9古詩三首《題西林壁》《雪梅》教學設計-2024-2025學年統編版語文四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課設計以《題西林壁》《雪梅》兩首古詩為載體，通過朗讀、賞析、創作等環節，引導學生感受古詩的韻律美和意境美，培養學生的審美情趣和文學素養。教學過程中，注重結合課本內容，引導學生深入理解古詩的內涵，提高學生的語文綜合能力。核心素養目標培養學生對古典詩詞的欣賞能力，提升學生的語言文字運用能力，增強文化自信。通過學習《題西林壁》《雪梅》，引導學生體會詩人對自然景物的感悟，培養審美情趣；同時，通過詩詞創作活動，激發學生的想象力和創造力，提高學生的文學素養。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生對古詩有一定的認知基礎，能夠朗讀并理解一些簡單的古詩。他們已經學習了基本的詩詞格律知識，如平仄、韻腳等，并對一些常見的意象有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古詩的學習興趣較高，喜歡通過朗讀和背誦來感受古詩的韻律美。他們在學習過程中表現出較強的觀察力和想象力，能夠通過畫面聯想理解古詩的意境。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在理解古詩意境時可能存在困難，難以將文字轉化為具體的畫面。此外，對于古詩中的生僻字和詞，學生可能需要額外的時間和精力去學習和記憶。在創作環節，學生可能面臨如何將個人情感融入詩詞中的挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版語文四年級上冊教材，包含《題西林壁》《雪梅》兩首古詩的原文和注釋。

2.輔助材料：準備與古詩相關的圖片，如描繪山川景色的圖片，以及相關的視頻資料，以幫助學生更好地理解古詩的意境。

3.教學工具：準備粉筆、黑板或電子白板，用于書寫和展示教學內容。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生進行小組合作學習，并在教室適當位置展示古詩的背景知識和創作提示。教學流程一、導入新課（5分鐘）

1.教師帶領學生回顧上節課所學內容，簡要介紹古詩的特點，激發學生對本節課的興趣。

2.播放一段描繪自然景色的視頻，引導學生思考：如果用古詩來描繪這樣的景色，你會如何表達？

3.引入課題《題西林壁》《雪梅》，簡要介紹兩位詩人及其創作背景。

二、新課講授（15分鐘）

1.朗讀古詩，教師范讀，學生跟讀，注意詩句的節奏和韻律。

2.分析《題西林壁》的詩意，引導學生理解“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的意境，體會詩人對自然景物的獨特感受。

3.分析《雪梅》的詩意，引導學生理解“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的對比手法，體會詩人對梅花的贊美之情。

三、實踐活動（20分鐘）

1.學生分組，每組選擇一首古詩進行創作，要求結合個人情感和想象，創作一首新的詩句。

2.教師巡視指導，幫助學生解決創作過程中遇到的問題，如詩句的格律、意境的營造等。

3.各組展示創作成果，教師點評，鼓勵學生發揮創意，提升詩歌創作能力。

四、學生小組討論（15分鐘）

1.討論古詩中的意象，如《題西林壁》中的山、水、嶺、峰等，《雪梅》中的雪、梅等，舉例說明這些意象在詩中的作用。

2.討論古詩的表達手法，如對比、擬人等，舉例說明這些手法如何增強詩歌的表現力。

3.討論古詩的韻律美，如平仄、韻腳等，舉例說明這些特點如何使詩歌更具音樂性。

五、總結回顧（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調古詩的意境、表達手法和韻律美。

2.學生分享學習心得，教師點評，總結本節課的重點和難點。

3.布置課后作業，要求學生背誦《題西林壁》《雪梅》，并嘗試用所學知識創作一首新的詩句。

整個教學流程用時共計45分鐘。在教學過程中，教師要注意以下幾點：

1.注重引導學生主動參與，培養學生的審美情趣和文學素養。

2.在新課講授環節，注重結合學生的已有知識，幫助學生理解古詩的內涵。

3.在實踐活動環節，鼓勵學生發揮創意，提高詩歌創作能力。

4.在小組討論環節，引導學生積極思考，培養學生的合作意識和表達能力。

5.在總結回顧環節，幫助學生鞏固所學知識，提高課堂效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學生能夠正確朗讀《題西林壁》和《雪梅》兩首古詩，理解詩句的基本含義。

