Module1Unit2I'mgoingtohelpher（教學設(shè)計）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊Module1Unit2I'mgoingtohelpher。主要內(nèi)容為學習描述人物動作和情感的表達方式，包括動詞短語和形容詞的運用。教材通過對話和圖片，引導學生練習使用“amgoingtohelp”和“behappy/sad”等句型，同時學習詞匯如“help”、“happy”、“sad”等。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用英語進行日常交流的能力，特別是描述人物動作和情感的表達。

2.增強學生的跨文化交流意識，學會用英語表達關(guān)心和幫助他人。

3.培養(yǎng)學生的合作學習能力和問題解決能力，通過小組活動提高語言實踐技能。教學難點與重點1.教學重點，

①正確運用“amgoingtohelp”和“behappy/sad”等句型描述人物動作和情感。

②靈活運用動詞短語（如：dohomework,playfootball）和形容詞（如：happy,sad）來構(gòu)建句子，表達具體情境。

③識別和理解圖片中的人物動作和表情，將視覺信息轉(zhuǎn)化為語言表達。

2.教學難點，

①在實際情境中，學生能夠準確地將中文意思轉(zhuǎn)化為英文表達，尤其是在描述動作和情感時。

②學生能夠理解并區(qū)分“amgoingto”和一般將來時態(tài)的用法，以及在句子中的正確位置。

③學生能夠在小組活動中有效溝通，協(xié)作完成對話練習，并能夠根據(jù)圖片內(nèi)容進行合理推測和表達。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的外研版英語三年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，以及與“help”和“happy/sad”等情感相關(guān)的圖片，用于情境教學和情感表達練習。

3.多媒體資源：準備相關(guān)的視頻片段，展示人物幫助和情感表達的情境，以輔助學生理解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行小組活動；準備實驗操作臺，用于語言實踐活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求，例如讓學生觀看關(guān)于“help”的英語小故事，了解基本句型結(jié)構(gòu)。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“描述人物動作和情感”的課題，設(shè)計問題如“你幫助過別人嗎？用英語怎么說？”，引導學生自主思考如何用英語表達幫助的行為和感受。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過學生提交的預(yù)習成果或在線平臺的互動記錄，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解“amgoingtohelp”和“behappy/sad”等句型。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題，獨立思考如何用英語描述幫助和情感，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預(yù)習任務(wù)，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體工具，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關(guān)于幫助他人的英文動畫視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“amgoingtohelp”和“behappy/sad”等句型，結(jié)合圖片和實例，幫助學生理解其用法。

組織課堂活動：設(shè)計“角色扮演”活動，讓學生模擬幫助他人和表達情感的情景，例如一個同學扮演受傷的人，其他同學扮演幫助者。

解答疑問：針對學生在角色扮演中遇到的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如如何用正確的時態(tài)和情態(tài)動詞描述未來的幫助行為。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗用英語表達幫助和情感的過程。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如如何更自然地使用這些句型。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解句型的結(jié)構(gòu)和用法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與描述人物動作和情感相關(guān)的句子翻譯和創(chuàng)作任務(wù)，如讓學生用新學的句型寫一段關(guān)于幫助他人的故事。

提供拓展資源：推薦一些與英語學習相關(guān)的網(wǎng)站和視頻，讓學生在課后進行拓展學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出他們在表達中的錯誤和改進空間。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂上學到的知識。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的自主學習。

反思總結(jié)：學生對完成作業(yè)的過程和結(jié)果進行反思，總結(jié)自己的學習方法和提高空間。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。教學資源拓展1.拓展資源：

-人物情感表達：收集不同人物在不同情境下的情感表達案例，如家人間的關(guān)心、朋友間的鼓勵、同學間的幫助等，通過圖片、故事或視頻形式呈現(xiàn)，幫助學生理解情感表達的多樣性。

-動作描述詞匯：整理一系列與動作相關(guān)的英語詞匯，如跑、跳、唱、畫等，并提供相應(yīng)的動詞短語，如“runfast”、“jumphigh”、“singasong”、“drawapicture”，豐富學生的詞匯量。

-日常用語：搜集日常生活中的常用英語表達，如“Thankyouforyourhelp”、“You'rewelcome”、“Howareyou?”等，幫助學生更好地融入英語交流環(huán)境。

-文化背景：介紹與幫助、情感表達相關(guān)的文化背景知識，如不同國家的問候方式、節(jié)日習俗等，拓寬學生的文化視野。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵學生在家庭、學校或社區(qū)中嘗試進行角色扮演，如扮演醫(yī)生、老師、志愿者等，用英語表達幫助他人的意愿和情感。

-小組討論：組織學生圍繞“幫助他人”這一主題進行小組討論，分享自己的經(jīng)歷和感受，同時學習他人的表達方式。

-創(chuàng)作故事：讓學生用英語創(chuàng)作關(guān)于幫助他人的故事，可以是真實經(jīng)歷改編，也可以是虛構(gòu)故事，提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

