5合理消費2023-2024學年四年級下冊道德與法治同步教學設計（統編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課以“合理消費”為主題，旨在引導學生樹立正確的消費觀念，提高消費能力。通過學習，使學生了解消費的意義，掌握消費原則，培養良好的消費習慣，為今后的生活打下堅實的基礎。二、核心素養目標1.培養學生正確的消費觀念，樹立節儉意識，形成理性消費的習慣。

2.增強學生的法治意識，了解消費者權益，學會維護自身合法權益。

3.培養學生良好的道德品質，學會合理規劃消費，尊重他人消費選擇。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過基本的消費知識，如貨幣的用途、消費的分類等。但對于合理消費的概念、原則以及如何進行消費規劃等方面，可能還缺乏深入理解和實踐經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對生活現象和社會問題開始產生好奇心，對消費話題有一定的興趣。他們的學習能力強，善于觀察和思考，但可能缺乏獨立分析和判斷的能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀感受和實踐活動，而另一部分學生則可能更偏好通過閱讀和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解消費原則和規劃消費時可能遇到的困難包括：如何區分必要消費和奢侈消費、如何控制消費欲望、如何應對消費陷阱等。此外，學生在實際操作中可能面臨如何平衡消費與儲蓄、如何選擇合適的產品和服務等挑戰。四、教學資源-教學PPT

-學生消費調查問卷

-消費案例分析視頻

-互動式消費決策游戲

-實物貨幣模型

-互聯網消費信息篩選工具

-班級討論板

-多媒體教學平臺五、教學過程一、導入新課

1.老師以提問的方式導入：“同學們，你們平時是如何消費的？有沒有遇到過消費不合理的情況？”

2.學生分享自己的消費經歷，老師總結：“今天，我們就來學習一下如何進行合理消費。”

二、新課講授

1.講解合理消費的概念和意義

-老師講解合理消費的定義，強調合理消費對于個人和社會的重要性。

-學生通過討論，分享自己對于合理消費的理解。

2.分析消費原則

-老師列舉幾個常見的消費原則，如：量入為出、適度消費、理性消費等。

-學生結合實際案例，分析這些原則在消費過程中的應用。

3.探討消費陷阱

-老師介紹常見的消費陷阱，如：虛假廣告、過度促銷、沖動消費等。

-學生分組討論，分析如何避免陷入消費陷阱。

4.學習消費者權益保護

-老師講解消費者權益保護的相關知識，如：消費者權益保護法、維權途徑等。

-學生模擬維權場景，練習如何維護自己的合法權益。

5.實踐活動：制定個人消費計劃

-老師引導學生根據自己的實際情況，制定一個合理的消費計劃。

-學生在小組內討論，分享自己的消費計劃，并互相評價。

三、課堂小結

1.老師總結本節課的重點內容，強調合理消費的重要性。

2.學生回顧本節課所學，分享自己的收獲。

四、課后作業

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.結合家庭實際情況，制定一份家庭消費計劃，并嘗試實施。

五、教學評價

1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、發言情況等。

2.作業完成情況：檢查學生課后作業的完成質量。

3.實踐活動效果：評估學生在實踐活動中的表現和收獲。

六、教學反思

1.課堂氛圍：本節課的課堂氛圍活躍，學生參與度高。

2.教學方法：通過案例分析和實踐活動，使學生對合理消費有了更深入的理解。

3.學生反饋：課后，收集學生對本節課的評價和建議，以便改進教學方法。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-消費者權益保護案例集：收集近年來的消費者權益受損案例，如虛假廣告、產品質量問題、服務糾紛等，為學生提供真實案例進行分析。

-家庭消費調查報告：收集不同家庭類型的消費數據，分析家庭消費特點，幫助學生了解家庭消費狀況。

-綠色消費指南：介紹綠色消費的理念和實踐，如節能減排、環保購物等，引導學生樹立綠色消費觀念。

-消費心理學知識：介紹消費心理學的基本原理，如從眾心理、攀比心理等，幫助學生識別和克服不良消費心理。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關書籍，如《消費心理學》、《綠色消費指南》等，增加對消費知識的了解。

-組織學生參加社區志愿服務活動，如環保宣傳、社區義賣等，讓學生在實踐中體驗合理消費的重要性。

-建議學生關注媒體上的消費資訊，如新聞報道、專家訪談等，了解最新的消費趨勢和消費觀念。

-鼓勵學生開展家庭消費調查，了解家庭成員的消費習慣，分析家庭消費狀況，并提出改進建議。

-引導學生參與校園消費活動，如校園跳蚤市場、二手書交易等，培養學生的節約意識和環保意識。

-建議學生定期總結自己的消費行為，分析消費習慣，制定合理的消費計劃，提高消費能力。七、作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：學生需獨立完成教材中的課后練習題，包括選擇題、判斷題和簡答題，以鞏固對合理消費原則的理解。

2.家庭消費觀察日記：要求學生記錄一周內的家庭消費情況，包括消費項目、金額、原因等，并分析家庭消費是否符合合理消費原則。

3.消費決策案例分析：選擇一個學生感興趣的消費案例，如電子產品購買、旅游計劃等，分析案例中的消費決策是否合理，并說明理由。

4.設計個人消費預算表：學生需根據自身情況，設計一個月的個人消費預算表，包括日常開銷、娛樂支出、儲蓄計劃等。

作業反饋：

1.課后練習題：老師將對學生提交的課后練習題進行批改，重點關注學生對合理消費原則的理解和應用。對于錯誤或不準確的地方，老師將給出詳細的解釋和糾正，并在課堂上進行講解。

