Module1Unit1Don'ttouchthemachines,please（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語四年級下冊主備人備課成員教材分析Module1Unit1Don'ttouchthemachines,please（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語四年級下冊

本節課選自外研版四年級下冊英語教材，屬于基礎英語聽說課程。本單元以“安全常識”為主題，通過教授日常生活中的安全標識和指令，幫助學生提高英語聽說能力，同時培養學生的安全意識。教學內容包括詞匯、句型和情景對話，旨在讓學生在實際生活中能夠運用所學知識。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識和學習能力。通過學習安全標識和指令，學生能夠提高英語聽說技能，增強對西方文化的理解。同時，通過參與課堂活動，學生能夠培養自主學習能力，提高跨文化交流意識，為未來的學習打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握本單元的核心詞匯，如“machine”、“danger”、“touch”等，能夠正確拼讀和使用。

②理解并運用句型“Don'ttouchthemachines,please”以及類似的結構，用于表達安全警告。

③通過情景對話，能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的交流。

2.教學難點，

①理解并區分“touch”在不同語境中的含義和用法，如觸摸物體和接觸。

②在實際情景中運用所學詞匯和句型，進行適當的語境適應和表達。

③通過觀察圖片和視頻，培養學生的觀察力和對安全標識的識別能力。

④在小組活動中，培養學生的合作意識和團隊協作能力，確保每個學生都能參與到課堂活動中。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音機、白板

-課程平臺：電子課本、在線學習平臺

-信息化資源：安全標識圖片、相關視頻資料、音頻材料

-教學手段：實物教具（如安全標志模型）、卡片游戲、角色扮演活動教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對安全標識的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中遇到過哪些安全標識？它們有什么作用？”

展示一些常見的安全標識圖片或視頻片段，讓學生初步感受安全標識的重要性。

簡短介紹安全標識的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.安全標識基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解安全標識的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解安全標識的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹安全標識的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.安全標識案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解安全標識的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的安全標識案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解安全標識的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用安全標識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與安全標識相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對安全標識的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調安全標識的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括安全標識的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調安全標識在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用安全標識。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置課后作業：讓學生觀察家中的安全標識，并嘗試用英語描述其含義和作用。

鼓勵學生在生活中尋找新的安全標識，并記錄下來，下節課分享。

8.課堂活動（15分鐘）

目標：通過互動活動，提高學生的參與度和學習興趣。

過程：

進行“安全標識尋寶”游戲，學生在教室中尋找不同的安全標識，并用英語描述其含義。

每組學生需要完成一份安全標識小冊子，包括圖片和英文描述，下節課展示。

9.課堂反思（5分鐘）

目標：引導學生反思學習過程，提高自主學習能力。

過程：

讓學生寫下對本節課的反思，包括學習收獲、不足之處和改進建議。

教師收集學生的反思，并在下一節課中進行點評和總結。知識點梳理1.詞匯

-Machine（機器）

-Danger（危險）

-Touch（觸摸）

-Warning（警告）

-Safety（安全）

-Please（請）

-Donot（不要）

2.句型

-Don'ttouchthemachines,please.

-Thisisadangersign.

-Becareful,it'sdangerous.

-Keepawayfromthehotsurface.

3.安全標識

-Fireextinguisher（滅火器）

-Nosmoking（禁止吸煙）

-Keepoffthegrass（請勿踐踏草地）

-Wetfloor（小心滑倒）

-Highvoltage（高壓）

4.日常用語

-What'sthissignfor?

-It'sasafetysign.

-Youshouldfollowtherules.

-It'simportanttobeawareofsafety.

