欣賞音樂教學分析一、高校非音樂專業流行音樂欣賞課程的針對性意義目前，國內高校都希望培養出具有較高綜合素質的專業水平突出的學生，因此，藝術類選修課程成為非音樂專業學生完成學分中的重要組成部分。音樂欣賞類課程又是藝術類選修課程中的核心部分。如何針對高校非音樂專業的學生開設適合學生口味的音樂欣賞課程成為一個重要的問題。針對前文提到的高校非音樂專業學生對音樂接受的現狀可以看出，學生在對眾多的音樂樣式中，對流行音樂的接受度最高。相反，音樂專業較為重視的中西方古典音樂在非音樂專業的學生中遠遠不如流行音樂那么受歡迎。現在大部分高校針對非音樂專業學生開設的音樂欣賞課程內容基本上古今中外的經典曲目的欣賞，這里面大部分以古典音樂為主，而流行音樂只占其中很少的比例。而且這方面的教材多如牛毛，如王世康主編的《音樂欣賞》、上海市音樂公共課教材教材編訂小組編著的《大學音樂欣賞》、李曉明編著的《中外音樂名作欣賞》、朱敬修主編的《中外音樂欣賞》等等。可以說這似乎成為了現在音樂欣賞的潮流。但是符合學生口味的流行音樂欣賞課程的教材盡管有一些，如張燚主編的《大學流行音樂欣賞》等，卻并不多。因此專門針對高校非音樂專業學生開設流行音樂欣賞的課程顯得非常具有針對性的意義而且很有必要。盡管流行音樂成為高校非音樂專業學生們喜歡的主要形式，但并不能因噎廢食，而忽略了綜合的音樂欣賞課程，只有長期不斷的堅持完善綜合性的音樂欣賞課程，才能不斷提高學生的音樂審美水平，更有利于流行音樂的欣賞。開設流行音樂欣賞課程是綜合性音樂欣賞課程的重要組成部分之一，也是重要的補充。將學生們最喜愛的流行音樂欣賞列為重要的選修課程，更有利于提高學生欣賞中外古典音樂的興趣。二、高校非音樂專業流行音樂欣賞教學的實踐合理安排和選擇流行音樂課程教學的內容是教學實踐的基礎。讓學生明白流行音樂絕不等于流行歌曲，流行歌曲只是眾多流行音樂形式中的一種。讓學生對古今中外的流行音樂的發展以及各個時期的主要代表作品與音樂人能有一個整體上的把握，讓學生對流行音樂有一個提綱挈領式的把握。讓學生認識到流行音樂包括中國的流行音樂，而中國的流行音樂的發展也是經歷了近百年歷史的。而且各個歷史時期，在大陸、香港、臺灣等地都發生了較為重要的變化。還包括西方流行音樂，主要是以美國為主的流行音樂的發展產生了重要影響。流行音樂除了歌曲之外，還有諸多的器樂作品、電子音樂作品、音樂劇等綜合性形式等等，這可以使學生們對流行音樂的認識有一個較大的拓展與提升，而不僅僅是停留在以前所認為的流行歌曲的層面上了。教學過程是教學實踐的關鍵環節，通過投其所好可以以流行音樂為載體，向學生教授相關的音樂理論及欣賞的相關知識，這樣學生接受和學習起來會更有興趣，會激發他們以更大的熱情去學習和欣賞更為多樣的音樂形式。三、結語在講授流行音樂具體作品欣賞時，可適當插入一些與該作品及背景相關的音樂知識，如基本樂理知識、基本和聲知識、基本演唱知識以及與作品相關的作曲家、詞作者、演奏者、演唱者等背景知識。在教學中要盡可能將流行音樂與古典音樂有機的聯系起來，讓學生在欣賞流行音樂同時也能最大限度的接觸更多的古典音樂。如很多流行歌曲的旋律直接取材于中國的傳統民歌，或者直接來自西方某位作曲家的某部作品等等，通過這種聯系，進一步延伸出這些相關的古典音樂的知識，并加以詳細介紹講解。還要充分運用各種教學手段，如多媒體的運用、網絡的運用、課堂師生互動的運用等，充分體現學生學習的主體性。讓學生在課堂上充分發揮他們的主觀能動性，有這些愛好的學生讓他們充分表現出自己的才能，通過布置作業的方式，讓