【初中語文中考一輪復習】考場作文的轉化

成長類作文的轉化

想寫出真實生動的成長類作文，

需要我們做哪些方面的轉化呢？

有你陪伴，真好

①圓滾滾的身體，呆萌萌的表情，還有幾年來摩擦過的痕跡。啊！

小小的不倒翁，體型雖小，但你那不倒的精神卻在成長的道路上不斷

激勵著我。

②〃啪嗒，骨碌，骨碌。"當你再一次在我眼前滾過，又堅強地站起

來時，不知演繹過多少次的畫面又在眼前浮現，眼前一片朦朧，仿佛

又回到了那個天真無邪的年代，那時，我們相識。

③〃哇一一哇一一〃一陣喳亮的哭聲。

④聞訊趕來的媽媽又看到了坐到地上早已哭作一團的我，就知道調

皮的我又一次成功的把自己摔到了地上。本想過去拉我起來的媽媽卻

在一瞬間改變了主意。〃啪嗒〃一個圓滾滾的身體從她手中脫落，〃骨

碌，骨碌〃的滾到我的腳邊，突然站立起來。呆滯的表情中仿佛也充

滿著對我的嘲諷，注意力被你吸引的我停止了哭泣，把好奇的目光投

向了你這個圓滾滾的不倒翁。

⑤〃呀，不倒翁都能自己站起來，我相信你也能自己站起來。〃媽媽

的聲音從背后傳來，那一刻，我站了起來，拿起你，從此，向你許諾,

許諾有你的堅強，從哪里跌倒，就在哪里爬起來。

⑥〃啪嗒，骨碌，骨碌。"當你又一次在我眼前滾過，我看到了一條

傷痕，那是撞擊留下的痕跡。當你再一次站起時，II艮前的朦朧，又將

我帶去了另一個回憶。

⑦〃哈一一欠”一聲充滿困意的哈欠。

⑧已經快被作業折磨到癲狂的我又一次伸出無力的手伸了個懶腰。

手指一揮，觸到了你。看到你臉上的表情似乎在看我的熱鬧，急需發

泄的我看到你的表情后隨手一抓，向空中一扔。看到你在空中劃過一

條優美的弧線，重重的摔在地上。看到你落地的慘樣，我的心中不覺

有了些許快感。

⑨〃骨碌，骨碌，啪！〃不服輸的你又一次站了起來，但有些歪斜，

那是被我摔出去的結果。但看到你頑強的精神，我不覺想起多年以前

對你的承諾，雖然這次沒有跌倒，卻摔倒在了堅持。受傷的你都堅持

站立，我還有什么理由不拿起筆奮斗？那一刻，我樹立起了信念一一

做一個不倒翁！我一定能堅持站立。

⑩，，啪——〃所有的畫面在你站立時消散，看著你圓滾滾的身體，呆萌

萌的表情，還有幾年來伴我成長所留下的痕跡，我只想說：成長路上

有你陪伴，真好！

本文值得借鑒之處：

1.素材轉化：寫生活中的小事，以小見大。

2.描寫轉化：描寫細膩,生動。

3、記敘順序轉化：開篇巧妙地設置了一個懸念，吸引讀者去思考小

小不倒翁如何激勵我，倒敘開頭，使敘事從起點開始更自然連貫，從

而突出“陪伴”這個中心詞。

4、過渡轉化：全文用兩個“啪嗒，骨碌，骨碌”各引出一段回憶，

別致的過渡句將文章劃分成塊狀，使文章結構新穎。

少年風采

少年，這是每個人一生中精力最為旺盛的時期。少年之風采，應

如奔流不息的春水，如純潔無暇的美玉，如陽光下的大樹，又如包攬

山河的天空。這樣勃發的青春，就是我們傲然綻放著的少年風采。

少年風采，是一種無畏。那是一節數學課，老師正在講解那些枯

燥無味的X、Y、Z,教室里一片昏昏欲睡。惟獨你在這時一拍桌子，

一跺腳躥立起來，眼睛瞪得大大的「老師，這個地方您講得有問題！”

