guān)注。接著，系統(tǒng)講解信息安全的基礎(chǔ)知識(shí)，包括信息安全的概念、常見威脅類型等，為學(xué)生構(gòu)建起信息安全知識(shí)的基本框架。在講解過程中，運(yùn)用圖片、動(dòng)畫等多種形式，將抽象知識(shí)具象化，便于學(xué)生理解。然后，組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，如模擬網(wǎng)絡(luò)安全場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)、制定防范措施，提升他們的實(shí)際操作能力。此外，引入新興信息安全話題，如人工智能時(shí)代的信息安全挑戰(zhàn)，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。教學(xué)內(nèi)容組織遵循由淺入深、由理論到實(shí)踐的原則，通過案例引入、知識(shí)講解、實(shí)踐操作、拓展延伸等環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識(shí)。教學(xué)方法策略為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生更好地掌握信息安全意識(shí)相關(guān)知識(shí)，將采用多種教學(xué)方法。案例分析法是重要手段之一。通過展示大量真實(shí)且貼近學(xué)生生活的信息安全案例，如網(wǎng)絡(luò)交友詐騙、個(gè)人信息泄露導(dǎo)致的騷擾等，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析案例中的安全隱患、產(chǎn)生原因及后果。這能讓抽象的信息安全知識(shí)變得具體可感，幫助學(xué)生快速理解信息安全概念，增強(qiáng)對(duì)信息安全問題的敏感度。小組討論法也不可或缺。組織學(xué)生分組討論信息安全問題，如如何識(shí)別釣魚郵件、怎樣設(shè)置安全密碼等。在討論過程中，學(xué)生各抒己見，分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)思維碰撞與交流。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，還能讓他們從不同角度思考問題，拓寬思維視野。情境教學(xué)法同樣關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)各種信息安全相關(guān)的情境，如模擬網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物遭遇詐騙、收到可疑文件等場(chǎng)景。讓學(xué)生身臨其境感受信息安全威脅，激發(fā)他們主動(dòng)思考和探索解決辦法的欲望，提高學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)對(duì)信息安全問題的能力。講授法作為基礎(chǔ)教學(xué)方法，用于系統(tǒng)講解信息安全的基本概念、原理和重要知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生構(gòu)建起完整的知識(shí)體系。多種教學(xué)方法相互配合，能讓學(xué)生在不同學(xué)習(xí)方式中全面提升信息安全意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)信息意識(shí)目標(biāo)在信息安全領(lǐng)域，學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的信息感知能力。能夠察覺日常生活中各類場(chǎng)景里的信息安全跡象，無論是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的信息交互，還是移動(dòng)設(shè)備使用時(shí)的數(shù)據(jù)傳輸。面對(duì)復(fù)雜多樣的信息，學(xué)生要學(xué)會(huì)判斷其安全性，比如能識(shí)別出可疑的鏈接、異常的軟件權(quán)限申請(qǐng)。當(dāng)遇到信息安全風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，學(xué)生應(yīng)迅速做出反應(yīng)，意識(shí)到潛在危害。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生要養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)注信息安全動(dòng)態(tài)的習(xí)慣，對(duì)信息安全問題保持高度敏感性，為自身信息安全筑牢意識(shí)防線。計(jì)算思維目標(biāo)學(xué)生需學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯推理剖析信息安全問題。面對(duì)信息安全事件，如賬號(hào)被盜、數(shù)據(jù)泄露等，能從事件表象深入挖掘內(nèi)在邏輯，分析出是因密碼設(shè)置過于簡(jiǎn)單，還是因點(diǎn)擊了不明鏈接等原因?qū)е隆Ｍㄟ^對(duì)這些問題的分析，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜的信息安全問題分解為一個(gè)個(gè)小問題，逐步探尋解決方案。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)分析結(jié)果，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單有效的信息安全防范措施，如制定合理的密碼策略、設(shè)置防火墻規(guī)則等，以此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算思維解決信息安全問題的能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新目標(biāo)學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)字資源在學(xué)習(xí)信息安全知識(shí)方面的重要性，學(xué)會(huì)利用數(shù)字設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，自主探索信息安全領(lǐng)域的知識(shí)。