-學生掌握了古詩的基本格律，如平仄、韻腳等，能夠初步分析古詩的音韻美。

-學生能夠識別和運用古詩中的常見意象，如山水、花草、鳥獸等，增強了對自然和生活的感悟。

2.思維與能力方面：

-學生通過對比分析，理解了《題西林壁》中“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的哲理，提高了邏輯思維和辯證思維能力。

-學生在《雪梅》的學習中，學會了通過對比手法來表現事物的特點，鍛煉了創造性思維。

-學生在實踐活動和小組討論中，提高了合作能力和溝通能力，學會了如何與他人分享和交流自己的想法。

3.情感與態度方面：

-學生通過學習古詩，對古典文化產生了濃厚的興趣，增強了文化自信。

-學生在賞析古詩的過程中，感受到了詩人的情感，培養了同情心和同理心。

-學生通過創作和分享自己的詩歌，體驗到了創作的樂趣，激發了積極向上的生活態度。

4.價值觀與審美方面：

-學生通過學習古詩，對美有了更深刻的認識，提高了審美鑒賞能力。

-學生在欣賞《題西林壁》和《雪梅》時，體會到了詩人對自然和生活的熱愛，形成了正確的價值觀。

-學生在學習過程中，逐漸形成了對傳統文化的尊重和傳承的意識。

5.綜合運用能力方面：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如創作生活中的小詩，表達自己的情感和感悟。

-學生在課外閱讀中，能夠主動尋找和欣賞類似的古詩，拓寬了知識面。

-學生在參與詩詞朗誦、比賽等活動時，能夠運用所學知識和技能，展示自己的才華。板書設計①本文重點知識點：

-古詩的格律特點：平仄、韻腳

-詩人對自然景物的感悟

-古詩的表達手法：對比、擬人

②詞語重點：

-題西林壁：題、西林壁、橫、成、嶺、側、峰、遠、近、高、低

-雪梅：雪、梅、遜、輸、香

③句子重點：

-題西林壁：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”

-雪梅：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”

-題西林壁：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”

-雪梅：“墻角數枝梅，凌寒獨自開。”教學反思與總結今天上了《題西林壁》《雪梅》這首古詩，總體來說，我覺得課堂效果還是不錯的。學生們對這兩首詩都有一定的興趣，課堂氛圍活躍，大家參與度也很高。下面，我就從教學反思和總結兩個方面來談談我的感受。

在教學過程中，我注意到以下幾點：

1.教學方法的靈活運用。我嘗試了多種教學方法，如朗讀、賞析、創作等，讓學生在多種活動中體驗古詩的魅力。比如，在分析《題西林壁》時，我引導學生通過畫面聯想來理解詩句的意境，收到了良好的效果。

2.重視學生的主體地位。我在課堂上鼓勵學生積極發言，分享自己的理解和感受。在小組討論環節，學生們能夠主動參與，相互啟發，這對于提高他們的合作能力和溝通能力非常有幫助。

3.注重培養學生的審美情趣。在賞析古詩時，我引導學生關注詩句的音韻美、意境美，讓他們在欣賞古詩的過程中，感受文學的魅力。

當然，在教學過程中，我也發現了一些不足之處：

1.對于部分學生的個性化需求關注不夠。比如，在小組討論中，有些學生可能因為表達能力不足，沒有充分展示自己的觀點。

2.在教學過程中，對古詩的背景知識介紹不夠深入。雖然我簡要介紹了兩位詩人的創作背景，但可能還有更多的細節可以挖掘，以幫助學生更好地理解古詩。

針對以上問