隨后便抄起筆記本，有理有據、思路清晰地指出了那個錯誤。老師連

連點頭，錯愕又贊嘆地說：“沒錯沒錯……是寫錯了，好樣的！”少年

風采，那是一種敢于挑戰權威的自信。

少年風采，是一種無邪。過街天橋上，一個孤獨的賣藝人蹲坐在

邊上，紙盒中少得可憐的幾枚硬幣在無奈地滾動，“叮叮當當”的聲

音配合著他的二胡奏樂，越發凄涼。在眾人的繞行中，惟獨我，堅定

地走過去，從兜中掏出五元錢，平整地輕放進紙盒中。不等他感謝，

便輕輕地走開，心中浮動著一絲暖暖的微笑。少年風采，那是一顆保

持尊重與欣賞的純真之心。

少年風采，是一種無爭。地鐵上，悶熱的空氣充塞車廂，每個人

都拿著手機，沉浸在自己的世界中。唯獨他，看見了一副棕黑色的，

滿臉是深深淺淺皺紋的面孔，灰白色的頭發上歪帶著一頂綠色的、沾

滿泥漿的帽子，一件灰黑色的僵硬襯衫。他馬上站起來，微笑著：“您

坐在這里吧！"工人師傅滿懷感激地坐下，他則心安理得站在了門邊。

看著工人師傅舒適地進入夢鄉，他在心里笑了。少年風采，那是一腔

關懷他人的熱情與善意。

少年風采，是一種無私。放學后的班級，同學們三三兩兩地結對

離開了，太陽也漸漸沒入了高樓之后。惟獨她，依然在教室后面做黑

板報。一筆一筆，精細落在那一行行工整的字上；一刀一刀，無私映

在一張張美麗的圖畫上。待到做完，己是華燈初上。她滿意地看了看

一整張黑板報，背上書包，腳步輕快。少年的風采，那是一份奉獻自

己、服務集體的責任。

你、我、他、她，無畏、無邪、無爭、無私地走著屬于自己的少

年之路。我們后背筆直，昂首闊步，在這條青春的道路上，帶著自信、

純真、善意與責任，驚羨地綻放那最耀眼的少年風采！

本文值得借鑒之處：

1.結構轉化：全文用四組總起和總結句構建出并列關系的塊狀結構,

并在末段用一句話總結了前面四部分的內容。清晰明了，格式特點鮮

明。

2.點題轉化：文章不僅在開頭結尾整體點題，并且在每一個段落的

首尾句中進行不同角度的行文點題，做到了“一路點題一路歌〃，使

中心更加突出。

3、人稱轉化：本文巧妙地運用了“你”“我”“他”

〃她〃四個人稱代詞，全方位展現了〃少年〃這個群體，也在結構上互相

映襯，新穎獨特，令人印象深刻。

別了，“廟公”