能夠熟練運(yùn)用搜索引擎、在線課程平臺(tái)等數(shù)字工具，主動(dòng)獲取信息安全相關(guān)的資料、案例和最新動(dòng)態(tài)，拓寬學(xué)習(xí)渠道。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新地提出信息安全防范方法，針對(duì)常見的信息安全問題，如網(wǎng)絡(luò)詐騙、信息泄露等，能結(jié)合所學(xué)知識(shí)和實(shí)際情況，提出獨(dú)特且可行的防范策略，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力，為應(yīng)對(duì)不斷變化的信息安全挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。信息社會(huì)責(zé)任目標(biāo)學(xué)生要深刻理解并嚴(yán)格遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，明確在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)生活一樣，需要遵循法律法規(guī)和道德準(zhǔn)則。清楚知曉隨意傳播不良信息、侵犯他人隱私等行為的嚴(yán)重性，自覺規(guī)范自身網(wǎng)絡(luò)言行。同時(shí)，積極承擔(dān)起信息安全知識(shí)傳播的責(zé)任，主動(dòng)向家人、朋友普及信息安全知識(shí)，如不隨意在網(wǎng)絡(luò)透露個(gè)人信息、謹(jǐn)慎對(duì)待網(wǎng)絡(luò)鏈接等。通過自身行動(dòng)，帶動(dòng)身邊人提升信息安全意識(shí)，共同營(yíng)造健康、安全、有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容分析課程地位作用本節(jié)課《信息安全意識(shí)》在第七單元“信息科技與安全”大單元中占據(jù)關(guān)鍵位置。它是大單元知識(shí)體系里的重要一環(huán)，是對(duì)信息科技與安全主題的深入探索。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能系統(tǒng)了解信息安全知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的信息安全技術(shù)和防范措施奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生信息安全意識(shí)，有助于他們?cè)谛畔r(shí)代樹立正確價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，提升信息素養(yǎng)。這不僅關(guān)乎學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)生活，更對(duì)其未來在信息社會(huì)的健康發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。具體內(nèi)容剖析“信息安全意識(shí)”涉及多方面具體知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)上，要讓學(xué)生了解信息安全的基本概念，明白信息不被泄露、篡改、破壞的重要性。熟悉常見的信息安全威脅，如網(wǎng)絡(luò)病毒、黑客攻擊、詐騙信息等，清楚這些威脅可能帶來的危害。還要掌握信息安全相關(guān)法律法規(guī)基礎(chǔ)知識(shí)，明確合法與非法行為的界限。技能點(diǎn)方面，著重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別信息安全風(fēng)險(xiǎn)的能力，像判斷鏈接是否可疑、文件是否安全等。教會(huì)學(xué)生設(shè)置安全的賬號(hào)密碼，掌握密碼強(qiáng)度設(shè)置原則。學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)個(gè)人信息進(jìn)行妥善保護(hù)，不隨意在不安全環(huán)境中透露。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)信息安全問題時(shí)的應(yīng)急處理能力，如遭遇詐騙如何及時(shí)止損、設(shè)備感染病毒怎樣處理等，通過這些知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)的學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生信息安全意識(shí)。與素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)教學(xué)內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要作用。在信息意識(shí)方面，通過分析生活中的信息安全案例，學(xué)生能更敏銳地感知信息安全風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)對(duì)信息的判斷能力，從而提升信息意識(shí)。計(jì)算思維培養(yǎng)上，引導(dǎo)學(xué)生分析信息安全問題產(chǎn)生的原因，并設(shè)計(jì)防范措施，促使他們運(yùn)用邏輯推理將復(fù)雜問題分解解決，鍛煉計(jì)算思維能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)方面，鼓勵(lì)學(xué)生利用數(shù)字資源自主學(xué)習(xí)信息安全知識(shí)，并創(chuàng)新提出防范方法，有助于提高其自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。