中學教師招聘-《心理學》（中學）押題試卷9單選題（共20題，共20分）(1.)通常在教學過程中實施，一般是由學生完成一些與教學活動密切相關的測驗，也可以讓學生對自己的學習狀況（江南博哥）進行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄，或與學生的面談進行的評價是()。A.形成性評價B.總結性評價C.正式評價D.非正式評價正確答案：A參考解析：題干是對形成性評價的名詞解釋。(2.)合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式代替()A.教師的主導教學B.獨立完成作業C.家庭作業D.個別課堂練習正確答案：A參考解析：合作學習是一種以學生為中心的教學策略。(3.)教師的領導風格對課堂管理（）。A.有直接影響B.有間接影響C.沒有影響D.有一定影響正確答案：A參考解析：教師不同的領導風格對課堂管理有不同的影響。(4.)在認知領域的教學目標中，（）代表較高水平的理解。A.知識B.領會C.應用D.分析正確答案：C參考解析：這一目標是在對材料進行深人加工基礎之上遷移到新情境中的過程，因此，代表了較高水平的理解。(5.)依據經驗或直覺選擇解法的方式是()。A.推理式B.啟發式C.算法式D.演繹式正確答案：B參考解析：依據經驗或直覺選擇解法的方式叫啟發式。(6.)各種不同的武術動作的遷移屬于()。A.同化性遷移B.順應性遷移C.重組性遷移D.特殊性遷移正確答案：C參考解析：在學習過程中，學習者需要重新組合原有認知系統中某些構成要素或成分，調整各成分間的關系或建立新的聯系，從而應用于新情境，這類遷移叫做重組性遷移。故選C。(7.)操作技能就動作的對象而言，具有()。A.外顯性B.客觀性C.展開性D.觀念性正確答案：B參考解析：就動作的對象而言,操作技能的活動的對象是物質性客體或肌肉,具有客觀性。(8.)學習中，學習者采用在主要內容下畫線的方法幫助學習，這種學習策略屬于()。A.復述策略B.組織策略C.精細加工策略D.元認知策略正確答案：A參考解析：畫線是閱讀時常用的一種復述策略。(9.)下列表現符合心理防御機制中文飾的是()。A.明明內心自卑感很重，但卻總表現出自高自大，傲慢不羈B.考試不及格，則說考試太難超出要求C.把失戀的痛苦轉化為發奮學習的動力D.學習成績平平，但體育成績突出正確答案：B參考解析：“考試不及格,則說考試太難超出要求”這種表現以尋找客觀原因來掩飾自己的短處，符合心理防御機制中文飾，其他三項均不符合心理防御機制中文飾。(10.)有預定目的，需要一定意志力努力的注意是()。A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.無意注意正確答案：A參考解析：隨意注意指有預定目的，又需要一定意志努力的注意。(11.)將原有認知經驗應用于新情境中時，需調整原有的經驗，形成一種能包容新舊經驗的更高一級的認知結構，這種方式稱為()。A.順應性遷移B.同化性遷移C.重組性遷移D.—般性遷移正確答案：A參考解析：題干是對順應性遷移的名詞解釋。(12.)學了“全等三角形的判定定理”后再學“相似三角形的性質定理”時進行的分析，這種學習屬于()。A.信號學習B.連鎖學習C.辨別學習D.規則或原理學習正確答案：C參考解析：學習一系列類似的刺激，并對每種刺激作出適當的反應。(13.)來源于學生對學習內容或學習結果的興趣的動機是()。A.高尚的動機B.遠景的間接性動機C.低級的動機D.近景的直接性動機正確答案：D參考解析：近景的直接性學習動機是與學生的學習活動直接相聯的。(14.)焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種()。A.情緒狀態B.意志狀態C.記憶狀態D.思維狀態正確答案：A參考解析：焦慮的組成因素都是一些不同的情緒反應，它們的交織還是一種情緒狀態。(15.)專家型教師在制定課時計劃時，能根據學生的()來安排教學進度。A.已有的能力結構B.先前知識C.已有的學習習慣D.固有的學習方法正確答案：B參考解析：專家型教師在安排教學時是以學生先前知識為出發點的。(16.)為西方教育心理學的發展奠定基礎，并確立了學科體系的是()在1903年發表的《教育心理學》。A.桑代克B.馮特C.華生D.苛勒正確答案：A參考解析：1903年,桑代克出版了《教育心理學》，西方教育心理學的名稱和體系由此確立，標志著教育心理學的形成。(17.)最近發展區是指()。A.最新獲得的能力B.超出目前水平的能力C.兒童在現有發展水平與可能發展水平之間的距離D.