十幾年前，我的家鄉曾有一個〃神廟〃，那里面有一個老頭，人們

都稱他“廟公別看他是泥塑的，可在那時，人人都很敬重他。說不

清這個“神廟”已有多久的歷史了，只見它的墻上露著一片片的草泥,

廟頂上長滿了雜草，到處破破爛爛的。那個“廟公”到底會起什么作

用，我當時并不知道；又為什么會有那么多人去敬重他，我也不大清

楚。只是聽大人們說，供奉好了他來年準保風調雨順，大豐收。于是,

我也少不了到“神廟”中去玩。看著人們敬上的供品，我還真有些嘴

饞呢！

有一次，我偷偷地從供盤中拿了一個大蘋果。誰知，這事讓媽媽

知道了。她擰著我的胳膊，又似乎很心疼似地對我說：〃那是給，廟公，

吃的。你不想明年過好日子啦？〃〃媽媽，對不起。可‘廟公'對人們

真的就那么重要嗎？為什么人們供‘廟公’幾十年，我還連零食都吃

不到呢？〃媽媽不語。

后來，我們一家搬到了城里，一過就是幾年。今天，我們一家回

家鄉去看望家鄉的親人。一下車，我就四處張望。媽媽疑惑地問我：

〃你在找什么？〃我說：〃原來的那個，廟公，呢？〃媽媽用手指指，說：〃看

那兒！〃我順著媽媽手指的方向望去，只見原來來的"神廟〃不見了，

那兒蓋起了一幢幢的樓房。

〃那不是‘神廟’呀！〃我責怪道。媽媽解釋說：〃我們現在有了知

識，有了文化，干嘛總把好吃的東西給一個泥塑的老頭呢？〃望著媽

媽，我甜甜地笑了。〃走，去王奶奶家！〃爸爸直爽地說。到了王奶奶

家，她早已把豐盛的飯菜準備好了。沒等我們說話，她就熱情地招呼

我們：〃快吃飯吧！〃我哪有心思吃飯，看著桌子上各式各樣的菜肴和

小食品，我已飽了眼福；再看看王奶奶家那嶄新的家具和那超平彩電、

音響，我知道我的家鄉已經騰飛了。

伴著夕陽，我們就要離開王奶奶家了。回頭再望望那一幢幢的高

樓，我情不自禁地說：“再見了，我的家鄉。別了，’廟公T〃

本文值得借鑒之處：

1.素材轉化：寫生活中的真事，最好是自己的親身經歷，使文章有

真情實感。

2.手法轉化：文章前后運用鮮明的對比，突出社會的發展、人們思

想的進步，富有藝術感染力。

3、主題轉化：本文主題設計新穎，另辟蹊徑，促使人們對人民思想

與社會發展之間的關系產生思考。

畫家的一生

這是關于田園一一一位出生于二十世紀七十年代的著名畫家的

人生故事。

公元1989年

田園生性熱愛大自然，擅長描繪大自然的美。0歲時，他在全

國繪畫大賽上以一幅《田園》一舉奪魁，在美術界奠定了山水畫家的

重要地位。

《田園》簡介：一塊風水寶地一一背山面水的一塊翠綠土地。山

是青的，云霧繚繞，樹林深處有一群嬉戲的白鳥；水是綠的，倒映著

青青的山和安詳的村舍，與那藍藍的天空相映成趣。在這之間便是一

片田園。在各種莊稼簇擁下，一群小屋舒適地躺著，炊煙裊裊……連

著這山這水的一條小河清澈見底，中間可見幾點紅，是鯉魚，河邊有

幾點花花綠綠，是勤勞的姑娘在洗衣服……

公元2015年

田園經歷了許多失敗和挫折。他繼續從事山水畫創作，盡管他的

畫技提高了很多，但他的畫卻一年比一年難以讓人接受。這一年他終

于有所作為，以一幅《生命》奪得全國大賽一等獎，這是他改變畫法

之后的新作。從此，他被評論家稱為“現實主義畫家”。

《生命》簡介：烏藍烏藍的天空連著遠處地平線上黑壓壓的一群分不

清輪廓的建筑物，一大片光禿禿的沙地躺在那里，死一般沉寂。與之

形成鮮明對比的是一株青草，在灰色的空氣里伸著它那稚嫩的葉片，

就像一雙小胳膊在空中尋求著什么。小胳膊的上空，灰灰的底色上有

一點呈水珠形的藍色，顏色很淡，若有若無的，像一點幻象……

公元2024年

田園已經老了，但他的畫筆卻沒有老。曾有一段時間，他因為創

作源泉的枯竭而沒有作畫，他為此白了頭。而在這一年，他創作的《回

憶》又引起美術界的轟動。他因此而獲得“印象派畫家”的稱號。

《回憶》簡介：這是一幅構圖與《田園》有相似之處的作品。不

同的是，整幅畫用了比較模糊、抽象的筆法，以綠色為主體色調的畫

面給人一種亦真亦幻、如詩如夢的美感。

公元2042年

田園越來越沒有創作的靈感，這使這位老畫家心靈受到極大的折

磨。終于在這一年，他走到了生命的盡頭。臨終前，他抱著那幅《田

園》喃喃自語：“……那時……真好..…〃

本文值得借鑒之處：

1.體裁轉化：當想表現一個深邃的主題，而親身經歷中確實沒有、

或不好展現時，可以考慮把記敘文散文寫成小說，通過創作出的虛構

