Unit8第4課時SectionB(1a—1d)2024-2025學年九年級英語上冊同步教學設計（人教版）河北專版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit8第4課時SectionB(1a—1d)2024-2025學年九年級英語上冊同步教學設計（人教版）河北專版設計思路本節課旨在通過情景模擬和角色扮演等活動，幫助學生理解和運用教材中的對話內容，提高學生的聽說能力。通過結合九年級英語上冊河北專版教材內容，將語言知識與實際情境相結合，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，培養學生的英語思維和跨文化交際能力。核心素養目標培養學生批判性思維和創新能力，通過角色扮演和小組討論，提高學生分析問題和解決問題的能力。增強學生的文化理解，使學生能夠欣賞和理解不同文化背景下的交際方式，提高跨文化交際能力。同時，提升學生的語言實踐能力，通過實際應用鞏固語法知識，提高英語聽說水平。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠熟練運用過去時態描述過去發生的動作或狀態。

2.學生能夠準確理解并運用“usedto”和“would”等表示過去習慣的表達。

難點：

1.過去時態的時態標志和用法對部分學生來說容易混淆。

2.學生在描述過去習慣時，可能會出現時態不一致或語態錯誤。

解決辦法：

1.通過具體情境和圖片，幫助學生理解和記憶過去時態的構成和用法。

2.設計對比練習，讓學生區分“usedto”和“would”的用法，并通過實際對話練習鞏固。

3.課堂上提供充足的實踐機會，讓學生在模擬對話和小組活動中運用所學知識，及時發現并糾正錯誤。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解過去時態的基本結構和用法，為學生搭建知識框架。

2.情景模擬法：創設實際生活情境，讓學生在模擬對話中練習運用過去時態。

3.小組討論法：鼓勵學生在小組內分享學習經驗，共同解決問題。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學內容，提高學生學習興趣。

2.互動軟件應用：借助英語學習軟件，進行在線練習，強化學生的語言實踐能力。

3.教學卡片和實物：使用教學卡片和實物輔助教學，幫助學生直觀理解語法點。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一周發布關于過去時態的預習資料，要求學生了解過去時態的基本構成。

-設計預習問題：圍繞過去時態的構成和用法，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你能列舉一些過去時態的例句嗎？你知道‘usedto’和‘would’有什么區別嗎？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。通過預習報告了解學生的預習情況，及時給予指導和幫助。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解過去時態的基本構成和用法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解過去時態的構成和用法，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個與過去時態相關的故事，引出課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解過去時態的構成和用法，結合實例幫助學生理解。例如，通過展示圖片或視頻，展示過去發生的事件。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握過去時態。如，讓學生分組討論過去發生的一件事，并用過去時態描述。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗過去時態的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解過去時態的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握過去時態的運用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解過去時態的知識點，掌握過去時態的運用。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課的內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。如，讓學生用過去時態寫一篇短文。

-提供拓展資源：提供與過去時態相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的過去時態的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠準確理解和掌握過去時態的基本概念和構成。

-學生能夠熟練運用過去時態的構成規則，正確描述過去發生的動作或狀態。

-學生能夠區分“usedto”和“would”等表示過去習慣的表達，并在實際語境中正確使用。

2.技能運用能力：

-學生能夠通過角色扮演和小組討論等活動，將所學知識應用于實際交際中。

-學生能夠運用過去時態進行描述、敘述和討論，提高英語口語表達能力。

-學生能夠通過聽、說、讀、寫等實踐活動，提高英語綜合運用能力。

3.文化理解與跨文化交際：

-學生能夠通過學習過去時態，了解不同文化背景下人們的時間觀念和表達習慣。

-學生能夠欣賞和理解不同文化背景下的交際方式，提高跨文化交際能力。

-學生能夠在實際交際中，尊重和理解不同文化，避免文化沖突。

4.學習習慣與方法：

-學生能夠養成自主學習的習慣，通過預習、復習和拓展學習，提高學習效果。

-學生能夠學會運用多種學習方法和技巧，如思維導圖、卡片記憶等，提高學習效率。

-學生能夠學會反思總結，發現自己的不足，提出改進建議，促進自我提升。

5.團隊合作與溝通能力：

-學生能夠在小組活動中，積極參與討論，分享學習經驗，提高團隊合作能力。

-學生能夠學會傾聽、表達和溝通，提高人際交往能力。

-學生能夠在團隊合作中，發揮自己的優勢，為團隊貢獻力量。

6.學習興趣與動力：

-學生通過參與豐富多彩的課堂活動，激發學習英語的興趣，提高學習動力。

-學生在課堂上體驗到成功的喜悅，增強自信心，提高學習積極性。

-學生能夠認識到英語學習的重要性，自覺地將英語學習融入日常生活。

7.價值觀與人生觀：

-學生在學習過程中，培養誠實守信、勇于擔當、團結協作等良好品質。

-學生能夠樹立正確的價值觀和人生觀，樹立遠大理想，為實現人生目標而努力奮斗。典型例題講解1.例題：

I________(go)tothecinemalastweek.I________(watch)anewmovie.