信息社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)的培育，通過讓學(xué)生理解并遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，傳播信息安全知識(shí)，使其明確自身在信息社會(huì)的責(zé)任，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全方位提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)關(guān)鍵知識(shí)重點(diǎn)信息安全的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基石。首先要讓學(xué)生熟知常見安全隱患，如網(wǎng)絡(luò)詐騙，騙子常以中獎(jiǎng)、退款等借口誘騙學(xué)生點(diǎn)擊鏈接，導(dǎo)致個(gè)人信息泄露和財(cái)產(chǎn)損失；還有個(gè)人信息泄露，在不正規(guī)網(wǎng)站注冊(cè)或隨意掃碼，都可能使信息被竊取。再者是不良信息傳播，如暴力、色情內(nèi)容會(huì)影響學(xué)生身心健康。另外，要讓學(xué)生了解信息安全防護(hù)的基本知識(shí)，如設(shè)置強(qiáng)密碼、定期更新軟件等。通過掌握這些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能對(duì)信息安全有更清晰的認(rèn)知。重要技能重點(diǎn)學(xué)生需掌握一系列重要技能。識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)技能是關(guān)鍵，要學(xué)會(huì)判斷信息來源是否可靠，像可疑郵件、不明鏈接等都可能藏有風(fēng)險(xiǎn)。掌握隱私保護(hù)技能，懂得在不同場(chǎng)景下保護(hù)個(gè)人信息，不隨意透露身份證號(hào)、家庭住址等。學(xué)會(huì)安全設(shè)置技能，如合理設(shè)置設(shè)備權(quán)限、調(diào)整軟件隱私選項(xiàng)。還要具備簡(jiǎn)單應(yīng)急處理技能，遇到信息安全問題時(shí)，能快速采取措施，如及時(shí)切斷網(wǎng)絡(luò)、舉報(bào)不良信息等。意識(shí)培養(yǎng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生信息安全意識(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)其樹立正確價(jià)值觀。讓學(xué)生明白信息安全關(guān)乎個(gè)人與社會(huì)，自覺抵制不良信息。通過案例分析，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信息安全風(fēng)險(xiǎn)的敏感度，使其在面對(duì)復(fù)雜信息時(shí)能保持警惕。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好信息使用習(xí)慣，如定期更新密碼、謹(jǐn)慎分享信息等，從日常點(diǎn)滴中提升信息安全意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)理解難點(diǎn)分析信息安全概念和原理較為抽象，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生具有一定理解難度。信息安全不像實(shí)體物品那樣直觀可見，學(xué)生難以把握其確切含義。例如，數(shù)據(jù)加密原理涉及復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)和邏輯，學(xué)生可能難以理解加密如何保障信息安全。同時(shí)，信息安全威脅形式多樣且隱蔽，如網(wǎng)絡(luò)中的惡意軟件，可能隱藏在正常程序中，學(xué)生缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，很難察覺其存在和危害。此外，信息安全問題的因果關(guān)系復(fù)雜，一個(gè)安全事件可能由多個(gè)因素導(dǎo)致，學(xué)生在分析問題時(shí)，可能難以理清其中的邏輯關(guān)系。應(yīng)用難點(diǎn)探討學(xué)生將信息安全知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景存在困難。實(shí)際生活場(chǎng)景復(fù)雜多變，信息安全問題的表現(xiàn)形式與課堂案例不盡相同，學(xué)生難以快速識(shí)別和應(yīng)對(duì)。比如在面對(duì)新型網(wǎng)絡(luò)詐騙手段時(shí)，可能無法將所學(xué)知識(shí)與之聯(lián)系。而且，學(xué)生缺乏實(shí)際操作機(jī)會(huì)，理論與實(shí)踐脫節(jié)，導(dǎo)致在真實(shí)情境中不知如何運(yùn)用知識(shí)解決問題，難以將信息安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。意識(shí)提升難點(diǎn)提升學(xué)生信息安全意識(shí)的深度與廣度頗具挑戰(zhàn)。三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知有限，對(duì)信息安全深層次影響和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義理解不足，難以從宏觀角度思考信息安全問題。同時(shí)，信息安全知識(shí)更新迅速，新威脅不斷涌現(xiàn)，學(xué)生接觸到的知識(shí)相對(duì)滯后，難以形成全面、前沿的信息安全意識(shí)。此外，學(xué)生個(gè)體差異大，部分學(xué)生對(duì)信息安全重視不夠，缺乏主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增加了提升意識(shí)的難度。