2.家庭消費觀察日記：老師將對學生的家庭消費觀察日記進行審閱，評估學生對家庭消費狀況的認識和分析能力。對于觀察細致、分析深入的學生，老師將給予表揚；對于觀察不夠全面或分析不夠深入的學生，老師將提出改進建議，如增加觀察維度、深化分析等。

3.消費決策案例分析：老師將對學生的案例分析進行評價，關注學生是否能夠識別消費決策中的合理與不合理因素。對于分析準確、觀點明確的學生，老師將給予肯定；對于分析不夠全面或觀點模糊的學生，老師將提供案例分析的角度和方法，幫助學生提高分析能力。

4.個人消費預算表：老師將對學生的個人消費預算表進行審核，檢查預算的合理性和可行性。對于預算合理、計劃周到的學生，老師將給予鼓勵；對于預算不合理或計劃不周到的學生，老師將提出修改意見，如調整預算比例、優化消費結構等。八、課后作業作業一：案例分析

題目：小明最近想購買一臺新款智能手機，但他的預算有限。請根據以下情況，分析小明的消費決策是否合理。

案例：

-小明目前使用的手機已經可以使用，但新款手機功能更強大。

-小明每月零花錢為200元，父母每月額外給予他100元作為零用錢。

-新款智能手機價格為3000元，但商家正在促銷，價格降至2800元。

答案：小明的消費決策在促銷期間是合理的，因為新款手機的功能確實更強大，且促銷價格低于原價。然而，如果小明將所有零用錢和父母給予的額外資金全部用于購買手機，可能會導致他的日常生活費用不足。因此，小明應該考慮自己的整體預算，并可能需要推遲購買或尋找更經濟的替代方案。

作業二：消費規劃

題目：假設你是一名四年級學生，每月零花錢為100元。請制定一個為期一個月的消費計劃，包括以下項目：午餐、文具、娛樂活動、儲蓄。

答案：

-午餐：每天10元，共30元。

-文具：購買一支筆和一本筆記本，共5元。

-娛樂活動：觀看一場電影，預計15元。

-儲蓄：每月儲蓄20元。

作業三：消費比較

題目：比較以下兩種購買方式，哪種更符合合理消費原則？

方式一：一次性購買一套學習資料，總價200元。

方式二：分次購買，每次購買一本資料，每本20元。

答案：方式一更符合合理消費原則。一次性購買一套資料可能更經濟，避免了分次購買可能產生的額外費用。

作業四：消費陷阱識別

題目：以下哪種情況屬于消費陷阱？

A.商家承諾“買一送一”

B.商家提供“限時折扣”

C.商家宣傳“無利息分期付款”

答案：C。無利息分期付款可能隱藏著高額的手續費或其他費用，屬于消費陷阱。

作業五：消費觀念反思

題目：請反思一下你自己的消費觀念，回答以下問題：

1.你認為自己的消費習慣是否合理？

2.你有沒有遇到過消費陷阱？

3.你將如何改進自己的消費觀念？

答案示例：

1.我的消費習慣基本合理，但有時會沖動購買不必要的物品。

2.我曾經遇到過商家宣傳的“買一送一”活動，后來發現實際上并沒有節省多少。

3.我將更加注重消費規劃，避免沖動消費，并提高對消費陷阱的識別能力。板書設計①合理消費的定義

-合理消費：根據自身經濟狀況和需求，進行有計劃、有節制、有理智的消費行為。

②合理消費的原則

①量入為出

②適度消費

③理性消費

③消費陷阱

-虛假廣告

-過度促銷

-沖動消費

④消費者權益保護

-消費者權益保護法

-維權途徑

⑤綠色消費

-節能減排

-環保購物

⑥消費心理

-從眾心理

-攀比心理教學反思與改進教學反思與改進是教師教學工作中不可或缺的一環。在剛剛結束的“合理消費”這一課的教學中，我對自己的一些教學實踐進行了深入的反思，以下是我的幾點思考：

1.課堂互動的有效性

在課堂上，我嘗試通過小組討論和案例分析來提高學生的參與度。我發現，學生的討論非常熱烈，但有些學生似乎不太敢于在小組中表達自己的觀點。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵學生，特別是在小組討論中，要確保每個學生都有機會發言。

改進措施：在未來的教學中，我將設計更多開放式的問題，鼓勵學生自由表達，同時確保每個學生都有發言的機會。我可能會在小組討論前進行一些簡單的技巧訓練，比如如何傾聽、如何組織語言等。

2.學生對概念的理解

我發現，有些學生對于“合理消費”的概念理解不夠深入。他們在分析案例時，往往只關注價格，而忽略了消費的質和量。

改進措施：我將通過制作更詳細的案例分析表格，幫助學生系統地分析消費的各個方面。同時，我會引入更多的實例，讓學生在實際情境中理解合理消費的重要性。

3.作業布置的反饋

作業是鞏固知識的重要手段，但我發現，學生的作業反饋并不總是及時的。有些學生甚至沒有完成作業，或者作業質量不高。

改進措施：我將采用多種方式來反饋作業，包括課堂即時反饋、個別輔導和在線討論。此外，我會確保作業的難度適中，以便所有學生都能參與其中，并且我會更加嚴格地跟蹤作業的完成情況。

4.資源整合的多樣性

在這次教學中，我主要使用了教材和PPT作為教學資源。我認為，為了提高學生的興趣和學習效果，我可以在未來的教學