一年級數學上冊教學計劃

一、教材分析

本冊教材包括下面某些內容：準備課、位置、10以內數日勺認識和加減法，

認識圖形、11-20各數的認識、認識鐘表、20以內的進位加法，用數學，數學

實踐活動。

二、教學目的

1、純熟地數出數量在2()以內口勺物體的個數，會辨別幾種和第幾種，掌握

數的次序和大小，掌握10以內各數的構成，會讀、會寫0?20各數。

2、初步懂得加、減法日勺含義和加、減法算式中各部分名稱，初步懂得加法

和減法的關系，比較純熟地計算一位數日勺加法和10以內日勺減法。

3、初步學會根據加、減法日勺含義和算法處理某些簡樸日勺實際問題。

4、認識符號“二”、">”、“<”,會使用這些符號表達數日勺大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、通過直觀演示和動手操作，認識“上、下”、“前、后”、“左、右”口勺基

本含義，會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

8、體會學習數學日勺樂趣，提高學習數學日勺愛好，建立學好數學日勺信心。

9、認真作業、書寫整潔aJ良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與平常生活的親密聯絡。

三、教學重、難點

這一冊的重點教學內容是10以內日勺加減法和20以內的進位加法。這兩部

分內容和20以內的退位減法（一般總稱一位數的加法和對應的減法）是學生學

習認數和計算的開始，在平常生活中有廣泛的應用，同步它們又是多位數計算

的基礎，是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備日勺基礎知識

和基本技能，必須讓學生切實掌握。

五、教學措施

1、重視學生日勺經驗和體驗，根據學生的）已經有經驗和知識設計活動內容和

學習素材。

（1）注意注意以學生W、J己經有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境以協助

學生理解數學概念，構建有關的數學知識。

（2）盡量選擇、設計現實區I、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思

索、互相交流，體會數學知識的含義。

（3）讓學生理解現實生活中日勺數學，初步感受數學與平常生活日勺親密聯絡,

體驗用數學日勺樂趣。

（4）設計富有小朋友情趣日勺學習素材和活動情境，激發學生學習日勺愛好與動

機。

（5）聯絡小朋友實際、根據學生特點滲透思想品德教育。

2、重視對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表達和交流，建立數感。

3、計算教學應體現算法多樣化，容許學生采用合適的措施進行計算。

4、根據小朋友生活特點，從感必經驗出發直觀認識立體和平面圖形，發展

學生的空間觀念。

5、通過“用數學”的教學，培養學生初步H勺應用意識和用數學處理問題的

能力。注意培養學生從生活中發現并提出簡樸的數學問題的能力。

6、設計安排符合學生年齡特點的I實踐活動，注意應用意識和實踐能力的培

養，使學生體驗數學與平常生活的親密關系。

7、充足運用教材資源，教學措施應體現開放性和發明性。組織學生自主探

索、合作交流區I學習方式。盡量注意使創設口勺情境為探索數學問題提供豐富的

素材或信息。

8、教學中充足運用直觀教具和學具。

第一單元：準備課

單元教學內容：第一單元（第1一一4頁）

單元教材分析：本單元的教學內容是第2一一5頁的內容，第2、3頁是一幅漂亮日勺畫面,

圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人利物日勺數目注意用到10以內的各數。新教材豐

富的I教學資源，不僅將數擴展到2（）,并且畫面中，每個數量出現了多種角度數H勺話，還會

數出諸多，這就予以學生創設了充足觀測、探究的空間。在教學中，注意采用多種形式，讓

學生數畫中H勺事物，初步理解學生日勺數數的能力，并不規定都數到，只要教師心中有數，在

學生數出后來能給及時對時日勺評價即可、。

單元教學目日勺：

1、在友好愉悅的探討氣氛中，理解學生的數數和認數狀況0

2、初步培養學生日勺觀測能力，體驗與人合作交流的J快樂。

3、協助學生理解學校生活，使學生感到數學來源于生活激發學生學習日勺愛好。

4、充足運用材料資源，滲透思品教育。

單元教學重、難點：

1、學生數數日勺過程中，初步培養學生日勺時數感。

2、用多種形式，激發學生愛數學的情感。

3、引導組織好學生小組學習，使學生初步感知合作學習的快樂及規定。

單元課時安排：約2課時

NO：1

教學內容：第2——5頁（數一數）

教學目日勺：

1、在非常友好愉悅的氣氛中，初步理解小朋友認數、數數狀況。

2、通過觀測等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀測能力和口頭體現

能力。

3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養學生日勺合作參與意識。

4、激發學生日勺學習愛好及其對人對物的愛H勺情感，初步培養學生會聽、會說、會補充