學(xué)情分析已有知識(shí)基礎(chǔ)在過往的信息科技學(xué)習(xí)旅程中，三年級(jí)學(xué)生已積累了頗為豐富的知識(shí)。在基礎(chǔ)概念方面，他們對(duì)信息科技的基礎(chǔ)概念有了初步認(rèn)知，了解信息是通過各種方式傳遞的內(nèi)容，信息技術(shù)則是用于獲取、處理、存儲(chǔ)和傳播信息的技術(shù)手段。在計(jì)算機(jī)操作領(lǐng)域，學(xué)生們熟練掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作技能。他們能夠自如地進(jìn)行開關(guān)機(jī)操作，熟練運(yùn)用鼠標(biāo)和鍵盤進(jìn)行文字輸入、文件選取等操作，還學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的文件管理，如創(chuàng)建、重命名、刪除文件和文件夾等。此外，學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)也有了一定的認(rèn)識(shí)。他們知道網(wǎng)絡(luò)可以連接世界各地的計(jì)算機(jī)，通過瀏覽器能夠訪問各種網(wǎng)站，獲取豐富的信息。同時(shí)，學(xué)生們還接觸過一些基礎(chǔ)的信息科技工具和軟件，如簡(jiǎn)單的繪圖軟件、文字處理軟件等，具備了初步的信息處理能力。這些已有知識(shí)為學(xué)習(xí)“信息安全意識(shí)”提供了良好的基礎(chǔ)。數(shù)字設(shè)備經(jīng)驗(yàn)三年級(jí)學(xué)生在數(shù)字設(shè)備使用方面已積累了一定經(jīng)驗(yàn)，具備一定熟練程度。在日常生活中，智能手機(jī)和平板電腦是他們常見的接觸設(shè)備。學(xué)生們能夠熟練進(jìn)行開機(jī)、關(guān)機(jī)、解鎖等基本操作，也能自主打開和關(guān)閉各類應(yīng)用程序。對(duì)于社交娛樂類應(yīng)用，如兒童專屬的學(xué)習(xí)游戲軟件、視頻播放軟件等，學(xué)生們操作起來較為流暢，知道如何搜索感興趣的內(nèi)容、切換視頻或游戲關(guān)卡等。在學(xué)習(xí)輔助方面，他們能使用一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)類APP完成作業(yè)、觀看在線課程。在設(shè)備設(shè)置方面，學(xué)生們能進(jìn)行基本的音量調(diào)節(jié)、屏幕亮度調(diào)整等操作。不過，對(duì)于較為復(fù)雜的設(shè)置選項(xiàng)，如網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)置、設(shè)備安全設(shè)置等，他們的了解和操作能力相對(duì)有限。總體而言，學(xué)生有一定數(shù)字設(shè)備使用基礎(chǔ)，但在信息安全相關(guān)的設(shè)備操作和設(shè)置上，還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)信息安全知識(shí)時(shí)，興趣表現(xiàn)較為突出。他們對(duì)新奇、有趣的事物充滿好奇，信息安全領(lǐng)域中一些如黑客攻擊、網(wǎng)絡(luò)詐騙等帶有故事性的案例，容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。思維方面，以形象思維為主。對(duì)于直觀、具體的信息安全場(chǎng)景，如通過動(dòng)畫展示病毒入侵設(shè)備的過程，他們更容易理解和接受。但對(duì)于抽象的概念和原理，理解起來存在一定難度。注意力集中時(shí)間較短，難以長(zhǎng)時(shí)間專注于單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，在教學(xué)中需要采用多樣化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)活動(dòng)，不斷吸引他們的注意力。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，喜歡在課堂上展示自己的想法和成果。小組討論、角色扮演等活動(dòng)形式，能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們?cè)诨?dòng)中更好地學(xué)習(xí)信息安全知識(shí)。潛在問題預(yù)估在學(xué)習(xí)“信息安全意識(shí)”過程中，三年級(jí)學(xué)生可能出現(xiàn)一些問題。注意力方面，由于課程內(nèi)容存在一定抽象性，加上學(xué)生本身注意力集中時(shí)間有限，可能在講解信息安全概念、原理等知識(shí)時(shí)，出現(xiàn)注意力不集中、開小差的情況。理解層面，信息安全知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，但學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，在將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際場(chǎng)景時(shí)會(huì)有困難。比如面對(duì)復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，難以識(shí)別新型信息安全風(fēng)險(xiǎn)。合作學(xué)習(xí)時(shí)，部分學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力欠缺。在小組討論、實(shí)踐活動(dòng)中，可能出現(xiàn)不積極參與、不傾聽他人意見的現(xiàn)象，影響小組整體學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生個(gè)體差異導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度不同。