-觀看英文電影：推薦一些以幫助、情感為主題的電影，如《阿甘正傳》、《美麗心靈》等，讓學生在欣賞電影的同時，學習英語表達和情感交流。

-制作海報：讓學生以“幫助他人”為主題制作海報，展示他們對這一主題的理解和感悟，提高學生的審美能力和動手能力。

-舉辦英語角：定期舉辦英語角活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習英語口語，提高他們的實際運用能力。

-參加社區(qū)服務(wù)：鼓勵學生參加社區(qū)服務(wù)活動，如義務(wù)清潔、關(guān)愛老人等，在實踐中運用所學知識，體驗幫助他人的快樂。

-家庭作業(yè)：布置與幫助、情感表達相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學生為家人寫一封感謝信，表達自己的關(guān)愛之情。課后作業(yè)1.完成句子：

-I_______(am)goingto_______(help)mymother_______(clean)thehouse.

-She_______(be)very_______(happy)whenshe_______(find)theroom_______(be)clean.

答案：am,help,clean,finds,is

2.用正確的時態(tài)和情態(tài)動詞完成對話：

-A:Areyougoingtoschooltomorrow?

-B:Yes,I_______(be)goingto.I_______(have)tofinishmyhomeworkfirst.

答案：willbe,have

3.創(chuàng)造一個故事，描述一個你幫助別人的經(jīng)歷。使用“amgoingtohelp”和“behappy/sad”等句型。

-Title:ADayatthePark

Answer:Onesunnyafternoon,Iwasattheparkwithmyfriends.Wesawanelderlyladystrugglingtocarryherbags.I_______(am)goingtohelpher.I_______(pick)upherbagsandwalkedwithhertothebusstop.She_______(be)so_______(happy)andthankedmewarmly.I_______(be)very_______(happy)too,knowingIcouldmakeherdayalittlebetter.

4.用所學詞匯和句型，寫一段關(guān)于幫助他人的建議。

-TipsforHelpingOthers

Answer:Ifyouseesomeoneinneedofhelp,don'thesitatetoofferahand.Herearesometips:

-Askiftheyneedhelpandbereadytolistentotheirneeds.

-Offerpracticalassistance,likecarryingsomethingheavyorgivingaride.

-Bepatientandkind,especiallyiftheyarefeelingfrustratedorupset.

-Remember,alittlehelpcanmakeabigdifferenceinsomeone'sday.

5.完成以下對話，使用正確的句型和詞匯。

-A:Whyareyouso_______(sad)?

-B:Becausemyfriend_______(lose)hisbike.I_______(be)worriedabouthim.

答案：sad,lost,am

6.選擇一個你熟悉的人物，描述他們的一個典型動作，并解釋這個動作背后的情感。

-CharacterDescription

Answer:Myteacher,Mrs.Wang,alwayshasabigsmileonherface.She_______(wave)herhandsintheairwhenshe_______(speak).This_______(show)thatsheisvery_______(excited)andhappytobeteachingus.Her_______(smile)and_______(excitement)maketheclassaverypleasantplacetolearn.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，如模擬幫助他人的場景，讓學生在具體的語境中運用所學知識，這樣不僅提高了他們的學習興趣，也增強了語言的實際應(yīng)用能力。

2.小組合作，互動學習：我鼓勵學生進行小組合作學習，通過角色扮演、討論等活動，讓學生在互動中學習，這不僅培養(yǎng)了他們的團隊合作精神，也提高了他們的口語表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生的注意力管理不夠，部分學生在小組活動中容易分心，影響了學習效果。我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個學生都能集中注意力。

2.教學組織：在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)有時活動的設(shè)計不夠細致，導致學生在活動中出現(xiàn)混亂。我需要更細致地規(guī)劃活動流程，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行。

3.教學方法：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)對于一些較難的知識點，學生的掌握程度不夠理想。我需要調(diào)整教學方法，比如增加互動環(huán)節(jié)，使用多種教學資源，幫助學生更好地理解和吸收知識。

反思改進措施（三）改進措施

1.課堂管理：為了提高課堂管理效果，我將實施“班級小助手”制度，讓每個小組選出一個負責管理的小組長，協(xié)助我維持課堂秩序。同時，我會通過定時的小組報告，檢查學生的專注度。

2.教學組織：在組織課堂活動時，我會提前準備好詳細的指導步驟和規(guī)則，確保每個學生都清楚自己的任務(wù)和責任。此外，我會對活動進行預(yù)演，確保活動的順利進行。

3.教學方法：針對難以掌握的知識點，我將采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供不同的學習材料和活動。同時，我會利用多媒體資源，如視頻、動畫等，以更直觀的方式呈現(xiàn)知識點，幫助學生更好地理解和記憶。此外，我會鼓勵學生通過制作思維導圖、寫作文等方式，加深對知識的理解和應(yīng)用。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本上的練習題：讓學生完成Module1Unit2中的練習題，包括聽力練習、詞匯匹配、句型轉(zhuǎn)換和短文填空等，以鞏固課堂上學到的知識點。

2.家庭情景對話：要求學生與家長一起完成一個家庭情景對話，主題可以是關(guān)于幫助家人做家務(wù)或在學校幫助同學的情況。學生需要使用“am