需要在發展階段掌握的能力正確答案：C參考解析：維果茨基認為，兒童有兩種發展水平：一是現有的水平，二是可能達到的水平，兩者之間的差距就是最近發展區。(18.)能使我們的學習從一種情境遷移到另一種情境的是()。A.獲得B.消退C.泛化D.分化正確答案：C參考解析：刺激泛化和刺激分化是互補的過程，泛化是對事物的相似性的反應，分化則是對事物的差異的反應。泛化能使我們的學習從一種情境遷移到另一種情境，而分化則能使我們對不同的情境作出不同的恰當反應，從而避免盲目活動。(19.)下列不屬于學習的組織策略的是()。A.摘錄B.畫線C.小結D.群集正確答案：C參考解析：由教學實踐可知，學習的組織策略包括摘錄、畫線和群集,不包括小結。(20.)“社會適應量表”是由()于1974年編制的。A.霍姆斯和雷赫B.萊威和辛普里C.馬斯洛和羅杰斯D.瑞朱士和那威德正確答案：A參考解析：1974年，霍姆斯和雷赫編制了“社會適應量表”。多選題（共10題，共10分）(21.)對認知結構遷移理論作出重要貢獻的心理學家有（）。A.奧蘇伯爾B.班杜拉C.安德森D.加特納E.吉克正確答案：A、C、D、E參考解析：班杜拉是社會學習理論的倡導者。(22.)根據動作對環境的依賴程度的不同，可以將操作技能分為（）。A.細微型操作技能B.閉合性操作技能C.連續型操作技能D.開放性操作技能E.徒手型操作技能正確答案：B、D參考解析：A是根據動作的精細程度劃分出來的，C是根據動作的連貫性劃分的，E是根據操作對象的不同劃分的。(23.)問題解決具有()的基本特點。A.目的性B.結構性C.序列性D.主動性E.認知性正確答案：A、C、E參考解析：從問題解決的概念可知答案。(24.)依據反映活動的形式不同，知識可分為（）。A.感性知識B.陳述性知識C.理性知識D.程序性知識E.概念知識正確答案：B、D參考解析：根據反映形式的不同,知識可分為陳述性知識和程序性知識。(25.)課堂里主要的人際關系有()A.對立與統一B.吸引與排斥C.積極與消極D.合作與競爭E.主體與客體正確答案：B、D參考解析：課堂里主要的人際關系有吸引與排斥、合作與競爭。(26.)中學生焦慮癥狀產生的原因有()。A.學業壓力B.家長過高的期望值C.個人過分地爭強好勝D.學業多次失敗的體驗E.社會競爭的加劇正確答案：A、B、C、D參考解析：此四項都是誘發中學生焦慮癥狀的原因。(27.)常用的組織策略有()。A.記筆記B.列提綱C.提問D.畫圖形E.生成性學習正確答案：B、D參考解析：ACE三項是精細加工策略的具體方法。(28.)克拉斯沃爾和布盧姆等將態度的水平分為()。A.接受B.反應C.評價D.組織E.性格化正確答案：A、B、C、D、E參考解析：因價值內化水平不同，態度也發生多種程度的變化，從最低水平開始，依次是接受、反應、評價、組織和性格化。(29.)情感領域的教學目標可分為（）。A.接受B.反應C.形成價值觀念D.組織價值觀念系統E.價值體系個性化正確答案：A、B、C、D、E參考解析：布盧姆將情感領域的教學目標根據價值內化的程度分為這樣五個等級。(30.)有效自編測驗的特點有()。A.知名度B.信度C.效度D.區分度E.難度正確答案：B、C、D參考解析：有效自編測驗的特性是信度、效度與區分度。判斷題（共10題，共10分）(31.)行為塑造法的優點是可使獎勵的數量與學生良好行為的數量、質量相適應。()正確答案：錯誤參考解析：題干闡述的是代幣獎勵法的優點。(32.)課堂里的人際關系對課堂氣氛沒有影響。()正確答案：錯誤參考解析：這種說法是不正確的。學生群體之間的關系好，學生之間彼此團結、心理相容、凝聚力強，就易于形成良好的課堂氣氛;若學生之間鉤心斗角、離心離德、各行其是、凝聚力低，則很難形成良好的課堂氣氛。(33.)態度可以影響某些行為的出現，有什么態度就有什么行為。（）正確答案：錯誤參考解析：態度和行為不一定是一致的。(34.)教學中應用首尾時間來處理課堂紀律問題、整理材料之類的事。()正確答案：錯誤參考解析：錯誤。理由：學習活動開始和結尾效果較好，因為它們只受倒攝抑制或者前攝抑制的單重影響，所以不應處理瑣碎的事而應學習重要的新概念。(35.)思維越靈活，相關的知識經驗越豐富，就越能多角度地分析問題，提出越多的合理假設。（）正確答案：正確參考解析：(1)這種說法是正確的。(2)能否有效提出假設，受到個體思維的靈活性與已有知識經驗的影響。思維越靈活，相關的知識經驗越豐富，提出的合理假設就越多。(36.)標準化測驗因其測驗條件的標準化，測驗的結果比較客觀一致，所以適用的范圍和時限較窄。（）正確答案：錯誤參考解析：因其條件標準化和結果的客觀化，因此適用的范圍和時限也較寬廣。