基礎(chǔ)好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生可能覺得內(nèi)容不夠有挑戰(zhàn)性，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可能跟不上教學(xué)節(jié)奏，從而降低學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備準(zhǔn)備為保障教學(xué)活動(dòng)順利開展，需準(zhǔn)備多種教學(xué)設(shè)備。多媒體展示設(shè)備是關(guān)鍵，如投影儀和大屏幕，可清晰展示信息安全相關(guān)的圖片、視頻、案例資料等，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)。音響設(shè)備也不可或缺，確保播放的聲音清晰，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的感染力。同時(shí)，準(zhǔn)備足夠數(shù)量的數(shù)字設(shè)備，如智能手機(jī)、平板電腦等，供學(xué)生實(shí)踐操作，體驗(yàn)信息安全設(shè)置和風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別。還需配備計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，方便學(xué)生查閱資料、進(jìn)行模擬演練。此外，準(zhǔn)備實(shí)物展示道具，如加密設(shè)備模型，幫助學(xué)生理解抽象概念，提升教學(xué)效果。教學(xué)資料準(zhǔn)備精心籌備豐富多樣的教學(xué)資料。制作內(nèi)容詳實(shí)、圖文并茂的課件，涵蓋信息安全的概念、案例及防范措施等要點(diǎn)。收集大量真實(shí)且具代表性的案例資料，包括網(wǎng)絡(luò)詐騙、信息泄露等典型事件，以助學(xué)生理解。整理信息安全相關(guān)的法律法規(guī)文檔，讓學(xué)生明確行為準(zhǔn)則。此外，準(zhǔn)備一些信息安全科普手冊(cè)，方便學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，為教學(xué)活動(dòng)提供有力支撐。數(shù)字資源準(zhǔn)備準(zhǔn)備豐富的數(shù)字資源助力教學(xué)。收集多個(gè)信息安全相關(guān)網(wǎng)站，如國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周官網(wǎng)，提供權(quán)威資訊和案例；“青少年網(wǎng)絡(luò)安全科普網(wǎng)”，內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼合學(xué)生認(rèn)知水平。準(zhǔn)備一系列教學(xué)視頻，如動(dòng)畫講解信息安全知識(shí)的科普片，以直觀形式呈現(xiàn)復(fù)雜概念；真實(shí)案例記錄視頻，讓學(xué)生感受信息安全問題的實(shí)際影響。這些數(shù)字資源將豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)設(shè)計(jì)課程伊始，開展“信息安全大揭秘”導(dǎo)入活動(dòng)，迅速抓住學(xué)生注意力，激發(fā)對(duì)信息安全的濃厚興趣。老師先神秘地說：“同學(xué)們，今天咱們來玩一個(gè)特別的游戲，叫‘火眼金睛找不同’。”接著，通過多媒體投影儀在大屏幕上展示兩組看似一樣的圖片。第一組圖片是正常的校園風(fēng)景圖，第二組圖片在校園風(fēng)景基礎(chǔ)上，巧妙隱藏一些信息安全隱患元素，如角落出現(xiàn)可疑的網(wǎng)絡(luò)信號(hào)標(biāo)志、窗戶上有奇怪的反光像是攝像頭偷拍等。學(xué)生們的好奇心瞬間被點(diǎn)燃，紛紛睜大眼睛仔細(xì)觀察。在他們觀察過程中，老師鼓勵(lì)道：“大家仔細(xì)找找，看看誰能發(fā)現(xiàn)圖片里隱藏的小秘密。”幾分鐘后，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己找到的不同之處。對(duì)于積極回答的學(xué)生，給予小貼紙等小獎(jiǎng)勵(lì)。等學(xué)生分享完，老師順勢(shì)引導(dǎo)：“同學(xué)們觀察得都很仔細(xì)，這些不同的元素其實(shí)都和信息安全有關(guān)。在我們生活的數(shù)字世界里，到處都可能藏著像這樣的信息安全小陷阱。”然后，老師播放一段有趣的動(dòng)畫短視頻。視頻里，一個(gè)小朋友在網(wǎng)絡(luò)世界里隨意點(diǎn)擊鏈接，結(jié)果電腦突然出現(xiàn)各種奇怪畫面，個(gè)人信息也被神秘黑影偷走。視頻結(jié)束后，老師提問：“同學(xué)們，視頻里的小朋友遇到什么問題啦？你們覺得在生活中會(huì)不會(huì)也有類似危險(xiǎn)呢？”通過這樣的導(dǎo)入活動(dòng)，從有趣的圖片找不同游戲，到生動(dòng)的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中，初步感受信息安全的重要性，自然地引出本節(jié)課“信息安全意識(shí)”的主題，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)順利開展做好鋪墊。案例分析活動(dòng)在學(xué)生對(duì)信息安全產(chǎn)生興趣后，開展案例分析活動(dòng)。老師展示精心挑選的真實(shí)案例，如“小明在瀏覽網(wǎng)頁時(shí)，看到一個(gè)誘人的抽獎(jiǎng)鏈接，聲稱只要點(diǎn)擊就能贏取豐厚獎(jiǎng)品。小明興奮不已，不假思索地點(diǎn)擊了鏈接，隨后手機(jī)頁面不斷彈出各種廣告，還收到了許多陌生號(hào)碼的騷擾短信，個(gè)人信息疑似泄露”。展示案例后，組織學(xué)生分組討論。老師提出問題引導(dǎo)思考：“同學(xué)們，在這個(gè)案例中，小明遇到了哪些信息安全隱患？這些隱患是如何產(chǎn)生的呢？我們又該如何防范類似的情況發(fā)生？”各小組成員熱烈討論，積極交流想法。