人物和情節表現主題。

2.結構轉化：“畫家的一生”時間跨度大，而作者善于剪裁，只選取

幾個片斷，由單一的線性結構轉化為線性與塊狀結構相結合。以時間

為小標題，有利于將跳躍性大的內容聯成有機整體。

3、主題轉化：通過畫家的人生故事來表現環保主題，角度新穎，反

映出作者思想的深邃、構思的巧妙。

【技法總結】

1、素材轉化

2、體裁轉化

3、記敘順序轉化

4、結構轉化

5、過渡轉化

6、描寫轉化

7、手法轉化

8、人稱轉化

9、點題轉化

10、主題轉化

【技法總結】

1、索材轉化米材

2、體裁轉化一體我

3、記敘順序轉化一

4、結構轉化-結構

5、過渡轉化_

6、描寫轉化

7、手法轉化一手法

8、人稱轉化_

9、點題轉化］、*

-三題

10、主題轉化

情感類作文的轉化

想對俗套、平淡的情感類作文saygoodbye,

需要我們做哪些方面的轉化呢？

凝聚

①春天對花朵的愛，凝聚在那一陣陣花信風中；夏天對鳴蟬的愛，凝

聚在那一滴滴露水中；秋天對大地的愛，凝聚在那一片片落葉中；冬

天對稻田的愛，凝聚在那一個個雪花中。

②我們對姥姥的愛，就凝聚在那一粒粒鹽晶中，凝聚在這善意的謊言

里。

③那天，我與媽媽去探望姥姥。姥姥聽說后十分高興，擺了一桌子

的菜。我們剛進家門，姥姥就招呼著我們：〃來了，上桌吧，不用幫

忙。〃她自己則邁著小碎步，搖搖晃晃地移到了廚房中，吃力地伸出

她那枯樹枝一樣的手，握緊了銀白色的鹽罐，又蹣跚地搖回了餐桌。

原來她是要給這涼拌海帶絲放鹽。不銹鋼鹽罐反射出慘白的燈光，映

射出姥姥蒼老的臉。

④姥姥走向了海帶，瞇起她本來就很細小的眼睛，重重地挖了一勺

鹽，又嫌不夠，又重新挖了一勺更多的鹽，直接灑在了那盤不多的海

帶上！我在一旁看得“觸目驚心”：天哪，絕不會有人敢去吃這個的。

姥姥說：“好了好了，你們吃吧。”墨綠色的海帶上鹽粒星羅棋布，晶

瑩得像鉆石一般。

⑤這時，媽媽居然夾了一筷子的海帶，和饅頭一起放入口中！果然,

媽媽的表情是那種極力掩飾的痛苦。姥姥察覺到媽媽的異樣，問道：

“怎么樣，咸嗎？”“不，剛剛好，不咸也不淡J姥姥又轉向了我：

“嘗嘗看，咸嗎？”

⑥在燈光下，我又看到了姥姥那飽經滄桑的臉。她臉上滿是皺紋，

頭發早已變得全白，而她不大的眼睛中射出的目光中包含著慈祥與期

待。我夾了一筷子的“鉆石”放入口中，說：“不咸的，姥姥啊，您

的手藝真的是越來越好了。”姥姥笑了，她臉上每一道皺紋都在笑，

這是我看到她最舒心的笑容。

⑦春天在哪里？她就凝聚在花朵里。幸福在哪里？幸福就凝聚在那

小小的鹽粒中，那未融化的鹽晶中凝聚著我們對姥姥濃得化不開的

愛。

本文值得借鑒之處：

1.素材轉化：寫生活中的小事，以小見大。就像牛頓看見一個蘋果

落地而發現萬有引力，齊白石畫蝦畫成世界名人一樣，好文章都是來

自生活中的小事情。

2.描寫轉化：描寫細膩生動。“只有一點材料，怎么寫？字數都湊不

夠！”這是很多同學對小材料的意見，也是不敢寫小材料的原因。作

者給我們做了一個示范：寫細它，寫生動它，寫深刻它。

3、角度轉化：大多數中學生的情感類作文都是表現父母長輩對自己

的關愛，而本文則表現了自己對長輩的理解與關愛，角度新穎，引人

入勝。

這盤棋我走對了

這盤棋，我輸給了爺爺，但我卻覺得我走對了。

又一個周末，我們全家決定去爺爺那里過禮拜。一頓豐盛的晚餐

后，我和爺爺興致勃勃地擺上了棋子。

兒招兒棋后，雙方的臉色越來越嚴肅，行棋速度不像開局時那樣

快了，而是每下一步都要思考半天。

這時，我忽然想起，是爺爺教會我下棋，教我打乒乓球、篆刻、

集郵等，是爺爺教給我許多知識，傳給我很多本領，豐富了我的生活,

教會我如何去享受人生，豐富人生。

〃怎么走神了？該你了"爺爺的聲音打斷了我的思緒，哎呀！現在

我有一步好棋，眼看就要贏了。我心里默默的盤算起來。

我壓住心中的喜悅，偷眼看爺爺一一他沒有開始與我交手時的自

信了，額上現出點點汗珠，頭上的白發好象又多了一縷，哎……

爺爺常說，干什么事都要動腦子。家里的電器，他都會修；我的

功課，在他看來就如同1+1=2；我要背的詩詞，他倒背如流。可有一

次，我問他一道初二的物理題，可把他給難住了，他的表情和現在一

樣，好像不再自信了，我當時真后悔。后來，爺爺用了一晚上，終于

攻下了這道難題，他說：“哈，我還不老！”