(37.)由于自然實驗是在教育的實際情況下進行的，所以它所得結果比較接近于實際。（）正確答案：正確參考解析：自然實驗能較好地反映教育過程中心理現象的真實情況，所以所得結果比較真實。(38.)心理發展是個體從出生到成年期間所發生的心理變化。（）正確答案：錯誤參考解析：是從出生到死亡整個一生所發生的心理變化，而不是只局限于成年之前。(39.)苛勒認為人類學習的實質是操作性學習。（）正確答案：錯誤參考解析：題干反映了斯金納的基本思想。(40.)學習動機是單一的結構。（）正確答案：錯誤參考解析：學習動機是由許多因素組成的,其中學習需要與學習期待是其基本成分。填空題（共10題，共10分）(41.)_是通過對感性知識經驗進行自覺的加工改造，來揭示事物的一般的、本質的特征與聯系的過程。正確答案：理性概括,(42.)在實際教育中，教師除運用紙筆測驗收集資料外，還可使用許多（）的評價技術，尤其是（）的教學評價更需要采用非紙筆測驗。正確答案：非測驗，情感領域,(43.)演繹式學習屬于垂直遷移中的()遷移。正確答案：自上而下的,(44.)教師成長與發展的基本途徑主要有兩個方面：一方面是通過作為教師隊伍的補充；另一方面是通過提高在職教師。正確答案：師范教育培養新教師，實踐訓練,(45.)教育心理學研究通常采用的方法有、、實驗法、、等。正確答案：觀察法，調査法,個案法，行動研究法,(46.)形式運算階段的兒童不僅具備了的可逆思維，而且具備了的可逆思維。正確答案：逆向性，補償性,(47.)斯金納認為，學習實質上是一種反應概率上的變化，而是增強反應概率的手段。正確答案：強化,(48.)到了青年期，和自我提高內驅力成為學生學習的主要動機。正確答案：認知內驅力,(49.)模仿的實質是將頭腦中形成的以外顯的表現出來。正確答案：定向映象，實際動作,(50.)精細加工策略是一種理解性的記憶策略，和策略結合使用，可以顯著提高記憶效果。正確答案：復述,問答題（共11題，共11分）(51.)心理健康的標準是什么?正確答案：參考解析：(1)自我意識正確；(2)人際關系協調；(3)性別角色分化；(4)社會適應良好；(5)情緒積極穩定；(6)人格結構完整。(52.)試述教學評價與測量及測驗的關系。正確答案：參考解析：【答案要點】1.教學評價不等同于測量和測驗。測量主要是一種收集資料數據的過程，是根據某種標準和一定的操作程序，將學生的學習行為與結果確定為一種量值，以表示學生對所測問題了解的多少。2.測驗是測量一個行為樣本的系統程序，即通過觀察少數具有代表性的行為或現象來量化描述人的心理特征。為了減少誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套系統的程序。3.測量和測驗是對學習結果的客觀描述,教學評價則是對客觀結果的主觀判斷與解釋，但這種主觀判斷和解釋必須以客觀描述為基礎，否則就是主觀臆想。4.測量與測驗所得到的結果，只有通過教學評價，才能判斷這種客觀描述的實際意義，否則所得數據或結果毫無實際價值。(53.)心智技能正確答案：參考解析：心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。(54.)問題情境正確答案：參考解析：問題情境：指的是具有一定難度、需要學生努力克服，而又是力所能及的學習情境。(55.)順應性遷移正確答案：參考解析：順應性遷移：指將原有認知經驗應用于新情境中時，需調整原有的經驗或對新舊經驗加以概括，形成一種能包容新舊經驗的更高一級的認知結構，以適應外界的變化。(56.)相關類屬學習正確答案：參考解析：相關類屬學習：當新學習的知識從屬于原有認知結構中的某一觀念，但并非完全包含于原有觀念之中，并且也不能完全由原有觀念所代表,二者僅是一種相互關聯的從屬關系時，便產生相關類屬學習。(57.)程序化訓練模式正確答案：參考解析：程序化訓練模式：就是將活動的基本技能，如解題技能、閱讀技能、記憶技能等，分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內，作為固定程序，要求活動主體按此進行活動，并經過反復練習使之達到自動化程度。(58.)怎樣理解態度的定義正確答案：參考解析：一般認為，態度是通過學習而形成的、影響個人的行為選擇的內部準備狀態或反應的傾向性。態度是一種內部準備狀態，而不是實際反應本身。態度不同于能力，雖然二者都是內部傾向。態度是通過學習形成的，不是天生的。(59.)在教學中，依次要完成的九大教學事項是什么正確答案：參考解析：(1)引起學生注意；(2)提示教學目標；(3)喚