有的小組指出，小明點(diǎn)擊不明鏈接是導(dǎo)致問題的關(guān)鍵，這說明在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不能隨意點(diǎn)擊來源不明的鏈接。還有小組認(rèn)為，這反映出小明缺乏信息安全意識(shí)，沒有對(duì)鏈接的真實(shí)性和安全性進(jìn)行判斷。討論結(jié)束后，每組選派代表發(fā)言。代表們分享小組討論成果，提出防范措施，如遇到可疑鏈接要保持警惕，先向老師或家長(zhǎng)咨詢；安裝安全防護(hù)軟件，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和攔截風(fēng)險(xiǎn)。老師對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，進(jìn)一步補(bǔ)充和完善安全隱患及防范措施的講解。通過對(duì)這一真實(shí)案例的分析，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到信息安全隱患就在身邊，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題，并掌握有效的防范方法，提升信息安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。小組討論活動(dòng)在案例分析之后，順勢(shì)開展小組討論活動(dòng)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)信息安全問題的理解。老師將學(xué)生分成若干小組，每組人數(shù)以4-6人為宜，確保每個(gè)學(xué)生都有充分參與討論的機(jī)會(huì)。老師提出一系列具有啟發(fā)性的討論話題，如“在使用公共無線網(wǎng)絡(luò)時(shí)，可能會(huì)面臨哪些信息安全風(fēng)險(xiǎn)？我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)自己的信息？”“如果收到陌生人發(fā)來的要求提供個(gè)人信息的郵件，應(yīng)該如何處理？”等。這些話題緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活，激發(fā)學(xué)生的討論熱情。小組成員們圍繞話題展開熱烈討論。有的學(xué)生結(jié)合自己在生活中使用公共網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)歷，分享遇到的問題和困惑；有的學(xué)生則從案例分析中汲取經(jīng)驗(yàn)，提出自己的見解。在討論過程中，學(xué)生們各抒己見，思維碰撞出火花。例如，在討論公共無線網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，有的小組提出，公共網(wǎng)絡(luò)可能沒有加密，容易被不法分子竊取信息，所以在連接公共網(wǎng)絡(luò)時(shí)，盡量不進(jìn)行涉及個(gè)人隱私的操作，如網(wǎng)上銀行轉(zhuǎn)賬等。在討論“收到陌生人郵件”的問題時(shí)，有小組認(rèn)為，首先要仔細(xì)查看郵件發(fā)件人信息，判斷郵件來源是否可靠，如果不確定，千萬不能隨意回復(fù)郵件或點(diǎn)擊附件。還有小組補(bǔ)充道，可以將此類郵件標(biāo)記為垃圾郵件，避免再次收到類似郵件。在小組討論過程中，老師穿梭于各小組之間，傾聽學(xué)生的討論內(nèi)容，適時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)。鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，引導(dǎo)學(xué)生深入分析信息安全問題的本質(zhì)。通過這樣的小組討論活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)信息安全知識(shí)的理解，還能鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力，學(xué)會(huì)從多個(gè)視角看待信息安全問題，提升信息安全意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。角色扮演活動(dòng)小組討論結(jié)束后，開展充滿趣味與挑戰(zhàn)的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中深化對(duì)信息安全的理解。老師先將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組分配一個(gè)信息安全場(chǎng)景主題，如“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物遭遇詐騙”“公共場(chǎng)所連接不明WiFi”“收到可疑文件”等。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)自主選擇要扮演的角色，如消費(fèi)者、詐騙分子、網(wǎng)絡(luò)安全專家、普通路人等。以“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物遭遇詐騙”場(chǎng)景為例，“消費(fèi)者”興高采烈地在“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”挑選商品，突然看到一個(gè)價(jià)格極低的名牌商品，心動(dòng)不已準(zhǔn)備下單。這時(shí)，“詐騙分子”偽裝成客服，以各種理由誘導(dǎo)“消費(fèi)者”點(diǎn)擊鏈接進(jìn)行退款操作。“消費(fèi)者”有些猶豫，但在“詐騙分子”的花言巧語下，最終點(diǎn)擊了鏈接。隨后，“消費(fèi)者”發(fā)現(xiàn)自己的賬戶出現(xiàn)異常，著急向“網(wǎng)絡(luò)安全專家”求助。“網(wǎng)絡(luò)安全專家”冷靜分析，指出“消費(fèi)者”點(diǎn)擊鏈接的風(fēng)險(xiǎn)，并指導(dǎo)如何采取應(yīng)急措施。