答案：Usedto/watched

講解：這是一個關于“usedto”和“would”的例題。句子中的時間狀語“lastweek”提示我們使用過去時態。由于“usedto”表示過去經常發生的動作或存在的狀態，而“watched”則表示過去發生的動作。因此，正確答案是“Usedto/watched”。

2.例題：

WhenIwasachild,I________(play)withmyfriendsintheparkeveryafternoon.

答案：Would

講解：這個例題考查的是“would”的用法。句子中的時間狀語“whenIwasachild”表明這是一個關于過去習慣的描述，所以應該使用“would”來表示過去的習慣性動作。因此，正確答案是“Would”。

3.例題：

He________(be)ateacherbeforeheretired.

答案：Usedto

講解：這個例題中的關鍵詞是“beforeheretired”，它表明這是一個關于過去狀態的描述。由于“usedto”用于表示過去經常發生或存在的動作或狀態，所以正確答案是“Usedto”。

4.例題：

She________(go)tobedat10p.m.everyday.

答案：Usedto

講解：這個例題中的時間狀語“everyday”表明這是一個關于過去習慣的描述。由于“usedto”用于表示過去經常發生的動作或狀態，所以正確答案是“Usedto”。

5.例題：

Mymother________(cook)dinnerwhenIwasyoung.Nowshe________(cook)it.

答案：Usedto/doesn't

講解：這個例題包含兩部分。第一部分是關于過去的習慣，使用“usedto”表示。第二部分是關于現在的狀態，使用一般現在時表示。因此，正確答案是“Usedto/doesn't”。

6.例題：

They________(nothave)acomputerathomeuntiltwoyearsago.

答案：Usedto

講解：這個例題中的時間狀語“untiltwoyearsago”表明這是一個關于過去的狀態。由于“usedto”用于表示過去沒有而現在有的事物或狀態，所以正確答案是“Usedto”。

7.例題：

IfI________(win)thelottery,I________(travel)toParisnextyear.

答案：Won/wouldgo

講解：這個例題是一個條件句，第一個空需要用一般過去時表示假設的情況，“won”是“win”的過去式。第二個空需要用“would”+動詞原形表示與現在事實相反的假設，所以正確答案是“Won/wouldgo”。

8.例題：

Lastsummer,I________(go)tothebeachwithmyfamilyeveryweekend.

答案：Would

講解：這個例題中的時間狀語“Lastsummer”表明這是一個關于過去習慣的描述，應該使用“would”來表示過去的習慣性動作。因此，正確答案是“Would”。教學反思與總結今天這節課，我們學習了過去時態，這是一個比較重要的語法點。在回顧整個教學過程之后，我想和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來提高學生的參與度和興趣。比如，我使用了情景模擬和角色扮演，讓學生在真實的語境中運用過去時態。我發現這樣的教學方法效果不錯，學生們在課堂上表現得非常活躍，積極參與到活動中來。但是，我也注意到有些學生對于過去時態的構成規則理解不夠，這在接下來的教學中需要加強。

在教學策略上，我嘗試了小組合作學習，讓學生在小組內互相討論和幫助。這種策略在一定程度上提高了學生的自主學習能力，但也存在一些問題。比如，有些小組在討論時過于依賴某個學生，導致其他學生參與度不高。因此，我需要在今后的教學中更加關注小組合作的公平性和效率。

在課堂管理方面，我發現自己在維持課堂秩序上還有待提高。有時候，課堂上的討論過于熱烈，導致我很難控制局面。為了解決這個問題，我會在今后的教學中更加注重課堂紀律，確保每個學生都能專注于學習。

至于教學效果，我認為整體上是積極的。學生們對過去時態有了更深入的理解，能夠在實際語境中正確運用。在技能方面，他們的聽說能力得到了鍛煉，能夠用過去時態進行簡單的對話。情感態度方面，學生們對英語學習的興趣有所提高，對語法學習的態度也變得更加積極。

當然，也存在一些不足之處。比如，部分學生對過去時態的構成規則掌握不夠牢固，需要更多的練習和鞏固。此外，課堂上的個別學生表現較為被動，需要更多的關注和鼓勵。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強對過去時態構成規則的講解和練習，可以通過制作教學卡片、設計練習題等方式，幫助學生鞏固知識。

-在小組合作學習中，更加注重公平性和效率，確保每個學生都有機會參與討論和表達自己的觀點。

-優化課堂管理策略，通過設立明確的課堂規則和獎勵機制，提高學生的課堂參與度和紀律性。

-對于表現較為被動的學生，給予更多的關注和鼓勵，通過個別輔導和小組合作，幫助他們提高學習積極性。內容邏輯關系①知識點

-過去時態的定義和構成

-過去時態的標志和用法

-“usedto”和“would”的區別和用法

②詞匯

-常見的過去時態動詞

-過去時態的時間狀語

-表示頻率的副詞和短語

③句型

-主句+時間狀語從句的結構

-“usedto”和“would”引導的句子結構

-過去進行時和過去完成時的句子結構教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的參與度很高，能夠積極回答問題，并且在角色扮演和小組討論活動中表現出良好的合作精神。大部分學生能夠正確運用過去時態進行描述和敘述，但在使用“usedto”和“would”時，部分學生仍然存在混淆的情況。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環節