H勺良好習慣。

教學重、難點：

初步建立數感，培養學生的觀測能力和口頭體現能力及合作與參與的意識。

教學準備：實物投影儀一臺。

教學過程：

a）創設情境，激發愛好

教師拿出一封一份禮品-------金龜子日勺信，讓學生伴隨漂亮的畫面和動聽日勺音樂聽

信：

親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，

你們將會在老師日勺帶領下，學到許許多多有用日勺知識，學會許多歐I本領，會面為一種對社會

有著巨大奉獻的人，你們快樂嗎？數學書里都是某些有趣日勺游戲和活動，充斥了神奇:學好

數學非常有用，它可以協助你處理某些你生活中日勺困難，你們想學習數學嗎？那么，從目前

開始，你們的數學陳老師將會把你們帶進數學的王國里，讓你們學好數學，用好數學，到那

時，你們一定會成為一名杰出的小學生的I,你們有信心嗎？

b）認真觀測，小組討論，理解數數狀況

用實物投影儀出示書中第2——3頁的）畫面。

1、這是什么地方？你認為它漂亮嗎？

2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說,

教師深入到小組里理解狀況，并且在個別組里探討數數規律，然后再請小朋友說）

3、評價：你認為你們組有什么長處，別的組呢？

三、繼續觀測，小組交流，理解認數狀況

用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2一一3頁的圖畫

活動形式同第二個環節同樣：觀測一一交流一一匯報一一評價，不苛求學生按怎樣的模

式說，讓學生在互相啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

四、操作感知，及時強化

1、數周圍的實物（可帶領學生走出教室，數一數學校里的事物各有多少）

2、數字卡片

3、按方位數數

4、開放性練習

猜一猜，想一想、說一說，驗一驗

手里最多能拿幾根粉筆？

盤子里最多能放兒種蘋果？

筆筒里最多能放兒支筆？

NO.2

教學目日勺：

1、使學生懂得“同樣多”的含義。

2、讓學生在數一數、比一比、擺一擺H勺活動中，體驗某些比較H勺措施。

3、使學生感受數學與生活日勺親密聯絡，培養學生［此文轉于網taojiaoan］數學學習愛

好和學習熱情。

教學重點:懂得“同樣多”的含義。會對的進行“多、少”日勺比較。掌握比的較日勺措施。

教學難點：會比較多種物體H勺多少。掌握自己認為合用的好日勺比較措施。

教學準備：教學課件及圖片

教學過程

一、創設情境，激發情趣

1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動畫。

學生觀看動畫，用所看到的動畫內容講小故事給同學們聽，把學生的注意力轉移到課堂

教學中。

2、談話導入：請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是同樣

多？你是怎么懂得的？今天，我們就來一起學習比較多少。

板書課題：比多少

二、合作學習，自主探究

1、小組合作，觀測動畫處，組內交流。說一說動畫片里的故事都講了什么？

小組交流：有4個蘿卜、3個蘋果、4只小兔、3只小豬、4根木頭、4只小凳……

2、引導觀測，初步感知“同樣多”

(1)、小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？(學生數一數)

(2)、問：小免除搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么懂得日勺？有什

么不一樣的想法嗎

(3)、問：這樣一種對著一利都沒有多出的，我們就說小免和磚H勺塊數怎么樣？(同樣

多)用一種算式表達是：

板書：4=4學生書空并齊讀老師簡介等號

(4)、學生動腦筋：看看，動畫片里尚有什么和什么“同樣多”？

⑸、動手操作：學生用學具袋中的物品擺“同樣多”H勺物晶

例如說：圓片和三角形

3、理解新知

⑴、小兔和小豬比，誰多，誰少呢？

學生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

小兔：

小豬：

學生匯報成果老師演示：小兔比小豬多。也就是幾比幾多？用一種算式表達是:

板書：4>3不小于號

3<4不不小于號

小組讀寫不小于號與不不小于號

(2)、同桌互相說一說：動畫片中尚有什么比什么多或什么比什么少？

小結

三、鞏固就用，深化拓展

1、找朋友，把同樣多的連起來。

2、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。

⑴、一種同學擺，同桌擺的和他同樣多。

⑵、同桌合作，一種擺H勺多，一種擺的少。

思索：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰多誰少呢？

(3)、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。

3、比一比，誰多誰少。誰最多，誰至少呢？

3、動腦筋：誰能用至少的時間分清圖片里物品的多少呢？

考考你的J眼力:

4、填一填:

A：70340930350810C1

B：2＞口6＞口6=口口=8D＜9

5、試一試(四杯水的深淺小一樣樣)

模擬活動：把4塊同樣H勺糖放入對應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。

你是怎么懂得的，請你說給大家聽。

四、教師小結：今天我們學習了“比多少”，懂得在比較時，一定要一種對著一種比，

就會得到對啊的成果。

教學后記：

第二單元：位置

單元教材分析：“位置”的教學內容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們

更好地認識和描述生活空間，并進行交流口勺重耍工具。小朋友在生活中對上、下、前、后、

左、右已經有初步認識，在此基礎上再學習從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學在第

幾組第幾種日勺狀況，使學生能采用合適的方式描述物體間H勺位置關系。本單元H勺教學內容設

計是根據學生的已經有的經驗和愛好特點，根據小朋友空間方位的認知次序進行編排。也就

是從學生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學，在多種操

作、探索的活動中，觀測、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對

性。在親身經歷物體的位置關系和變換的I過程之后，引導學生把空間方位的知識應用于生活,

激發學生探索數學歐I愛好，發展學生日勺創新意識，培養學生初步日勺空間方位觀念。

單元教學規定：

1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”時

基本含義，初步感受它們的相對性。

2、使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。

3、使學生可以在詳細情景中，根據行、列確定物體的位置。

單元教學重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置

單元課時安排：約3課時

NO:1

教學內容：上下（位置）

教學目日勺：

1、在詳細的活動中，讓學生體驗上下日勺位置關系，初步培養學生的空間觀念

2、確定物體上下曰勺位置和次序，并能用自己的語言體現

3、初步培養學生按一定的次序進行觀測的習慣

4、初步培養學生日勺想象能力和處理問題的方略意識，使學生在活動中獲得積極的情感

體驗。

教學準備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件

教學過程：

一、從生活經驗出發，初步體會上下的含義，培養想象能力

1、看看我們日勺教室，你發現了什么？

2、再看，你日勺上面有什么？

3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？

4、冉看，你日勺下面是什么？繼續往下想，你的下面還會有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下”

二、創設情境，理解上下，初步培養空間觀念。

1、創設情境(1),初步體會上下位置關系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢！(CAI)顯示：可愛的小

鳥正忙著摘果子呢！(CAD顯示

B：看它們的位置，你發現了什么？誰能完整的說一說，誰在誰時上面？誰在誰的下面？

2、創設情境(2),初步體會上下位置關系日勺相對性

A；大家說得好，小松鼠也想來聽一聽(CAD顯示

B：觀測：你還能用“上”或者“下”來說說它們目前日勺位置嗎？先跟你的同伴說說看

C：再觀測小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？

“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

小結：看來，比H勺參照物不一樣，小松鼠H勺上下位置也不一樣。

3、創設情境（3）,深入體會上下位置關系H勺相對性。

A：大家都說對了，小松鼠和小鳥快樂得在樹枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥

互換了位置

B：目前，你又發現了什么？還想懂得什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得

好，誰答得好。

小結：看來，位置變，上下關系也會發生一定的變化。

三、創設活動，加深理解，增進情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

（1）聽口令擺一擺

先擺數學書，再把數學本放在數學書的下面，最終把筆盒放H勺數學書日勺上面，并說說，

誰在最上面？誰在最下面？

（2）同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關系

四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識

確定位置，培養簡樸的推理能力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面？誰在最下面？

NO：2

教學內容：前后

教學目H勺：

1、學生能在詳細的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與次序。

2、能精確地確定物體前后的位置與次序。

3、培養學生有關前后的空間觀念。

4、培養學生日勺愛國主義精神。

教學重點：前與后日勺位置與次序

教學難點：學生前后空間觀念區|培養。

教學措施：嘗試教學、情境教學、游戲

教學準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程：

教學過程：

一、創設情境，激發愛好

1、老師請5名學生上講臺排成隊列

2、在老師的口令下，學生按規定調換位置（把本來排在第二位的同學，依次往后進行

調換，換三次，最終一次換到了隊伍時末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與次序，具有

一定的相對性。

引導學生“（）同學在?）同學前面，在（）同學背面，”氣）在最前面”等較規范的

語言