Unit1Hello單元整體（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年新交際英語(yǔ)（2024）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)問(wèn)候用語(yǔ)，包括“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等，以及如何運(yùn)用這些用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與教材中“Unit1Hello”單元緊密相關(guān)，通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)字母和單詞，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)問(wèn)候用語(yǔ)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行基本的日常交流，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，同時(shí)通過(guò)參與課堂活動(dòng)，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力，為未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)好奇和興趣，但同時(shí)也面臨著一定的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。從學(xué)生層次來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母和基礎(chǔ)詞匯有一定的認(rèn)識(shí)，但掌握程度參差不齊。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)日常生活中的簡(jiǎn)單詞匯和短語(yǔ)有所了解，但缺乏系統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)體系。

在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較弱，尤其是口語(yǔ)表達(dá)，他們?cè)诒磉_(dá)時(shí)往往存在發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單等問(wèn)題。閱讀能力也處于初級(jí)階段，對(duì)簡(jiǎn)單的句子和圖片能進(jìn)行初步理解，但面對(duì)復(fù)雜文本時(shí)，理解能力有限。

從素質(zhì)方面來(lái)看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高。部分學(xué)生在課堂上參與度不高，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。此外，學(xué)生在課堂行為習(xí)慣上存在差異，有的學(xué)生注意力集中，有的則容易分心。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，教師在教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用分層教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)游戲、角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。同時(shí)，教師還需加強(qiáng)課堂管理，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《2024-2025學(xué)年新交際英語(yǔ)（2024）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如問(wèn)候用語(yǔ)的動(dòng)畫(huà)演示、相關(guān)的圖片卡片等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，擺放圖片卡片和海報(bào)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)播放一段關(guān)于日常問(wèn)候的英文動(dòng)畫(huà)片片段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么用英語(yǔ)打招呼的？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的簡(jiǎn)單問(wèn)候用語(yǔ)，如“Goodmorning”和“Hello”。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師板書(shū)“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等問(wèn)候用語(yǔ)，并逐個(gè)解釋其含義和用法。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)實(shí)際情境，如早晨、下午、傍晚等不同時(shí)間，展示如何使用這些問(wèn)候用語(yǔ)。

-互動(dòng)探究：教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，模擬不同場(chǎng)景，使用新學(xué)的問(wèn)候用語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)場(chǎng)景，如學(xué)校、公園、家庭等，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用所學(xué)問(wèn)候用語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

4.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-教師準(zhǔn)備一張包含不同問(wèn)候用語(yǔ)的卡片，學(xué)生輪流抽取卡片，根據(jù)卡片上的問(wèn)候用語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

-游戲規(guī)則：學(xué)生需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成對(duì)話，說(shuō)錯(cuò)的需接受小懲罰，如表演一個(gè)小節(jié)目。

5.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問(wèn)候用語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-拓展活動(dòng)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家人用所學(xué)問(wèn)候用語(yǔ)進(jìn)行交流，并記錄下來(lái)。

6.課堂小結(jié)（約2分鐘）

-教師提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些問(wèn)候用語(yǔ)？”

-學(xué)生回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

7.課后反思

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效果等，為今后的教學(xué)提供參考。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.問(wèn)候用語(yǔ)的掌握：

-Hello：用于打招呼，表示“你好”。

-Goodmorning：用于早上，表示“早上好”。

-Goodafternoon：用于下午，表示“下午好”。

-Goodevening：用于晚上，表示“晚上好”。

2.問(wèn)候用語(yǔ)的用法：

-根據(jù)不同的時(shí)間選擇合適的問(wèn)候用語(yǔ)。

-在問(wèn)候他人時(shí)，通常使用“Hello”作為通用問(wèn)候。

-在特定時(shí)間使用相應(yīng)的問(wèn)候用語(yǔ)，如早上用“Goodmorning”，下午用“Goodafternoon”，晚上用“Goodevening”。

3.問(wèn)候用語(yǔ)的語(yǔ)境：

-早上：在學(xué)校、辦公室、家庭等場(chǎng)合，與家人、同學(xué)、同事等打招呼時(shí)使用。

-下午：在朋友聚會(huì)、商務(wù)活動(dòng)、休閑活動(dòng)等場(chǎng)合，與朋友、同事、客戶(hù)等打招呼時(shí)使用。

-晚上：在家庭、朋友聚會(huì)等場(chǎng)合，與家人、朋友等打招呼時(shí)使用。

4.問(wèn)候用語(yǔ)的回應(yīng)：

-當(dāng)別人向你打招呼時(shí)，應(yīng)禮貌地回應(yīng)，如“Hello”或“Goodmorning”等。

-回應(yīng)時(shí)，可以簡(jiǎn)單地重復(fù)對(duì)方的問(wèn)候用語(yǔ)，以表示禮貌和友好。

5.問(wèn)候用語(yǔ)的變體：

-根據(jù)語(yǔ)境和個(gè)人喜好，問(wèn)候用語(yǔ)可以有所變化，如“Hi”、“Hey”等。

-在非正式場(chǎng)合，可以使用更輕松的問(wèn)候用語(yǔ)，如“Hey”或“Heythere”。

6.問(wèn)候用語(yǔ)的練習(xí)：

-教師可以通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生練習(xí)使用問(wèn)候用語(yǔ)。

-學(xué)生可以嘗試在不同的場(chǎng)景中使用問(wèn)候用語(yǔ)，以增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

7.問(wèn)候用語(yǔ)的拓展：

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考其他問(wèn)候用語(yǔ)，如“Goodbye”、“Howareyou？”等。

-通過(guò)拓展，讓學(xué)生了解更多的日常英語(yǔ)表達(dá)，提高他們的英語(yǔ)交流能力。

8.問(wèn)候用語(yǔ)的注意事項(xiàng)：

-在使用問(wèn)候用語(yǔ)時(shí)，要注意語(yǔ)氣的友好和禮貌。

-根據(jù)不同的語(yǔ)境和場(chǎng)合，選擇合適的問(wèn)候用語(yǔ)。

-在回應(yīng)他人的問(wèn)候時(shí)，要保持積極的態(tài)度，表示友好和尊重。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-問(wèn)候用語(yǔ)：Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

-時(shí)間對(duì)應(yīng)：morning,afternoon,evening

-使用場(chǎng)合：日常交流、不同時(shí)間段的問(wèn)候

②重點(diǎn)詞匯：

-Hello

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

③重點(diǎn)句子：

-Hello!/Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!

-Howareyou?

-Nicetomeetyou!

-Goodbye!八、教學(xué)反思八、教學(xué)反思

這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)片片段，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中開(kāi)始了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣時(shí)，他們的參與度和學(xué)習(xí)效果都會(huì)有所提高。

其次，我在講解新知時(shí)，盡量結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中理解問(wèn)候用語(yǔ)的用法。比如，我通過(guò)模擬不同的時(shí)間場(chǎng)景，讓學(xué)生明白在何時(shí)使用何種問(wèn)候用語(yǔ)。這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生更容易理解和記憶。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力較弱，他們?cè)谑褂脝?wèn)候用語(yǔ)時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單等問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，多組織一些口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，幫助學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂行為習(xí)慣上存在差異。有的學(xué)生注意力集中，積極參與課堂活動(dòng)；而有的學(xué)生則容易分心，參與度不高。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我決定在課堂管理上更加細(xì)致，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了分組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果還不錯(cuò)，學(xué)