在表演過程中，學(xué)生們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將自己對(duì)信息安全知識(shí)的理解融入角色中。表演結(jié)束后，其他小組的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出表演中涉及的信息安全問題以及處理方式的優(yōu)缺點(diǎn)。老師最后進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)場(chǎng)景中信息安全的關(guān)鍵要點(diǎn)和正確應(yīng)對(duì)方法。通過角色扮演活動(dòng)，學(xué)生們仿佛置身于真實(shí)的信息安全情境中，更加深刻地體會(huì)到信息安全問題的復(fù)雜性和重要性。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)信息安全知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力，還鍛煉了他們的應(yīng)變能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在歡樂中提升信息安全意識(shí)。實(shí)踐操作活動(dòng)為了讓學(xué)生將信息安全知識(shí)切實(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，開展“信息安全實(shí)戰(zhàn)演練”實(shí)踐操作活動(dòng)。老師先為學(xué)生們發(fā)放操作指南，詳細(xì)介紹實(shí)踐操作的步驟和目標(biāo)。此次實(shí)踐操作圍繞數(shù)字設(shè)備展開，主要包含以下幾個(gè)關(guān)鍵任務(wù)。首先是密碼設(shè)置強(qiáng)化任務(wù)，學(xué)生需要為自己的模擬賬號(hào)設(shè)置高強(qiáng)度密碼。老師引導(dǎo)學(xué)生回顧密碼強(qiáng)度設(shè)置原則，如包含大小寫字母、數(shù)字和特殊字符，長(zhǎng)度足夠等。學(xué)生們?cè)诓僮髦袊L試不同組合，感受強(qiáng)密碼的構(gòu)建方式。接著是設(shè)備權(quán)限管理任務(wù)。學(xué)生在自己的數(shù)字設(shè)備（如平板電腦）上，查看各類應(yīng)用程序的權(quán)限設(shè)置。老師提醒學(xué)生關(guān)注權(quán)限是否合理，例如一款普通的拍照軟件卻申請(qǐng)讀取聯(lián)系人信息的權(quán)限，這顯然存在風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生們根據(jù)所學(xué)知識(shí)，對(duì)不合理的權(quán)限進(jìn)行調(diào)整，關(guān)閉不必要的權(quán)限申請(qǐng)。然后是網(wǎng)絡(luò)連接安全檢測(cè)任務(wù)。學(xué)生連接到模擬的公共無線網(wǎng)絡(luò)，利用老師提供的檢測(cè)工具，掃描網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是否存在安全風(fēng)險(xiǎn)。若檢測(cè)到風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生要依據(jù)之前所學(xué)知識(shí)，嘗試找出風(fēng)險(xiǎn)源頭，并提出解決方案。在實(shí)踐操作過程中，老師穿梭于學(xué)生中間，觀察學(xué)生的操作情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。對(duì)于遇到困難的學(xué)生，老師耐心引導(dǎo)，幫助他們解決問題；對(duì)于操作正確的學(xué)生，老師給予肯定和鼓勵(lì)。操作結(jié)束后，邀請(qǐng)部分學(xué)生分享自己的操作過程和遇到的問題，以及解決方法。通過這樣的實(shí)踐操作活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手過程中鞏固了信息安全知識(shí)，提升了信息安全操作技能，增強(qiáng)了應(yīng)對(duì)信息安全問題的自信。總結(jié)拓展活動(dòng)在課程接近尾聲時(shí)，開展總結(jié)拓展活動(dòng)，幫助學(xué)生梳理所學(xué)內(nèi)容，拓展信息安全知識(shí)邊界。老師首先引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，大家都學(xué)到了哪些信息安全知識(shí)呀？”鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言，回顧信息安全的概念、常見隱患、防范措施等要點(diǎn)。邀請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，對(duì)他們的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶。接著，老師進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，強(qiáng)調(diào)信息安全意識(shí)在日常生活中的重要性，提醒學(xué)生時(shí)刻保持警惕，保護(hù)好個(gè)人信息。總結(jié)各學(xué)習(xí)活動(dòng)中的收獲，如通過案例分析學(xué)會(huì)分析問題和防范風(fēng)險(xiǎn)，小組討論中拓寬思維，角色扮演里親身體驗(yàn)信息安全場(chǎng)景，實(shí)踐操作掌握實(shí)用技能等。隨后進(jìn)入拓展環(huán)節(jié)，老師介紹一些新興的信息安全話題，如物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的信息安全問題。隨著智能家居設(shè)備的普及，智能門鎖、攝像頭等設(shè)備可能存在信息泄露風(fēng)險(xiǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保障這些設(shè)備的安全。