我激動的心情開始沉重了，舉著棋子的手懸在半空，下，還是不

下……

〃該你了，爺爺。〃

"嘿，你還是欠動腦筋，差點就能將死我，給你一個教訓I,看招！〃

結果爺爺把我殺得一敗涂地。

〃哈，我還不老！〃爺爺爽朗地慨嘆著，他臉上的每一道皺紋都舒

展開來，笑得像個孩子。

我雖然輸了一盤棋，但卻多多少少幫爺爺贏回了點青春，掂量一

下，這盤棋我真是走對了。

本文值得借鑒之處：

1.素材轉化：（同上文）選擇寫生活中的小事，以小見大，將祖孫倆

的親情凝聚在一盤棋中。

2.描寫轉化：（同上文）描寫細膩生動。無論是對爺爺的外貌、神

態、語言描寫，還是對自己的心理描寫，小作者都生動地表現了細節,

為中心服務。

3、角度轉化：（同上文）本文也是表現了自己對長輩的理解與關愛,

角度新穎，引人入勝。

4、記敘順序轉化：本文運用倒敘、插敘的設計，吊人胃口，吸引讀

者閱讀興趣，為文章增色。

帶著叮嚀出發

“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風」那是一種怎樣的溫柔，

如同媽媽的叮嚀，細膩，溫和，像一縷陽光，讓你暖到心底。

春?水杯

春天的腳步近了，但冬忘了帶走它的寒氣，或許，那正是它想送

給春的禮物？班上的人仍穿著厚厚的防寒服，但噴嚏聲仍舊此起彼

伏。

每天，我的水杯里會裝著一大杯混合著藥味的沖劑，我總是一飲

而盡，耳畔響著媽媽的叮嚀：“雖說沒有感冒，預防也是要的。"我點

了點頭，但忍不住皺了皺眉。

第二天，水杯里出現了黃澄澄溫暖的果汁，“補充點維C,對身

體有好處的:我向媽媽微笑，然后一飲而盡。

水杯的溫度，帶著叮嚀，殘留在手心。

春?風鈴

春天已經到來，我親手編了串風鈴，掛在門上，感受那清脆的聲

音。

夜晚，我仍在燈下埋頭苦寫，忽聽得風鈴微響，打破我的思緒。

我抬頭一看，是媽媽，她輕聲叮嚀：“快睡吧，明天還要早起上學呢,

睡眠是很重要的。”她的聲音有點沙啞，定是累了，我點點頭，說：

“我

寫完這題就睡，媽，你也快睡吧J她微笑著點點頭。又聽見風鈴清

脆的響聲。

風鈴的清脆，伴著叮嚀，縈繞在耳畔。

春?柳絮

春色滿園，花紅柳綠，滿天的柳絮飄飛。

我收拾好東西正準備走，突然看見桌上一包鍋貼,旁邊留有紙條:

“早餐得吃飽！"我會心一笑，這定是媽媽趁我穿衣時出去買的。

走在上學的路上，吃著熱熱的鍋貼，身旁是飄飛的柳絮，輕柔，

美好，就像媽媽的叮嚀。

飄飛的柳絮，伴著叮嚀，溫暖我心房。

水杯的溫暖，那是愛的溫度；風鈴的清脆，那是愛的聲音；飄飛

的柳絮，那是愛的追隨。帶著叮嚀出發，我收獲了愛的芬芳。

本文值得借鑒之處：

1.結構轉化：由單一的線性結構轉化為塊狀結構。尤其是采用小標

題的形式，結構清晰，一目了然。三個部分設計為并列與遞進相結合,

也頗具特色。

2.開頭結尾轉化：首尾呼應，卒章顯志。無論是縱觀全篇還是立足

每個小標題內，開頭與結尾都做到了總起和總結相照應，角度清晰，

點題明確，為文章大大增色。

3、手法轉化：本文多處采用比喻、擬人、引用、排比等修辭手法，

使語言生動活潑，文采斐然。

讓我溫暖的一件事

當草叢的蔥綠褪去的時候，當落葉在地上翻滾的時候，當秋雨和

黃昏一同降臨的時候，如果，你這時正走在街上，而且不幸威了腳，

那你的心情也許會和這天氣一樣寒冷。而我，卻是在這種情況下，感

受到了滿心的溫暖。

那時正值晚高峰時期，黑色的人流如同潮水。我一