Unit3reading教學設計-2024-2025學年滬教版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員設計意圖本教學設計旨在通過滬教版七年級英語上冊Unit3reading部分，引導學生通過閱讀文本，了解不同文化背景下的節日習俗，提高學生的閱讀理解能力和跨文化交際意識，同時加強學生的詞匯積累和語法運用能力。核心素養目標培養學生具備扎實的英語基礎知識和基本技能，增強語言運用能力。提升學生的跨文化理解能力，使他們能夠尊重并欣賞不同文化背景下的節日習俗。通過閱讀活動，提高學生的批判性思維和自主學習能力，增強對文本的深度理解和分析。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握閱讀文本中的關鍵信息，包括節日習俗、文化背景和人物關系等。

②運用所學詞匯和語法知識，準確地完成閱讀理解題，如選擇題、填空題和簡答題等。

③學會從不同角度分析文本，培養批判性思維能力。

2.教學難點，

①理解并分析文本中的文化差異，培養學生的跨文化意識。

②在閱讀過程中，識別并理解復雜的句子結構和長難句，提高閱讀速度和理解能力。

③學會運用不同的閱讀策略，如預測、略讀、精讀等，提高閱讀效率。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有本節課所需的《滬教版七年級英語上冊》教材。

2.輔助材料：準備與節日習俗相關的圖片、圖表，以及反映不同文化背景的視頻片段，以輔助學生理解文本。

3.教學工具：使用PPT展示課文內容，包括詞匯、句子結構和閱讀理解練習。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過展示不同節日的圖片，引導學生討論自己國家的傳統節日及其慶祝方式。提問：“Doyouknowanytraditionalfestivalsinyourcountry?Canyoutellushowpeoplecelebratethem?”（你們知道你們國家的傳統節日嗎？你們能告訴我們人們是如何慶祝的嗎？）通過學生的回答，教師總結并引入本節課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutdifferentfestivalsaroundtheworld,focusingonthereadingpassageinourtextbook.”

2.新課講授

①閱讀文本

詳細內容：教師引導學生閱讀課文，并要求學生在閱讀過程中注意關鍵詞匯和文化背景。教師提問：“Whatarethemainideasofthispassage?Canyoufindthekeywords?”（這篇文章的主要思想是什么？你們能找到關鍵詞嗎？）學生回答后，教師總結并講解課文內容。

②詞匯學習

詳細內容：教師挑選課文中出現的重點詞匯，如“celebrate”、“traditional”、“custom”等，通過例句和游戲等形式幫助學生理解和記憶。

③語法講解

詳細內容：針對課文中出現的語法點，如一般過去時和現在進行時，教師通過例句和練習幫助學生掌握。

3.實踐活動

①閱讀理解練習

詳細內容：教師分發閱讀理解練習題，要求學生在規定時間內完成。題目包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢測學生對課文內容的理解程度。

②文化對比討論

詳細內容：教師將學生分成小組，要求他們比較自己國家的節日習俗與課文中的節日習俗，討論不同之處，并準備在課堂上分享。

③角色扮演

詳細內容：教師提供不同節日的背景材料，讓學生選擇一個節日，分組進行角色扮演，模擬節日的慶?；顒?。

4.學生小組討論

①學生討論不同文化背景下的節日習俗。

舉例回答：學生A：“Inmycountry,wecelebratetheDragonBoatFestivalbyracingdragonboatsandeatingzongzi.”（在我們國家，我們通過劃龍舟和吃粽子來慶祝端午節。）

②學生分析課文中的文化差異。

舉例回答：學生B：“ThepassageshowsthedifferencebetweenChineseNewYearandChristmascelebrations.”（這篇文章展示了春節和圣誕節慶祝活動的差異。）

③學生探討如何尊重并欣賞不同文化。

舉例回答：學生C：“Weshouldlearntorespectandappreciatedifferentculturesbyunderstandingtheircustomsandtraditions.”（我們應該通過了解他們的習俗和傳統來尊重和欣賞不同的文化。）

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和語法點。提問：“Whatdidwelearnaboutfestivalsaroundtheworldtoday?Canyousummarizethekeypoints?”（今天我們學到了關于世界各地的節日有什么？你們能總結一下重點嗎？）學生回答后，教師進行總結，并強調跨文化理解和尊重的重要性。最后，教師布置課后作業，如閱讀相關文章，準備下節課的討論話題。

用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

學生通過本節課的學習，能夠獨立閱讀并理解英文文本，尤其是與節日習俗相關的文章。他們在閱讀過程中學會了捕捉關鍵信息，如節日的時間、慶祝方式、文化背景等。這種能力的提升有助于學生在日常英語學習中更好地理解其他類型的文章。

2.詞匯積累增加

學生在本節課中接觸并學習了與節日相關的詞匯，如“festival”、“custom”、“celebrate”等。通過課堂活動和課后作業，學生能夠將這些詞匯正確地應用于實際語境中，從而豐富了他們的詞匯量。