還可以提及人工智能與信息安全的關(guān)系，人工智能技術(shù)在提升安全防護(hù)能力的同時(shí)，也可能被不法分子利用進(jìn)行攻擊。鼓勵(lì)學(xué)生課后自主探索這些話題，激發(fā)他們對(duì)信息安全領(lǐng)域的持續(xù)關(guān)注和學(xué)習(xí)興趣。最后，老師布置拓展任務(wù)，讓學(xué)生回家后和家長(zhǎng)一起探討家庭中的信息安全問題，并制定一份簡(jiǎn)單的家庭信息安全小貼士。通過這樣的總結(jié)拓展活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、拓展視野，將課堂所學(xué)延伸到課外生活中。互動(dòng)交流活動(dòng)在總結(jié)拓展之后，開展互動(dòng)交流活動(dòng)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)信息安全的理解與應(yīng)用。老師先營(yíng)造輕松的交流氛圍，說道：“同學(xué)們，信息安全和我們的生活息息相關(guān)，相信經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，大家都有很多自己的想法和心得，現(xiàn)在就暢所欲言，一起分享交流。”首先組織學(xué)生進(jìn)行同桌間的交流。讓學(xué)生互相分享在本節(jié)課學(xué)習(xí)過程中印象最深刻的信息安全知識(shí)點(diǎn)或案例，以及自己從中得到的啟示。比如有的學(xué)生可能會(huì)說對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物詐騙案例印象深刻，明白了不能貪圖小便宜，要時(shí)刻警惕。同桌之間認(rèn)真傾聽、互相補(bǔ)充，初步交流彼此的信息安全心得。接著，開展小組內(nèi)的互動(dòng)交流。每個(gè)小組圍繞“如何在日常生活中更好地傳播信息安全知識(shí)”這一話題展開討論。小組成員結(jié)合自身實(shí)際，提出各種有趣且可行的想法。有的學(xué)生提議可以制作信息安全手抄報(bào)，張貼在班級(jí)或家里，向同學(xué)們和家人宣傳；有的學(xué)生則認(rèn)為可以在課間給小伙伴們講一講信息安全小故事，以輕松的方式傳遞知識(shí)。在小組交流過程中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也能從同伴那里獲取新的思路。最后，進(jìn)行全班范圍的師生互動(dòng)交流。邀請(qǐng)各小組代表上臺(tái)，分享小組討論的成果。代表們自信地走上講臺(tái)，向全班同學(xué)介紹小組討論出的傳播信息安全知識(shí)的方法。老師認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，并適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也分享自己在信息安全方面的經(jīng)驗(yàn)和見解，引導(dǎo)學(xué)生從更全面的角度思考信息安全問題。通過這樣的互動(dòng)交流活動(dòng)，學(xué)生們不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何將信息安全知識(shí)更好地傳播出去，進(jìn)一步提升了信息安全意識(shí)和綜合素養(yǎng)。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)方式在教學(xué)過程中，從多維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)。觀察學(xué)生課堂參與度，包括是否積極回答問題、主動(dòng)參與小組討論，如在案例分析和小組討論活動(dòng)中，積極發(fā)言分享觀點(diǎn)的學(xué)生給予肯定。關(guān)注學(xué)生合作表現(xiàn)，在小組活動(dòng)里，評(píng)價(jià)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，如能否傾聽他人意見、共同解決問題。留意實(shí)踐操作情況，在實(shí)踐活動(dòng)中，看學(xué)生對(duì)信息安全知識(shí)的運(yùn)用及操作熟練程度。通過課堂提問、巡視觀察等方式，及時(shí)記錄學(xué)生表現(xiàn)，給予針對(duì)性反饋與鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。成果性評(píng)價(jià)指標(biāo)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，制定以下評(píng)價(jià)指標(biāo)。對(duì)于學(xué)生完成的信息安全報(bào)告，評(píng)估其內(nèi)容完整性，是否涵蓋常見隱患、防范措施等要點(diǎn)。考察報(bào)告邏輯清晰度，能否有條理地闡述觀點(diǎn)。評(píng)價(jià)學(xué)生制作的手抄報(bào)、宣傳海報(bào)等作品，關(guān)注創(chuàng)意新穎性，是否以獨(dú)特方式呈現(xiàn)信息安全知識(shí)，以及設(shè)計(jì)美觀度，色彩搭配、排版是否合理，綜合考量學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力。綜合評(píng)價(jià)考量綜合考量學(xué)生學(xué)業(yè)情況時(shí)，將過程性評(píng)價(jià)與成果性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。參考過程性評(píng)價(jià)中課堂參與、合作表現(xiàn)、實(shí)踐操作等情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與能力發(fā)展。結(jié)合成果性評(píng)價(jià)里報(bào)告、作品的完成質(zhì)量，判斷知識(shí)掌握程度。全面評(píng)估學(xué)生在信息安全意識(shí)課程中的整體表現(xiàn)，為后續(xù)教學(xué)