5.文化背景

-安全意識的重要性

-不同國家和地區的安全標識可能有所不同

-安全標識的設計原則和標準

6.教學活動

-觀察和識別日常生活中的安全標識

-通過圖片和視頻學習安全標識的英文表達

-創設情景，進行角色扮演練習

-小組討論，分享對安全標識的理解和應用

7.作業練習

-觀察家中的安全標識，用英語描述其含義

-設計新的安全標識，并給出英文解釋

-編寫短文，講述一次遇到安全標識的經歷

8.評估方式

-課堂參與度

-角色扮演的表現

-作業完成質量

-安全標識識別和運用的能力

9.延伸學習

-研究不同類型的安全標識及其意義

-了解國際通用的安全標識

-學習如何設計和制作安全標識

10.教學目標

-學生能夠識別和運用常見的安全標識

-學生能夠用英語表達安全警告和注意事項

-學生能夠通過觀察和討論，提高安全意識和文化理解能力教學反思與總結哎呀，這節課下來，感覺挺有收獲的，但也發現了一些問題。先說說教學反思吧。

這節課我主要用了情景教學法，讓學生們在實際情境中學習安全標識。我發現，這種方法挺有效果的，學生們在角色扮演的時候，積極性挺高的，也能更好地理解這些標識的含義。不過，我也發現了一些小問題。比如，有些學生對于一些比較復雜的句型掌握得不是很好，我在課堂上可能需要更多的時間去幫助他們理解和練習。

管理方面，我注意到課堂紀律整體還是不錯的，但是有個別學生還是有點分心。我覺得這可能是因為課堂活動不夠吸引他們，或者是我沒有很好地控制課堂節奏。所以，我得想想辦法，比如增加一些互動性強的游戲，或者調整一下課堂活動的節奏，讓學生們保持專注。

教學總結嘛，我覺得學生們在這節課上收獲還是蠻大的。他們對安全標識有了更深入的了解，也能用英語進行簡單的描述和交流。在情感態度上，他們對于安全有了更多的認識，知道在日常生活中要注意安全。

但是，也有一些不足之處。比如，有些學生對于一些基礎詞匯的掌握還不夠牢固，這在接下來的教學中我需要加強。另外，我在課堂上可能沒有充分調動所有學生的學習積極性，有些學生參與度不高。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.對于基礎詞匯的鞏固，我會在課后布置一些針對性的練習，讓學生在家里也能復習和鞏固。

2.在課堂上，我會設計更多樣的活動，比如小組競賽、游戲等，以提高學生的參與度。

3.對于課堂節奏的把握，我會更加注意，確保每個環節都能讓學生充分參與，同時也要注意課堂紀律的維護。

4.我會嘗試不同的教學方法，比如任務型教學法，讓學生在完成具體任務的過程中學習知識。板書設計1.本文重點知識點

①安全標識的定義和作用

②常見安全標識的英文表達

③安全警告和注意事項的表達

2.重點詞匯

①Machine

②Danger

③Touch

④Warning

⑤Safety

⑥Please

⑦Donot

3.重點句型

①Don'ttouchthemachines,please.

②Thisisadangersign.

③Becareful,it'sdangerous.

④Keepoffthegrass.

⑤Wetfloor.

⑥Highvoltage.課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《兒童安全手冊》的英文版，其中包含了許多日常生活中的安全知識和標識。

-視頻資源：安全教育視頻，如交通安全、消防安全等，以動畫形式呈現，適合學生觀看。

2.拓展要求：

-學生可以閱讀《兒童安全手冊》的英文版，了解更多的安全知識和標識，增強安全意識。

-觀看安全教育視頻，通過動畫的形式，學習如何應對各種緊急情況，提高自我保護能力。

-鼓勵學生記錄下自己感興趣的或認為重要的安全標識，并嘗試用英語進行描述。

-學生可以與家人或朋友分享自己學到的安全知識，提高周圍人的安全意識。

-教師可以組織學生進行小組討論，讓學生交流自己在閱讀或觀看視頻過程中的心得體會。

-為學生提供一些在線學習平臺或應用程序，如英語學習網站、安全教育APP等，方便學生進行自主學習和拓