3.語法知識鞏固

通過本節課的學習，學生對一般過去時和現在進行時等語法知識有了更深入的理解。他們在閱讀和寫作中能夠正確運用這些時態，提高了語言表達的準確性。

4.跨文化交際意識增強

學生通過學習不同文化背景下的節日習俗，對世界各地的文化有了初步的認識。他們學會了尊重并欣賞不同的文化，這在今后的學習和生活中都是一項寶貴的財富。

5.批判性思維能力提高

在小組討論和角色扮演活動中，學生需要分析文本，比較不同文化，并提出自己的觀點。這一過程鍛煉了他們的批判性思維能力，使他們能夠從多個角度看待問題。

6.自主學習能力提升

教師在本節課中引導學生進行自主學習和合作學習，學生通過查找資料、討論和分享，學會了如何獨立解決問題。這種自主學習能力對于學生未來的學習和生活具有重要意義。

7.文化自信和民族自豪感增強

通過學習自己國家的傳統節日，學生對自己的文化有了更深的了解和認同。他們在課堂上分享自己國家的節日習俗時，表現出自豪感和自信。

8.團隊合作能力提升

在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與同伴合作完成學習任務。這一過程有助于他們學會傾聽、溝通和協作，提高了團隊合作能力。典型例題講解1.例題：

-Text:"Lastyear,myfamilywenttoJapanduringthecherryblossomseason.Wevisitedaparkandenjoyedthebeautifulflowers.WealsotriedsometraditionalJapanesefood,likesushiandramen."

-Question:Whatdidthespeaker'sfamilydoduringthecherryblossomseason?

-Answer:Thespeaker'sfamilyvisitedapark,enjoyedthebeautifulflowers,andtriedsometraditionalJapanesefood.

2.例題：

-Text:"DuringtheMid-AutumnFestival,myfamilygatherstoeatmooncakesandwatchthemoontogether.It'satimeforfamilyreunionsandenjoyingthefullmoon."

-Question:WhatistheMid-AutumnFestivalfamousfor?

-Answer:TheMid-AutumnFestivalisfamousforeatingmooncakesandwatchingthefullmoon.

3.例題：

-Text:"OnNewYear'sEve,wehaveabigfamilydinner.Weeatspecialfoodslikedumplingsandlongnoodles.It'satimeforcelebratingthenewyearandwishingeachothergoodluck."

-Question:WhatspecialfoodsdopeopleeatonNewYear'sEve?

-Answer:PeopleeatspecialfoodslikedumplingsandlongnoodlesonNewYear'sEve.

4.例題：

-Text:"HalloweeniscelebratedonOctober31st.Childrendressupincostumesandgotrick-or-treating.Theyknockondoorsandcollectcandy."

-Question:WhatdochildrendoonHalloween?

-Answer:Childrendressupincostumesandgotrick-or-treating,knockingondoorstocollectcandy.

5.例題：

-Text:"Christmasisatimeforgiving.Familiesexchangegifts,andpeopledecoratetheirhomeswithtreesandlights.It'satimeofjoyandcelebration."

-Question:WhatisChristmasfamousfor?

-Answer:Christmasisfamousforgiving,exchanginggifts,andcelebratingwithdecorationsliketreesandlights.

補充說明：

1.例題1和例題2主要考察學生對節日名稱及其慶祝活動的理解。在講解時，教師可以強調不同文化背景下節日的獨特性，并鼓勵學生舉例說明自己國家的傳統節日。

2.例題3和例題4涉及節日的具體活動，教師可以引導學生思考這些活動背后的文化意義，并討論這些活動如何體現節日的主旨。

3.例題5關注節日的象征意義，教師可以引導學生思考節日對人們情感的影響，以及節日如何成為社會文化的一部分。教學評價與反饋1.課堂表現：

教師將觀察學生在課堂上的參與度，包括回答問題、參與討論和完成練習的情況。評價標準包括學生的語言準確性、流利度和對課堂活動的積極態度。例如，學生能夠流利地用英語回答問題，展示出對文本內容的理解；在小組討論中，學生能夠積極表達自己的觀點，并與同伴有效溝通。

2.小組討論成果展示：

教師將評估學生在小組討論中的表現，包括對材料的分析能力、觀點的清晰度和團隊合作精神。例如，學生能夠準確地比較不同文化背景下的節日習俗，并能夠清晰地闡述自己的觀點；在小組中，學生能夠承擔不同的角色，如記錄員、發言人等，確保討論的有效進行。

3.隨堂測試：

教師將通過隨堂測試來評估學生對文本內容的理解和語法知識的掌握。測試形式可能包括填空題、選擇題和簡答題。評價標準包括學生對文章關鍵信息的識別、對語法結構的運用以及對詞匯的運用能力。

4.課后作業完成情況：

教師將檢查學生的課后作業，包括閱讀理解練習和寫作任務。評價標準包括作業的準確性、完整性和創新性。例如，學生的作業能夠準確地反映對課文內容的理解，寫作部分能夠展示學生的創造性思維和語言運用能力。

5.教師評價與反饋：

教師將對學生的整體表現進行評價，并給予具體的反饋。針